资源简介

(共36张PPT)
部编版九年级语文下册
《屈原》
——郭沫若
节选
1.了解话剧剧本的主要特点，理解独白和舞台说明的作用。
3.有感情地朗诵屈原的独白，理解独白的内涵，理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
2.整体感知主要内容，理解作品深刻的思想内涵。
4.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解文中运用的修辞手法和象征手法。
5.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
创设情境
“舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人慨叹深思；舞台上的人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。你是不是也很想登上舞台，展现自己的风采，赢得观众的掌声？在本单元的学习中，我们将阅读优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。
创设情境
我们初三年级拟举行“戏里乾坤大，生活滋味长”系列活动，请认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。
解 题
橘颂
受诬
招魂
被囚
雷电颂
屈原
——靳尚和郑詹尹奉南后旨意，两人密谋了一场毒害屈原的计划。
全剧的高潮部分
屈原简介
战国时代楚国诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
屈原（约前340——约前278）
屈原简介
这本书主要是屈原的作品：
其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇（《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君）《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》)，《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》），《天问》一篇等。
屈原简介
作者简介
郭沫若（1892——1978）
原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。
代表作有诗集《女神》（因此成为中国新诗的重要奠定人之一）《星空》等，历史剧《屈原》《棠棣之花》《护符》《高渐离》《南冠草》等。
创作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，面对如此政治现实，他义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。
文体知识
概念
组成
结构
分类
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，演员根据剧本进行演出。
剧本主要由台词和舞台说明组成，舞台说明包括人物说话时的语气、动作，人物的上下场，场景及其他效果变换等。
一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
按容量的大小可分为独幕剧和多幕剧；
按应用范围可分为话剧剧本、电影剧本、电视剧剧本等；
按内容性质可分为喜剧、悲剧和正剧等。
剧 本
阅读剧本的常用策略有：
把握戏剧冲突、理解人物形象、品味人物语言。
文体知识
独白
作用
文学作品中人物语言的表现形式之一，指人的自思、自语等内心活动。
揭示人物隐秘的内心世界，充分展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
舞台说明
作用
是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，包括交代剧情发生的时间、地点，对剧中人物的的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。舞台说明一般出现在每一幕（场）的开端、出现在结尾或对话中间一般用括号括起来；其语言要求写得简练、扼要、明确。
刻画人物形象、推动情节发展、设置悬念、为下文做铺垫。
梳理主要情节
把握戏剧冲突
任务一
梳理主要情节，把握戏剧冲突
把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
节选的课文，是全剧的结束一场，可分为两个部分：
1、开端
写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等人对屈原恨之入骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
2、发展和高潮
写屈原的内心独白。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祇，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
屈 原
南 后
张 仪
靳 尚
国外政敌
国内政敌
诬陷
勾结
指使
《屈原》冲突关系图
内部冲突
敌我冲突
（政治冲突）
分析人物形象
理解人物内心
任务二
分析人物形象，理解人物内心
要注意理清人物关系，通过人物的言行，理解人物的身份、性格、思想、感情，特别是要理解人物的内心活动。
分析人物形象，理解人物内心
《屈原》人物关系图
楚王
宋玉
郑詹尹
靳尚
屈原
婵娟
子兰
南后
张仪
臣子
臣子
侍女
学生
臣子
臣子
夫妻
盟友
幼子
父女
爱恋
政敌
分析人物形象，理解人物内心
屈原独白，可以分成两个层次。
第一层
（1-8）
诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
风、雷、电象征了人世间追求正义、光明的力量。在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人充满了强烈愤懑，忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。他把“电”这一宇宙的长剑化作自己“心中的长剑”。在奇丽的联想中，主体和客体、人和自然力合二为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。
分析人物形象，理解人物内心
第二层
(9一13)
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
“东皇太一”等众神象征世间昏庸、腐朽、暴戾的当权者和官僚统治集团。屈原斥责这些“土偶木梗”无德无能、欺民惑众，奸诈怯懦，高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁了吧!”。这是因为它们身居高位，没有什么“德能”，只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是骗子”，“只是晓得播弄人”。总而言之，它们象征了现实中种种黑暗势力。这样，屈原变革现实的要求就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
分析人物形象，理解人物内心
《屈原》中的独白不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧主题异常鲜明地凸显出来，充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
品味人物语言
揣摩台词含义
任务三
品味人物语言，揣摩台词含意
剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。阅读时要注意揣摩人物语言的深层含意，可以试着模仿人物的语气、语调，大声朗诵。
靳尚
品味人物语言，揣摩台词含意
那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。再缓三两日，消息一传开了，会引起更大规模的骚动。
含意：害怕囚禁屈原引起民众骚动，表现了屈原在百姓心目中的重要地位。
待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。到那时你不放他吧，非难是难以平息的。你放他吧，增长了他的威风，更有损秦、楚两国的交谊。秦国已经允许割让的商於之地六百里，不用说，就永远得不到了。因此，非得在今晚趁早下手不可。
含意：交代了想要尽早处死屈原的真正原因--秦国承诺割让领地。
品味人物语言，揣摩台词含意
靳尚
靳尚
品味人物语言，揣摩台词含意
你须得用毒酒毒死了他，然后放火焚烧大庙。今晚有大雷电，正好造个口实，说是着了雷火。这样，老百姓便只以为他是遭了天灾，一场大祸就可以消灭于无形了。
含意：充分展示了靳尚处心积虑的歹毒心肠。
哈哈，你原来是在心疼你的这座破庙吗 这烧了有什么可惜 国王会给你重新造一座真正庄严的庙宇。好了，我不再和你多说了。你烧掉去它，这是南后的意旨。你毒死他，这是南后的意旨。要快，就在今晚，不能再迟延。南后的脾气，你是知道的。你尽管是她的父亲，但如果不照着她的意旨办事，她可以大义灭亲，明天便把你一齐处死。
含意：体现了南后的心狠手辣，为达目的不择手段，不顾亲情，泯灭人性。
靳尚
品味人物语言，揣摩台词含意
屈原
品味人物语言，揣摩台词含意
“风!你咆哮吧!咆哮吧!”
“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”
这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电。
“你，你东君，你是什么个东君 ”
“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵动魂的，我要把你烧毁，烧毁……”
这些语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神，直接有力地抒发了爱憎的感情，增强了语句的气势，回环往复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。
品味人物语言，揣摩台词含意
象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄，深沉，凝练。
风、雷、电
象征变革现实的伟大力量
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众
无形的长剑
象征坚定的信念
品味人物语言，揣摩台词含意
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
象征对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土
“土偶木梗”的群像
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
《屈原》是郭沫若历史剧当中成就最高、影响最大的代表作。这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争作为全剧情节线索，从而成功地塑造了屈原这个文学典型和一系列人物形象，深刻地表现了为祖国和人民不畏暴虐、坚持斗争的主题。
课堂小结
《屈原》不但是这一时期革命历史剧最辉煌的代表作，而且在整个现代文学史上也是不可多得的艺术瑰宝。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”
课堂小结
课堂小结
《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的统治。《屈原》在当时国民党统治的中心——重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这部剧作最后被国民党当局禁演。
布置作业
2.演出与评议。正式演出，制定评选标准，评选优秀演员。结合演出情况，自选角度，写感悟。
1.准备与排练。从教材中选择一篇课文，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。

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