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九下4《海燕》教学设计
素养目标：
语言建构：学会用重音、抑扬等语调来朗读本课海燕大智大勇、矫健勇猛的革命先驱形象。
思维发展：学习象征的手法的作用；体悟乌云、狂风、闪电对海燕的烘托作用。
文化传承：无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
教学重点：
通过朗读理解文章内容，学习象征手法
教学难点：
体悟烘托手法的作用。
教学过程：
一、导入：
同学们!今天我们来学习散文诗《海燕》。
二、了解作者及写作背景
高尔基（1868–1936）苏联作家，他曾当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地。后来，他通过自身努力成为社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
三、字词识记
苍茫 高傲 海鸥 火焰 呻吟 飞窜 翡翠 蜿蜒 蠢笨 掠起 熄灭
四、学习文章的象征手法
(一)体味《海燕》的音韵美
1.播放《海燕》朗诵音频。请学生评说应该用什么基调朗读。
（屏显1）基调：刚健明朗
文句：把握节奏
情感：咬好重音
2.老师选句指导学生朗读。
（屏显2）
在/苍茫的大海上，
狂风/卷集着/乌云。
在/乌云和大海/之间，
海燕/像黑色的闪电，
在高傲地/飞翔。
3.学生选句试读。
——暴风雨!暴风雨/就要/来啦!
这是/勇敢的海燕，
在怒吼的大海上
在闪电中间，
高傲地/飞翔，
这是/胜利的预言家/在叫喊/
——让/暴风雨/来得/更猛烈些吧!
4.学生分场景朗读。
第一个场景:（风卷云集）海燕飞翔在乌云和大海之间，海鸥、海鸭、企鹅躲避暴风雨。
第二个场景:乌云压迫海面，波浪跟狂风争斗，海燕和严峻的环境搏斗。
第三个场景: 风吼雷鸣 海灭乌云 海燕呼唤暴风雨。
（二）评说海燕的形象，理解文中其他形象的象征义。
（1）根据文章内容评说海燕是怎样的形象。
提示：使用了……动词（形容词、比喻、反复）写出了海燕……的形像。
例如：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
本句使用了比喻的修辞手法，将“海燕”比作“闪电”，使用了“叫喊”“飞翔”“穿过”“掠起”“摔”等动词，生动形象地写出了海燕的矫健勇猛和迅捷的战斗雄姿，赞美了海燕的英勇无畏。
（2）结合背景说说海燕的形象。
（屏显3）《海燕》相关资料
个人经历：高尔基在1901年2月19日从下诺夫哥罗德到了彼得堡，参加了俄国作家协会纪念农奴解放40周年的特别会议，并发表了抨击沙皇政府的尖锐演说。3月4日，他参加了在彼得堡喀山大教堂附近举行的学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。
《海燕》是高尔基于1901年创作的一篇散文诗，最初作为短篇小说《春天的旋律》的一部分发表。这部作品深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。以下是《海燕》的创作背景：
时代背景
1900年到1903年间，俄国爆发了严重的工业危机，导致大量企业倒闭和工人失业。沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
创作动机
高尔基在亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行之后，为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了散文诗 海燕 。
（3）知晓 海燕 的象征义
（屏显4）象征手法
象征：就是根据事物之间的某种联系，借助具体事物的形象（象征体），以表达某种抽象的概念、思想和情感（被象征体）。
(１)老师解说海燕象征义 （海燕——象征无产阶级革命的先驱者。）
(２)理解文中其余各种象征意义。
(屏显5)
暴风雨——象征一触即发的革命形势。
大海——象征广大人民群众的力量。
海鸥、海鸭、企鹅——象征形形色色的假革命和不革命者。（与海燕形成鲜明的对比）
乌云、闪电、雷声、狂风——象征反革命的黑暗势力。
大海最终战胜乌云、闪电——象征了无产阶级革命必胜的前途。
五、学习文章的烘托手法
（1）请同学们思考：大海、乌云、雷电、狂风等意象对海燕来说起到了什么作用？
请学生闭眼想象画面：苍茫的大海，浩瀚的天空，狂风卷集着乌云；乌云直压海面，雷声轰响，波浪吼叫……海燕在海天之间飞翔，唤起了大海的昂扬斗志，呼唤一场摧毁黑暗势力的被暴风雨。
（2）学生评说：起到背景作用，起到烘托作用。因为风起云涌的背景烘托，海燕的矫健雄姿才更加鲜明。
六、作业：请用“……象征 ……，因为……”的句式，说出下列意象的象征义。
例如：松柏象征顽强坚毅的品格，因为松柏不畏严寒和人的顽强坚毅品格很相似。
（梅花、兰花、竹子、菊花、落叶、玫瑰、春雨、葫芦、花朵……）
七、板书设计
4海燕
无产阶级革命先驱 坚强自信、勇敢乐观
反动势力 蠢笨、懦弱
象征

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