资源简介 (共42张PPT)咕 咚19第一课时第二课时语文 一年级 下册你看到了什么？听到了什么？看到了木瓜掉落听到了咕咚一声第一课时回顾猜字方法看图猜读借助连环画独立读课文1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不会读的生字圈起来，看图猜读、形声字猜读或尝试用其他方法猜读。2.标出段落序号。初读课文咕 咚 熟 掉 湖 吓 啦鹿 象 野 拦 哪 那 领gūlùladōngshúdiàohúxiàlǐngxiàngyělánnà学认字不要读成“shóu”后鼻音nǎ咕咚 熟了 掉进 湖里 吓跑 好啦小鹿 大象 野牛 拦住 哪里 那边 领着gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán读词语nǎ看图识字识字方法鹿象咕咚吓拦领形声字识字gūdōngxiàlǐnglán左形右声熟→热熟字比较那→哪联系上下文或生活经验识记掉发扔掉阻拦逃命 救命 生命野牛 野草 野花野命组词识字①1235467观察插图，找一找四幅插图对应的段落。整体感知狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！图文连一连木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？”兔子领着 大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要内容。让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到“咕咚”声，兔子是怎么做的？互动课堂跑得非常快害怕、慌张朗读指导（课后第2题）自由读第2自然段，抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦”和叹号，读出兔子害怕、慌张的心情。其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3~5自然段。互动课堂小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。……···················动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚”为什么可怕，只是看到别人逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团。狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“ ！”快逃命啊，‘咕咚’来了模仿第3自然段，看图说话。山羊一听，就跟着跑起来。他 ，：“ ！”一边大叫快逃命啊，‘咕咚’来了一边跑小鹿一听，就跟着跑起来。他 ，：“ ！”一边大叫快逃命啊，‘咕咚’来了一边跑大象一听，就 。他 ，：“ ！”一边大叫快逃命啊，‘咕咚’来了一边跑跟着跑起来想象当时热闹的场面，再次朗读第4自然段，读出慌乱、热闹的语气。朗读指导（课后第2题）学写字书写：口字旁靠近横中线，接近竖中线。第四笔起笔与口字旁齐平。第五笔竖较长。组词：吓人 吓跑xiàwèi书写：撇画伸展、长度适中；横折钩的横稍微内收。组词：因为 为此书写:“白”字略短于竖心旁。第五笔竖在竖中线上。组词：可怕 怕生pà书写：宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三撇长短不一致，间距均匀。最后两笔撇收捺放。组词：大家 家人jiā书写：上收下放，最后一笔捺舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇长短不一致，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。组词：大象 气象xiànɡ第二课时木瓜掉了咕咚熟了小鹿大象野牛拦住领着象形字连线羊鹿象燕情景表演第1~4自然段。读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？结合第三幅插图，画出相关语句。（课后第2题）互动课堂大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”野牛先拦住_____问“__________________________”又问_______，最后问________。大象‘咕咚’在哪里，大伙兔子你看见了？一拦三问，语气冷静野牛问的大伙中都有谁，问的什么？请同学们分角色扮演，说一说。小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段，结合第四幅插图，说说你知道了什么。互动课堂观察插图，说一说：知道了真相，大伙儿都笑了。他们在笑什么呢？学完这篇课文，你有什么收获？遇到任何事情,一定要动脑筋想想，或去实地看看,不要盲目跟从。小组合作：看课本插图讲故事。书写：左右结构，左右等高。右半部分起笔的撇是短撇，紧靠竖中线。横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。组词：没有 没用méidào书写：第二笔撇折靠近横中线。 “土”下面一横变成一提。最后一笔竖钩长于左半部分。组词：来到 看到咕 咚遇事要多动脑筋、不要盲从跑跟着跑回去看熟透的木瓜结构梳理课文讲的是一只 偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物 ，只有 问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是 发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要 或 ，不要 。兔子也跟着逃跑野牛成熟的木瓜掉到湖里动脑想想去实地看看盲目跟从课文小结人云亦云 趋之若鹜 东施效颦邯郸学步 鹦鹉学舌 随声附和形容盲目跟风的词语拓展延伸课堂演练怕 吓 都 羊 跟 家 跟有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙 着跑起来。狐狸呀，山 啊，小鹿哇，一个 着一个……大 一边跑一边叫：“好可 啊，咕咚来啦！”跟羊跟吓怕对号入座，读一读，选一选。家(共45张PPT)咕 咚19第一课时第二课时语文 一年级 下册你看到了什么？听到了什么？看到了木瓜掉落听到了咕咚一声第一课时借助连环画独立读课文。1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。2.标出段落序号。点击图标，播放视频初读课文①1235467nǎ咕 咚 熟 掉 湖 吓 啦鹿 象 野 拦 哪 那 领gūlùladōngshúdiàohúxiàlǐngxiàngyělánnà学认字不要读成“shóu”后鼻音nǎ咕咚 熟了 掉进 湖里 吓跑 好啦小鹿 大象 野牛 拦住 哪里 那边 领着gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán读词语nǎ学偏旁页字旁领顶 顷看图识字识字方法鹿象咕咚吓拦形声字识字gūdōngxiàlán左形右声熟→热熟字比较联系上下文或生活经验识记掉发扔掉阻拦湖边衣领 领导 带领野牛 野草 野花野领组词识字咕 湖 熟 掉 那 啦 哪鹿 咚 象 野 拦 吓 领识字游戏吃木瓜①1235467观察插图，找一找四幅插图对应的段落。整体感知nǎ图文连一连木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？”兔子领着 大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要内容。让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到咕咚声，兔子是怎么做的？互动课堂跑得非常快害怕、慌张仿写句子一边 一边 。一边 一边 。奶奶喝茶看电视妈妈听音乐看书兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”朗读指导自由读第2自然段，抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦”和感叹号，读出兔子害怕、慌张的心情。其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3—5自然段。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。……···················动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚”为什么可怕，只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“ ！”快逃命啊，‘咕咚’来了模仿第3自然段，看图说话山羊一听，就跟着跑起来。他 ，：“ ！”一边大叫快逃命啊，‘咕咚’来了一边跑小鹿一听，就跟着跑起来。他 ，：“ ！”一边大叫快逃命啊，‘咕咚’来了一边跑大象一听，就 。他 ，：“ ！”一边大叫快逃命啊，‘咕咚’来了一边跑跟着跑起来想象着当时热闹的场面，再次朗读第4自然段，读出慌乱、热闹的场面。朗读指导（课后第2题）学写字吓怕怕象为为家家没没到到吓象左右结构上下结构独体字学写字书写：（1）口字旁靠近横中线，接近竖中线。（2）第四笔起笔与口字旁齐平。（3）第五笔竖较长。组词：吓人 吓跑xià组词：因为 为什么书写：（1）第一笔点在左上格。（2）撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。（3）横折钩在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。（4）最后的点靠近中心点起笔。wèi书写：（1）“白”字略短于竖心旁。（2）第五笔竖位于竖中线上。组词：可怕 怕生pà书写：上下结构，上短下长。（1）宝盖头位于上半格中。（2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。（3）左边三撇有长短，间距均匀。（4）最后两笔撇收捺放。组词：大家 家人jiā给加点字选择正确的读音。dào（ ）掉下来diào（ ）√.shú（ ）木瓜熟了shóu（ ）√.课堂演练第二课时木瓜掉了咕咚熟了小鹿大象野牛拦住领着借助插图，回忆课文内容。读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？结合第三幅插图，画出相关语句，读一读。（课后第2题）互动课堂大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”野牛先拦住_____问“__________________________”又问_______，最后问________。大象‘咕咚’在哪里，大伙儿兔子你看见了？一拦三问，语气冷静野牛问的大伙儿中都有谁，问的什么？请同学们分角色扮演，说一说。小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段，结合第四幅插图，说说你知道了什么。大伙儿为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？（课后第2题）大伙儿遇事不动脑筋，盲目跟从，认为“咕咚”是一种可怕的东西,所以都跟着兔子一起跑。野牛听到大伙儿的叫声，没有盲目地跟着跑,而是先问大象,再问大伙,然后问兔子，最后弄清了事情的真相。学完这篇课文，你有什么收获？遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目跟从。小组合作：看课本插图讲故事。学写字书写：（1）上收下放，最后一笔捺最舒展。（2）重心要对正，形体偏长。（3）下面三撇有长短，间距匀称。（4）第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。组词：大象 气象xiànɡ书写：左右结构，左右等高。（1）右半部分起笔的撇是短撇，紧靠竖中线。（2）横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。组词：没有 没用méidào书写： 左宽右窄（1）第二笔撇折靠近横中线。（2）“土”下面一横变成一提。（3）立刀旁的竖钩长于左半部分。组词：来到 看到咕 咚遇事要多动脑筋、不要盲从跑跟着跑回去看熟透的木瓜结构梳理课文讲的是一只 偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物 ，只有 问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是 发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要 或 ，不要 。兔子也跟着逃跑野牛成熟的木瓜掉到湖里动脑想想去实地看看盲目跟从课文小结人云亦云 趋之若鹜 东施效颦邯郸学步 鹦鹉学舌 随声附和形容盲目跟风的词语拓展延伸课堂演练怕 吓 起有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙儿跟着跑 来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个……大伙儿一边跑一边叫：“好可 啊，‘咕咚’来啦！”吓怕对号入座，读一读，选一选。起(共39张PPT)咕 咚19语文 一年级 下册第一课时第二课时任务：讲讲“咕咚”的故事第一课时讲故事前准备活动1咕咚 熟了 掉进 湖里 吓跑不好啦 小鹿 大象 野牛拦住 哪里 那边 领着gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán学习字词词语我会认nǎ学偏旁页字旁顶 顷领咕咚吓拦gūdōngxiàlán左形右声熟→热借助构字规律熟字比较识记指导野牛 野草 野花野衣领 领导 带领领熟字组新词掉发阻拦湖边联系生活点击生字观看生字视频生字我会写吓怕为到家象没xià书写指导6画，左右结构。左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。4画，独体字。笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。横折钩在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的点靠近中心起笔。wèipà8画，左右结构。左窄右宽。“白”字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。jiā10画，上下结构。上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。注意弯钩的起笔、大小和弧度。最后两笔撇收捺放。xiànɡ11画，独体字。上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下半部分三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。7画，左右结构。左右等高，左窄右宽。右半部分起笔的撇是短撇，竖靠竖中线，第二笔是横折弯，要与横折弯钩相区别。横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。méi8画，左右结构。左宽右窄，第二笔撇折靠近横中线，“土”下面一横变成一提，立刀旁的竖钩长于左半部分。dào恭喜你完成准备，下面一起讲故事吧！开始讲故事活动2借助连环画独立读课文，标出段落序号。初步了解故事内容①1235467观察插图，找一找四幅插图对应的段落。①123547木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？”兔子领着 大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。连一连咕 咚19语文 一年级 下册第二课时兔子听到咕咚声后是怎样做的？你体会到了什么？兔子非常害怕。跑得非常快了解故事情节自由读第1、2自然段，注意读好第1自然段第二个长句子的停顿，第2自然段抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦”和感叹号，读出兔子害怕、慌张的心情。读一读其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3、4自然段。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”·················插图二中兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象迈开大步，跑得飞快，可以看出大家非常害怕。读第2—4自然段，看图想象着当时热闹的场面：动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚”为什么可怕，只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。读一读读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？结合第三幅插图，画出相关语句，读一读。大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”野牛拦住大家，并询问“咕咚”在哪里。野牛问的大伙儿中都有谁，问的是什么？请同学们分角色演一演。注意演出野牛冷静地询问的样子。演一演小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段，结合第四幅插图，说说你知道了什么。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。大伙儿为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？大伙儿遇事不动脑筋，盲目跟从，认为“咕咚”是一种可怕的东西,所以都跟着兔子一起跑。野牛听到大伙儿的叫声，没有盲目地跟着跑,而是先问大象,再问大伙儿,然后问兔子，最后弄清了事情的真相。说一说看课本插图并结合“拔腿就跑、逃命、热闹”等词语来讲故事。能根据插图讲故事，故事情节合理、连贯意思表达得清楚，用上课文中的词语评价表声音要洪亮，态度要自然大方讲故事学完这篇课文，你有什么收获？遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目跟从。谈收获眼观世界咕咚来了（片段）点击图片，播放视频木瓜熟（ ）了，掉（ ）进了湖（ ）里，咕咚！兔子吓（ ）了一跳，拔腿就跑。大伙看见了也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”最后，兔子领（ ）着大伙儿来到湖边，才知道了真相。xiàdiàoshú一、给下面的加点字注音。练一练húlǐng例：大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”二、照样子，写句子。一边我跑叫：“等等我！”一边核心素养目标文化自信:注重文化传承与理解,在故事中体会中华文化,培养对中华文化的热爱和尊重。语言运用:借助图画复述课文,讲故事。思维能力:借助连环画课文的特点,读懂故事内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。审美创造:初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。课前解析关注课文结构:《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。讲述了一只兔子偶然听见“咕咚”一声,吓得拔腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有野牛提出疑问,大家看了才明白:原来“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里发出的声音。从这个故事中学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。全文共7个自然段、四幅插图,四幅图对应故事的四部分。关注字词:课文是继一年级上册《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的连环画课文。教学中引导学生在借助图画识字的基础上,进一步运用形声字特点、联系上下文等多种方式猜字、识字,继续发展学生的独立识字和阅读能力。此课需要书写的生字共7个,其中4个是左右结构的字,注意左右结构的字的书写规律。“象”撇画较多,教师示范时重点指导学生注意观察起笔位置和行笔的方向。关于朗读:先让学生自己尝试着借助连环画独立读课文,借助图画和形声字特点进行猜读,教师再有针对性地指导朗读。第1、6自然段的第2句是长句子,可结合插图,指导读好句子的停顿。小动物们的话可引导学生抓住提示语、语气词、标点符号,读出害怕或冷静的语气,同时借助动作表演进入角色,激发朗读兴趣。教学目标1.认识“咕、咚”等14个生字和页字旁1个偏旁,会写“吓、为”等7个字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。(重点)3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。(难点)4.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。课前准备课件课时安排2课时1.认识“咕、咚”等14个生字,正确书写“吓、为、怕、家、象”5个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助插图,厘清故事脉络,了解故事内容。一、导入新课教师导入:你看到了什么 听到了什么 (出示课件3)预设1:看到了木瓜掉落。预设2:听到了咕咚一声。教师引导:今天,我们就一起学习《咕咚》,看看发生了怎样有趣的故事。(板书:咕咚)教师引导学生回顾看图猜读的阅读方法。(出示课件4) 设计意图:由图片加音频入手,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。二、初读课文,认识生字1.初读课文:借助连环画独立读课文。(出示课件5)教师提出朗读要求。2.学习字词。(1)出示会认字。(出示课件6)学生自由拼读,识记生字。学生在小组内交流自己认识的生字。教师根据巡视情况进行补充:“领”是后鼻音。(2)出示词语。(出示课件7)教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。去掉拼音,学生接龙读词语,教师检查认读情况。3.识字方法。(出示课件8~11)教师过渡并引导学生运用多种方法识记生字。(1)看图识字:鹿 象(2)形声字识字:咕 咚 吓 拦 领(3)熟字比较:熟—热 那—哪(4)联系上下文或生活经验识记:掉发、扔掉、阻拦。(5)组词识字。 设计意图:鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互相启发,丰富学习伙伴之间的识字方法,检测识字效果,让学生学会相互欣赏、相互激励,培养学生识字的信心,提高学生的识字能力。三、整体感知1.教师引导:观察课文插图,找一找四幅插图对应的段落。(出示课件12)预设:第一幅插图——第1、2自然段;第二幅插图——第3、4自然段;第三幅插图——第5自然段;第四幅插图——第6、7自然段。2.教师出示句子,指导学生读好轻声和长句子。(出示课件13)狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!3.教师引导:根据图片和句子,按照顺序说说故事的主要内容。(出示课件14)四、互动课堂1.学习第1、2自然段。(1)教师引导:让我们跟着兔子来到湖边,这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进了湖里,咕咚!听到咕咚声,兔子是怎么做的 (出示课件15、16)预设:拔腿就跑。(板书:兔子跑)教师引导学生说出第一幅插图的内容:兔子听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。(2)教师指导学生朗读。(出示课件17)学生自由读第2自然段,抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦”和叹号,读出兔子害怕、慌张的心情。2.学习第3~5自然段。(1)教师引导:其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢 请大家看第二幅插图,读读第3~5自然段。(出示课件18)预设:小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听到兔子的叫喊声,都跟着跑起来。课件出示句子,教师引导学生体会:动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁,“咕咚”为什么可怕,只是看到别人逃命,就认为一定非常危险,从而慌成一团。(出示课件19)(板书:大伙儿跟着跑)(2)教师引导学生模仿第3自然段,看图说话。(出示课件20) 一听,就 。他 , :“ !” (3)教师指导学生朗读:想象当时热闹的场面,再次朗读第4自然段,读出慌乱、热闹的语气。(出示课件21)3.学写字。(出示课件22~26)教师逐一示范,讲解“吓、为、怕、家、象”的书写要领。学生描红,教师适时点评。1.会写“没、到”2个字。2.借助插图学习第5~7自然段,了解故事内容。3.能根据课后题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。一、复习回顾教师导入:同学们,上节课我们已经认识了很多好朋友,今天它们又来了,我们一起来读一读吧!教师出示游戏课件,检测学生在第一课时的学习效果。(出示课件27)学生认读,教师指正点评。教师引导学生完成象形字连线。(出示课件28)教师引导:大家表现得非常好,那你们还记得课文内容吗 试着演一演吧!(出示课件29)教师过渡:今天,我们继续学习《咕咚》。 设计意图:通过复习词语、借助插图朗读课文的方式,帮助学生回顾上节课的内容,为这节课继续学习第5~7自然段做铺垫。二、互动课堂,学习生字1.学习第5自然段。教师引导:读第5自然段,想一想:正当小动物们都跟着跑的时候,野牛是怎么做的呢 结合第三幅插图,画出相关语句。(出示课件30、31)预设:野牛拦住大象,提出疑问。教师追问:野牛是怎么问的呢 其他小动物们又是如何回答的呢 预设:野牛很冷静地提出疑问,小动物们很着急、不知所措地回答。教师引导:野牛问的大伙儿中都有谁,问的什么 请同学们分角色扮演,说一说。(出示课件32)2.学习第6、7自然段,了解故事真相。(1)教师引导:小动物们都没看见“咕咚”,却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段,结合第四幅插图,说说你知道了什么。(出示课件33)预设:大伙儿来到湖边,终于知道了“咕咚”的真相,都笑了。(2)教师引导:大伙儿是怎么知道事情的真相的 (出示课件34)预设:大家来到湖边,正好又有一个木瓜从树上掉进了湖里,咕咚。(板书:大家回去看)教师追问:“咕咚”究竟是什么 预设:木瓜熟透了,从高高的树上掉进湖里发出的声音。(板书:熟透的木瓜)(3)教师引导:观察插图,说一说:知道了真相,大伙儿都笑了。他们在笑什么呢 (出示课件35)学生交流汇报。(4)教师提问:学完这篇课文,你有什么收获 (出示课件36)学生交流汇报。教师小结:遇到任何事情,一定要动脑筋想想,或去实地看看,不要盲目跟从。(板书:遇事要多动脑筋 不要盲从)(5)教师组织学生小组合作:看课本插图讲故事。各小组派代表上台讲故事。(出示课件37) 设计意图:通过连续的问题引发学生进行思考,最终学生在思考中找寻答案,弄清事实真相。学生在朗读课文、追问问题中由疑惑到清晰,一步步获得学习的成就感、自豪感。3.学写生字。(出示课件38、39)教师出示课件,分别展示“没、到”,讲解书写重点。学生描红,教师适时点评。三、梳理结构,课文小结1.梳理结构。(出示课件40)2.课文小结。(出示课件41)四、拓展延伸,课堂演练1.拓展延伸。(出示课件42)2.课堂演练。(出示课件43)根据低年级学生的年龄特点及心理特点,我通过播放咕咚声,引导学生思考:这是什么声音 接着板书:咕咚。看到课文题目,你有什么疑问呢 学生带着疑问开启学习之旅。这样,学生的学习兴趣提高了,积极性也调动起来了。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 一语下册-字词听写19.mp4 一语下朗读示范19.mp3 生字视频19.mp4 19 咕咚 精华版教案.docx 19 咕咚【优质版】.pptx 19 咕咚【新课标版】.pptx 19 咕咚【精华版】.pptx 为.mp4 到.mp4 吓.mp4 咕咚来了（片段）.mp4 家.mp4 怕.mp4 没.mp4 课文朗读19咕咚.mp4 象.mp4 咕咚声.mp3
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