资源简介

(共27张PPT)
秋夜将晓出篱门迎凉有感
家国情
目录
壹
解读课题，了解诗人
贰
诵读诗歌，知晓诗意
叁
对比阅读，感悟诗情
壹
解读课题
了解诗人
壹
解读诗题
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[南宋] 陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
写诗人在秋天黎明时出门迎凉的感想。
壹
了解诗人
陆游（1125—1210） 字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名爱国诗人，中兴四大家之一，毕生力主抗金，盼望收复失地。其诗、词、文均有成就，尤以诗作数量极丰，风格多样，各体兼备。
壹
创作背景
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：这首爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192）的秋天，当时陆游已经68岁了，罢归山阴故里已经四年。
贰
诵读诗歌
知晓诗意
贰
读好诗歌
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[南宋] 陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
rèn yuè
自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
贰
读好诗歌
学习古诗的方法：
有感情地朗读
借助注释
借助插图
想象画面
默读这两首诗。一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句话的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方，做上记号，也可以边读边与同桌讨论。
学习单
贰
知晓诗意
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
有感情地朗读古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，借助注释和生活经验，理解诗意。
指黄河。“三万里”指长度，形容它的长，是虚指。
指华山。仞，古代长度单位，“五千仞”形容很高。
碰到天，形容极高。
万里长的黄河奔腾向东流入大海，千仞高的华山耸入云霄触青天。
贰
知晓诗意
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
有感情地朗读古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，借助注释和生活经验，理解诗意。
指在金统治地区的原宋朝百姓。
指南宋朝廷的军队。
指金统治地区的风沙，这里借指金政权。
遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。
贰
读一读
有感情地朗读这首诗，前两句要读得稳重有力，语速不要太快，读出中原山水的开阔、森严之感。后两句用沉痛的语气来读，“尽”和“又”稍稍加重语气，充分表达出诗中深沉的感情。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[南宋] 陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
叁
对比阅读
感悟诗情
叁
对比阅读
再读两首古诗，找到两首诗歌里都出现的一个字。
从军行
[唐] 王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[南宋] 陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
rèn yuè
诗眼
叁
对比阅读
阅读古诗，对比“望”。
“望” 谁“望” “望”什么 为什么“望” “望”的时候的心情如何
《从军行》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
叁
对比阅读
精读诗歌《从军行》，理解“遥望”。
（1）是谁在遥望呢？
戍边战士。
（2）“望”到了什么？
青海、雪山、玉门关。
叁
对比阅读
唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。河西节度使的任务是隔断吐蕃与突厥的交通，一镇兼顾西方、北方两个强敌，主要是防御吐蕃，守护河西走廊。青海地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；而玉门关外，则是突厥的势力范围。这两个方向的强敌，正是戍守“孤城”的将士心之所系。据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戊边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“自天宝以后，山东戍卒还者十无三”。
征戍资料
叁
对比阅读
细读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受“南望”。
由“望”字，你想到了什么词？
“失望”
“盼望”
“绝望”
“希望”
“期望”……
说一说，从诗中你读出了以上哪个词语的心情？哪里体会到的？
叁
对比阅读
细读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受“南望”。
读一读，说一说。
（1）让诗人失望的是什么？
（2）让诗人盼望的是什么？
（3）让诗人绝望的是什么？
叁
对比阅读
细读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受“南望”。
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋软宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，根本不思进取，无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。
背景资料
叁
对比阅读
细读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受“南望”。
金兵横行，遗民泪尽，国家破亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？
“南望王师又一年”
叁
对比阅读
细读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受“南望”。
（1）他们（遗民）“望”的是什么？
期望王师赶走金兵，收复失地。
（2）他们（遗民）“望”了多少年？
一年又一年。当时金兵占领中原已经长达65年，“又一年”是整整65年啊，780个月啊！
叁
对比阅读
细读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受“南望”。
（3）他们的愿望实现了吗？他们渴望的王师来了吗？
没有。
（4）南宋统治者在做什么呢？
他们终日沉醉在莺歌燕舞中，早把中原百姓忘得一干二净。
叁
对比阅读
尽管南宋君昏臣庸，但诗人对祖国的热爱和那报国的赤子之心至死不渝，临终之际留下一纸遗嘱《示儿》。
示 儿
[宋] 陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？
忧国忧民
叁
对比阅读
这一刻，你想说些什么呢？
（1）面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想
说些什么？
（2）面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的百姓，
你想说些什么？
（3）面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些
什么？
选择一题，把你最想说的话写下来。
谢谢
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秋夜将晓出篱门迎凉有感
教学目标
1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
教学重难点
能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
一、谈话导入
在历史长河中，无数诗人就像夏夜繁星，各自闪耀着各自的光芒。谁能用一句话简单概括一下他。（--他是一位爱国诗人。）即使跨越千年，爱国诗也能给大家带来震撼，今天让我们走进南宋，走进陆游，去再次感受他的情怀。
二、初读古诗
1.学生个别读，读准字音，字正腔圆的读。
2.我们常说古典诗歌有音律美，节奏美，接下来，我们来一起欣赏示范朗读《秋夜将晓出离门有感》，听的过程中注意停顿。
3.齐声朗读，读出节奏。
三、品读故事，感悟情感
1.读懂诗歌从读懂题目开始，多媒体出示诗题，学生借助注释理解。
个别发言。
2.回顾理解古诗的方法（预设：借助注释；借助插图）
3.多媒体出示注释，学生借助注释理解前两句诗。
听完同学的发言，你仿佛看到一条怎样的黄河？一座怎样的华山？
陆游将山河写得那么壮美，那么谁来用朗读来展示？（学生个别读）
4.学习后两句诗
面对祖国的大好河山，诗人的心情是那么自豪。那么骄傲，但接下来的这两句诗，诗人的情绪急转直下，学生齐读。
提问：你从那个词感受到他的情绪急转直下吗？（泪尽）
你从这个词感受到了诗人的什么情绪？（悲伤）
诗人为什么会这么伤心欲绝呢？多媒体出示背景资料
黄河、华山也都在金人的统治下，这是怎样的一种泪？学生补充。
遗民们在金政权的统治下，等了一年又一年，他们在等什么呢？学生齐读最后一句，回顾《示儿》提问：遗民们有没有盼到王师北定的那天呢？（学生发言）
5.背诵古诗
四、拓展
壮美的河山是祖祖辈辈生活的地方，是中华民族生存的地方，岂能拱手让人呢？同样是抗金英雄的岳飞写过这样四个大字：还我河山！（学生齐读）
五、作业设计
从以下四个中，任选一个。
1.面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们， 你想说什么？
2.面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百 姓，你想说些什么呢？
3.面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想 说些什么呢？
4.你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的 话写下来。
板书 设计
秋夜将晓出篱门迎凉有感
河山 遗民
雄伟壮丽 泪尽南望
陷于敌手 悲痛失望
满腔悲愤 热切期望
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-9 古诗三首
示儿
陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
1.理解词语。
元： 但： 无：
2.诗中的“乃翁”指的是 。
3.诗中作者的遗憾是： ，诗人的嘱咐是：
。
4.诗人表达了自己怎样的感情？
答案：
1.同“原”,本来。 只。 不要。
2.诗人自己（陆游）
3.不见九州同 无忘告乃翁
4.自己对国家前途的担忧，和对国家统一的无比渴望之情。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
1.从题材上说，这首诗是（ ）。
A.田园诗 B.边塞诗 C.送别诗
2.第二句“单于夜遁逃”描写的事件是 。
3.根据古诗意思，你觉得下面哪幅图做这首诗的配图最合适？写出原因。
A. B.
4.试着分析最后一句“大雪满弓刀”的表达效果。
答案：
1.B 2.单于的军队准备趁夜色逃跑，惊起了栖息的大雁飞向高空。
3.A 因为本诗描写的时间是月夜，环境是大雪，从这里看图A符合诗意。
4.后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲试的场面，引发读者的联想。
:
△@脑福

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