资源简介

(共36张PPT)
第一课时
第二课时
第三课时
语文 一年级 下册
语文园地二
拼一拼，写一写。
认一认，连一连。
选一选，圈一圈。
涂一涂，填一填。
试一试，练一练。
rèn
xuǎn
lián
tú
tián
shì
第一课时
识字加油站
quān
liàn
你能在课本里找到这些学习要求吗？找一找，读一读，照着做一做。
学认字
认
认识 相认
rèn
连
连忙 相连
lián
选
选择 选拔
圈
圆圈 圈画
xuǎn
quān
涂
涂抹 涂改
填
填空 填写
tú
tián
试
shì
试验 尝试
练
练习 训练
liàn
学写字
xiě
书写：竖折折钩横笔的折在横中线上。
组词：书写 写字
rèn
书写：注意言字旁第二笔和“人”字第一笔的穿插。
组词：认识 认为
读一读，记一记。
想一想，说一说。
比一比，写一写。
你能说出更多这样的词组吗？
字词句运用
差别很大
背诵《汉语拼音字母表》。
找一找，连一连。
明
星
早
日
阳
地
尘
土
场
读一读，说一说你发现了什么。
观察两组汉字，你有什么发现？
每组汉字都有相同的部件。
日字旁的字表示的意思与时间有关。
晚
晨
旦
旭
明
星
早
日
阳
“土”加上不同的偏旁组成不同的新字。
地
尘
土
场
城
境
坊
塘
你在商店买东西时认识了哪些字？
和同学交流。
直尺
zhí
橡皮
xiàng
水彩笔
牙膏
gāo
水杯
bēi
洗手液
xǐ yè
衬衫
chèn shān
外套
tào
运动鞋
yùn xié
直尺
橡皮
水彩笔
zhí
xiàng
试着读一读下列词语。
牙膏
水杯
洗手液
gāo
bēi
xǐ yè
衬衫
外套
运动鞋
chèn shān
tào
yùn xié
你还在哪些地方认识了汉字？快来向同学们展示一下吧！
探 险 悬 崖
梦 幻 宇 宙
tàn xiǎn xuán yá
mèng huàn yǔ zhòu
我看课外书也认识了许多字。
好 像 根 本
hǎo xiàng gēn běn
我在报纸上也认识了许多字。
饭 庄
fàn zhuāng
图 书
tú shū
我在路边的广告牌上也认识了许多字。
第二课时
日积月累
点击图片，播放视频
贾岛，唐朝诗人，出生在一个贫穷的家庭。酷爱吟诗，其诗多写荒凉枯寂之境，长于五律。
寻找
大意：站在苍松下，我询问年少的学童，他说，师父去山中采药了。
隐士
回答
没有遇到
大意：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
就在
云雾缭绕的山林深处
想象着当时的情景，模仿诗人和童子，表演一下吧！
演一演
诗人没有找到隐者，听到童子的这些话，他的心情会怎样呢？
失望
（ ）问童子，
言师（ ）。
只在（ ），
（ ）不知处。
松下
采药去
此山中
云深
填一填，背一背。
寻隐者不遇
第三课时
和大人一起读
点击图片，播放视频
观看视频，让我们走进快乐的节日。
试着自己读一读，读准字音，读通句子。
和大人一起读，一人一个小节。
①
②
③
④
小朋友们要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？
小朋友们怎么度过快乐的节日？
（　　）的节日　　（　　）的红领巾　　　（　　）的衣裳 （　　）的祖国　　　　（　　）地成长　　（　　）地飞翔
想一想，从文中找到合适的词语填一填。
快乐
鲜艳
美丽
亲爱
自由
勇敢
和家人一同欣赏《快乐的节日》，学唱这首歌。
课后作业(共35张PPT)
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
语文园地二
拼一拼，写一写。
认一认，连一连。
选一选，圈一圈。
涂一涂，填一填。
试一试，练一练。
rèn
xuǎn
lián
tú
tián
shì
第一课时
识字加油站
quān
liàn
你能在课本里找到这些学习要求吗？找一找，读一读，照着做一做。
学认字
认
认识 相认
rèn
连
连忙 相连
lián
选
选择 选拔
圈
圆圈 圈画
xuǎn
quān
涂
涂抹 涂鸦
填
填空 填写
tú
tián
试
shì
试验 尝试
练
练习 训练
liàn
学写字
xiě
书写：竖折折钩横笔的折在横中线上。
组词：书写 写字
rèn
书写：注意言字旁第二笔和“人”字第一笔的穿插。
组词：认识 认为
读一读，记一记。
想一想，说一说。
比一比，写一写。
你还能说出更多这样的词组吗？
字词句运用
差别很大
背诵《汉语拼音字母表》。
找一找，连一连。
明
星
早
日
阳
地
尘
土
场
读一读，说一说你发现了什么。
观察两组汉字，你有什么发现？
每组汉字都有相同的部件。
含日字旁的字表示的意思大多与时间有关。
晚
晨
旦
旭
明
星
早
日
阳
“土”加上不同的偏旁组成了不同的新字。
城
境
坊
塘
地
尘
土
场
你在商店买东西时认识了哪些字？
和同学交流。
直尺
zhí
橡皮
xiàng
水彩笔
牙膏
gāo
水杯
bēi
洗手液
xǐ yè
衬衫
chèn shān
外套
tào
运动鞋
yùn xié
直尺
橡皮
水彩笔
zhí chǐ
xiàng pí
shuǐ cǎi bǐ
试着读一读下列词语。
牙膏
水杯
洗手液
yá gāo
shuǐ bēi
xǐ shǒu yè
衬衫
外套
运动鞋
chèn shān
wài tào
yùn dòng xié
你还在哪些地方认识了汉字？快来向同学们展示一下吧！
探 险 墓 地
海 盗 宇 宙
tàn xiǎn mù dì
hǎi dào yǔ zhòu
我看课外书也认识了许多字。
好 像 根 本
hǎo xiàng gēn běn
我在报纸上也认识了许多字。
饭 庄
fàn zhuāng
图 书
tú shū
我在路边的广告牌上也认识了许多字。
第二课时
日积月累
点击图片，播放视频
贾岛，唐朝诗人，出生在一个贫穷的家庭。酷爱吟诗，其诗多写荒凉枯寂之境，长于五律。
寻找
大意：站在苍松下，我询问年少的学童，他对我说，师傅去山中采药了。
隐士
没有遇到
大意：师傅就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
就在
云雾缭绕的山林深处
想象着当时的情景，模仿诗人和童子，表演一下吧！
演一演
诗人没有找到隐者，听到童子的这些话，他的心情会是怎样的呢？
失望
（ ）问童子，
言师（ ）。
只在（ ），
（ ）不知处。
松下
采药去
此山中
云深
填一填，背一背。
寻隐者不遇
和大人一起读
点击图片，播放视频
观看视频，让我们走进快乐的节日。
试着自己读一读，读准字音，读通句子。
小朋友们要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？
小朋友们怎么度过快乐的节日？
（　　）的节日　　（　　）的红领巾　　　（　　）的衣裳 （　　）的祖国　　　　（　　）地成长　　（　　）地飞翔
想一想，从文中找到合适的词语填一填。
快乐
鲜艳
美丽
亲爱
自由
勇敢
和家人一同欣赏《快乐的节日》，学唱这首歌。
课后作业核心素养目标
文化自信:学好汉语拼音,学好中国文化。
语言运用:能够准确读出学习要求,认识对应的汉字。
思维能力:通过相同的偏旁来理解汉字的含义,归类识字。
审美创造:学习积累古诗,感受古诗的魅力。
课前解析
语文园地二安排了4个板块的内容。“识字加油站”编排了5条学习要求,旨在让学生能够准确理解学习要求,完成学习任务,同时增加识字量。“字词句运用”有三部分内容:一是“找一找,连一连”,旨在复习巩固第一单元的字母表,为第三单元学习音序查字法打下基础;二是“读一读,说一说你发现了什么”,渗透“形旁表义”的规律,学习运用换一换的方法识字;三是“你在商店买东西时认识了哪些字”,旨在引导学生从生活中识字,以此引导学生多途径识字。“日积月累”编排了古诗《寻隐者不遇》,旨在引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排了一篇散文《快乐的节日》,引导学生热爱朗读,热爱生活。
教学目标
1.认识“认、连”等8个生字,会写“写、认”2个字;正确认读学习要求。(重、难点)
2.在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一对应。
3.通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习,巩固已学生字。(重、难点)
4.交流在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。
5.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
6.和大人一起读散文《快乐的节日》,感受节日的快乐。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.正确认读“认、连”等8个生字,会写“写、认”2个字;正确认读学习要求。
2.在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一对应。
3.通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习,巩固已学生字。
4.交流在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。
一、学习“识字加油站”
1.教师导入新课:今天,我们来学习语文园地二,一起走进识字加油站。(出示课件3)
学生自由读,教师点评,并提出要求:边读边思考你发现了什么。
预设1:我发现这些词语都是我们学习时会看到的要求。
预设2:我发现这些字会出现在语文书里。
教师指导:对,这些都是学习要求。认识理解了学习要求,才能更好地完成学习任务。
2.教师展示图片,学生认读生字。(出示课件4~7)
“连”和“选”都是半包围结构,可以组词为“连忙、相连”“选择、选拔”。
“圈”是全包围结构,可以组词为“圆圈、圈画”。
教师给学生布置自由读词语的学习任务,并指名让学生朗读,适时点评。
教师指导:“认、涂、填、试、练”是左右结构的字,可以用加一加的方法来记住它们。学习要求很重要,所以这些字我们一定要牢牢记住。
3.教师指导学生书写“写、认”,引导学生关注重点笔画。(出示课件8、9)
学生书空并口头组词。
　　设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点,我们要引导学生自主、合作探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,把读词与学习要求结合起来,激发学生主动识字的热情。
4.教师引导:你还能说出更多这样的词组吗 (出示课件10)
预设:读一读,记一记……
二、学习“字词句运用”
1.找一找,连一连。
教师过渡:刚才的生字我们已经掌握了,那大家还会背诵《汉语拼音字母表》吗 (出示课件11)
教师指名让学生按顺序背诵。
教师引导学生发现字母大小写的规律。
总结规律:大小写字形完全相同的有“C”和“c”,“O”和“o”等;有些细微变化的有“F”和“f”,“T”和“t”等;差别很大的有“A”和“ɑ”,“B”和“b”等。
教师提醒:字母表中一些字母的大小写差别很大,同学们要记清楚。
教师指导学生完成“找朋友”游戏。(出示课件12)
2.读一读,说一说你发现了什么。
教师引导:观察两组汉字,你有什么发现 (出示课件13)
预设:每组汉字都有相同的部件。
(1)教师引导:同学们,读第一组汉字,说说你发现了什么。
预设:日+月就是“明”;日+生就是“星”;日+十就是“早”;阝+日就是“阳”。我发现第一组的字都含有“日”字。
教师总结:这些都是日字旁的字,含日字旁的字表示的意思大多与时间有关。(出示课件14)
拓展其他含有日字旁的生字:晚、晨、旦、旭。
(2)教师引导学生思考:读第二组汉字,你发现了什么 (出示课件15)
预设1:都有“土”字。
预设2:给“土”加了不同的偏旁。
教师点评:给“土”加偏旁可以组成新字,所以我们可以用“换一换”部首来识记新字。
拓展其他含有提土旁的生字:城、境、坊、塘。
3.你在商店买东西时认识了哪些字 和同学交流。
教师提问:你在商店买东西时都见过哪些词语呢 (出示课件16)
学生回答,教师相机引导学生朗读课本中的三组词语。
师生互动,明确这三组词语的特点:第一组是学习用品,第二组是生活用品,第三组是服装。
教师引导学生分组朗读这三组词语,看图交流识字方法。(出示课件17~19)
教师相机引导学生拓展:你还在哪些地方认识了汉字 快来向同学们展示一下吧!(出示课件20~23)
学生汇报交流,教师相机点拨。
1.积累古诗《寻隐者不遇》并背诵。
2.正确、流利地朗读《快乐的节日》,培养学生的阅读兴趣。
一、学习“日积月累”
1.教师播放范读视频,指导学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。(出示课件24)
教师指名让学生朗读古诗。
2.教师出示课件,简单介绍作者贾岛。(出示课件25)
3.教师引导学生学习古诗大意。(出示课件26、27)
(1)解古诗题目:寻,寻找;隐者,隐士;不遇,没有遇到。题目的意思是到山上去寻找一位隐居的人,但是没有遇到他。
教师指导学生根据意思标注出停顿:寻/隐者/不遇。
(2)教师指名让学生交流古诗大意,在学生交流的基础上适当指导。
①学生交流前两句诗的大意:站在苍松下,我询问年少的学童,他对我说,师傅去山中采药了。
学生朗读前两句诗。
②学生交流后两句诗的大意:师傅就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。
学生朗读后两句诗。
4.教师引导学生在理解诗意的基础上有节奏地朗读诗句。
5.教师引导:想象着当时的情景,模仿诗人和童子,表演一下吧!(出示课件28)
预设学生演示,同学点评。
6.教师引导学生体会诗人的心情:诗人没有找到隐者,听到童子的这些话,他的心情会是怎样的呢 (出示课件29)
预设:失望。
7.教师引导:知道了诗意,体会了诗情,我们一起来背一背吧!(出示课件30)
　　设计意图:通过对诗意的大致理解,把学生引入诗的意境中和诗人的情绪里,引导学生体会这首诗所表达的情感,帮助学生熟读成诵。
二、学习“和大人一起读”
教师过渡:刚才,我们学习了一首古诗,接下来老师再和大家一起读一首儿歌《快乐的节日》。这首儿歌也是一首好听的歌曲,我们来听一听吧。(出示课件31)
1.教师播放歌曲音频,并引导:请大家边听歌曲边认字。
学生自主朗读,读准字音,读通句子。(出示课件32)
教师指名让学生朗读,随堂纠正读音。
2.教师引导:读的过程中,你体会到了怎样的心情
预设:十分开心、快乐。
教师提问:小朋友们要过快乐的节日了,他们会邀请谁参加呢 (出示课件33)
预设:小鸟、花儿、白杨树、叔叔阿姨们。
教师追问:小朋友们是怎么度过快乐的节日的呢 (出示课件34)
预设:来到花园里,来到草地上。跳啊,跳啊,跳啊!
3.教师引导学生进行多种形式的朗读:同桌比赛读、轮流读、打节拍读等,看谁读得又快又好。
4.课堂演练。(出示课件35)
5.教师布置作业:课堂上,大家朗诵得非常好,今天下课后,请和大人一起把儿歌读一读,学唱这首歌。(出示课件36)
　　设计意图:以读为本,在读中理解,在读中感悟,尊重学生的独特感受,既加强了对儿歌的理解,又能提高学生朗读的兴趣。
“识字加油站”中,通过学习要求引发学生自主、合作探究的学习欲望,激发学生识字的热情。“字词句运用”中,我要求学生熟记《汉语拼音字母表》中字母的顺序,记住字母的大小写形式,为学习音序查字法打下基础。“日积月累”与“和大人一起读”这两个环节中,我侧重引导学生以读促学,让学生在读中悟,读中思,读后写。本堂课给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。

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