资源简介

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6.老山界
【教学目标】
1.了解文章的写作背景，理解文章的主要内容。
2.掌握文章按时间变化和地点转移安排材料的写作特点。
3.学习文章采用景物描写烘托人物形象的写法。
4.感悟红军长征的艰苦和革命乐观主义精神，培养学生积极克服困难的信心和勇气。
【教学重难点】
1.教学重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排文章结构层次的方法。
2.教学难点：理解生动的描写对表达中心的作用。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关作者陆定一、写作背景的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习按照时间变化和地点转移的顺序，梳理红军翻越老山界的经过，理清文章层次。
2.感受红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）同学们朗读下面的诗歌。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
教师：（出示课件2）毛泽东的《七律·长征》中,讲到了雄伟险峻的“五岭”,其中有一座山岭叫做越城岭,是“五岭”中最险的一座山,也是红军翻过的“第一座难走的山”,它被称为老山界。
红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起来听听这位老红军翻越老山界的经历吧。
板书课题：（出示课件3）6 老山界
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师展示作者“陆定一”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件5）
陆定一(1906—1996),江苏无锡人，无产阶级革命家。1925年，陆定一加入中国共产党。1927年起他任共青团中央宣传部部长、共青团驻少共国际代表。长征途中他任红军总政治部宣传部部长。1979年起，历任第五、六届全国政协副主席。
（2）写作背景（出示课件6）
教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容作准备。
预设：1934年12月,红军强渡湘江后进入越城岭山区,国民党判断出红军北去湘西的意图,于是在红军前进的道路上构筑封锁线,打算阻拦红军北上。在毛泽东的倡议下,红军暂时改变了去湘西的计划,决定西进,为此需要翻越老山界:一是因为它是红军去湘西的必经之路;二是因为当时形势紧急,没有更多的时间绕行;三是因为翻越老山界是国民党始料未及的。本文叙述的就是此次翻越老山界的经过。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。（出示课件7）
（2）析一析多音字。（出示课件8）
（3）辨一辨形近字。（出示课件9）
释一释重点词。 （出示课件10.11）
三、新课学习，整体感知
教师：同学们，速读课文，用一句话概括课文内容。（出示课件12）
（学生速读课文，讨论分析概括。）
学生：红军长征途中翻越老山界。
学生：同学们，本文是以什么顺序安排内容的？在文中勾画出表明时间、地点的词句。（出示课件12）
（学生速读课文，讨论分析概括。）
学生：时间的推移、地点的变化。
教师：同学们，填写下列表格。（出示课件13）
（学生默读课本，勾画分析填写。）
预设：（出示课件13）
教师点拨：（出示课件14）方法指导
我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
时间：从第一天的下午到次日的下午
地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中
人物：红军某部的干部和战士
起因：红军总部决定翻越老山界（1）
经过：红军战士历经艰险翻山（2-32）
结果：红军取得了翻山的胜利（33）
四、细读课文，精读细研
教师：同学们，我们了解了红军翻越老山界的经过，知道了老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？（出示课件15）
（学生默读课文，勾画分析回答。）
学生：（出示课件15）困难一：行路难
学生勾画语句：满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
学生：用火把形成的“之”字形的景象表现老山界山势险峻、迂回曲折的特点。
学生勾画语句：（出示课件16）在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
学生：从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。
学生勾画语句：（出示课件17）果然陡极了,几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人的。
学生：详细地描写了雷公岩的陡峭程度,看上去就那么吓人,更别提攀登了。
学生勾画语句：（出示课件17）有几匹曾经从崖上跌下来,脚骨都断了。
学生：通过写马摔下悬崖后脚骨断裂,从侧面表现出雷公岩的陡峭。
教师：（出示课件18）困难二：睡觉难
学生勾画语句：（出示课件18）就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。
学生：路窄石硬。
学生勾画语句：（出示课件18）半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。
学生：寒气逼人。
教师：（出示课件19）困难三：吃饭难
学生勾画语句：昨天的晚饭,今天的早饭,都没吃饱。
学生：可见粮食短缺。
学生勾画语句：肚子很饿,气力不够。
学生：可见肚子饥饿。
教师：（出示课件20）困难四：处境难
学生勾画语句：医务人员真是辛苦,因为山陡,伤员病员都下了担架走,旁边需要有人搀扶着。
学生：条件艰苦,处境困难。
学生勾画语句：（出示课件20）机关枪声很密,大概是在我们昨天出发的地方,五、八军团正跟敌人开火。
学生：敌人追击，枪声密集。
教师总结：（出示课件21）
教师：同学们，面对重重困难，红军战士是如何对待的呢？ （出示课件22）
（学生默读课文，勾画课本分析。）
学生：
“不要掉队呀!”
“不要落后做乌龟呀!”
“我们顶着天啦!”
大家听了,哈哈地笑起来。
教师：上面红军战士对待困难，可见他们打趣逗笑，奋勇登山。
教师追问：表现了红军战士怎样的精神？ （出示课件22）
学生：在这样艰苦的环境中,大家还能笑出来,表现了红军战士顽强不屈的斗志和乐观向上的精神。
学生勾画语句：（出示课件23）但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。
学生：酣然入梦，观赏夜景。
学生勾画语句：（出示课件23）把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
学生：“缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
教师：（出示课件24）同学们，说一说：作者交代战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入梦了”，二者是否矛盾？
（学生讨论，分析回答。）
学生：不矛盾。
教师追问：为什么？
学生：“横着心”既表现了战士们不怕困难、不怕死的英雄气概，又体现了红军严明的组织纪律性 。
学生：“一会儿就酣然入梦了”既说明战士们太疲劳了，又表现了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
学生勾画语句：（出示课件25）肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。
教师：（出示课件25）能否将“鼓”换成“凭”，为什么？
学生：不能换。因为“鼓”字含有战胜自身某种弱点（文中指“肚子很饿，气力不够”），从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军坚毅、顽强和无畏的精神。如果把“鼓”换成“凭”，就缺乏这种表现力。
学生勾画语句：山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。（出示课件26）
学生：“抢”是一个中性词,这里有抢先、争先的意思,用在红军身上是为了说明吃饭的迅速,“抢”字形象地表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的情形。
教师：可见，红军战士鼓着勇气，继续前进。
学生勾画语句：（出示课件27）远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
学生：可见红军战士讥笑敌机。
学生勾画语句：（出示课件27）医务人员中的女同志们英勇得很,她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也不知道疲倦。回头向来路望去,那些小山都成了“矮子”。
学生：可见红军战士毫不畏惧。
学生：运用比喻的修辞手法,把小山比作“矮子”,表面上写的是站在山顶上向下看时山显得很小的样子,实际上表现的是战士们对困难的蔑视和战胜困难后轻松愉快的心情。
教师：同学们，说一说：攀越雷公岩时，作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医务队的情况？（出示课件28）
（学生讨论，分析回答。）
学生：带着伤员病员的医务人员翻越老山界更需要勇气和毅力，因为他们在行军中有着慰问、帮助、看护伤员病员和自己翻山的多重任务，更何况他们中的很多人是女性。因此，这种勇敢就更让战士们钦佩。
学生：医务人员是整支队伍的一个写照，写医务队的情况就表现了整支队伍的精神面貌。
教师总结：（出示课件29）
表现了红军顽强的意志和乐观的精神 。
第二课时
【课时目标】
1.品味文中精彩、富有深意的语句，领会作者在行文中寄托的思想感情。
2.感悟红军精神，接受革命传统教育。
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课（出示课件30）
上节课我们整体感知了文章的内容，理清了脉络。这节课我们就来深入学习一下这篇记叙文的叙事方法。
二、深读课文，合作探究
教师:同学们 ,课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情的变化？为什么会有这样的变化？（出示课件31）
（学生默读课文，讨论分析回答。）
学生勾画语句：一开始，她看到红军时，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“一袋米”送给她时，她“欢喜”地接受了。
学生：这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心意思。
教师：同学们，作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，这样写有什么作用？（出示课件32）
（学生讨论，分析回答。）
学生：课文最后说翻越老山界的困难“还是小得很”，是与整个长征中遇到的困难比较而言的，更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。
教师：同学们，再读课文，找出文中翻越老山界过程中景物描写部分，说说这么写有什么好处。（出示课件33）
学生勾画语句：满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
（学生讨论，分析回答。）
学生抢答：既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
学生抢答：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，这里通过这一景象的奇特罕见，表现出红军队伍的宏伟气势，颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
教师：同学们，我们讨论一下，第12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去第18段的描写行不行？（出示课件34）
（学生讨论，分析回答。）
学生：不行。
学生：这段描写是对前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步地上去”“向上看……向下看……”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界时壮丽宏伟的景象，表现了红军战胜困难的信心和决心。
学生勾画语句：（出示课件35）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
（学生朗读语句，讨论分析回答。）
教师：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
学生：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
“矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。
学生勾画语句：（出示课件36）耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
（学生朗读语句，讨论分析回答。）
教师：这些声音有什么特点？这样写有什么作用？
学生：“像春蚕在咀嚼桑叶”写连续不断的细微声音,比喻战士们轻细的话语声,说明战士们被冻醒的次数非常多。
学生：“像野马在平原上奔驰”运用比喻的修辞手法，描写半夜山风之大,同时暗示了寒风刺骨。
学生：“像山泉在呜咽”运用比喻的修辞手法,既写出了山泉的时断时续,又暗指山势崎岖。
学生：“像波涛在澎湃”运用比喻的修辞手法,写林木被风刮动的声音。
教师总结：（出示课件37）这些声音的特点：远、近、大、细；人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着红军战士的革命乐观主义精神。
教师：讨论：课文前面讲述老山界如何之险,为何在下山的时候作者还有心情欣赏周围的景色？（出示课件38）
学生勾画语句：路上有几处景致很好,浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。
（学生朗读语句，讨论分析回答。）
学生：作者以生动的景物描写,把红军战士高昂的斗志、豪迈的胸怀、畅快的心情表现得淋漓尽致,赞颂了他们顽强不屈的斗志和革命乐观的情绪,从而表现了他们的精神面貌。
三、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
（教师要求一至两名学生归纳，最后教师指正。）
预设：（出示课件39）作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程,表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
（师生共同讨论，最后教师指正。）
预设：（出示课件40）生活中,我们会遇到像老山界那样的陡山,还会遇到很多未知的困难,我们该如何面对呢？是摇头退缩,还是昂首挺胸地对自己说“我可以”？显然,我们需要勇敢面对,要学习红军战士们那种直面困难、不断克服困难的坚强意志和革命乐观主义精神,在人生的道路上大步前行。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设：（出示课件41）叙事富有特色,描写方法运用出彩。
文章在写翻越老山界的过程中把时间、地点、人物、事件、原因、结果这六个记叙要素交代得非常明确,堪称典范。它不仅内容完整,条理分明,而且在叙事方面明白晓畅,引人入胜。
首先,在结构安排上,作者重于写事,把“事”作为记叙的线索,按时间、地点的变化来安排结构,清晰明了。
其次,在写作的过程中,作者没有平铺直叙,而是有抑有扬,有张有弛,全文波澜迭起,妙趣横生,令人越读越有兴味。
最后,文章通篇都是朴素的口语,读起来朗朗上口,听起来清爽悦耳,而且富有诗意。
4.板书设计。（出示课件42）
四、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。（出示课件43-51）
五、知识迁移，拓展延伸（出示课件52-63）
1.阅读毛泽东的《十六字令三首》。
2.阅读刘月新的《美丽墓园》，回答问题。
六、布置作业，课后巩固（出示课件64）
课文中写道：“照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的”，请你以红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么样的军队。
【教学反思】
这篇课文的历史背景特殊，在课程中充分利用多媒体进行情境创设，引导学生挖掘文章的内在思想性，
体会文中所寓含的思想高度。不足之处是没有充分发挥学生的主体性和调动积极性，课堂气氛不够热烈。
【预习作业】
预习《谁是可爱的人》一课，疏通本课重点字词句，为学习本课作准备。6 老山界
一、说教材
《老山界》是一篇革命回忆录，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党的领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。回忆录一方面描写了老山界的悬崖峭壁山高路险，另一方面无时不表现出红军的乐观主义精神及革命主义精神。使读者在感受老山界的险阻的同时，又为红军不畏艰难的气概所折服。
二、学情分析
七年级的学生具有一定的自主学习能力，所以学习《老山界》时，让学生精读课文，自主圈点批注语句，应该不会有难度。同时，七年级学生爱表现，只要提供恰当的教学情境，他们就会给课堂带来精彩的表现。
三、说教学目标
1.整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2.分析红军翻越老山界克服的困难，理解革命乐观主义精神。
3.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
4.学会精读语句、品味揣摩语句，学会作批注。
5.培养学生不怕困难、革命乐观主义精神。
四、说教学重难点
教学重点：
1.整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
教学难点：
精读语句，体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
五、说教法、学法
教学方法：情境教学法、讨论法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
六、说教学过程
（一）导入新课
从学过的历史知识入手，讲述国共由合作到破裂，到国民党围剿共产党，共不得不进行长征的过程。用提问的方式引出《老山界》课文学习的开始。
（二）讨论研究
1.针对“在处境如此困难的状态下，红军还是保持着积极乐观的精神，这在文中哪些地方可以看出来？”这一问题，可用阅读法让学生从文中自主找出信息。
2.针对“文中有一段写红军与瑶民的交谈场景，这段文字在文中有什么作用？文中‘那女人哭起来了’表明了什么？‘照着习惯’反映了什么事实？‘汉人’指的是哪些人？”这一问题，可用引导的方法，由教师引导，由浅入深地启发学生进行思考。
3.针对“如何理解‘耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的……’这句话？”这一问题，可采用情景教学法，创设环境让学生对这种现象有所体会。
4.针对“如何理解‘抢了一碗就吃’这句话？”这一问题，可采用讨论法，让学生自由发挥，讨论红军“抢”了一碗就吃，是真的抢吗？
5.讲解“末尾写道‘……才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很’，老山界的困难明明很大，作者为什么说‘小得很’呢？”这一问题时，先对“小得很”的作用进行分析，再对文章主旨进行初步概括。
七、说板书设计
时间变化和地点转移
走路难 睡觉难 革命乐观主义精神，
吃饭难 处境难 团结互助的力量
以求实求精的原则设计板书。求实，不脱离教材和教学实际，省时，省力，便于教学讲解；求精，线索力求简单，词语精炼，一目了然，便于学生记忆和理解。(共64张PPT)
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律·长征
毛泽东的《七律·长征》中,讲到了雄伟险峻的“五岭”,其中有一座山岭叫做越城岭,是“五岭”中最险的一座山,也是红军翻过的“第一座难走的山”,它被称为老山界。
红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起来听听这位老红军翻越老山界的经历吧。
七年级语文下册
6 老山界
第一课时
第二课时
学习目标
第一课时
1.了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。(重点)
2.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。(难点)
3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。(素养)
知识备查
作者介绍
陆定一(1906—1996),江苏无锡人，无产阶级革命家。1925年，陆定一加入中国共产党。1927年起他任共青团中央宣传部部长、共青团驻少共国际代表。长征途中他任红军总政治部宣传部部长。1979年起，历任第五、六届全国政协副主席。
背景资料
知识备查
1934年12月,红军强渡湘江后进入越城岭山区,国民党判断出红军北去湘西的意图,于是在红军前进的道路上构筑封锁线,打算阻拦红军北上。在毛泽东的倡议下,红军暂时改变了去湘西的计划,决定西进,为此需要翻越老山界:一是因为它是红军去湘西的必经之路;二是因为当时形势紧急,没有更多的时间绕行;三是因为翻越老山界是国民党始料未及的。本文叙述的就是此次翻越老山界的经过。
读一读
预习检查
xiē
pān
kē
yè
qiào
hān
guàn
jǔ
歇歇脚
攀谈
苛捐杂税
呜咽
峭壁
酣然入梦
灌输
骨碌
咀嚼
gū lu
多音字
预习检查
jiáo
嚼舌
jué
咀嚼
嚼
chéng
盛饭
shèng
盛开
盛
形近字
预习检查
瑶
yáo
瑶民
谣
yáo
歌谣
搀
chān
搀扶
馋
chán
嘴馋
蜷
quán
蜷曲
倦
juàn
疲倦
词语解释
预习检查
【惊惶】
【攀谈】
【奇观】
【矗立】
【细切】
惊慌。
闲谈，交谈。
雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
高耸地立着。
形容声音细微急促。
预习检查
词语解释
【呜咽】
【澎湃】
【鼓动】
【索性】
【灌输】
（流水、丝竹等)发出凄切的声音。
形容波浪互相撞击。
用语言、文字等激发人们的情绪,使他们行动起来。
表示直截了当;干脆。
输送(思想、知识等)。
【酣然入梦】
畅快地入睡。
整体感知
1.速读课文，用一句话概括课文内容。
红军长征途中翻越老山界。
2. 本文是以什么顺序安排内容的？在文中勾画出表明时间、地点的词句。
时间的推移、地点的变化。
整体感知
时 间 地 点 事 情
第 一 天
第 二 天
下午
天黑
夜里
半夜
黎明以后
下午
山沟
沿着山沟向上走
山脚下
准备爬山
半山腰
夜行军
山路上
半夜露宿
雷公岩
翻越雷公岩
山顶
任务完成，征服老山界
与瑶民攀谈
瑶民家
天色晚了
我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
方法指导
时间：从第一天的下午到次日的下午
地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中
人物：红军某部的干部和战士
起因：红军总部决定翻越老山界（1）
经过：红军战士历经艰险翻山（2-32）
结果：红军取得了翻山的胜利（33）
整体感知
精读细研
1.我们了解了红军翻越老山界的经过，知道了老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
用火把形成的“之”字形的景象表现老山界山势险峻、迂回曲折的特点。
困难一：行路难
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。
精读细研
果然陡极了,几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人的。
精读细研
有几匹曾经从崖上跌下来,脚骨都断了。
详细地描写了雷公岩的陡峭程度,看上去就那么吓人,更别提攀登了。
通过写马摔下悬崖后脚骨断裂,从侧面表现出雷公岩的陡峭。
精读细研
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。
半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。
困难二：睡觉难
路窄石硬
寒气逼人
昨天的晚饭,今天的早饭,都没吃饱。
肚子很饿,气力不够。
困难三：吃饭难
精读细研
粮食短缺
肚子饥饿
精读细研
医务人员真是辛苦,因为山陡,伤员病员都下了担架走,旁边需要有人搀扶着。
机关枪声很密,大概是在我们昨天出发的地方,五、八军团正跟敌人开火。
困难四：处境难
条件艰苦,处境困难
敌人追击，枪声密集
精读细研
悬崖峭壁、
山高路险
路窄石硬、
寒气逼人
粮食短缺、
肚子饥饿
敌人追击、
枪声密集
难
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难
精读细研
2.面对重重困难，红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的精神？
“不要掉队呀!”
“不要落后做乌龟呀!”
“我们顶着天啦!”
大家听了,哈哈地笑起来。
在这样艰苦的环境中,大家还能笑出来,表现了红军战士顽强不屈的斗志和乐观向上的精神。
打趣逗笑，奋勇登山
精读细研
但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
“缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
酣然入梦，观赏夜景。
精读细研
说一说：作者交代战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入梦了”，二者是否矛盾？为什么？
不矛盾。
“横着心”既表现了战士们不怕困难、不怕死的英雄气概，又体现了红军严明的组织纪律性 。
“一会儿就酣然入梦了”既说明战士们太疲劳了，又表现了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
精读细研
肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。
能否将“鼓”换成“凭”，为什么？
不能换。因为“鼓”字含有战胜自身某种弱点（文中指“肚子很饿，气力不够”），从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军坚毅、顽强和无畏的精神。如果把“鼓”换成“凭”，就缺乏这种表现力。
精读细研
山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。
鼓着勇气，继续前进。
“抢”是一个中性词,这里有抢先、争先的意思,用在红军身上是为了说明吃饭的迅速,“抢”字形象地表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的情形。
精读细研
远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
讥笑敌机
医务人员中的女同志们英勇得很,她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也不知道疲倦。回头向来路望去,那些小山都成了“矮子”。
毫不畏惧
运用比喻的修辞手法,把小山比作“矮子”,表面上写的是站在山顶上向下看时山显得很小的样子,实际上表现的是战士们对困难的蔑视和战胜困难后轻松愉快的心情。
精读细研
说一说：攀越雷公岩时，作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医务队的情况？
带着伤员病员的医务人员翻越老山界更需要勇气和毅力，因为他们在行军中有着慰问、帮助、看护伤员病员和自己翻山的多重任务，更何况他们中的很多人是女性。因此，这种勇敢就更让战士们钦佩。医务人员是整支队伍的一个写照，写医务队的情况就表现了整支队伍的精神面貌。
打趣逗笑、奋勇登山。
酣然入梦、观赏夜景。
鼓起勇气、继续前进。
毫不畏惧、嘲笑敌机。
表现了红军顽强的意志和乐观的精神 。
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难
精读细研
态度
上节课我们整体感知了文章的内容，理清了脉络。这节课我们就来深入学习一下这篇记叙文的叙事方法。
第一课时
第二课时
合作探究
1.课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情的变化？为什么会有这样的变化？
一开始，她看到红军时，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“一袋米”送给她时，她“欢喜”地接受了。
这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心意思。
合作探究
2.作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，这样写有什么作用？
课文最后说翻越老山界的困难“还是小得很”，是与整个长征中遇到的困难比较而言的，更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。
合作探究
3.再读课文，找出文中翻越老山界过程中景物描写部分，说说这么写有什么好处。
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，这里通过这一景象的奇特罕见，表现出红军队伍的宏伟气势，颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
合作探究
讨论：第12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去第18段的描写行不行？
不行。这段描写是对前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步地上去”“向上看……向下看……”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界时壮丽宏伟的景象，表现了红军战胜困难的信心和决心。
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
合作探究
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
“矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。
合作探究
耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
这些声音有什么特点？这样写有什么作用？
“像春蚕在咀嚼桑叶”写连续不断的细微声音,比喻战士们轻细的话语声,说明战士们被冻醒的次数非常多。
“像野马在平原上奔驰”运用比喻的修辞手法，描写半夜山风之大,同时暗示了寒风刺骨。
“像山泉在呜咽”运用比喻的修辞手法,既写出了山泉的时断时续,又暗指山势崎岖。
“像波涛在澎湃”运用比喻的修辞手法,写林木被风刮动的声音。
合作探究
这些声音的特点：远、近、大、细；人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着红军战士的革命乐观主义精神。
合作探究
讨论：课文前面讲述老山界如何之险,为何在下山的时候作者还有心情欣赏周围的景色？
路上有几处景致很好,浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。
作者以生动的景物描写,把红军战士高昂的斗志、豪迈的胸怀、畅快的心情表现得淋漓尽致,赞颂了他们顽强不屈的斗志和革命乐观的情绪,从而表现了他们的精神面貌。
概括主题
课堂小结
作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程,表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
学后感悟
生活中,我们会遇到像老山界那样的陡山,还会遇到很多未知的困难,我们该如何面对呢？是摇头退缩,还是昂首挺胸地对自己说“我可以”？显然,我们需要勇敢面对,要学习红军战士们那种直面困难、不断克服困难的坚强意志和革命乐观主义精神,在人生的道路上大步前行。
课堂小结
写作特色
文章在写翻越老山界的过程中，把时间、地点、人物、事件、原因、结果这六个记叙要素交代得非常明确,堪称典范。它不仅内容完整,条理分明,而且在叙事方面明白晓畅,引人入胜。
首先,在结构安排上,作者重于写事,把“事”作为记叙的线索,按时间、地点的变化来安排结构,清晰明了。
其次,在写作的过程中,作者没有平铺直叙,而是有抑有扬,有张有弛,全文波澜迭起,妙趣横生,令人越读越有兴味。
最后,文章通篇都是朴素的口语,读起来朗朗上口,听起来清爽悦耳,而且富有诗意。
叙事富有特色,描写方法运用出彩。
板书设计
决定翻山—老山界—开篇点题。
翻山经过
下山之后—困难“小得很”—呼应开头，深化中心
悬崖峭壁 山高路险 行路难
路窄石硬 寒气逼人 睡觉难
粮食短缺 忍饥爬山 吃饭难
设备笨重 敌人追击 处境难
乐观精神
顽强意志
老山界
课堂检测
(1)她拿出仅有的　　　(A.一点　B.一袋　C.一碗)米,放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。
(2)她的房子和篱笆都是枯竹编成的,我们　　　(A.害怕　B.担心　C.生怕)有人拆下来当火把点,就写了几条标语,用米汤贴在外面显眼的地方。
A
C
1.根据你对课文的理解,从句中括号内选择最恰当的词语,填到句中的横线上。
课堂检测
(1)《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内发生的事情,真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。(　　　)
(2)“我们决定要爬一座三十里高的瑶山,地图上叫越城岭,土名叫老山界。”文章开头就点出“三十里高”,说明山势高峻,暗示翻越艰难。(　　　)
(3)《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节,这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。(　　　)

√
√
【解析】第(3)句中,与瑶民攀谈,主要表现红军是一支关心群众、爱护群众的军队,所以不可省略。
2.判断下列句子的对错,正确的画“√”,错误的画“ ”。
课堂检测
风雨、泥泞、寒冷的折磨和饥饿的煎熬,使同志们的身体明显地衰弱下去了。有的感到两腿瘫软无力,举不起步。但我们牢牢地记住了主席的指示,越困难,大家团结得越紧。身体较强的同志搀扶着身体弱的同志走,并把自己的粮食让给他们吃,希望他们增加一些力气,走过草地。我们几个团干部的乘马和所有的牲口都抽出来组成收容队,轮流驮送病员,但还是有不少同志倒下了。当我们熬过一个夜晚,离开宿营地继续前进时,有的战友就长眠在我们共同躺过的营地上。
3.阅读短文,回答问题。
课堂检测
在这些光荣牺牲的同志中,给我印象最深的是小宣传员郑金煜同志。他是江西石城人,团部党支部的青年委员,只有17岁,是一个十分惹人喜欢的“小鬼”。进入草地的第四天,郑金煜同志就一步也走不动了。他对同志们说:“我在政治上像块钢铁,但我的腿不管用,我要掉队了!我多么舍不得你们啊!”我命令饲养员老谢,把乘马给郑金煜骑,保证把他驮过草地,并且把我们的干粮匀出一部分给他吃。后来,他衰弱得连腰也直不起来,马也不能骑了,我们就用背包在他身子前后支撑起来,再用绳子把他绑在马背上,叫一些同志轮流扶着他走。
课堂检测
到第五天中午,忽然后面传话上来:“郑金煜同志要政治委员等他一下,他有话同政治委员说。”我知道有问题了,便怀着沉重的心情站在路旁等着。老远就望见老谢牵着牲口,步伐沉重地走来,到得跟前一看,郑金煜同志已面如白蜡,双目紧闭。他听见我的声音,强睁开眼睛,以激动得发抖的声音断续地对我说:“政治委员,我不行了,感谢你们对我的照顾。我知道党的北上抗日路线一定会胜利!革命一定会胜利!……政治委员,我确实不行了,我看不到胜利那一天了。”说到这里他的眼泪夺眶而出,站在我身边的警卫员和饲养员也泣不成声。
课堂检测
经过一阵急喘后,郑金煜同志微弱而又坚定地说:“政治委员,希望党的路线胜利,革命快胜利;胜利后,如果有可能,请告诉我的家里,我是为执行党的路线,为了革命的胜利牺牲的。”
我压住心头的沉痛,安慰他:“郑金煜同志,你一定能走过草地,同志们一定帮助你走过草地!”随即叫警卫员把水壶交给老谢,交代老谢好好照料他,无论如何要把他带出草地。可是到了下午,这个优秀的青年共产党员,就在风雪交加的草地上,为革命献出了宝贵的生命。
课堂检测
草地,这残酷无情的草地,夺去了我们多少战友可贵的生命呵!不少同志长期经受饥寒交迫的折磨,把全身的每一分热,每一分力气都消耗尽了。他们在死前的瞬间还非常清醒,还念念不忘革命,还希望在北上抗日的征途中多跨一步。他们的生命虽然结束了,但他们的英雄史迹永远不会被人们忘记。
(选自《毛主席指示我们过草地》)
课堂检测
(1)通读选段,概括主要内容。
本文主要叙述红军战士郑金煜同志在长征过草地途中牺牲的经过。　
【解析】概括文章内容要抓住郑金煜这个主要人物和主要事件。
(2)“我在政治上像块钢铁”有什么深刻的含义？
说明他忠于革命、忠于党的事业,具有坚定的革命信念。
课堂检测
(3)“他(郑金煜)的眼泪夺眶而出”和“警卫员和饲养员也泣不成声”的原因各是什么？
(4)联系全文,说说红军为什么能够战胜困难,走过草地。
郑金煜为自己不能与战友们一道北上抗日,把革命进行到底而悲伤。警卫员和饲养员被他对党和革命事业的热忱感动得泣不成声。
红军具有坚强的革命信念,坚定执行了党的北上抗日路线;红军战士团结友爱,互帮互助。
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。　
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。　
拓展探究
积累拓展
十六字令三首
毛泽东
拓展阅读
拓展探究
（中考真题）阅读下面的文章，回答问题。
①在孟良崮战役纪念馆，我见到了有生以来所见过的最美的坟墓。
②最美的坟墓，不是一座，而是一个墓园。
③跃上47级台阶，跨过大门，镶嵌在纪念馆血红色外墙上似乎还带着声响的弹壳，加上大炮和坦克，以及征战的雕塑，构成了一部沉甸甸的史书封面，迫不及待地要帮你解读此次战役的惊心动魄。
刘月新
美丽墓园
④穿过纪念馆的大门向里走，是一片松树林。棵棵松树挺拔峭
立，整齐排列，一丝不苟，像列队整装待发的士兵。树下静静地卧着一排排的坟墓。一个个刚离起地面的小土堆，用水泥抹了周边，上面覆盖一块小长方形大理石卧碑，碑面中央镶着一颗醒目的五星。没有墓志铭，甚至没有名字。
　　⑤这些数不清的大理石板下面，躺着孟良崮战役中为国捐躯的战士的躯体。他们远离尘嚣，静静地躺在林荫里。这些墓冢只是一个个小长方形的土堆而已。坟墓周围，开满了小小的叫不出名字的鲜花。放眼望去，空旷辽阔，庄严肃穆，青松翠柏掩映的五星点点，点点五星就像一颗颗天上的星辰，每一颗都是一个永垂不朽的英灵。
拓展探究
⑥这里，逼人的朴素禁锢了任何一种观赏的闲情，你禁不住要屏住呼吸，不敢大声，怕惊扰了这些栖息的灵魂。风抚摸着一座座无名者之墓，树林飒飒作响，几只蜂蝶在林中嬉戏。整个墓园透出一种大美、凄美和壮美，一种少有的朴素之美。
　　⑦60多年前发生在这里的那场血战，彻底扭转了华东战局，成为解放战争中振聋发聩的经典之战。然而扭转战局是要付出代价的。在孟良崮纪念馆的烈士墓园，在苍松翠柏间，就安葬着此次战役中牺牲的我军壮士的忠骨，共有2865名。
拓展探究
⑧“青松挺拔，可是我战友的身姿？”
　　⑨“烈士灵前我默默伫立。”
　　⑩这是参加过孟良崮战役的一位将军说的两句话。然而将军要伫立的陵墓其实不过是眼前的一个个土丘。他们原本是一个个热血男儿，他们的英雄壮举，成就了当年惊天动地的功绩，而战争的惨烈致使他们成为一个个无名烈士，据说安葬于此的2865名烈士中人与名对上号的只有138名。
拓展探究
　 来这里拜谒的人很多，男女老幼都有。谁都可以踏进烈士最后的安息地，保护这些英灵得以安息的没有任何别的东西，除了人们的敬仰，还有，就是人们鲜花一样的美好生活。不论是什么时候来到这儿，人们都会想象得到，这每一个小小的隆起的长方形里，都安眠着一个最可爱的人，尽管你不知道他们的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。世界上再也没有比这最后留下的无字碑式的朴素更能打动人心的东西。他们是为人民的安宁幸福而死，虽死犹生；他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑，可他们永远活在人民的心中。诗人臧克家的著名诗句最能代表此刻的心声：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
拓展探究
从这个墓区向左跨出几步远，又有几座坟墓，给人的感觉同样是美丽宏伟，震撼人心。站在墓前，当地朋友问我：“你可知中国最小的烈士有多大？”“有多大？”“出生10天。”10天？啊！刚刚学会吃奶，刚刚睁开蒙眬的眼睛来看世界。当时的世界山河破碎，狼烟四起，抗战的硝烟正浓。在她来到这个世界第10天时，母亲行刑的时日到了。母亲抱过她说：“儿啊，你生下来就没吃过妈一口奶，临走了，就喝妈一口血吧。”她瞅定女儿，毅然咬破手指，刹那，仿佛给满腔热血找到了奔突的出口，鲜血一滴一滴滴到了小烈士口中……这是何等的壮举？又是何等的惨烈？人世间有多少豪华的坟墓能装得下这种悲壮与豪情？又有多大的石碑能述说得尽他们的英勇与伟大？
拓展探究
又一阵风吹过，在苍松翠柏间留下一丝清凉，就像烈士的英灵在轻语。静静地站在这个墓园里，心，从未有过的平静，从未有过的澎湃。这些整齐排列的小土堆，是人世间最美的、给人印象最深刻的坟墓，构成了最宏伟、最感人的风景，成为被后代怀着敬畏之情朝拜的庄严圣地，成为这本无字史书中最为辉煌耀眼的一页。见过很多陵墓，都不曾给过我如此至纯至美的感觉，都没有感人至深的无名墓冢这样能剧烈震撼人内心深藏的感情。
　　 走出烈士墓园，再次看到门前那棵合欢树，美美地静静地站立在那里。它撑起巨大的扇面形树冠，是想用绿荫和清凉来庇护装点这本沉甸甸的史书？还是想陪伴抚慰长眠在这里的先烈们的英魂？
拓展探究
（有删改)
拓展探究
1.本文有明暗两条线索，分别是什么？
明线：“我”瞻仰烈士墓园的过程。
暗线：孟良崮战役的血与火的历史。
【解析】此题考査散文的线索。文章线索就是贯串一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等，并且在解读文章时可以用来解读文章含义，了解文章主旨。贯串全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，这是明线。如果有暗线，则是与明线共同贯串全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。如本文就有明暗两条线索：“我”瞻仰烈士墓园的过程（明线）和孟良崮战役的血与火的历史（暗线）。
2.文章多处运用了对比手法，试举例分析。
第 段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦”通过对比突出烈士为国捐躯虽为无名，但长留世人心中，永远流传，而有些刻意想要让人注意的人，却更易被人淡忘。
【解析】此题考査对比手法的运用。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如选文第 段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦”通过“不留姓名”和“挖空心思置办奢华装饰”的鲜明对比，突出烈士为国捐躯虽为无名，但长留世人心中，永远流传，而有些刻意想要让人注意的人，却更易被人淡忘。
拓展探究
3.第 段为什么要交代抗战时期烈士母女临刑前的场景？
细写这个场景，更能触发人类的共同情感：哺乳的母亲，刚出生的婴儿都没有被放过，可见敌人是何等的残忍和没有人性。这更能激起人们对和平的珍爱，对战争残酷的痛恨！
【解析】此题考査重要情节的作用。作用一般有：1.在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）；2.在形式上（主要指情节本身的作用）：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。如文中抗战时期烈士母女临刑前的情节，更让读者感受到敌人的残忍和没有人性，更能激起人们对和平的珍爱，对战争残酷的痛恨！
拓展探究
4.赏析第 段的表达效果。
一方面借物喻人，借合欢树表达了作者对那段英雄历史的铭记，对烈士的崇敬和不舍；另一方面连用两个设问，使作者想要表达的情感和文章主旨更突出，更能引发读者的思考和共鸣。
【解析】此题考査析段落的作用及表达效果的能力。表达效果一般从艺术手法、作者表情达意的需要和读者的阅读感受三方面来分析。文本第 段是文章的末尾段，在艺术手法上，采用了借物喻人和设问的手法；在表情达意上，表达了对烈士的崇敬和不舍；对读者产生的效果：更能引发读者的思考和共鸣。
拓展探究
课下作业
课文中写道：“照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的”，请你以红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么样的军队。(共16张PPT)
七年级语文下册
6 老山界
一、文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
思考探究
第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
文章的线索是作者构成全文的一个思路，在每个段落都会看到它的影子，有了线索，文章就会严谨，紧凑，思路显得清晰。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
文章线索
命题点
一、概念及作用
1.以人物为线索 2.以事情为线索
3.以物品为线索 4.以地点为线索
5.以时间为线索 6.以感情为线索
二、线索的分类
①文章设置这一线索有何作用？
②ⅹⅹ在全文布局谋篇中的作用？
结构方面：组织材料，贯串全文，使结构更加清晰，情节更加集中，文章更富于变化。
内容方面：表达作者情感，提示主题，深化主题等。
三、考查形式
四、答题思路
奶奶的玉簪子不见了！
那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每天早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的光。它安安稳稳地插在奶奶的发髫上，就像奶奶平静的生活。
丢了玉簪子就是丢了奶奶的命。
奶奶终日愁眉紧锁。……
一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！
奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。 ------王秋珍《奶奶的玉簪子》
（中考真题）“玉簪子”这一物品在小说结构上起到了什么作用？
真题演练
起到了贯串全文的线索作用。通过写丢玉簪子→找玉簪子→得玉簪子的整个经过，表现老人需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
【参考答案】
二、红军翻越老山界克服了哪些困难？体现了什么样的精神？结合文章具体内容简要分析。
红军克服的困难主要有三方面。一是老山界的高和险，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特别是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺宽；二是红军部队不是轻装行军，有伤员病员以及马匹等随行，同时补给比较困难，战士们吃不饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者就是夜里在山上露宿的；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。红军战胜这些困难，体现了坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度等。
三、揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
1.这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？）
从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的是红军队伍，以为是以前那样的部队，所以躲起来。
2.满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望， 只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上， 跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。（“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？）
“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”
准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被
这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具体革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情感。
3. 远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ （这里的“叹息”带有一种怎样的意味？）
这句话用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。
如何体会作者的思想感情？
1.答题技巧：分析文章标题；分析关键词语；分析直抒胸臆、表达情感的句子(抒情句、议论句)；关注文中人/物的外貌、语言、动作等的描写，体会作者微妙的情感态度；联系作者的生活经历和创作背景。
2.答题模式：运用……(描写方法、修辞手法)，写了……，表达了作者……的情感。
方法拓展
鲁智深的英雄豪迈还深蕴着诗意。野猪林救下林冲后，深怕两公差再下毒手，宣布：“杀人须见血，救人须救彻”，“洒家放你不下，直送兄弟到沧州”。当荒山走尽，沧州就在眼前，鲁智深手挥禅杖斩断松树枝，公差咋舌之际，他叫道“兄弟保重！”即摆手拖杖，飘然而去。
（中考真题）文段划线句子中的“诗意”是什么意思？它蕴含着作者怎样的情感态度？。
真题演练
“诗意”是指鲁智深救林冲时表现出来的那种豪爽、果断和潇洒的英雄侠士之美。蕴含着作者对鲁智深这种英雄侠士之美的由衷赞叹。
【参考答案】
《大渡河畔英雄多》运用多种修辞手法，真实生动地记叙了红军勇士强渡大渡河的英雄事迹,歌颂了红军英勇顽强的革命精神和战斗作风。
《越过夹金山,意外会亲人》描述了红军战士走过了艰苦卓绝的征途在这里胜利会师,透过遇见亲人时内心迸发出的喜悦和激动之情，体会这次会师对红军的重要意义。
四、课外阅读反映红军长征的文章，如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等，进一步加深对这段伟大历史的认识。
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6　老山界
一、积累运用
1.(2024·七彩原创)下列各组词语中书写和加点字的注音,都正确的一项是(　　)
A.瑶山　　苛(kē)捐杂税 惊惶　　悬涯峭(qiào)壁
B.奔弛　　欺侮(wǔ)百姓 缀着　　咀嚼(jiáo)桑叶
C.督促　　山泉呜咽(yè) 澎湃　　山峰矗(chù)立
D.军阀　　酣(hān)然入梦 攀谈　　山路顷(qīng)斜
2.(2024·七彩原创)下列加点词语的运用,有误的一项是(　　)
A.新帝登基后,免赋三年,百姓只需要缴纳苛捐杂税,日子越过越好了。
B.战士们在抗洪前线奋战了一天一夜,已经很疲累了,仅是靠着树干就能酣然入梦。
C.这个人的性格乖戾,脾气不可捉摸。
D.浩浩荡荡的黄河水一泻万丈,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
3.指出下列句子使用的描写方法。
(1)满望可以多走一段,可是走不了几步,又要停下来。(　　　　)
(2)“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”(　　　　)
(3)黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 (　　　　)
(4)我长长地吐了一口气,坐在山顶上休息一会儿。(　　　　)
4.判断下列表述的对错,正确的画“√”,错误的画“ ”。
(1)《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情,真实、生动地叙述了中国共产党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。(　　)
(2)“我们决定要爬一座三十里高的瑶山,地图上叫越城岭,土名叫老山界。”文章开头就点出“三十里高”,说明山势高峻,暗示翻越艰难。(　　)
(3)《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节,这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。(　　)
二、综合性学习
5.2024年是中国工农红军长征胜利88周年,七(1)班拟开展以“弘扬长征精神,做新世纪合格接班人”为主题的学习活动。请你参与,并完成下列任务。
(1)为了给这次主题学习活动拟一副对联,同学们想出了一个上联。请你从下列8个短语中选4个组成下联。
时代先锋　看今朝　兢兢业业　谱新篇
继往开来　齐奋斗　盼未来　勇争先
上联:忆往昔革命前辈开天辟地创伟业
下联: ___________________________
(2)在活动上,有同学说:“长征精神早就过时啦。”这时,你站起来反驳说: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)为了让同学们了解长征的历史,更深刻地感受长征精神的鼓舞,七(1)班想通过更多的活动途径来纪念。请你仿照下面的形式再拟两个,要求字数相同,结构相似。
活动形式一:举行文艺会演
活动形式二: ___________________________________________
活动形式三: ___________________________________________
三、阅读理解
阅读下文,回答问题。
重走老山界
彭华强
①文友来访,一起筹划重走红军长征经过的老山界。老一辈无产阶级革命家陆定一曾写过《老山界》一文,老山界于是有了名气。
②老山界又名越城岭,它的中段位于湖南省东安县的舜皇山境内。1934年10月中国工农红军开始长征时,11月从广西全州渡过湘江,翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”交界处的越城岭,向贵州方向前进。
③我们一行从永州出发,前往舜皇山国家森林公园。上午9时,我们顶着火辣辣的骄阳到达了舜皇山,此山因舜帝南巡狩猎驻跸于此而得名。沿着河谷向娥皇溪进发便来到蝴蝶谷,沿石阶而上入悠长峡谷,一路曲径通幽,鸟语花香,空气清新,沁人心脾,仿佛置身于世外桃源。忽见小径旁有一块光滑巨石,其上刻有“庄周梦蝶”四字,果见几只彩蝶在绿丛中翩翩起舞。
④峰回路转,前面的山路陡斜起来。我和朋友们走一会儿歇一会儿,还是汗流满面。抬头偶见石壁上红军当年长征时留下的标语:“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟呀!”我们的精神为之一振。
⑤沿着陡峭的石阶一路上行,便到了《老山界》中的越城岭,是这条景点线路的最高峰。有陆公亭在此,亭侧有红军长征路线介绍。此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话:“满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”细细品味,真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹!如今,火把排成“之”字形的奇观再也见不到了,但可以见到的是“之”字形的蜿蜒山路。这是一条从山脚伸向云端的路,绝壁上开辟的水泥栈道,宽不盈尺,往上攀登,下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟。真像《老山界》里描述的一样:“后面行军人的嘴几乎可以碰到前面行军人的脚跟或屁股。走了不到半个小时,我们已气喘吁吁,步履艰难了,走走停停,前面的人走不动了,后面等着的人也不想催。”
⑥历尽艰难后,终于登临绝顶,真个是“惊回首,离天三尺三”。只见群山环绕,苍郁秀美,云拂松涛,雾绕翠岗。上山容易下山难,这话一点不假。下山的小径没有石阶,全是泥土,裸露着的泥土全被古树根藤牵着绊着,非常坎坷,陡峭的梯阶是用竹子做的,踏在上面有点滑,好在没有下雨。“下山时,后者的脚差不多会踩到前者的头顶。往下看,简直是绝壁,火把照着人们的脸,就在脚底下。”陆定一的描述丝毫不差,下山的路使人头晕目眩,胆战心惊。
⑦下得山来,我们坐于溪流边休憩养神,文友们不时发出感叹:“当年红军负重抬着担架和伤员,又不像现在有水泥栈道,不知历尽了怎样的艰险,才翻越这座大山。”今天的老山界,已成为健身疗养的好地方,但当我们走过这段艰险之路后,对老一辈无产阶级革命家们充满敬仰。当年红军自这里走出,走上了胜利之路;我们今天从这里走出,得到的则是灵魂的净化、生命的升华。
(选自《人民日报·海外版》)
6.阅读全文,说说作者一行重走老山界的原因。
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7.第③段中的画线句子描写的蝴蝶谷具有怎样的特点 对下文写越城岭有何作用
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8.第⑤⑥段中引用陆定一《老山界》原文语句,有什么用意
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9.请谈谈你对第⑦段中画线句子的理解。
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10.《重走老山界》是一篇写在和平幸福年代,重温老一辈革命者历尽万难、敢于献身精神的文章。读后,你的内心一定波澜起伏,请你写几句发自肺腑的话,表达对革命前辈的崇敬之情。
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参考答案
1. C 　【解析】A项,“涯”应为“崖”;B项,“弛”应为“驰”,“嚼”应读jué;D项,“顷”应为“倾”。
2.A
3.(1)心理描写　(2)语言描写 　(3) 景物描写　(4)动作描写
4.(1)√　 (2)√　(3) 　【解析】红军战士与瑶民攀谈,主要表现了红军是一支关心群众、爱护群众的军队,所以不可省略。
5.(1)看今朝时代先锋继往开来谱新篇
(2)示例:同学,你好!长征精神永远都不会过时。长征精神是不畏艰难,不怕困苦,不怕流血牺牲的革命英雄主义精神。弘扬长征精神有利于加强思想道德建设,为社会的全面进步提供精神动力,促进精神文明的建设与发展,可以使人们正确认识历史,珍惜今天来之不易的和平生活。
(3)开展主题班会　举办书画展览
6.体验红军战士长征时的艰难之路,感受陆定一笔下老山界的奇伟豪迈。　【解析】结合文章主旨来分析。
7.景色幽美、静谧怡人。与下文描写越城岭高峻险拔的山势形成强烈反差,游人也由起初的轻松愉悦转而变得胆战心惊,从而达到扣人心弦的表达效果。　【解析】先概括环境的特点,再结合人物的心情来分析。
8.将自己亲临目睹的情境与当年阅读《老山界》所产生的联想体验融合起来,更能表达对艰苦环境中的长征战士深切的钦佩之情。
9.这句话升华了全文的主旨,表达了作者对老山界之行的真实感受。重走长征路感受红军战士伟岸的身躯、高尚的情操,使作者一行明确了生命的意义和人生的追求,提升了思想境界。　【解析】围绕“灵魂的净化”“生命的升华”分析,“灵魂”得到了怎样的净化,“生命”得到了怎样的升华。
10.示例:我们现在的美好生活是先辈们用鲜血和生命换来的。踏着昔日被血洗的土地,缅怀为理想而斗争的革命先辈,仿佛又听到先辈们的慷慨悲歌。我们每个人都应该珍惜今天来之不易的和平、幸福的生活,从小树立自己的远大目标,并在今后漫长的人生之路中,用行动与汗水去实现自己的目标。

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