资源简介

压 强
压力的作用效果
1.物理观念
（1）知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.
（2）了解压强的概念，理解压力的作用效果与哪些因素有关.
（3）能够用压强公式进行简单的计算.
（4）了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.
2.科学思维
（1）通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念.
（2）通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法.
3.科学探究
（1）通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.
（2）通过观察日常生产、生活中的实例，分析减小、增大压强的办法．
4.科学态度与责任
（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.
（2）通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心.
重点：探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.增大、减小压强的方法．
难点：压力与受力面积的正确理解.压强在生产、生活中的综合运用．
一、新课导入
教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.这是为什么呢？下面我们带着这个疑问来学习第一节“压力的作用效果”.
二、新知探究
1.压力
教师展示图片：杯子放在桌面上、物体放在斜面上、图钉按在墙壁上，观察这三幅图片，小组交流讨论，思考并回答下面问题．
师1.观察三幅图片，根据这些力的共同特点思考什么叫做压力？压力产生的原因、方向及作用效果是什么？
生：1.垂直作用在物体表面上的力叫压力，压力是相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用，压力的方向是垂直于接触面指向被压物体，其作用效果是使受压物体发生形变.
师2.画出图中杯子对桌面的压力、物体对斜面的压力、图钉对墙壁的压力，并分别指出压力与重力的关系.
生：2.
甲 乙 丙
图甲中压力由重力引起，压力等于重力；图乙中压力由重力引起，压力小于重力；图丙中压力与重力无关.
教师总结：压力可以由重力产生，也可以由其它力产生，只有当物体放在水平面时，F压=G.
2.影响压力作用效果的因素
教师引导学生动手实验：两个手指用力向中间压铅笔，并思考两个手指感觉一样吗？
生：1.两个手指用力向中间压铅笔，两个手指感觉不一样.
师1.同学们猜想一下，压力的作用效果可能与哪些因素有关？
生：1.压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关.
师2.那如何设计实验显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？
生：2.用大小、形状、材料相同的桌子、砝码和大小、形状相同的海绵来完成实验，应用控制变量法进行实验：研究压力作用效果与压力大小的关系时，保持受力面积一定；研究压力作用效果与受力面积大小关系时，保持压力大小一定.
师3.请同学们分组进行探究，注意观察实验现象，并分析归纳得出结论.
生3.：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积大小有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.
3.压强的计算
小组内部交流讨论，回答下列问题：
师1.什么叫压强？压强是反映什么的物理量？压强公式及单位怎么表示？
生：1.物体所受的压力与受力面积的比叫压强，压强是反映物体单位面积上所受压力的作用效果的物理量，公式为：p＝，p表示压强，单位是帕（Pa）；F表示压力，单位是牛（N）；S表示受力面积，单位是平方米（m2）.
师2.阅读P182第四段回答课件展示的问题
生：2.一颗西瓜子平放在手上对手的压强是20Pa，常用的压强单位还有百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）.
师3.请同学们独立完成展示例题，并思考人行走时对地面的压强大，还是站立时对地面的压强大？
生：3.地面受到的压力F=G=mg=50kg×9.8N/kg=490N，
地面的受力面积S=2×175cm2=3.5×10-2m2，
所以人站立时对地面的压强p＝.由于人行走时是单脚接触地面，压力一定，受力面积减小，则压强变大.
4.减小或增大压强的方法
师1.请同学们运用所学知识，解释背同样重的包，宽带舒服还是窄带舒服？
生：1.宽带舒服，因为当压力一定，受力面积变大，则压强变小.
师2.分析比较，你有什么启示？
生：2.受力面积一定时，减小压力可减小压强；压力一定时，增大受力面积可减小压强；受力面积一定时，增大压力可增大压强；压力一定时，减小受力面积可增大压强.
师3.请大家结合日常观察举出增大压强的实例.
生：3.破窗锤、老虎牙齿等.
师4.请大家结合日常观察举出减小压强的实例．
生：4.铁轨枕木、骆驼脚掌、坦克履带等.
师生互动归纳总结：
减小压强的方法：①受力面积一定时、减小压力；②压力一定时、增大受力面积.
增大压强的方法：①受力面积一定时、增大压力；②压力一定时、减小受力面积.
师5：仔细观察挖掘机，它的结构应用了许多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识？试列举出来.
（1）增大压强的地方：______________________；
（2）减小压强的地方：______________________.
生：5.增大压强的地方有挖斗前端很尖；减小压强的地方有履带很宽.
三、课堂小结
四、课堂训练
1.关于压强，下列说法中正确是（ D ）
A、压力大，则压强一定大
B、受力面积大，则压强一定小
C、单位压力的受力面积大，则压强一定大
D、单位受力面积的压力大,则压强一定大
2.下列几种现象中,为了增大压强的是(　C　)
A、坦克装有履带
B、自行车轮胎上刻有粗花纹
C、用细线切松花蛋
D、用宽带背书包
3.如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC．则三个压力的大小关系是 FA=FB=FC ，压强自小到大的顺序是 pB＜FA＜pC ．
五、布置作业
完成相关练习.
本节课让学生从自己发现问题开始，利用自身的知识和所提供的实验器材进行猜想和设计实验，学生的积极性普遍高涨，展现了丰富的想象力和创造力，既锻炼了学生的思维，又培养了学生表达、交流和合作的能力．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p＝，进行整理，归纳办法．最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念．

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