资源简介

(共51张PPT)
文言文二则
（部编）六年级
下
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。
能根据注释疏通文意，说出故事内容。
能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
能用自己的话讲出这两个故事。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又
孟母三迁
模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
作者简介
学 弈
下棋
谁学下棋？
跟谁学下棋？
学的结果怎么样？
初读课文
自由朗读课文，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。
多音字
缴
zhuó（ ）
jiǎo（ ）
弓缴
缴纳
为
wèi（ ）
wéi（ ）
因为
为难
读一读
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非/然也。
zhuó
wèi
读的速度要慢。
停顿要得当。
反复练读，熟读课文。
反复朗读，读通读顺。
互读课文，纠正错误。
指名读、赛读、齐读等。
理解词句
自由读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
一人虽听之……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
理解“之”在不同句子里的不同意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
不如
这样
通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
为是其智弗若与？曰：非然也。
结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
深化认识
这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
学的结果怎么样？
虽与之俱学，弗若之矣。
这句话是什么意思？是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？
他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
专心致志
三心二意
形容一心一意，聚精会神。
你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？
一心一意
心不在焉
说说你的心得体会。
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
你能联系实际说一说吗？
书写指导
援
俱
弗
同桌互相讲故事。背诵课文。
学 弈
专心致志
成功
三心二意
失败
学习之理
贵在专心
新课导入
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，
人物介绍
其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
两小儿辩日
初读课文
朗读课文，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
yú
cānɡ
shú
rǔ
书写指导：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。
精读课文
自读理解，合作交流。
借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。
解释带点的字，并说出这几句话的意思。
问其故。
及日中则如盘盂。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
孰为汝多知乎？
.
.
.
.
读课文，思考下列问题：
两个小孩争论的是什么问题？
他们各自的观点是什么？
他们是怎样说明自己的观点的？
两个小孩争论的是什么问题？
太阳什么时候离人近，什么时候离人远。
他们各自的观点是什么？
小儿甲
日始出时近，日中时远
小儿乙
日初出远，日中时近
他们是怎样说明自己的观点的？
小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
视觉
对温度的感知
他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、对温度感知的角度说明各自的观点。
他们争执不下，请谁来评判？
孔子
孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？
不能决也
错觉演示
太阳的大小
通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？
两小儿：善于观察，说话有理有据。
孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。
演一演
四人一组合作练习创造性的表演，分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色。
我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
学习文言文的基本方法：
反复认真读课文——联系注释说文意——研读交流悟道理
拓展延伸
拓展阅读：
课外阅读其他的文言文小故事，如《揠苗助长》《郑人买履》《掩耳盗铃》。
拓展活动：
排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状……
查找与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。
小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。
两小儿辩日
近者大
善于观察
大胆质疑
远者凉
远者小
近者热
晨
午
板书设计
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