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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 1.生命观念： 理解光合作用的实质：光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。这一过程是植物构建自身、获取能量的主要方式，也是生物圈中物质循环和能量流动的重要环节。通过学习，学生应理解光合作用对生物圈的意义，认识到植物在生态系统中的基础地位。 2.科学思维： 分析光合作用原理：学生应能够分析光合作用过程中的物质转化和能量转化，理解光合作用反应式中的各个元素和化合物的变化。通过科学思维，学生能够运用所学知识解释光合作用中发生的各种现象，如植物为什么需要阳光、二氧化碳和水等。 3.科学探究： 学生应了解如何通过改善光照条件、延长光照时间、提高作物自身的光合效率等方法来增强光合作用，从而提高农作物的产量。这不仅能够培养学生的实践操作能力，还能够让他们理解科学技术在农业生产中的应用。 4.社会责任： 关注有机物在植物中的运输：学生应了解有机物在植物体内的运输途径、方向和主要形式，理解这一过程对植物生长和发育的重要性。通过关注有机物运输，学生能够认识到植物体内物质循环和能量流动的复杂性，从而更加珍惜自然资源，关注环境保护。 提高生物伦理意识：在学习光合作用的过程中，学生应关注光合作用在农业生产中的应用，理解科学技术对农业生产的影响。同时，他们也应认识到农业生产对生态环境的影响，从而培养起对生物伦理的关注和尊重。通过社会责任的培养，学生能够形成正确的价值观和道德观，为社会的可持续发展做出贡献。
学习重点 教学重点： 1.光合作用的实质： 光合作用是绿色植物（包括藻类）吸收光能，将二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。 2.利用光合作用原理提高农作物产量： 增大温室采光面的透光率，改善光照条件。 延长光照时间，提高作物自身的光合效率。 维持作物生长发育所需要的最适宜温度。 增施二氧化碳气体肥料，提高光合效能。 科学合理地供水施肥，调整群体结构，尽量增大和维持大而有效的光合面积。 3.有机物在植物中的运输： 有机物主要通过筛管进行运输。
学习难点 教学难点： 1.实验分析与光合作用的模型构建： 学生需要通过实验分析来理解光合作用的原理，并能够构建出光合作用的模型。 这要求学生具备较强的实验观察能力和抽象思维能力。 2.有机物在植物体内运输的复杂性： 有机物在植物体内的运输过程涉及多个组织和器官，包括叶肉细胞、筛管、等。 学生需要理解这些组织和器官在有机物运输中的作用和相互关系。 3.利用光合作用原理提高农作物产量的实践应用： 学生需要将光合作用原理与农业生产实践相结合，理解如何通过改善光照、温度、二氧化碳浓度等条件来提高农作物的产量。 这要求学生具备较强的理论联系实际能力和解决问题的能力。
【课前预习】
光合作用的定义：_______________________________________________________________
光合作用的公式：_______________________________________________________________
光合作用的物质转变和能量转化：_________________________________________________
提高农作物产量的措施：_________________________________________________________
【课中研学】
1.光合作用的定义是什么？
2.写出光合作用的反应式。
3.光合作用包括哪两个方面的变化？
4.光合作用有什么意义？
运输有机物的通道上什么？
运输有机物的意义是什么？
种植密度不合理会导致什么结果？
如何提高农作物产量？
【课堂总结】
1.总结以下问题：
光合作用的定义是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
光合作用的反应式是：
光合作用的物质转变和能量转化是：无机物 → 有机物 光能 → 化学能
2.提高农作物产量的措施
①延长光照时间 ②增加光照强度 ③可以施加气肥（增加二氧化碳浓度）
【课堂练习】
1. 下列措施中，与利用光合作用原理提高农作物产量无关的做法是( )
A．合理密植
B．增加二氧化碳浓度
C．降低夜间温度，减少有机物的消耗
D．种植大棚蔬菜，阴天开灯增加光照
2. 下列不符合绿色植物光合作用特点的是( )
A．释放能量供生命活动的需要 B．释放氧气
C．把光能转变为化学能 D．合成淀粉等有机物
3.如图为光合作用示意图。据图分析，下列说法正确的是（ ）
A．X表示氧气
B．Y表示二氧化碳
C．光照是光合作用的必要条件
D．有机物是光合作用的原料
4.现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（ ）
A．适当增加光照时间 B．温室内温度尽量保持白天20 ℃，夜晚25 ℃
C．适时松土、施肥 D．向温室内定期释放二氧化碳
5.下图是研究绿色植物光合作用和呼吸作用的实验装置，请根据相关知识回答问题。
(1)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用产生了________。
(2)张三同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表。由该实验结果可知，光合作用强度受________(填“温度高低”、“光照强度”或“二氧化碳浓度”)影响。如果将甲装置放在黑暗中，试管中将________。
(3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对乙装置进行________处理。一段时间后，玻璃管中红墨水会向________(填“左”或“右”)移动。
【参考答案】
【课前预习】
1.绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
2.公式如下
3.无机物 → 有机物 光能 → 化学能
4.①延长光照时间 ②增加光照强度 ③可以施加气肥（增加二氧化碳浓度）
【课堂练习】
1.C
2.A
3.C
4.B
5.(1)氧气 (2)光照强度 没有气泡冒出 (3) 遮光(暗) 左
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