资源简介

12.坐井观天
◆教材分析
《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因。
第2至7自然段重点写的是青蛙和小鸟的三次对话，通过对话依次展开故事情节。第一次对话交代了小鸟来自哪里，来做什么。因小鸟说自己“飞了一百多里”，使得青蛙对它的说法产生了质疑。第二次对话是青蛙和小鸟关于“天到底有多大”这一问题的争论，青蛙的一叹一问，坚定地认为天不过就井口那么大；而小鸟也发出了强烈的感叹，表达了自己的观点：天是无边无际的。第三次对话中青蛙依旧坚持自己的想法，认为自己不会弄错的；而小鸟也坚持认为是青蛙弄错了，十分无奈地让青蛙自己跳出井来看一看，希望它能通过实际行动来改变自己错误的看法。
◆学情分析
本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。本课要求会写的字有八个，其中包括六个左右结构的字、一个上下结构的字和一个独体字。在指导书写的过程中，可以根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写规范，例如左右结构的“观、沿”等六个字，都是左窄右宽的字，指导学生明确同一类字在书写上的异同点。本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。从字形、字义看，“渴”“喝”比较容易混淆。教学是可以形象的引导学生建立字形和字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，可以借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
◆教学目标
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.通过正确流利的朗读课文明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
◆教学重难点
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.通过正确流利的朗读课文明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
◆教学课时：
2课时
◆资源准备
PPT
◆教学过程
第一课时
◇课时目标
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等3个字，会区分“喝”和“渴”，理解词语“坐井观天、井沿、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.通过正确流利的朗读课文初步明确小鸟和青蛙争论的问题。
◇课时重难点
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等3个字，会区分“喝”和“渴”，理解词语“坐井观天、井沿、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
◇教学过程
一.谈话导入
1.师谈话:今天，让我们一起准备评选阅读小能手吧！很久很久以前，一只青蛙和一只小鸟之间发生了一件有趣的故事，同学们想不想知道他们之间发生了什么？
2.理解课题“坐井观天”。
（1）学生理解“观”字，知道观就是“看”的意思。
（2）说说课题“坐井观天”的意思。
（3）教师明确：青蛙坐在井里看天。
3.导入并板书课题，随文指导“井”“观”两个字。
师提示观察要点：一看结构，二看宽窄，三看笔画。
（1）字源识字“井”，生观察——师范写——生练写。
井，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
（2）了解“观”的字义，指导“观”字。
观，左窄右宽，“又”的捺变成点，“见”首笔竖贴竖中线，最后一笔是竖弯钩，不能写成捺。
二、初读课文
1.初读课文，识字生字。
（1）提出自读课文要求，按要求读课文。
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②故事的主要人物是谁？它们在争论什么？
（2）抽生分段读课文，出示评价标准，生按标准评价。
评价标准
声音洪亮 ★
字音准确 ★
句子通顺 ★
（3）交流汇报：课文讲述了青蛙和小鸟争论天有多大的故事。
（4）师提问：青蛙和小鸟在哪里遇见的？
出示句子：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
①交流汇报，抽生贴一贴青蛙和小鸟的位置。
②引导学生利用课文插图以及图片了解“井沿”的意思就是“井口的边缘部分”，“沿”就是“边”的意思。
③出示图片、联系生活实际帮助学生思考：说说你还知道哪些“沿”？随文指导生字“沿”
三．再读课文，读好对话
1.朗读课文2-7自然段，用“ ”画出青蛙说的话，用“~~~~~~”画出小鸟说的话。师提问，青蛙和小鸟发生了几次对话。
2.学习第一组对话。
（1）生齐读，读准多音字“哪”
“哪”放进不同的句子中，读准多音字“哪”。
哪：（nǎ）表示疑问 指导读问句的方法：读问句语调上扬。
（na)句末语气词
（2）指导读问句的方法：读问句语调上扬。
出示练习题，区分“哪”的不同读音。
（3）出示练习题，区分“哪”的不同读音。总结朗读方法
（4）区分“喝”和“渴”，生观察相同点和不同点。
（5）师出示儿歌帮助识记：渴渴渴，急需水，渴字三点水；喝喝喝，要用嘴，喝字有小口。
（6）练习题巩固加深记忆。
3.学习第二组对话
（1）抽生读好本组对话中的问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”巩固练习。
（2）引导生关注本组对话的感叹句，听师范读，总结读感叹句的方法：字词拉长读。
(3）总结朗读方法：师谈话过渡：我们已经学习了两组对话，了解了问句和感叹句的朗读方法，想要读好角色说的句子要关注标点符号。
（4）师谈话过渡：这些词语中有一个四字成语是无边无际，出示图片，用“…无边无际”的句式说一说，理解词语。
（5）师：说一说“无边无际”的意思：某个地方大得没有边界。
4.学习第三组对话
（1）青蛙和小鸟的第三次对话他们都是怎样的说？
（2）青蛙可能是怎样的笑 生回答，带着这样的语气读一读青蛙说的话。小鸟可能是怎样的笑？带着这样的语气读一读青蛙说的话。
（3）总结朗读方法：师谈话过渡：读了第三组对话我们知道读好句子除了关注标点还要关注人物内心的想法。
5.分角色朗读课文
（1）师生合作读。
（2）出示评价标准，同桌分角色练习。
评价标准
声音洪亮 ★
字音准确，句子通顺 ★
读好语气 ★
（3）抽生上台表演，学生按标准进行评价。
四．巩固练习
1.师谈话过渡：本节课我们学习了青蛙和小鸟的对话，也认识了很多生字朋友，现在老师把他们单独拿出来还能认识吗？
2.游戏巩固认识词语。
布置作业。
◆作业设计
基础：同桌分角色朗读三组对话，识记本节课学习的生字。
提高：思考：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？你认为谁的说法错了，为什么？
拓展：积累《守株待兔》《拔苗助长》的故事。
◆板书设计
12.坐井观天
小鸟
标点
读好句子
天有多大？ 关注内心想法
青蛙

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