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中国文学名著
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景阳冈
情境创设——打造“武松打虎馆”
武松在景阳冈打虎的故事可谓是家喻户晓，凭借着武松打虎的故事，景阳冈这个地方成了有名的景区。
现在景区的工作人员想打造“武松打虎馆”，展馆分为三个展区：故事简介区、物品展示区和打虎影音区。但是，展区的内部设置还不够完善，想邀请同学们来共同打造“武松打虎馆”。
目录
故事简介区
一
物品展示区
二
打虎影音区
三
故事简介区
一
中国文学名著
故事简介区
一
《水浒传》是以白话文写成的章回小说，列为中国古典四大文学名著之一，六才子书之一。
本书以宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征的人物形象。
故事简介区
一
《景阳冈》一课节选自《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎”。
“行者武松”，不出场则已，一出场就一鸣惊人！
故事简介区——作者简介
一
施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
施耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中举人，至顺二年（1331年）登进士不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有《施氏家薄谱》存世。
故事简介区——字音字词准备
一
yǐ
zhù
dié
wù
倚靠
箸
一碟
勿动
ǎn
俺
chāo
绰起
qín
擒拿
jīn
二斤
lèi
肋下
qiànɡ
踉 跄
liànɡ
ā
呵呀
pī lì
páo xiào
霹雳
咆 哮
铁锤
血泊
chuí
pō
kuà
腰胯
一
绰
chuò
chāo
绰号
绰起
用作动词：抓取。
故事简介区——字音字词准备
绰，用作形容词：宽绰、（体态）柔美等意思。
一
泊
pō
bó
血泊
泊车
用作动词：停泊。
故事简介区——字音字词准备
湖泊
漂泊
一滩血
用作名词，表示“湖”
一
呵
hē
ā
呵斥
呵护
呵呀
故事简介区——字音字词准备
一
杖
申
悉
冈
饥
碟
斤
俺
榜
兼
勿
拖
坠
膛
截
故事简介区——字音字词准备
故事简介区——书写指导
一
jié
半包围结构，笔画较多。先写“土”，再写“ ”，最后写斜钩、撇、点；左下部分的“ ”共四横，写的时候不要漏掉。
故事简介区——梳理文脉
一
快速浏览课文，想一想：故事是按照什么顺序写的，主要讲了一件什么事？你能将下面内容补充完整吗？
喝酒→（ ）→（ ）→（ ）
故事简介区——梳理文脉
一
相关段落是第1、2自然段
武松喝酒
按照事情发展的顺序，说说接下来武松又做了什么，在文中找出相关内容。
想一想：是谁喝酒？相关段落是第几自然段？
故事简介区——梳理文脉
一
快速浏览课文，想一想：故事是按照什么顺序写的，主要讲了一件什么事？你能将下面内容补充完整吗？
喝酒→（ ）→（ ）→（ ）
上冈
打虎
下冈
晌午
时分
未末申初
日色渐坠
天色渐黑
时间线
（1-2）
（3-5）
（6-7）
（8）
物品展示区
二
中国文学名著
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
欢迎来到物品展示区。工作人员想把这个故事中出现的关键性物品摆放在这个展区，供游客观赏。但是，他们不知道应该摆放哪些物品，想听一听你们的建议。
你觉得可以摆哪些物品呢？
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
我们应该在物品展示区摆放多少只酒碗呢？
物品一：酒碗
细读课文第一段，分组讨论，分别找出证据。
学习提示1
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
我们应该在物品展示区摆放多少只酒碗呢？
物品一：酒碗
3只？
三碗不过冈
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
我们应该在物品展示区摆放多少只酒碗呢？
物品一：酒碗
18只？
武松前前后后
共喝了18碗酒
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
我们应该在物品展示区摆放多少只酒碗呢？
物品一：酒碗
就物品展示区来说，还是摆放18只碗更好，既能让游客直观地感受到武松的酒量大，而且酒后打虎更能体现武松的武艺高强。
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
请同学们把武松几次喝酒的语句找出来，读一读，看看这些语句体现了武松怎样的性格特点。
学习提示2
“一饮而尽”
“只顾筛来”
“这酒好生有气力”
“好酒”
“端的好酒”
性格豪爽
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
筛一碗酒：
联系人物前后的行为动作
只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽……
倒一碗酒
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
请同学们将课文中出现的关于榜文的语句都找出来。想一想：除了酒碗，为什么还要摆榜文呢？
物品二：榜文
①榜文的出现说明前路危险
②能够印证店家所言不虚
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
物品二：榜文
三处榜文，四次提醒，但武松还是执意上冈。好一个固执的武松！你觉得武松还有怎样的性格特点，请找出相关语句品读分析。
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
物品二：榜文
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
武松的心理变化：担忧—犹豫—思考—决定
好面子、英勇无畏
“明知山有虎，偏向虎山行”
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
文中还有一种物品反复出现了十三次，那就是梢棒。这根梢棒在打虎的时候，断成两截。物品展示区摆哪种合适呢？是摆整根的，还是摆断成两截的呢？
物品三：梢棒
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
聚焦下列有关梢棒的语句：
1. 武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”
2. 走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提梢棒便走。
3. 武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把
胸膛前袒开……
4. 见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，
只见发起一阵狂风来。
…………
武松梢棒不离身，十分谨慎
物品三：梢棒
物品展示区———“摆一摆”物品，品析人物形象
二
物品三：梢棒
我认为这根梢棒应该摆放_____（整根的/断成两截的），理由是:_________________________________________
打虎影音区
三
中国文学名著
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
在同学们的帮助下，景区工作人员完成了故事简介区、物品摆放区的布置。接下来让我们来到打虎影音区，工作人员想请你们现场给游客讲一讲武松打虎的惊险过程。
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
观察课文插图，感受武松打虎的气势。
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
思考：文中哪几个自然段写了武松打虎？
默读第6、7自然段，说一说：课文写“武松打虎”分了哪几步来写？
第6、7自然段
五步
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
先是一阵 后，猛虎骤然出现；然后猛虎“ ”“ ”“ ”，武松 次闪过；紧接着，武松抡起 打虎，却劈在 上，____ 断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎 ，就用
又打了一回。
一扑
一掀
一剪
三
梢棒
枯树
还没死
梢棒
狂风
棒橛
武松打虎阶段：（ ）→（ ）→（ ）
防守
僵持
反攻
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
再读第6、7自然段，找出描写武松和老虎动作的语句，圈出关键动词，用不同的符号标注出来：老虎用“○”，武松用“△”。
闪、一闪、又闪
轮、劈、打
揪、按、踢、提、打
一扑、一掀、一剪
吼、翻身、又一扑
咆哮、扒、躺
武松
虎
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
观察这几幅图，加上适当的语气、表情和动作，用自己的话讲一讲武松打虎的故事。
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
能用自己的话把故事讲详细，保证故事情节合理、连贯
能用上课文中有特色的语言，并加上适当的语气、表情和动作
评价表
声音要洪亮，态度要自然大方
三
打虎影音区———创设音画情境，“讲一讲”故事
对于武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
我赞同……的看法，因为……
我的看法是……
结束语
“武松打虎馆”在大家的共同努力之下得以顺利完工。为了让“武松打虎馆”的名气越来越大，前往打卡的人越来越多，希望同学们多加练习，讲好武松打虎的故事，担当好中国名著传播大使！
拓展阅读
阅读《水浒传》，制作梁山好汉卡。
拓展阅读
阅读《水浒传》，制作梁山好汉卡。
人物：________________ 别名： ___________________
性格：___________________________________________________________
外貌：___________________________________________________________
主要事件：______________________________________________________________________________________________________________________
我的评价：______________________________________________________________________________________________________________________
谢谢
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兼职招聘：
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6 景阳冈
［教学目标］
1.认识16个生字，读准3个多音字，会写15个字，会写5个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
［教学重难点］
1.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识16个生字，读准3个多音字，会写15个字，会写5个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。（重点）
一、创设情境，导入新课
1.播放电视剧《水浒传》主题歌，师生随曲同唱激发学生学习兴趣。
2.水浒传部分文物简介。
3.作者简介。
二、初读课文，理解内容
1.默读课文，整体感知。出示学习任务：
（1）默读课文，遇到不懂的字词，进行标记，猜一猜它的意思。
（2）读完后想一想这篇课文讲了一个什么故事。
2.检查预习，梳理字词。
（1）正确拼读会认字、会写字以及多音字。
（2）博古通今，理解意思。
①筛了一碗酒（斟）;②你如何不肯卖酒与我吃（为何）;③但凡客人来我店中（凡是）；④吊睛白额大虫（眼睛上翘，额头上有花纹的老虎）；⑤但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误（请不要误了自己）
3.借助图示，梳理内容。
（1）梳理内容。这篇课文主要讲了一个什么故事呢？你能按照故事发展的顺序，借助给出的提示往后继续说吗？出示：
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）
（2）按照故事发展的顺序，借助故事的起因、经过、结果，用简要的话说清故事的主要内容。
第2课时
◆课时目标
1.理解“喝酒”“上冈”“打虎”部分的内容，进一步感受武松的形象。（难点）
2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。（难点）
3.激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
一、研读课文，品读形象
1.研读“喝酒”部分。（第1、2自然段）
（1）默读思考。这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）
（2）品味语言。请同学们用横线画出喝酒、谈虎两个情节中对武松的描写。从中你能看出武松怎样的性格？
豪爽、倔强、不听劝告、豪放不羁、英勇无畏；
2.默读“上冈”部分。（第3-5自然段）
（1）默读思考。抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。
第一次：我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
第二次：怕甚么！且只顾上去，看怎地！
第三次：那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
要面子，虽有犹豫，却无所畏惧。
（2）引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？（前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。）
3.品读“打虎”部分。（第6、7自然段）
学习任务：
（1）默读此部分，用三角形画出描写老虎凶猛和武松勇敢机智的动词，想一想：这样写的好处是什么？
（2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。
（3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。
首先，对比武松“以防为守”的句子。
老虎：
①那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
②那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
③大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
武松：
①说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
②武松只一躲，躲在一边。
③武松却又闪在一边。
其次，品读武松暴打老虎、“反败为胜”的句子。
①武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
②武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
圈出动词，进行交流。从这一系列的动词里你读出了一个怎样的武松？
抓住动词，尤其是“揪”，通过换词、比较，体会“揪”的妙处。
朗读感受。通过个别读、齐读等方式，读出武松的英勇气概。
4.略读“下冈”部分。（第8自然段）
（1）思考：这一自然段对武松的动作和心理的描写有什么作用？
多种手法写武松打死猛虎之后，手脚酥软、筋疲力尽的状态，使人物形象更加朴实、丰满逼真、可信。
（2）聚焦“挨”字。从这个“挨”字中你体会到了什么？（ 一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。）
二、尝试说书，评价武松
1.模仿说书，设境复述。
（1）创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？
（2）教导方法。全班交流后，教师总结说书的方法——“入情入境法”，即把自己当作故事中的角色；“添油加醋法”，即讲述时要加上适当的语气、表情和动作。
（3）小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故事。
2.引入辩论，正确评价。
（1）出示课后习题。
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
预设1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
预设2：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。
（2）小辩论家。学生阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。（教师相机指导）
三、拓展阅读，延伸课外
推荐阅读《水浒传》中的《花和尚倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》《宋公明三打祝家庄》等篇目。
［教学板书］
6景阳冈
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-6 景阳冈
鲁智深拳打镇关西（片段）
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。两边看的人是惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当不过，计饶。鲁达喝道：“咄！你这个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺计饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
——施耐庵《水浒传》
1.这段文字描写人物运用的主要方法是（ ）(多选)
A.肖像描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写
2.鲁提辖打郑屠户三拳之前说的几句话是为了
。
3.文章描写鲁提辖的“三拳”运用了三个比喻，分别从哪个角度去形容？（ ）
A.从旁观者的味觉、视觉、听觉角度
B.从鲁提辖的味觉、视觉、听觉角度
C.从作者的味觉、视觉、听觉角度
D.从郑屠的味觉、视觉、听觉角度
4.鲁提辖明知郑屠户已经被打死了，为什么还要说“你诈死，洒家和你慢慢理会”？从中看出鲁提辖具有什么性格特征？
答案：
1.BCD
2.交代打郑屠户的原因，使鲁提辖三拳打得有理有据
3.D
4.为了掩盖已经打死郑屠户的事，从中看出鲁提辖粗中有细，有勇有谋的性格特征。
林教头见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”
林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神，’此语不差！端的有这般的苦处！”
——施耐庵《水浒传》
1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A.小说写了林冲发配沧州、初入劳营的一段情节，作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。
B.差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。
C.小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。
2.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？
3．差拨是一个什么样的人？
4．对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，表现了林冲什么样的性格和心理。（写出两点即可）
答案：
1.B
2.①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。 ②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
3.差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人
4.①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。（意对即可）

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