资源简介

核心素养目标
文化自信:热爱中华文化,规范书写汉字。
语言运用:一字组多词,积累词语。
思维能力:通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。
审美创造:养成收拾整理文具的好习惯。
课前解析
关注课文构成:《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,文中小女孩贝贝在妈妈的教导下,养成了整理文具的好习惯。
关注字词:本课的生字中,“此、仔、所”是平舌音,“查”是翘舌音。课后“读一读,记一记”中的词语,不仅扩大了学生的词汇量,还提示教师在教学中组织学生口头组词,达到识记字词的目的,培养学生在生活中识字的能力。
关注朗读:本课的朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时,可引导学生通过观察课文插图和圈画文中的提示语、联系生活实际等方法体会人物感受,读出人物对话时的语气。
教学目标
1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话。(重点)
3.初步养成爱护文具的习惯。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知、道”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、导入谜语,引出课文题目
教师导入谜语,学生猜一猜。
教师引导:今天,我们来学习一篇和文具有关的课文。(出示课件3)
(板书:文具的家)
1.教师出示课件,学生读词语,猜测这些词语与什么有关。(出示课件4)
预设:这三个词语都属于文具。
2.字理识字。(出示课件5)
课件出示“具”的字形演变,教师讲解:“具”是象形字,最早的“具”字上面是器物鼎,下面是双手,表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备,操办,置摆酒肴。
二、初读课文,认识生字
1.初读课文。
教师提出朗读要求:借助拼音读课文,难读的地方多读几遍;标出课文段落序号;想一想,“文具的家”是什么。(出示课件6)
2.出示课件,标注自然段。(出示课件7)
3.学认字。
(1)出示会认字。(出示课件8)
学生自由拼读,识记生字。
学生在小组内交流自己认识的生字。
教师提醒:“此、仔、所”是平舌音;“查”是翘舌音。
(2)出示词语。(出示课件9)
教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。
去掉拼音,学生接龙读词语,教师检查认读情况。
4.识字方法。(出示课件10~12)
教师过渡并引导学生运用多种方法识记生字。
(1)字谜识字:一人一把火。(谜底:伙)
(2)形近字比较:具—真　此—比
(3)加一加:亲+斤=新　亻+子=仔
减一减:此=些-二　平=苹-艹
(4)熟字组新词。
三、互动课堂
1.教师引导学生思考“文具的家”指的是什么。(出示课件13)
预设:文具盒。
仿写句子。(出示课件14)
例:书包里的文具盒,就是这些文具的家。
　　　　　　是　　　的家。
　　　　　　是　　　的家。
2.教师提出问题:贝贝遇到了一件什么麻烦事 (出示课件15)
预设:贝贝的铅笔只用了一次就不知道丢到哪里去了;橡皮只擦了一回就找不着了。
(板书:起因——贝贝总是丢文具)
贝贝还有哪些文具不见了 仿照句子说一说。(出示课件16)
铅笔,只用了一次,就不知丢到哪里去了。
尺子,只　　　　　　 　　　。
　　　,只　　　　　　　　。
3.教师引导:自由读第1、2自然段,请你说一说贝贝是一个怎样的孩子。(出示课件17、18)
预设:贝贝是一个粗心的孩子。
教师引导:从这两个自然段中的哪些词语可以体会到贝贝的粗心
预设:只用了一次、只擦了一回。
4.教师引导:让我们带着这样的感受再来读读这两个自然段,注意按照标点符号进行停顿,“只”“一次”“一回”要重读。(出示课件19)
教师范读,指名让学生读并评价。
四、学写字
1.出示“笔、知、道”3个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。(出示课件20~22)
2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“放、平、安”3个字。
2.能正确、流利地朗读课文,借助插图,了解文章内容,读好人物的对话。
3.学会爱护学习用品,养成爱护文具的好习惯。
一、复习回顾
教师导入:上节课,我们学习了《文具的家》这篇课文的字词,同学们还记得吗 请同学们开火车读一读。(出示课件23)
二、互动课堂
1.学习第3自然段。
(1)教师引导:自由朗读第3自然段,说一说你发现了贝贝的什么特点。(出示课件24)
预设:贝贝经常丢东西。
(2)教师引导:从第3自然段的哪些地方可以体会到贝贝经常丢东西。
预设1:贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。(出示课件25)
教师点拨:“一……就……”是立刻、马上的意思。
仿写句子:用“一……就……”的句式说一说。(出示课件26)
预设2:妈妈说:“你怎么天天丢东西呢 ”(出示课件27)
教师引导:贝贝是怎么回答妈妈的疑问的
预设:我也不知道。
教师指导学生朗读:想一想贝贝和妈妈当时的语气。
贝贝:迷茫。
妈妈:吃惊、略带责备。
教师引导:让我们带着这样的感受再来读一读第3自然段,注意按照标点符号进行停顿。
教师范读,指名让学生读并评价。
2.学习第4、5自然段。
教师引导:妈妈接下来又会说什么呢 我们一起读一读第4、5自然段吧!(出示课件28)
(1)教师引导学生找到妈妈说的话。相机出示:安全回家、让文具回到自己的家。(出示课件29)
(板书:经过——妈妈引导贝贝给文具找个家)
(2)教师引导学生对比读一读。(出示课件30)
贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。
贝贝,你有一个家,每天放学后,你都回家。
教师引导学生理解:第一个句子中,“平平安安地”一词起强调作用。
(3)教师引导:像“平平安安”这样AABB式的词语还有哪些 (出示课件31)
预设:干干净净、明明白白、开开心心、安安静静、快快乐乐。
(4)教师指导学生朗读:读妈妈的话时,语气要温柔、亲切、和蔼、有耐心。(出示课件32)
3.学习第6自然段。
(1)教师引导:自由朗读第6自然段,思考:贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢 (出示课件33、34)
预设:把文具放回文具盒里。
(板书:结果——贝贝每天都送文具回家)
(2)教师引导:贝贝是怎样做的 (出示课件35)
预设:每天放学的时候,贝贝就检查铅笔、橡皮、转笔刀有没有放回文具盒里。
(3)教师提问:贝贝养成了什么好习惯 (出示课件36)
预设:用完文具后及时放进文具盒里。
(4)教师引导:你平时是怎样爱护文具的 仿照句式说一说。(出示课件37)
例句:我一用完彩笔,就把彩笔放回彩笔盒。
(板书:爱护文具)
三、学写字
教师出示课件,分别展示“放、平、安”3个字,讲解书写重点。(出示课件38~40)
学生描红,教师适时点评。
四、梳理结构,课文小结
1.梳理结构。(出示课件41)
2.课文小结。(出示课件42)
五、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸。(出示课件43)
2.课堂演练。(出示课件44、45)
我以谜语导入课文题目,创设轻松的课堂氛围,并通过多种识字方法,提高学生识字的兴趣。
在教学过程中,我特别出示妈妈说的话,在此基础上反复指导学生朗读,抓住关键语句理解课文内容,从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。(共44张PPT)
wén jù de jiā
文具的家
14
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
第一课时
四四方方扁又长，
外穿漂亮新衣裳，
铅笔橡皮转笔刀，
学习用品里面放。
猜一猜
读词猜词语
铅笔 橡皮 转笔刀
文具
字理识字
象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出课文段落序号。
初读课文
1
2
3
4
5
6
具 铅 新 平 盒 些 此
仔 检 查 所 伙 伴
jù
hé
píng
qiān
xīn
suǒ
cǐ
zǐ
学认字
平舌音
翘舌音
huǒ
bàn
chá
xiē
jiǎn
文具盒 铅笔 新的 平安 一些
从此 仔细 检 查 所有 伙 伴
jù
qiān
píng
hé
xīn
suǒ
chá
zǐ
读词语
huǒ
bàn
cǐ
xiē
jiǎn
一人一把火。
（伙）
真
具
此
比
字谜识字
识字方法
形近字
比较
新
=亲+斤
仔
=人+子
此
=些-二
平
=苹-艹
加一加
减一减
新年 新手 清新
文具 工具 家具
盒子 饭盒 宝盒
平安 平时 平常
检查 查看 查问
做伴 同伴 结伴
具
新
盒
平
查
伴
熟字组新词
同伙 伙伴 合伙
所有 住所 场所
伙
所
“文具的家”指的是什么？
文具的家是 。
文具盒
是文具的家。
文具盒
书包里的文具盒，就是这些文具的家。
是 的家。
是 的家。
蔚蓝的天空
白云
茂密的草丛
蟋蟀
仿写句子
思考：贝贝遇到了一件什么麻烦事？
贝贝还会有哪些文具不见了？仿照句式说一说。
尺子，只 。
，只 。
量了一回，就不见了
转笔刀
用了一次，就丢了
自由读第1、2自然段，请你说一说：贝贝是一个怎样的孩子？
互动课堂
粗心
大声读一读这两个自然段，注意标红的字要重读。
朗读指导（课后第1题）
铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
书写：（1）竹字头稍扁，位于上半格。
（2）最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
组词：笔尖 毛笔
bǐ
zhī
组词：知心 知道
书写：（1）左右结构，左大右小。
（2）“矢”上横短，下横长，末笔为点；“口”上宽下窄，稍靠下安放。
dào
书写：（1）先写“首”，再写走字底。
（2）“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。
组词：道路 知道
道
（课后第3题）
读一读，记一记。
第二课时
伴
伙伴
做伴
相伴
结伴
　　以自己喜欢的方式读第3自然段。读完说一说：你发现了贝贝的什么特点？
互动课堂
贝贝经常丢东西。
立刻、马上
仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
______一_______就 。
妈妈
回到家
开始做饭
______一_______就 。
我们
到学校
开始上课
你怎么天天丢东西呢？
我也不知道。
读一读，注意读出人物应有的语气。
迷茫
吃惊、责备
（课后第1题）
妈妈接下来又会说什么呢？我们一起读一读第4、5自然段吧！
①
②
安全回家
！
让文具回到自己的家。
对比读一读。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。
强调
平平安安 干干净净 明明白白
开开心心 安安静静 快快乐乐
词语积累（AABB式词语）
温柔、亲切、和蔼、有耐心
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀！
朗读指导（课后第1题）
自由朗读第6自然段，思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？
放回文具盒里。
你来说一说：贝贝是怎样做的？
每天一放学，贝贝就 。
检查铅笔有没有放回文具盒里
每天一放学，贝贝就 。
检查橡皮有没有放回文具盒里
每天一放学，贝贝就 。
检查转笔刀有没有放回文具盒里
用完文具后及时放进文具盒里
贝贝养成了什么好习惯？
你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。
我一用完彩笔，就 。
把彩笔放回彩笔盒
我一用完字典，就 。
把字典放回书包
，就 。
我一用完橡皮
把橡皮放回文具盒
书写：（1）“方”的点位置偏右且不要与横相碰。
（2）反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
组词：放心 放学
fànɡ
书写：（1）第四笔横位置居于横中线，略微向右上方倾斜。
（2）点和撇的方向朝里。
（3）第五笔竖写在竖中线上。
组词：和平 平时
pínɡ
ān
书写：（1）宝盖的点写在竖中线上。
（2）“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
组词：安心 安静
文具的家
文具盒
铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去
爱惜文具
梳理结构
本文主要写了贝贝经常弄丢文具,在妈妈的教导下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,从此养成了 、 文具的好习惯。这个故事告诉我们:做事不能丢三落四,要养成
文具的好习惯。
爱护
课文小结
整理
爱护
三字经：爱护文具
小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理。
拓展延伸
三字经：使用铅笔
小铅笔，自己削。讲卫生，不能叼。学写字，三指捏。身坐正，头不斜。
一、和同桌互相评一评，达标的请打上“√” 。
自己 同桌
铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒。
橡皮干净。
不撕书本，书包整齐。
课堂演练
二、和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成哪些好习惯。
爱惜粮食
敢于提问
节约用水(共47张PPT)
wén jù de jiā
文具的家
14
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
四四方方扁又长，
外穿漂亮新衣裳，
铅笔橡皮转笔刀，
学习用品里面放。
猜一猜
第一课时
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出段落序号。
初读课文
1
2
3
4
5
6
①
①
具 铅 新 平 盒 些 此
仔 检 查 所 伙 伴
jù
hé
píng
qiān
xīn
suǒ
cǐ
zǐ
学认字
平舌音
huǒ
bàn
chá
xiē
jiǎn
翘舌音
文具盒 铅笔 新的 平安 这些
从此 仔细 检查 所有 伙伴
jù
qiān
píng
hé
xīn
suǒ
chá
zǐ
读词语
huǒ
bàn
cǐ
xiē
jiǎn
学偏旁
皿字底
盒
盘 盆
真
具
此
比
识字方法
形近字
比较
新
=亲+斤
查
=木+旦
仔
=人+子
伙
=人+火
平
=苹-艹
加一加
减一减
字理识字
象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下 面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。
新年 新手 清新
文具 工具 家具
盒子 饭盒 宝盒
平安 平时 平常
检查 查看 查问
做伴 同伴 结伴
具
新
盒
平
查
伴
熟字组新词
同伙 伙伴
所有 住所 场所
伙
所
铅
些
新
平
检
此
盒
仔
伙
伴
所
具
识字游戏
查
贝贝
妈妈
结合插图读课文，找一找：文中的人物都有谁？
整体感知
画一画：“文具”的家指的是什么？
文具的家是 。
文具盒
是文具的家。
文具盒
书包里的文具盒，就是这些文具的家。
是 的家。
是 的家。
蔚蓝的天空
白云
茂密的草丛
蟋蟀
仿写句子
自由读第1、2自然段，请你说一说：贝贝是一个怎样的孩子？
互动课堂
就
jiù
贝贝的习惯不好，文具总是乱丢乱放。
粗心
贝贝还会有哪些文具不见了？仿照句式说一说。
尺子，只 。
，只 。
量了一回，就不见了
转笔刀
用了一次，就丢了
大声读一读这两个自然段，注意标红的字要重读。
朗读指导（课后第1题）
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
学写字
笔
笔
道
道
平
平
知
知
放
放
安
安
上下结构
半包围结构
左右结构
独体字
书写：（1）竹字头稍扁，位于上半格。
（2）最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
组词：笔尖 毛笔
bǐ
zhī
组词：知道 知识
书写：左宽右窄，左大右小。
（1）第三笔横稍向上倾斜，收笔
在中心点。
（2）“口”写在“矢”的中下方。
dào
书写：（1）先写“首”，再写走之旁。
（2）“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。
组词：道路 知道
笔 （ ）（ ）（ ）
安 （ ）（ ）（ ）
平安
安全
安心
笔尖
毛笔
画笔
我会扩词。
课堂演练
（课后第3题）
读一读，记一记。
第二课时
伴
伙伴
做伴
相伴
结伴
　　以自己喜欢的方式读第3自然段。读完说一说：你发现了贝贝的什么特点？
互动课堂
贝贝经常丢东西。
立刻、马上
仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
______一_______就 。
妈妈
回到家
开始做饭
______一_______就 。
我们
到学校
开始上课
你怎么天天丢东西呢？
我也不知道。
读一读，注意读出人物应有的语气。
迷茫
吃惊、责备
（课后第1题）
妈妈接下来又会怎么说呢？让我们一起把第4自然段读一读吧！
①
②
安全回家
！
让文具回到自己的家。
对比读一读
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。
强调
平平安安 干干净净 明明白白
开开心心 安安静静 快快乐乐
词语积累（AABB式词语）
亲切、和蔼、有耐心
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀！
朗读指导（课后第1题）
自由朗读第6自然段，思考：为了不再丢文具，贝贝是怎么做的？（课后第2题）
放回文具盒里。
你来说一说：贝贝是怎样做的？
每天一放学，贝贝就 。
检查铅笔有没有放回文具盒里
每天一放学，贝贝就 。
检查橡皮有没有放回文具盒里
每天一放学，贝贝就 。
检查转笔刀有没有放回文具盒里
用完文具后及时放进文具盒
贝贝养成了什么样的好习惯？
你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。
我一用完彩笔，就 。
把彩笔放回彩笔盒
我一用完字典，就 。
把字典放回书包
，就 。
我一用完橡皮
把橡皮放回文具盒
书写：（1）“方”的点位置偏右且不要与横相碰。
（2）反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
组词：放心 放学
fànɡ
学写字
书写：（1）第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜。
（2）点和撇的方向朝里。
（3）第五笔竖写在竖中线上。
组词：和平 平时
pínɡ
ān
书写：（1）宝盖的点写在竖中线上端。
（2）“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
组词：安心 安静
文具的家
文具盒
铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去
爱惜文具
结构梳理
本文主要写了贝贝经常弄丢文具,在妈妈的教导下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,从此养成了 、 文具的好习惯。这个故事告诉我们:做事不能丢三落四,要养成
文具的好习惯。
爱护
课文小结
整理
爱护
三字经：爱护文具
小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理。
拓展延伸
三字经：使用铅笔
小铅笔，自己削。讲卫生，不能叼。学写字，三指捏。身坐正，头不斜。
一、和同桌互相评一评，达标的请打上“√” 。
，
自己 同桌
铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒。
橡皮干净。
不撕书本，书包整齐。
课堂演练
二、和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成哪些好习惯。
爱惜粮食
敢于提问
节约用水(共41张PPT)
亲爱的同学们:
欢迎来到第七单元的学习之旅！我们每个人都会形成各种各样的习惯。学会分辨好习惯与坏习惯，并努力养成好习惯，对我们的成长至关重要。让我们养成良好的行为习惯，成为更好的自己吧！
争做物品管理小达人
养成好习惯
任务一：学习管理物品
寻找文具的家
推断元元迟到的原因
收集线索，了解元元上学路线
争做时间管理小达人
和贝贝一起学习管理物品
任务二：学习管理时间
任务三：表达清楚、全面
乘坐公共汽车，到达动物王国
学习通知内容，学会全面表达
表演故事，发布书面通知
整理行装，和小猴子一起下山
观察小猴子的行为
帮助小猴子培养目标意识
任务四：培养目标意识
语文 一年级 下册
第一课时
第二课时
文具的家
14
wén
jù
jiā
de
任务：学习管理物品
寻找文具的家
第一课时
活动1
第 站 字词百花园
1
词语我会认
文具盒 铅笔 新的 平安 这些
从此 仔细 检查 所有 伙伴
jù
cǐ
píng
hé
qiān
xiē
xīn
suǒ
chá
huǒ
bàn
zǐ
jiǎn
学偏旁
皿字底
盘 盆
盒
识记指导
形近字比较
具—真
铅—沿
加一加
新
=亲+斤
查
=木+旦
仔
=亻+子
伙
=亻+火
减一减
平
=苹-艹
字理识字
具
甲骨文
金文
篆文
楷书
甲骨文表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备饭菜或酒席，引申为器具、具备。
熟字组新词
新年 新手 清新
文具 工具 家具
盒子 饭盒 宝盒
平安 平时 平常
伙伴 同伴 结伴
具
新
盒
平
伴
所有 住所 场所
所
识字游戏
铅
些
新
平
检
此
盒
仔
伙
伴
所
具
查
具
工具
文具
家具
玩具
做伴
相伴
生字我会写
点击生字观看生字视频
知
笔
道
放
平
安
书写指导
10画，上下结构。
竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
bǐ
zhī
8画，左右结构。
左宽右窄，左大右小，第三笔横稍向上倾斜，收笔在中心点，“口”写在“矢”的中下方。
dào
12画，半包围结构。
先写“首”，再写走之旁。“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。
8画，左右结构。
“方”的点位置偏右且不要与横相碰。反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
fànɡ
5画，独体字。
第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。
pínɡ
ān
6画，上下结构。
宝盖的点写在竖中线上端。“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
第 站 课文驿站
2
朗读课文，思考：文具的家在哪里呢？将相关语句圈画出来。
①
①
1
2
3
4
5
6
就
jiù
恭喜你找到文具的家！
语文 一年级 下册
第二课时
文具的家
14
wén
jù
jiā
de
和贝贝一起学习管理物品
活动2
就
jiù
自由读第1、2自然段，想一想：贝贝为什么每天都弄丢文具？
不爱惜文具，不会保管自己的文具。
1
2
读一读
大声读一读，注意标红的字要重读。
铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
　　读一读第3自然段，试着读好妈妈和贝贝的对话。
立刻、马上
3
上课铃一响，我们就 。
我一回到家，就 。
说话练习
开始写作业
安静地坐好
吃惊
责备
迷茫
3
妈妈接下来又会说些什么呢？让我们一起来读一读第4自然段吧！
耐心
亲切
和蔼
4
文具盒就像
文具的家。
每天
平平安安回家
每次
放回文具盒
文具盒是文具的家。
是 的家。
是 的家。
书包
书本
蓝天
白云
5
自由朗读第6自然段，画一画相关词语和句子，说一说从哪里可以看出现在贝贝对文具的爱护。
放回文具盒
6
你有什么保管文具的好办法吗？
每天放学前都仔细检查文具。
用完文具及时放回原位。
在文具上作上自己的标记。
争做物品管理
小达人
活动3
物品管理小达人评价表 用完文具及时放回原位
保持书桌和书包干净整齐
及时整理自己的房间并保持整洁
小组内互相评一评，然后再全班评选。
爱护文具
小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理。
课外书屋
一、仿照句式说一说。
我一用完橡皮，就把它放回文具盒。
我一用完字典，就 。
把它放回书包
，就 。
我一用完彩笔
把它放回彩笔盒
练一练
二、我们在学习和生活中还应该养成哪些好习惯。
爱惜粮食
敢于提问
节约用水
均衡饮食
锻炼身体
早睡早起
……

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