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第三节 二力平衡
1．物理观念：
（1）认识平衡力和平衡状态的概念.
（2）知道二力平衡的条件.
（3）能从物理学视角观察生活中的二力平衡，并解释相关现象，解决生活中的有关问题.
2．科学思维：
（1）根据实验现象，对问题进行研究和分析，推理得出平衡力的特点.
（2）能通过学习平衡力与平衡状态的关系，论证物体的运动状态.
（3）通过类比平衡力与相互作用力，能分辨具体情境中力的关系.
3．科学探究：
（1）能通过观察生活中的现象，提出可能与二力平衡相关的条件.
（2）能依据控制变量法，制订探究方案.
（3）能根据探究结果，分析总结二力平衡的条件，与同学交流并反思自己的方案中存在的问题.
4．科学态度与责任：
（1）明白物理学习是在循序渐进中螺旋上升的，能体会对知识的掌握是不断深入的.培养持之以恒的精神品质.
（2）在用二力平衡知识分析解决实际问题的过程中，体会物理与生活的密切联系，培养将所学知识用于生活实际的意识.
（3）能欣赏力与平衡之美.
1．重点：二力平衡的物理意义.
2．难点：探究二力平衡的条件及二力平衡的应用.
教学用具
纸板、两个定滑轮、两个大托盘、多个砝码、细绳、多媒体课件.
一、新课导入
复习提问：请说出牛顿第一定律的内容
二、新知探究
（一）平衡力和平衡状态
试一试：分析下列物体的受力.
这些物体受力但运动状态保持不变
平衡力：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力.
那么二力平衡的条件是什么呢
（二）二力平衡的条件
实验：探究二力平衡的条件
猜想：两个力应该在同一物体上
两个力的大小可能要相等
两个力的方向可能要相反
两个力可能要在一条直线上
实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡.
实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码.放开塑料板，塑料板 滑向一边 .
实验二：装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码.放开塑料板后，塑料板将 保持平衡 .
在实验一和实验二中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变
大小 方向 是否在一条直线上
不相等 相反 在同一条直线上 改变
相等 相反 在同一条直线上 不改变
......
实验三：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度.放开塑料板，塑料板将 向上移动 .
实验四：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码.并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上.放开塑料板，塑料板将 转动 .
在实验三和实验四中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变
大小 方向 是否在一条直线上
相等 成一定角度 不在同一条直线上 改变
相等 相反 不在同一条直线上 改变
......
结合四个实验：
实验 物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变
大小 方向 是否在一条直线上
一 不相等 相反 在同一条直线上 改变
二 相等 相反 在同一条直线上 不改变
三 相等 成一定角度 不在同一条直线上 改变
四 相等 相反 不在同一条直线上 改变
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上.
简化：同体 等大 反向 共线
平衡力和相互作用力
某人用绳提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平衡力是 绳子的拉力 和 重力 .而绳子拉鱼的力和鱼拉绳子的力是一对 相互作用力 .
相互作用力与平衡力的区别
一对作用力和反作用力 一对平衡力
受力物体 作用在两个物体上 作用在同一物体上
力的变化 同时产生、同时变化、同时消失 一个力变化，另一个力不一定变化
（三）二力平衡条件的应用
1.有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；
运动状态改变，一定有非平衡力作用在物体上.
2.
3.一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力，车怎样运动？
练一练：下列情况，两力平衡了吗？为什么？
三、课堂小结
四、课堂训练
1.放在水平桌面上的木块处于静止状态，下列各对力中是平衡力的是（ C ）
A.木块的重力和木块对桌面的压力
B.木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力
C.木块的重力和桌面对木块的支持力
D.木块的重力和木块对地球的吸引力
2.下列情景中，处于平衡状态的是（　D　）
A．绕地球匀速运行的卫星
B．加速追赶猎物的猎豹
C．下落的皮球
D．匀速下降的跳伞运动员
3.跳伞运动员及携带物品总重力为800N，从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力 ＜ （选填“＞”“＜”或“＝”，下同）800N；后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻力 = 800N.
4.如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中.
（1）实验中定滑轮的作用是 改变力的方向 ；
（2）选择轻质卡片的目的是 消除或忽略卡片重力对实验的影响 ；
（3）用手将卡片转过一个角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的两个拉力不在同一条直线上，然后由静止释放卡片，根据 B （选填字母）状态，能够说明这两个拉力不是一对平衡力.
A．松手前卡片静止
B．松手瞬间卡片旋转
C．松手后卡片达到静止
五、布置作业
完成相关练习.
本节内容由平衡状态、二力平衡的条件和二力平衡条件的应用三部分内容组成.教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡的条件的实验过程.二力平衡条件的应用是本节教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件.

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