资源简介

(共38张PPT)
xìng shì gē
姓氏歌
2
语文 一年级 下册
第二课时
第一课时
任务：
韵语知姓氏
接受挑战
获准进入姓氏灯区
第一课时
活动1
挑战 生字我会认
1
氏 什 李 张 弓
古 胡 吴 言 孙
wú
shì
lǐ
zhāng
gǔ
shén
sūn
yán
gōng
翘舌音
平舌音
hú
后鼻音
前鼻音
学偏旁
张
弓字旁
弯
孙
子字旁
孩
点击生字观看生字视频
什
么
古
胡
言
双
挑战 生字我会写
2
4画，左右结构。
左窄右宽。 “十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。
shén
书写指导
me
3画，独体字。
撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“ ”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
gǔ
5画，上下结构。
横宜长，“口”注意上大下小。
9画，左右结构。
“月”竖撇长，两个短横的右边不与横折钩相连。
hú
shuānɡ
4画，左右结构。
第二笔是点。第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。
yán
7画，独体字。
呈倒梯形结构。三横中第一横要写得长，接下来两横要写得短，三横之间等距。
挑战 儿歌我会读
3
朗读课文，读准字音，读通句子。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
姓氏歌
恭喜你挑战成功，
获准进入姓氏灯区！
逛灯会
学姓氏
活动2
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
姓氏歌
自读课文：课文提到了哪些姓氏？圈出来读一读。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
读第一小节儿歌，想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的？
分
解
部
件
李
张
吴
许
胡
弓字旁
徐
双人旁
用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！
何
黄
单人何
草头黄
说
偏
旁
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
男女生互相问答读一读。
全班拍手读一读。
读一读
介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！
说偏旁
分解部件
组词
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌的第一小节。
背一背
xìng shì gē
姓氏歌
2
语文 一年级 下册
第二课时
李
张
胡
吴
徐
许
赵
钱
孙
周
郑
王
读一读
诸葛
东方
上官
欧阳
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
胡
胡
古月胡
徐
徐
双人徐
回忆介绍姓氏的方法
组词
分解部件
说偏旁
李 张 胡 吴 许
徐
方
读一读第二小节，说说你发现了什么。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
单姓
复姓
加一加
=子+小
sūn
孙
换一换
孔 孩
你还知道哪些复姓呢？
端木
公孙
慕容
西门
百里
南宫
令狐
司徒
复姓
你知道哪些人是复姓吗？
诸葛亮
司马光
你姓什么？
我姓 。
什么李 ？
。
运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏吧！
王
王
国王的王
伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。
读一读
背一背
玩游戏
记姓氏
活动3
王
孙
张
吴
钱
赵
周
李
选灯笼，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
1
2
3
5
4
6
7
8
歌曲：《百家姓》
资料链接
一、调查一下班里的同学都有哪些姓。
一年级（ ）班姓氏小调查 人数最多的姓氏
人数最少的姓氏
笔画最多的姓氏
笔画最少的姓氏
练一练
二、学完了《姓氏歌》，我们可以试着和我们的小伙伴们或者家长创编一首新的“姓氏歌”！(共38张PPT)
xìng shì gē
姓氏歌
2
第一课时
第二课时
第一课时
我国有5000多种姓氏
xìng shì gē
姓氏歌
后鼻音
翘舌音
2
姓代表有共同血缘、血统、血族关系的种族称号，简称族号，是整个氏族部落的称号。氏则是姓的分支。
自由读课文，把字音读准，圈出要认的生字，多读几遍。
点击图标，
播放视频
初读儿歌
1
2
氏 什 李 张 弓
古 胡 吴 言 孙
wú
学认字
shì
lǐ
zhāng
gǔ
shén
sūn
yán
gōng
翘舌音
平舌音
hú
后鼻音
前鼻音
读好停顿
顿号
1
2
自读课文：课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读。
认读姓氏
仔细观察:你发现这些姓氏有什么特点？
认读姓氏
单姓
复姓
你知道哪些人是复姓吗？
诸葛亮
司马光
读一读第1小节，想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的？
互动课堂
李
张
分解部件
弓字旁
张口 张开
胡
吴
许
分解部件
说偏旁
徐
双人旁
用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！
何
黄
单人何
草头黄
识字方法
=木+子
加一加
=弓+长
=十+口
=口+天
lǐ
李
zhāng
张
gǔ
古
wú
吴
言
yán
甲骨文中上面是“舌”字，一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。
言：语言 方言
识字方法
字理识字
组词识字
男女生一问一答读。
朗读指导（课后第1题）
全班拍手读一读。
介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！
（课后第2题）
说偏旁
分解部件
组词
组词
分解部件
说偏旁
用自己喜欢的方式介绍姓氏。
同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌第1小节。
背诵指导（课后第1题）
书写：左右结构，左窄右宽。
“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行；竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。
组词：什么 为什么
学写字
shén
me
组词：什么 怎么
书写：撇从竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往右上斜。
双人
木子
弓长
古月
口天
言午
许
吴
李
张
胡
徐
拼一拼游戏
课堂演练
回忆介绍姓氏的方法
组词法
分解部件法
说偏旁法
李 张 胡 吴 许
徐
方
全班拍手打着拍子背一背第1小节。
齐读第2小节，仔细观察，说说你发现了什么。
单姓
复姓
互动课堂
识字方法
加一加
=子+小
sūn
孙
组词
子孙 外孙
子字旁
请同学们用上节课学习的介绍姓氏的方法，介绍这八个姓氏。
复姓
你还知道哪些复姓呢？
端木
公孙
慕容
西门
百里
南宫
令狐
司徒
伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。
朗读指导（课后第1题）
（课后第3题）
说一说：班里的同学都有哪些姓？
一年级（ ）班姓氏小调查 人数最多的姓氏
人数最少的姓氏
笔画最多的姓氏
笔画最少的姓氏
（提示：可以做成调查表形式进行统计。）
王
孙
张
吴
钱
赵
周
李
1
2
3
4
5
6
8
姓氏游戏
翻卡片，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
7
书写：首横宜长，“口”注意上大下小。
组词：古人 古今
学写字
gǔ
hú
组词：
胡子 胡说
书写：左右结构，左右相当。“古”横画长短适中，竖稍斜。“月”横画均匀。
组词：
双手 无双
书写：第二笔是点。第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。
shuāng
yán
组词：
言语 言行
书写：呈倒梯形结构。三横中第一横要写得长，接下来两横要写得短，三横之间等距。
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
zhào qián sūn lǐ
zhōu wú zhèng wáng
féng chén chǔ wèi
jiǎng shěn hán yáng
拓展延伸
歌曲：《百家姓》
1
王雪
2
张月
课堂演练
3
李心
4
上官林
5
王语晴
6
周梦秋
一、这是六位同学的姓名卡，你想认识谁呢？请你选择一位同学向他/她介绍自己的姓氏，并向你的同桌介绍新朋友的姓氏吧！
什： 共（ ）画
么： 共（ ）画
古： 共（ ）画
言： 共（ ）画
二、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
4
7
3
5(共41张PPT)
xìng shì gē
姓氏歌
2
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
猪
他们分别姓什么？
孙
唐
沙
第一课时
xìng shì gē
姓氏歌
2
姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。
自由读课文，把字音读准，标一标课文小节。
点击图标，播放视频
初读课文
1
2
氏 什 李 张 弓
古 胡 吴 言 孙
wú
学认字
shì
lǐ
zhāng
gǔ
shén
sūn
yán
gōng
翘舌音
平舌音
hú
后鼻音
前鼻音
自读课文：课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读。
互动课堂
仔细观察:你发现这些姓氏有什么特点？
单姓
复姓
你知道哪些人是复姓吗？
诸葛亮
司马光
读第1小节儿歌，想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的？
李
张
分解部件
弓字旁
张口 张开
胡
吴
许
分解部件
说偏旁
徐
双人旁
用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！
何
黄
单人何
草头黄
识字方法
=木+子
加一加
=弓+长
=十+口
=口+天
lǐ
李
zhāng
张
gǔ
古
wú
吴
言
yán
甲骨文中上面是“舌”字，一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。
言：语言 方言
识字方法
字理识字
组词识字
男女生互相问答读一读。
朗读指导（课后第1题）
全班拍手读一读。
介绍自己姓什么，可以用不同的方法。请你照样子来做问答游戏吧！
（课后第2题）
说偏旁
分解部件
组词
组词
分解部件
说偏旁
选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧！
同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌的第1小节。
背诵指导（课后第1题）
书写：左右结构，左窄右宽。
“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。
组词：什么 为什么
学写字
shén
me
组词：什么 怎么
书写：（1）撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。
（2）“ ”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
书写：横宜长，“口”注意
上大下小。
组词：古人 古今
gǔ
双人
木子
弓长
古月
口天
言午
许
吴
李
张
胡
徐
拼一拼游戏
课堂演练
生字小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
第二课时
什
孙
张
言
李
弓
胡
古
吴
氏
回忆介绍姓氏的方法
组词
分解部件
说偏旁
李 张 胡 吴 许
徐
方
朗读：全班拍手读第1小节。
全班齐读第2小节，说说你发现了什么。
单姓
复姓
互动课堂
单姓
识字方法
加一加
=子+小
sūn
孙
组词
子孙 外孙
子字旁
孙
运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏吧！
拓展《百家姓》
关于汉字姓氏的作品:单姓444个，复姓60个。
复姓
你还知道哪些复姓呢？
端木
公孙
慕容
西门
百里
南宫
令狐
司徒
伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。
朗读指导（课后第1题）
填一填，背一背。
背诵指导
（课后第1题）
（课后第3题）
班里的同学都有哪些姓？认一认，说一说。
一年级（ ）班姓氏小调查 人数最多的姓氏
人数最少的姓氏
笔画最多的姓氏
笔画最少的姓氏
（提示：可以做成调查表形式进行统计）
王
孙
张
吴
钱
赵
周
李
1
2
3
4
5
6
8
姓氏游戏
翻卡片，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
7
书写：左右结构。
“月”竖撇长，两个短横的右边不与横折钩相连。
组词：胡子 胡闹
hú
学写字
shuānɡ
书写：左右结构。
（1）第二笔是点。
（2）第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。
组词：一双 双手
yán
组词：
言语 言行
书写：呈倒梯形结构。
三横中第一横要写得长，接下来两横要写得短，三横之间等距。
zhào qián sūn lǐ
赵 钱 孙 李
zhōu wú zhèng wáng
周 吴 郑 王
féng chén chǔ wèi
冯 陈 褚 卫
jiǎng shěn hán yáng
蒋 沈 韩 杨
拓展延伸
歌曲：《百家姓》
1
王雪
2
张月
课堂演练
3
李心
4
上官林
5
王语晴
6
周梦秋
一、这是六位同学的姓名卡，你想认识谁呢？请你选择一位同学向他/她介绍自己的姓氏，并向你的同桌介绍新朋友的姓氏吧！
什： 共（ ）画
么： 共（ ）画
古： 共（ ）画
言： 共（ ）画
二、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
4
3
5
7核心素养目标
文化自信:通过学习传统蒙学读物《百家姓》,了解中国姓氏文化的多样性。
语言运用:通过多种方式介绍自己的姓氏。
思维能力:通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点,增加识字兴趣。
审美创造:探索百家姓的起源,开启寻根之旅。
课前解析
全文共两小节,第1小节的前四行采用一问一答的形式,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”;第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓。
本课渗透了中国传统姓氏文化,主要采用分解部件和偏旁称说两种常见的方法介绍姓氏,同时体现了合体字的特点。课后练习中还拓展了用组词的方式介绍姓氏的方法。
关注识字:本课要认识的10个生字中有5个是常见的姓氏,因此生字的呈现可以结合读文,让学生圈画文中的姓氏,在交流过程中认读识记。重在结合介绍姓氏的方法以及已学过的识字方法进行生字的识记。比如,从韵文“木子李,弓长张,古月胡,口天吴,言午许”中,引导学生发现,这些姓氏采用的是“分解部件”的方法介绍姓氏;从课后练习“照样子做问答游戏”,发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏。鼓励学生将各种方法运用于识记“赵、钱、孙、周、郑、王”及自己的姓氏。在识字过程中,认识新偏旁:弓字旁、子字旁。
关注表达:本课中出现了分解部件和说偏旁介绍姓氏的方法,课后练习“照样子做问答游戏”中还介绍了组词的方法。教学时,可引导学生读文发现,并学以致用。比如,创设“交朋友”的情景,让学生用适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏,尽可能让学生在实践演练中习得和巩固介绍姓氏的方法。
关注拓展:在百家姓中找找自己熟悉的姓氏,丰富自己的认识和积累。
教学目标
1.通过诵读儿歌,认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁;会写“什、么”等6个字。(重点)
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。(难点)
课前准备
字卡、课件
课时安排
2课时
1.能正确认读“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言”9个生字,认识弓字旁1个偏旁,会写“什、么”2个字。
2.熟读课文,学习运用分解部件、说偏旁、组词等介绍姓氏的方法。
3.了解单姓和复姓,感受中国传统姓氏文化。
一、导入情境,认识“姓、氏”
1.教师导入:同学们,我们每个人都有自己的名字,在我们中国人的名字里,第一个字就是我们的姓氏,我国有5000多种姓氏。谁来说说你的姓氏 (出示课件3)
教师过渡:今天,我们就一起来学习《姓氏歌》。
2.教师板书题目(板书:姓氏歌)。教师领读题目,学生跟读。(出示课件4)
教师指导学生读准“姓”是后鼻音,“氏”是翘舌音。教师相机介绍“姓”“氏”的含义。
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,把字音读准,圈出要认的生字,多读几遍。(出示课件5)
2.出示生字,教师指名让学生读生字。(出示课件6)
(1)教师引导:“张、弓”都是后鼻音,“什、言”是前鼻音,“氏、什、张”都是翘舌音,“孙”是平舌音。
(2)齐读生字。
3.教师过渡:把生字放进课文中,再读一遍课文。
(1)指名让学生读。
(2)全班齐读。
(3)教师指导顿号的读法。(出示课件7)
顿号像个芝麻点,并列词语点中间。把它用来做分界,读到它时停顿短。
三、熟读课文,认识姓氏
1.教师过渡:课文介绍了哪些姓氏 圈出来读一读。(出示课件8)
(1)指名让学生读。
(2)全班齐读。
预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱等16个。
2.教师引导:仔细观察,你发现这些姓氏有什么特点 (出示课件9)
预设:有的姓氏是一个字,有的姓氏是两个字。
教师总结:一个字的姓氏为单姓;两个字的姓氏,称为复姓。(板书:单姓——张、胡、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王　　复姓——诸葛、东方、上官、欧阳)
3.看图片,认识复姓名人。(出示课件10)
四、读第1小节,学习介绍姓氏
1.教师过渡:读一读第1小节,想一想这部分是怎样向他人介绍姓氏的。(出示课件11)
预设:把姓氏拆分成两个字来介绍。
2.学习“分解部件”介绍姓氏的方法。(出示课件12、13)
(1)木子——李　弓长——张
(2)学习弓字旁。
(3)教师引导:请你到第1小节再找一找能“分解部件”的姓氏。
预设:古月——胡　口天——吴　言午——许
(4)请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏。
预设:文刀刘、门三闫、耳东陈。
3.学习“说偏旁”介绍姓氏的方法。(出示课件14)
(1)指导读准“徐”:双人徐。
(2)拓展:用“说偏旁”的方法介绍“何”“黄”。
预设:单人何、草头黄。
4.识字方法。(出示课件15、16)
加一加:木+子=李　弓+长=张　十+口=古　口+天=吴
字理识字:“言”,甲骨文中上面是“舌”字,一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。
组词识字:言——语言、方言。
　　设计意图:在学习介绍姓氏的同时,让学生回顾“加一加”的识字方法,逐步养成自主识字的好习惯。
五、熟读成诵,掌握介绍姓氏的方法
1.教师引导:请同学们看清断句,我们来拍手打节奏,把这首儿歌大声读一读,前四行男女生一问一答读,后两行全班拍手读一读。(出示课件17)
　　设计意图:这篇课文本身就是一首儿歌,读起来朗朗上口,让学生用拍手的方式来一问一答,可以很好地调动学生的学习兴趣。
2.完成课后习题“照样子做问答游戏”,并发现规律。(出示课件18)
(1)4人一小组互相问答,并分享自己的发现。
预设:介绍自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、说偏旁法、组词法。
(2)用自己喜欢的方式介绍自己的姓氏。(出示课件19)
　　设计意图:小组之间互相介绍自己的姓氏,不但能巩固学生的学习,还能锻炼学生的生活实践能力。
3.指导背诵第1小节。(出示课件20)
(1)根据提示背诵。
(2)同桌一问一答式背诵。
六、指导书写生字“什、么”
1.认读生字“什、么”并组词。
2.教师指导学生书写“什”。(出示课件21)
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔,在横中线上右行;竖靠竖中线右侧,收笔处比单人旁底端略低。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
3.教师指导学生书写“么”。(出示课件22)
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:撇从竖中线上起笔,在横中线上收笔。撇折的折角不能太大,所以起笔的撇要倾斜一些,穿过中心,折笔处在左下格,略往右上斜。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
七、课堂演练(出示课件23)
1.能正确认读“孙”1个生字,认识子字旁,会写“古、胡、双、言”4个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵课文。
一、复习巩固
1.教师导入:上节课,我们学习了哪些介绍姓氏的方法 (出示课件24)
预设:分解部件法、说偏旁法、组词法。
2.教师过渡:我们一起拍手打着拍子背一背第1小节。(出示课件25)
　　设计意图:第二课时开始,在短时间内采用两种形式对第一课时进行回顾,为本节课探索新知作铺垫。
二、互动课堂,学习生字
1.教师引导:齐读第2小节,仔细观察,说说你发现了什么。(出示课件26)
预设:“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”都是一个字,是单姓;“诸葛、东方、上官、欧阳”都是两个字,是复姓。
2.教师指导认识生字“孙”和子字旁。(出示课件27)
识字方法。
(1)加一加:子+小=孙。
(2)组词法:子孙、外孙。
(3)认识子字旁,拓展相关汉字:孔、孩、孤。
3.拓展积累。
教师过渡:请同学们用上节课学习的介绍姓氏的方法,介绍这八个姓氏。(出示课件28)
预设:
分解部件法:子小孙　木子李　关耳郑　口天吴
说偏旁法:走之赵　金旁钱
组词法:周到的周　王子的王
4.教师过渡:读一读这四个复姓,跟着老师了解更多的复姓。(出示课件29)
(1)教师领读,学生跟读。
(2)拓展相关复姓名人。
(3)认识更多复姓。
5.指导朗读第2小节:伴着音乐读一读,注意姓氏之间要停顿,单个复姓不要分开读。(出示课件30)
(1)拍手读。
(2)男女生合作读。
(3)开火车读。
6.教师引导学生完成课后第三题。(出示课件31)
7.姓氏游戏。(出示课件32)
三、指导书写“古、胡、双、言”
1.认读生字“古、胡、双、言”并组词。
2.教师指导学生书写“古”。(出示课件33)
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:首横宜长,“口”注意上大下小。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
3.教师指导学生书写“胡”。(出示课件34)
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左右相当。“古”横画长短适中,竖稍斜。“月”横画均匀。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
4.教师指导学生书写“双”。(出示课件35)
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:第二笔是点。第四笔是捺,注意第二个横撇穿插到左下格。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
5.教师指导学生书写“言”。(出示课件36)
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:呈倒梯形结构。三横中第一横要写得长,接下来两横要写得短,三横之间等距。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
　　设计意图:本环节采用集中讲解、教师示范等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行反复强调,帮助学生准确掌握每一个汉字的书写,为后续的书写打好基础。
四、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》,感受中国姓氏文化的魅力。(出示课件37)
2.课堂演练。(出示课件38、39)
本篇韵文节奏轻快,有问有答,有分有合,读起来富有韵律美,因此我采用了拍手读儿歌这一生动活泼的教学方式进行朗读教学,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生感受到本课的韵律与节奏。在充分的诵读中,不仅完成了背诵任务,同时也让学生对姓氏产生了兴趣。在课堂练习部分,我结合课文讲解并示范游戏规则及玩法,同时出示姓氏字卡和本节课所学介绍姓氏的方法,以游戏问答的形式进行练习,提高了学生学习的积极性和主动性。
总之,在低年级的教学中,我们要根据学生的兴趣、需要、能力步步深入,逐步提高学生学习语文的能力。

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