资源简介

语文园地一
【教学目标】
1.能正确认读有关学科的词语，认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。能主动在课本中识字。
2.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。
3.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。
4.能借助拼音正确朗读诗歌，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。
5.了解全包围结构的的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。
6.朗读、背诵古诗《春晓》。
7.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助，学会请别人帮助时要运用合适的礼貌用语。
8.和大人一起读《妞妞赶牛》，读准字音，读出乐趣。
【教学重难点】
1.能正确认读9个词语，认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。能主动在课本中识字。
2.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。难点：熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。
3.了解全包围结构的的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。
4.和大人一起读《妞妞赶牛》，读准字音，读出乐趣。
【教学课时】3-4课时
第1课时
◆课时目标
1.能正确认读有关学科的词语，认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。能主动在课本中识字。
2.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。
3.能借助拼音正确朗读诗歌，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。
一、识字加油站
1.单元复习。（根据班级情况进行选择复习）
2.出示词语，教师指导。
师：今天我们一起学习《语文园地一》，首先看看这写词语，谁来试着读一读？
指名读，教师正音。
教师范读，学生跟读。
3.结合泡泡语的提示，学习生字。
师：读了词语，这位同学说：我在课本上见过这些词语。找一找，说一说，你在哪些课本上见过这些词语？
学生查找并交流。
第一组：识字 组词 读课文
①出示识字表和朗读课文的图片，这些词语可以在语文课本上看到。
②识记生字“识、组”。加一加：讠+只=识 换一换：姐-组
③齐读这三个词语。
第二组：计算 减法 列算式
①出示数学图片，这些词语可以在数学课本上看到。
②识记生字“计、算、减、式”。
③小组齐读。
（4）第三组：图形 卡片 合唱团
①指名读，跟读。
②师：这些词语你又是在哪些课本上见到过？
③识记生字“图、形、卡、合、唱、团”。
出示所有生字，进行认读。去掉拼音，开火车读。
4.游戏：卡片认读。
5.拓展：你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。
☆音乐课本：欣赏、钢琴、五线谱
☆美术课本：油画、国画、水彩笔
☆科学课本：植物、磁铁、指南针
小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新的字词，积累知识。
指导书写“文、卡、片、合”，学生练写。
文：点画居中，横画长短适中。撇捺舒展，收笔齐平。撇捺交叉点与上点相对。
卡：上竖居中，上横宜短，下横要长，下竖正对上竖，点画位置恰当。整体布局宽松。
片：竖撇不宜写斜，长短适中，横画稍长，竖画正直，下竖对上竖。
合：“人”撇捺左右开张；下部横画宜短；“口”居中，上宽下窄，大小适中。
二、字词句运用（一）
1.出示前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ。
师：请同学们自己读一读，今天我们学习的内容就和这两个韵母有关。
2.认读分类。
（1）出示“见、长、万、言、王、半、羊、上”，学生自由读，同桌互读。
（2）创设情景：今天，前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ要请这8个生字宝宝做客，请同学们帮忙分一分，谁应该去鼻韵母ɑn的家，谁又应该去后鼻韵母ɑnɡ的家呢？谁有好的方法？
①小组内进行讨论，将8个汉字进行分类。
②指名分享，全班交流。
（3）找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。
“见、万、言、半”的韵母都是“ɑn”，“王、羊、长、上”的韵母都是“ɑnɡ”。
3.学习书写，教师评价。
4.拓展：除了这8个汉字，你还知道哪些字的韵母是ɑn，哪些字的韵母是ɑnɡ。
三、字词句运用（三）
1.出示儿歌，进行朗读。
（1）学生借助拼音自由朗读儿歌，多读几遍，读通读顺。教师指导朗读有困难的学生。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名朗读，正音纠错。比如,“广、兴、岭、经、盛”都是后鼻音的字。
2.再读儿歌，交流地方。
师：儿歌中写了祖国哪些地方？请你边读边圈一圈。（大兴安岭、长江两岸、海南岛）
3.出示图片，欣赏美景。
（1）质疑：它们有什么不同？为什么在同一季节，会有不同的景色呢？你能在儿歌中找到答案吗？（我们的祖国多么广大）
（2）小结：我们的祖国地域辽阔，气候多样，能生活在这里真是一件幸福的事情。让我们一起有感情地朗读。
4.指导朗读。朗读时应该读出轻松、欢快，突出对祖国的热爱、赞美之情。
第2课时
◆课时目标
1.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。
2.了解全包围结构的的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。
3.朗读、背诵古诗《春晓》。
4.和大人一起读《妞妞赶牛》，读准字音，读出乐趣。
一、字词句运用（二）
1.出示《汉语拼音字母表》，读一读。
（1）师：这里有26个字母，将它们分成了6组，每组中的第一行是大写字母，第二行是小写字母。我们可以先认读小写字母，对应小写字母来认识大写字母，一起来试试。
（2）教师范读、带读，学生跟读。
（3）学生自由读，同桌互读，指名读。
2.记一记大小写字母。
（1）师：我们来比一比字母的大小写，你发现有什么好的方法能进行识记？（分类识记）每个字母都有大写和小写，所以我们就可以按照大小写长得一样，大小写长得相近，大小写长得不同来进行分类识记。
（2）师生交流分类。（用不用的颜色进行分类）
一样：cC kK oO pP sS vV wW xX zZ
相近：fF iI jJ lL mM nN tT yY
不同：aA bB dD eE gG hH qQ rR
游戏：卡片对对碰。
一位学生拿小写卡片，一位学生拿大写卡片
3.讲解方法，背诵字母表。
二、书写提示
1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
2.教师范写生字“田、四、白”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
三、日积月累
1.导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢 请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。
2.教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“jué”。）
3.作者简介。
4.自由交流，理解诗意。
（1）思考：“春晓”是什么意思呢？(春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感)
（2）听《春晓》儿歌，边听边想象画面。
（3）引导交流：听着儿歌，你仿佛听到了什么？看到了什么？（教师引导学生大致理解诗意。）
5.通过师生合作、生生合作等多种形式朗读。
6.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。
（1）教师引读，学生接读。
（2）填空式背诵。
（3）想象画面背诵。
四、和大人一去读
1.听朗读，然后自己试着读一读，把绕口令读正确、读流利。
2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。
3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。
4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。
第3课时
◆课时目标
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
一、联系生活，导入新课
1.师：在平时的学习和生活中，你遇到困难是怎么解决的？谁来和大家分享一下你的经历。
2.学生分享。（在读童话故事时，我不认识一些字，就请爸爸妈妈帮助我）
3.导入新课：在生活和学习中，我们会遇到一些困难，当自己解决不了时，可以寻求别人的帮助，我们该怎样请求帮助呢 今天我们就一起来学习《请你帮个忙》。
二、出示情景，学习用语
1.引导学生观察课文插图，展开交际想象。
（1）情景一：美术课上，小红忘记带水彩笔，她想向同桌李山借，她该如何说呢？李山会怎么回答？
（2）情景二：在家里，明明想看绘本，可是绘本放在书架的高层，明明拿不到，他想让爸爸帮他拿，他会怎么向爸爸求助呢？爸爸又会怎么说？
师：结合情景一和情景二，想一想，当我们要请别人帮忙时我们要怎么说？说话时要注意什么？（注意使用礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气）
2.情景三：想一想，这幅图中发生了什么事？同桌合作演一演。注意使用礼貌用语。
（1）出示句式。
①寻求帮助时： ②得到帮助后：
我能____________吗？ 谢谢你！
请你___________，好吗？ 太感谢你了，我又可以__________了！
_______________，可以吗？ 因为你的帮助，我___________。谢谢！
（2）两个同学为一组，请三组同学相继上台表演，底下的同学看完他们的表演对他们的表现进行评价。(先说优点，再说不足之处) 如果是你，你愿意帮助他吗？为什么？
（3）教师相机引导，罗列要点：请别人帮忙首先要有礼貌，其次是说清楚自己的要求，看着对方的眼睛，态度要诚恳。
3.明确礼貌用语的重要性，出示儿歌，用好“您”和“你”。
向人问好要微笑，看到师长说“您好”，
见到同学说“你好”，向人询问说“请问”，
接受帮助说“谢谢”，与人分别说“再见”，
这些一定要记牢，寻求帮助会用到。
三、拓展情景，进行实践
1.拓展情景，小组演练。
（1）情景一：下雨了，你忘记带雨伞了，想和同学共用一把伞回家，你会怎么说呢？
（2）情景二：春游爬山时，山势越来越陡，前面一个小山坡你爬不上去了，你该怎么办？
（3）小组演练，教师指导。
请你帮个忙
能使用礼貌用语 ☆☆☆☆☆
把自己的请求说清楚 ☆☆☆☆☆
正式对方的眼睛，态度要诚恳 ☆☆☆☆☆
得到帮助后，要表示感谢 ☆☆☆☆☆
（4）小组展示活动，并以多种形式进行点评。
2.想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
四、总结
生活中，我们会遇到很多困难，但是当我们遇到困难的时候，我们可以求助我们的朋友。求助朋友时要注意使用礼貌用语，这样朋友才会热心地帮助你。
【教学板书】
语文园地一
田 四 白
【教学反思】
这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生在课堂上更好地集中精力。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富了词汇量。

展开更多......

收起↑