资源简介

(共59张PPT)
14. 小马过河
第一课时
你在平时的学习生活中遇到困难，会怎么解决呢？
谈话导入，揭示课题
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
初读课文，随文识字
1
2
3
4
5
6
7
8
把画出的生字读一读。
马 粮食
棚
驮
磨
坊
pénɡ
tuó
mò
fánɡ
读课文第1、2自然段，认读字词。
fānɡ
fánɡ
坊
你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
牌坊
茶坊
fānɡ
看图识字
马棚
磨坊
识字方法
形声字特点
编口诀识记
驮：大马驮东西。
棚：“朋”表音，“木”表义。
磨：“麻”表音，“石”表义。
坊：“方”表音，“土”表义。
形近字
麦
表
然 气 声叹气
住 伯 深 立
挡
浅
伯
刻
突
叹
唉
dǎnɡ
bó
qiǎn
kè
tū
tàn
āi
读课文第3—6自然段，认读字词。
钱
浅
形声字特点
形近字
刻
该
偏旁归类识记
口字旁：叹、唉
挡、伯
双
叹
一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是“冲撞”“冲击”。引申为“突然”等义。
tū
突
字理识记
一试 子 然
试
蹄
既
shì
tí
jì
朗读课文7、8自然段，认读字词。
既
即
扩词识记
熟字比较
试：试试 尝试
蹄：前蹄 羊蹄
“既”是一个会意字。甲骨文左边是一个高脚食器 ,
右边的人把脸部向后转过去，表示已经吃饱了。入席就餐
为“即”，餐毕离席为“既”。
字理识记
马
小
过
河
棚
驮
磨
坊
挡
伯
浅
刻
突
叹
唉
试
蹄
既
_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，要过一条小河。
小马
妈妈
自由读课文，说说小马过河要去做什么。
再读课文，整体感知
小马过河时遇到了谁？他们分别是怎样和小马说的？小马是怎么做的？
用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
小马要帮助_____把半口袋麦子驮到磨坊去，但是遇到一条_____。_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问_____，妈妈叫他去试一试。最后，小马尝试着________。
妈妈
老牛
小河
松鼠
妈妈
过了河
意
麦
该
伯
刻
突
愿
掉
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
观察交流，练习书写
结构：半包围
笔画：十四
部首：厂
愿
yuàn
组词：愿意 许愿
“心”不宜写大
第二笔竖撇包住“心”
点击播放笔顺动画
易错提示：半包围结构，不要写成上下结构。
结构：上中下
笔画：十三
部首：音
意
yì
组词：满意 任意
横稍长，盖住下面部分
第四笔是小撇
点击播放笔顺动画
结构：上下
笔画：七
部首：麦
麦
mài
组词：麦子 麦田
点击播放笔顺动画
捺要舒展
第二横最短
第三横最长，落在横中线上
结构：左右
笔画：八
部首：讠
该
gāi
组词：应该 该当
左右两部分起笔位置比较一致
右边第三笔是撇折
最后一笔是点
点击播放笔顺动画
结构：左右
笔画：七
部首：亻
伯
bó
组词：伯伯 老伯
竖笔压在竖中线上
右边的“白”写得稍窄
点击播放笔顺动画
结构：左右
笔画：八
部首：刂
刻
kè
组词：立刻 即刻
最后一笔竖钩最上端比左边高
左宽右窄
点击播放笔顺动画
结构：上下
笔画：九
部首：穴
突
tū
组词：突然 突发
撇捺舒展
穴字头后两笔的撇、点，笔画宜小
点击播放笔顺动画
易错提示： “犬”的一点不能少哟！
结构：左右
笔画：十一
部首：扌
掉
diào
组词：掉下 掉泪
点击播放笔顺动画
最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻
横宜短
1. 在生字本上练习书写。
2. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
愿意 麦子 为难 四周 伯伯 立刻突然 吃惊 认真 脚步 难为情
14. 小马过河
第二课时
深 立 然 气 声叹气
马 粮食 住 伯
一试 子 然
棚
驮
磨
坊
挡
浅
伯
刻
突
叹
唉
试
蹄
既
pénɡ
tuó
mò
fánɡ
dǎnɡ
bó
qiǎn
kè
tū
tàn
āi
shì
tí
jì
复习导入，揭示课题
自由读第1、2自然段，说一说：小马过河的原因是什么？
学习课文，了解小马过河的故事
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。
过河的原因
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
概括地交代小马过河的原因：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
读课文第3-6自然段，想一想：了解小马第一次过河的经过,小马过河遇到了什么困难？
不敢过河
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
阻挡、拦住
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。
读课文第4-6自然段，找出小马和小牛的对话，以及小马和松鼠的对话，想一想，该如何读好这些对话。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
从“牛伯伯、请、您”可以看出小马很懂礼貌。
从“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在他看来，河水确实很浅。
问老牛
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
▲ ▲
“立刻”说明小马听了牛伯伯的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
“突然”说明松鼠看到小马要过河，很着急，急忙拦住他。
▲ ▲
问松鼠
水很深吗？
松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
认真、肯定
从“认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的”为证，说明河水很深。
吃惊
读课文第7-8自然段，想一想：小马为什么能顺利过河？
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
“你仔细想过他们的话吗”是妈妈在引导小马学会自己思考。
顺利过河
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈的话有两层意思: 一是对别人说的话要思考，想想说的对不对；二是拿不定主意时，要自己亲自试一试。
他下了河，小心地蹚到了对岸。
“小心、蹚”写出了小马尝试过河的样子。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小马过河后知道了水的深浅。
为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
因为小马没有老牛那样高大，但也不像松鼠那样矮小，所以，小马过河后，感到河水“既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。
说一说：
这是课后第3题哦！
○你同意下面的说法吗？说说你的理由。
不同意。老牛和松鼠的话没有错，他们没有撒谎，只是根据自己的经验去说的。所以他们都没有撒谎。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
梳理内容，练习讲故事
小马向很多人请教，是对的。
能向年长或有经验的人请教是值得肯定的，但在遇到问题时，我们也要学会独立思考。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
这个说法有一定的道理，别人的经验可以供自己参考，但不一定适合自己，所以必要时，要在条件允许且安全的情况下，亲自实践后再下结论。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
说法过于绝对了，别人的话并不是都不可信，要批判地接受别人的意见和建议。
○试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
怎样才能讲好故事？
1.四行词语，每行对应故事的一部分，讲故事时要用上每一行的词语。
2.根据词语回忆故事的地点、主要人物，及他们之间发生的事情，按照顺序讲故事。
3.讲故事的时候可以做动作配合讲，把人物的动作、神情、语言讲清楚。
4.讲故事时要大方、自然，声音要洪亮。
（1）讲述完整、连贯，得一颗星。
（2）用上规定的词语，再得一颗星。
（3）吐字清晰，语速适宜，再得一颗星。
（4）语气恰当，感情真实，再得一颗星。
（5）仪态自然，举止得体，再得一颗星。
评价标准
本节课我们精读了课文，了解了小马过河时遇到了哪些困难以及如何克服困难顺利过河，课文告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。
课堂小结
一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。
他待在那儿，没有走开。
我想我能行
拓展阅读
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
思维导图

展开更多......

收起↑