资源简介

(共30张PPT)
源
江
长
在
头
各
拉
丹
冬
马
丽
华
部编版八年级语文下册
学
习
目
标
学习并掌握生字词，把握课文的写景顺序，理清文章思路。
1
分析本文在景物描写中贯穿身心感受的写法，体会作者对苦难的观照，对自然的敬畏之情。
2
感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
3
01
新
导
入
课
客户服务节目的
查资料长见识
结合课前查阅的资料，说一说你对长江源头和各拉丹冬的了解。
新
课
导
入
各拉丹冬
资料
长江源头
资料
新
课
导
入
02
预
检
测
习
万里长江的源头在哪里？
背
景
资
料
《尚书 禹贡》中说“岷山导江”，把天府之国的岷江、嘉陵江当作万里长江的源头。徐霞客在《水经注》中说，古丽水（即金沙江）为长江上源。直到20世纪70年代，中国长江考察团经过艰辛的实地考察，才真正探查清楚了伟大长江的正源——沱沱河。
沱沱河发源于各拉丹冬雪山的姜古迪如冰川。“各拉丹冬”是藏语译音，它在藏语中是“高高尖尖的山峰”的意思。
马丽华，1953年出生于山东济南。长期从事《西藏文学》编辑工作。
诗集
《我的太阳》
散文集
《追你到高原》
《终极风景》
《藏北游历》
《西行阿里》
《灵魂像风》
长篇纪实散文
作品介绍
作
者
介
绍
劲 旅
疮
风云变幻
豁 然
敦 实
草坝子
蠕 动
腈 纶
漫 溢
骤 然
蜷 卧
虔 诚
黧 黑
棱 角
砾 石
字
词
学
习
jìng
chuāng
huàn
huò
dūn
bà
rú
jīnɡ
yì
zhòu
quán
qián
lí
lénɡ
lì
词
语
释
义
黧 黑
风云变幻
熠熠烁烁
川流不息
漫不经心
形容很黑。
形容光彩闪耀的样子。
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
疏忽大意，一点儿也不放在心上。
比喻局势动荡不安，复杂多变。
03
整
感
知
体
(1-2)
第一部分
第二部分
(3-4)
第三部分
(5-13)
第四部分
(14-15)
划
分
段
落
请同学阅读原文，标注小节，给文章划分段落，并概括大意。
在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊容。
向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。
近观冰塔林看到的壮观景象。
在砾石堆上看雪峰时的新发现。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料
学习任务1
勾画文中表示时间和地点变化的词语，理清行文顺序。
学习任务2
根据勾画的词语，画出作者游览各拉丹冬的路线图。
梳
理
游
踪
山脚冰塔林
草坝子上
海拔接近六千米
冰丛砾石堆
沿冰河接近冰山
走下砾石堆
已达海拔六千米以上
第二天再走进冰塔林
移步换景
以“我”的游踪为线索组织材料
首先，要把观察点的变换交代清楚。
技巧
其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来。
采用移步换景描写景物时：
指不固定视点（立足点和观察点），按照一定的地点转移和视角，把所看到的不同事物叙述下来。
概念
“移步换景”是游记常用的写作手法
移
步
换
景
04
精
细
研
读
聚
焦
所
见
第一天
观景状态
景物特征
作者的观景状态是怎样的？抓住了景物的哪些特征？
各拉丹冬山脚
远眺雪山
变幻莫测、有雕塑感
在草坝子上
砾石堆四顾
冰峰晶莹、冰河辽阔、冰天浩茫
接近冰山、冰塔林
砾石堆四顾
图案多样、神奇
置身冰窟
细看，联想想象
晶莹闪耀、形态多样
永恒之美、凝聚历史
聚
焦
所
见
再入冰河
第二天
观景状态
景物特征
半卧细察
冰面疏松、流水漫溢
第一天
身体状况
体
会
所
感
驶向各拉丹冬
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
再入冰河
渐趋恶化
反应痛苦
根据作者行踪，勾画表现作者游览过程中身心感受的句子。
尚属正常
高原反应、发烧头痛
摔伤、恶心、呼吸困难
我要死了
第二天
身体状况
似乎已经衰竭、无力、挣扎
随着作者身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细腻，想象也越来越富有诗意。
作者反复描写自己的身心感受，是想赞美各拉丹冬险峻的美景还是想凸显人的坚韧伟大？分析作者多次描写自己身体状况的用意。
以身心感受形成潜在线索。
1
作者呈现大量痛苦的身心感受，符合她对自己“苦难美至上主义者”的定位。
2
体
会
所
感
从作者的自然观角度来看，不断加重的身体痛苦其实也是一种理解、体验自然的方式，尤其对于各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是一种必需的方式，因为人的痛苦在伟大而恒久的自然面前显得微不足道。作者经历这一切后，感受到自然的伟大，认识到自然远比人类更久远，更深邃，人类应该对自然持敬畏的态度。
反复叙写身心的感受，也是表达敬畏自然的一种方式。
3
体
会
所
感
好看
尽是冰雪，景色单调
在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬，作者看到了怎样的景象？
各拉丹冬
阴阳二坡
西北阴坡
东南阳坡
这种好看体现在哪儿？
课
文
解
读
课
文
解
读
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。让读者联想到眼前景物“背后的故事”。这冰山、冰川是大自然历史的一部分。
课
文
解
读
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
1. 有详有略。
如对冰窟和冰风的描写，表现的是一种带有幻觉色彩的异样感受，使严酷的环境带上了一丝温情。
课
文
解
读
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
课
文
解
读
作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。
远方白色金字塔的格拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
作者以洗练的语言大笔挥洒，以沉静的语言体现深邃、广阔、渺远的理性思考。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。
传达了作者怎样的感受？
品
味
语
言
正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，让人忍俊不禁。
品
味
语
言
这里描写自己拍摄冰山时摔倒的情形和感受，痛彻心扉，让人感受到作者乐观、坚强的精神。
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
品
味
语
言
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的裂缝和皱褶想象成树的年轮。
这样写有什么好处？
这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，讲述了自己勇登雪域的故事，赞美了大自然神奇的伟力。
表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱大自然的情感。
主
旨
概
括
在长江源头各拉丹冬
所见
高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢
所感
身体疼痛、感叹自然
山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河
所至
勇于攀登
不畏艰难
结
构
梳
理
热爱自然

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