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识字2姓氏歌
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重难点】
重点：通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个生字。
难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“氏、李”等10个生字和弓字旁1个偏旁；会写“什、么”2个字。
2.借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“分解部件”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《百家姓》视频。（学生专注观看）
师：说说自己姓什么，你在视频中听到了吗？
2.出示课题，随题识字。
（1）师：每个小朋友都有属于自己的姓，今天我们要学习的课文就和每个人的姓氏有关，一起来读课题。
（2）复习“姓”的识记方法。
师：这个“姓”字，同学们怎么记住它？（加一加：女+生=姓 姓名 百姓）
借助象形字，识记“氏”字。
①“氏”是翘舌音，读准确。
②出示象形字，教师讲解：“氏”字像一根木杆，上面有样子怪诞的龙蛇图腾，这是一个宗族的标志。“氏”在古代是“姓”的一个分支，现在和“姓”表示同一种意思。
3.再次齐读课题。
二、初读课文，集中识字
1.教师范读课文，学生倾听。
师：同学们，这首儿歌特别有趣，它把好多的姓氏都编在了里面，请你仔细听老师读。
2.借助拼音自由朗读儿歌，读通读顺，遇到不会的生字借助拼音多读几遍。
3.学习生字。
氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙
教师领读，指导正音。
①“氏、什”都是翘舌音，“张、弓”是后鼻音，“孙”是平舌音。
②学习新偏旁“弓字旁”。
（2）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。
（3）游戏：走迷宫。
5.学生再轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。
师：同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……）
三、品读课文，学习第一小节
1.自由读，指名读第一小节，教师正音。
2.回顾一问一答的句式特点。
（1）师生合作读前4行。
师：你发现这些句子的特点了吗？（一问一答式）我们在哪里学过？（一年级上册《谁会飞》还有《比尾巴》中的三问三答）
（2）同桌问答。
3.学习“分解部件”的方法介绍姓氏。
（1）学习第1-4行。
①师：读了前4行，说说课文是怎样向我们介绍“李、张”这两个姓氏的？
②分解部件的方法：木+子=李 弓+长=张
③借助图片，识记“李、张、什、弓”。
（2）学习第5-6行。
①学生自由读第5-6行，教师正音。
提醒：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。
②方法迁移，引导学生用“分解部件”的方法学习“胡、吴、许”这3个姓氏。
③以师生问答的形式合作说“胡、吴、许。
什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
什么许？言午许。
④随文识记“古、言”。
4.学习“说偏旁”的方法介绍姓氏。
（1）出示“徐”字。师生问答：什么徐？双人徐。
师：说一说，介绍“徐”姓的方法和其他有什么不同？
（2）引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
（3）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试用“分解部件”和“说偏旁”的方法介绍姓氏。
5.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。
（1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（组词法）
实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！
分解部件方法：你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。
组词法：你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。
6.朗读指导。
前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。
后几句，拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。
四、观察示范，指导书写
1.学习“什”的书写。
（1）学生观察“什”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“什”的书写要点。
★左窄右宽，“十”字先写横再写竖。
★“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁低端略低。
2.学习“么”的书写。
（1）学生观察“么”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“么”的书写要点。
★撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。
★“厶”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
3.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
第2课时
◆课时目标
复习“氏、什”等10个生字，会写“古、胡”等4个字，认识子字旁1个偏旁。
结合姓氏的介绍方法和已有生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓和“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样。
正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。
一、游戏导入，复习姓氏
1.“你问我答”游戏。
2.说一说你家人、朋友的姓氏。
二、品读课文，学习第二小节
1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找。
（1）读一读文中出现的姓氏。
（2）说一说你的发现。（前面八个姓是一个字，后面四个姓是两个字）
（3）找一找身边有这些姓氏的同伴。
2.交流单姓和复姓的区别。
（1）了解单姓。
①由一个字组成的姓氏。
②运用上节课介绍姓氏的方法，介绍8个单姓。
（2）了解复姓。
①由两个字或两个以上字组成的姓氏。
②出示“诸葛亮、司马光、欧阳修”等图片，认识文中讲的复姓。
③拓展复姓。（学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓）
（3）随文识字“孙”，学习新偏旁“子字旁”。
3.知识拓展。
（1）了解省略号。
师：我们中国的姓氏只有书上读到的这么几个吗？这里有个符号叫“省略号”，表示还有很多姓氏没有写出来。
（2）出示《百家姓》，指出课文中的8个单姓就是《百家姓》的前八个姓氏。
4.朗读指导，进行背诵
（1）关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。
（2）在多种形式中朗读，逐渐达成背诵积累。
三、观察示范，指导书写
1.学习“古”的书写。
（1）学生观察“古”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“古”的书写要点。
★“十”横画宜长，竖画居中。
★“口”上宽下窄，大小适中。
★上下中心对齐。
2.学习“胡”的书写。
（1）学生观察“胡”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“胡”的书写要点。
★左右等宽。
★“古”横画长短适中，竖稍斜。
★“月”框形端正，横画均匀，勾画略长于左撇。
3.学习“双”的书写。
（1）学生观察“双”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“双”的书写要点。
★左小右大，左收右放。
★左右横画大致平齐。
4.学习“言”的书写。
（1）学生观察“言”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“言”的书写要点。
★点画居中，上横宜长，横画平行均匀。
★“口”上宽下窄，大小适中。
5.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
【教学板书】
姓氏歌
姓氏歌 《百家姓》
单姓 赵、钱、孙、李……
复姓 东方、上官……
【教学反思】
开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。我再辅以多种方法的诵读，学生在课堂上的表现便活跃得多。

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