资源简介

人教部编版语文科七年级下册
《老山界》教学设计
【教学目标】
1.整体阅读课文，捕捉构思艺术。
2.精读文章佳段，捕捉细节妙处。
3.仿写文章妙点，捕捉红军精神。
【教学重点】熟悉内容，感受主题，体会红军艰难的行军过程。
【教学难点】学习本文的生动描写，并理解这样描写的组合元素。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
两万五千里长征，跨越千山万水，历时一年，震惊中外。那么红军翻越的第一座高山是哪一座呢？那就是老山界。这座山高达30里，到处悬崖峭壁，十分险峻。可我们红军战士勇敢地把它踏在了脚下。今天我们就随着当年亲自经历这一壮举的老红红军战士陆定一重走长征路，再登老山界，并进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。
出示课题：老山界。
二、自学检测
（1）作者介绍：
陆定一，江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。
（2）朗读课文，读准字音，初步感知
惊惶huáng 打颤zhàn 骨碌gū lu 蜷缩quán
点缀zhuì 矗立chù 咀嚼jǔ jué 呜咽wū yè
澎湃péng pài 搀扶chānfú 酣然入梦hān 苛捐杂税kē
(3) 解释下列词语：
惊惶：惊慌，恐惧。
苛捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。
酣然入梦：甜美、畅快地入睡。
呜咽：本文中形容凄切的水声。
三、分析构思
1、请你用一句话概括文章内容。（红军克服种种困难翻越老山界的经过）
2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？
答： 时间变化、地点转移
3、在文中勾画出表明时间、地点的词句。填写下列表格。
时间 地点 人物 活动
下午 瑶民家 瑶家大嫂 攀谈，宣传红军政策，使瑶民理解了红军。
天黑 半山腰 红军战士 准备爬山
夜里 山脚下 红军战士 夜行军
半夜 山路上 红军战士 半夜露宿
黎明以后 雷公岩 红军战士医务人员 翻越雷公岩
下午 山顶 红军战士 任务完成，征服老山界
4、文章大致可分几部分？
①（第一自然段）交代决定翻越老山界；
②（2-32段）记叙翻越老山界的经过；
第一层：（2——10）山脚访瑶家
第二层：（11——32）红军翻越老山界。
③（33段）写作者的感受。
5、从红军翻山过程中你感受到红军战士身上怎样的精神或品质？
（乐观精神、坚强意志）
四、理读课文
分析同瑶民攀谈部分
文章3～10自然段花了大量篇幅写与瑶民“攀谈”的事，这不是离题了吗？
红军不是为长征而长征的，它是为了根本改变人民受苦受难的。在这里作者运用了陪衬的手法来深化文章的中心。
（1）男人为什么会照着习惯躲起来？
瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。
（2）瑶民大嫂对红军的态度是怎样发生转变的？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？
一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时 ，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。
（3）她的思想感情为什么会有这样的变化
它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所感动,再到因红军的关心而感到高兴的过程，这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.
分析红军遇到的困难
1. 既然老山界是红军长征途中所经过的第一座难走的山，那么红军在翻山过程中遇到了哪些难事
　　走路难：路有怎样的特点？（山路险峻,悬崖峭壁）
　　睡觉难：在什么环境下睡觉？（路窄不平,寒气逼人）
　　吃饭难：文中哪些词语体现吃饭难？（粮食奇缺,肚子饥饿）
处境难：文中哪些方面给红军翻山带来了困难？（伤员敌人,设备笨重）
2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？
面对走路难，红军打趣逗笑、奋勇登山。
面对睡觉难，红军酣然入梦、观赏夜景。
面对吃饭难 ，红军鼓着勇气、巧妙应变。
面对处境难，红军搀扶前行、嘲笑敌机。
表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
3、深情朗读，感悟红军战士的坚强意志和乐观精神：
(①以坚强的革命意志、互助团结的力量克服困难。诵读“快要到山顶”一段。
②以革命英雄主义、革命乐观主义精神克服困难。诵读两次写火把的段落，诵读“半夜里忽然醒来”一段。
③以强有力的思想政治工作，靠民众的支持克服困难。诵读“又传下命令来”、“到了山顶”等段。)
主题思想：
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
五、课堂练习
1、给下列加点的字注音。
点缀（zhuì ） 呜咽（yè ） 酣然入梦（hān ）
咀嚼（jué ） 盛饭（chéng ） 落得很远（là ）
2、根据你对课文的理解，从句中括号内选择最恰当的词语，填到句中空缺的横线上。
①她拿出仅有的 A （A。一点B。一袋C。一碗）米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。
②她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们 C (A。害怕B。担心C。生怕)有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。
③肚子很饿，气力不够，但是必须 B （A。凭着B。鼓着C。靠着）勇气前进。
④难翻的老山界被我们这样 B （A。沉重B。笨重C。繁重）的队伍战胜了。
3、选出与加点词含义相同的词所在的句子。
①准会疼死人。（ D ）
A．不准他来。 B．钟走得不准。
C．以此为准。 D．这几道题十分钟准能做好。
②我已经落得很远了。( C )
A．反而落个不是。 B．这里落了两个字。
C．谁也不愿落在后面。 D．他们两个落伍了。
4、下列语句语意明确，没有语病的一项是： （ C ）
A. 坚定的意志，是一个人在事业上成败的关键。
B. 中学时期打下的坚实的基础知识，使他的大学学习生活很轻松。
C. 我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿，疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
D. 十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。
5、下列对课文内容分析理解有误的一项是（ C ）。
A．《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。
B．“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”文章开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。
C．《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。
D．“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运”。这句话有一定的讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵不愿意充当炮灰，希望抗日的心愿。人教部编版语文科七年级下册
《老山界》教学设计
【教学目标】
1.整体阅读课文，捕捉构思艺术。
2.精读文章佳段，捕捉细节妙处。
3.仿写文章妙点，捕捉红军精神。
【教学重点】熟悉内容，感受主题，体会红军艰难的行军过程。
【教学难点】学习本文的生动描写，并理解这样描写的组合元素。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第二课时
激情导入
上节课我们分析了红军在翻越老山界过程中遇到的走路难、吃饭难、睡觉难、处境难等困难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和乐观精神。这节课，我们继续领悟红军的精神。
一、品读领会精神
阅读“从山脚……这真是我生平没见过的奇观。”一段，回答问题 。
1、“一步一步”包含什么意思？“奇观”指的是什么？“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艰难的意思。“奇观”指“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”
2、这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
3、这句话中哪些词用得特别好？为什么？
交流：“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
4、“这是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么心情？
表达作者豪迈、喜悦的心情。
5、作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用？
表明红军战士身临绝境仍很乐观。
6、选文中人物的心理活动写得很传神，试分析它的作用。
“横着心躺下去”这里的心理描写写出了战士们不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。
二、精读捕捉细节
阅读课文第23自然段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人……. 不知什么时候又睡着了”，回答下列问题：
1.用四个字概括这一段的主要内容。
露宿见闻
2、用自己的语言解说作者怎样对所见、所闻进行细节描写？
所见：星星、山峰、四围的山（由上及下，由远及近；）比喻、拟人。
“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石， 它跟我们这样地接近！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”
交流：“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。用“巨人矗立”比喻眼前的山峰；用“一口井”比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。
所闻：有声、寂静（比喻、排比、以静写动）。
“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手 法 写出了作者怎样的感受 ”
交流：以动写静，折射出声音的不可捉摸。
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻 战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；
“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；
“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；
“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。
人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。总之，运用比喻和排比的修辞手法，体现景色之美，烘托乐观之情。
三、诵读品悟韵味
1、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？
突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。
2、高声诵读，体会“但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地之后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”的内涵与韵味。
课堂总结：
本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。也靠运用精到的语言，在字里行间洋溢着对红军战士的赞颂。
四、仿写领悟妙点
写寂静，可以以静写静， 也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？请以“听”为话题，写一段夜晚万籁俱寂时的情景，写完后与大家交流。试用一二百字写出来，练习用比喻。
五、课堂练习
（一）朗读 “山腰露宿”两段，回答下面问题。
（1）“横着心”和“酣然入梦”是否矛盾？为什么？
答：不矛盾。“横着心”是因为四周环境恶劣，露宿条件差，战士们为了明天能够继续前进，服从命令就地休息，表现了红军不畏困难的坚强气概。又说明红军严明的组织纪律性 。 “酣然入梦”表现了红军太疲劳，同时也表现了他们置生死于度外的乐观精神，从容镇定、坦然的襟怀。
（2）作者半夜醒来“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
答：星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比
（3）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
答：庄严、奇伟。 寂静
（4）如何理解“耳朵里有不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”这句话？
答：在深山里，在极静的时候，在半睡半醒之间，确实使人有这种感觉，有的声音，分明来自远方，分明很细切，可是由于静，听起来像是近在咫尺，而且响亮宏大，变化多端容易引起人的种种联想。
（5）如何理解“像山泉在呜咽”这句话？
答：它的原意应该是形容凄切的流水声，这种解释与同篇洋溢的革命乐观主义精神相悖，所以此处取“流水声若断若续”的解释为宜，好像山泉时而流时而止，这样一来，整个革命乐观主义的基调又不至于失去统一。
（6）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。
答：“像春蚕在咀嚼桑叶”连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。
（二）体会下面横线的词语的意义，它们有何表达作用？
（1） 我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭。
答：瑶山有三十里高说明老山界山势高峻，暗示翻越艰难，为下文红军的不怕困难作了铺垫。
（2）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。
答：第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。
第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。
（3）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
答： 指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。
（4）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？
答： 作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。

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