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阿长与《山海经》教学设计
【学习目标】
快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。
2.有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。
3.体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。
【学习重难点】
1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，文中美女蛇的故事真是神秘莫测,给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者就是长妈妈。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近“阿长的故事”。 板书课题及作者。
检查预习
1．你能认出下面几个字吗？
① 惶( huáng )急 ②粗拙( zhuō ) ③烦琐 ( suǒ )
④惧惮（ dàn ） ⑤疮（ chuāng ）疤 ⑥憎恶（ wù ）
⑦孤孀（ shuāng ） ⑧惊骇（ hài ） ⑨渴慕（ kě mù ）
⑩针灸（ jiū ） ⑾疏懒（ lǎn ） ⑿震悚（ sǒng ）
⒀诘（ jié ）问 ⒁霹雳（ pī ） ⒂掳掠（ lǔ lüè ）
2.你能告诉大家下列词语的意思吗？
阔气: 惶急:
深不可测: 情有可原:
惧惮: 渴慕:
诘问: 震悚
三、整体感知
1、视频朗读《阿长与山海经》
2、自由朗读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。
(可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)学生展示：
阿长是一个黄胖而矮的人；
阿长是一个别人不注意姓名的人；
阿长是一个喜欢切切察察的人；
阿长是一个睡相不好的人；
阿长是一个不许我走动的人；
阿长是一个懂得许多规矩的人；
阿长是一个烦琐之至的人；
阿长是一个迷信但善良、朴实的人；
阿长是一个热情为“我”着想的人；
阿长是一个具有伟大神力的人；
阿长……
明确：
A、阿长是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
B、阿长还是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
3、本文围绕长妈妈写了哪几件事？你能概述一下吗？
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
4、标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
明确： 作者对阿长的感情变化是：从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念”
由此看出，本文是以《山海经》为线索，采用了欲扬先抑的写作手法。
5、课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排？
明确：详写为“我”买《山海经》一事，其余略写。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。而详写买《山海经》的事，却令人对长妈妈刮目相看，在别人看来“别人不肯做或不能做的事情，她却能够做成功。”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
6、那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？再读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
四、课堂练习
1.给下列加点的汉字注音.
骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 惶急（ ） 诘问（ ） 保姆（ ）
hài lǔ sǒnɡ huánɡ jié mǔ
2.找出下列语句中的错别字,并改正过来.
①……说得阔气一点,就是我的保母.（母--姆）
②都是些烦锁之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情.（锁--琐）
③但当我衰悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴幕着绘图的《山海经》了.（衰--哀）（幕--慕）
④书的摸样,到现在还在眼前……（摸--模）
3.解释句中加点的词语.
①最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指……
A.切切察察——现在多写作“嘁嘁喳喳”,模拟细碎的说话声。
B.絮说——絮絮叨叨地说.
②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流……”
顺顺流流——即“顺顺溜溜”,顺当.
③但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长.
谋死——谋杀
④我惧惮她什么呢!
惧惮——害怕人教部编版语文科七年级下册
阿长与《山海经》教学设计
【学习目标】
快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。
2.有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。
3.体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。
【学习重难点】
1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来，有不良习惯，会烦琐规矩，讲“长毛”故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？
二、品味细节
1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
（1）我们先来看看鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？
投影：讨厌他粗俗的行为---难堪的睡相---“摆”---“大”
（a）这个字太形象了，体态与“大”字形似，形似到如同摆出来一样，如同精心设计的一样，突出阿长的睡相极像“大”字。
（b）阿长虽不是故意摆成“大”字，但在儿时鲁迅眼里却认为它是故意的，所以用“摆”也更突出鲁迅对阿长的讨厌。
让人难以忍受的睡相令鲁迅讨厌，那么让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？
明确：元旦要说阿妈恭喜并吃福橘。
这是孩子不想做的，所以感到麻烦，在孩子美滋滋的想着怎样花压岁钱时，阿长讲起了规矩，实在不合时宜，自然令人厌烦。
投影：讨厌他严格的规矩---阿妈恭喜---吃福橘
追问：令鲁迅感到麻烦的只有这样的规矩吗？
引导学生读书，发现让鲁迅感到麻烦的还有阿长教导的许多别的道理。（人死了说老掉了，生了孩子的屋子不能进去，晒裤子的竹竿下不能去……）
投影：讨厌他无知的道理---阿长的教导
(2)这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？
明确：阿长那严肃认真的样子,那伟大的神力，能让大炮放不出来，那用处还了得，着实让儿时的鲁迅觉得她深不可测，从此就产生了特别的敬意。（这完全符合一个孩子的心里，阿长的用处可大了，能让大炮放不出来。其实这是迷信的说法。）
投影：空前的敬意----讲长毛的故事----伟大的神力
(3)那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？
投影：谋死“隐鼠” ----憎恨
“谋死”即谋杀，蓄意杀害，这更能突出对阿长的憎恶之情。
（“谋死”隐鼠的事，请阅读鲁迅的另一篇散文《狗·猫·鼠》）
(4)正当鲁迅哀悼隐鼠，准备给它复仇时，是什么事又让鲁迅产生了新的敬意呢？
明确：因为阿长买来了《山海经》。《山海经》的内容吸引着鲁迅，《山海经》是我国最早的一部富于神话传说的地理著作，里面有稀奇古怪的图画，神奇的传说，这些都深深地吸引着孩子。
特别渴望得到的又得不到的东西，一旦得到对她的震撼是很大的。
学生朗读25段“我似乎遇着了一个霹雳……果然都在内”，这里写出了鲁迅如获至宝的喜悦之情，对阿长达到感激不尽的地步。
她不计较我平日对他的态度，默默地把我的事记在心上，不怕路程的遥远，不怕别人的奚落，义无反顾地为我买来《山海经》。怎能抑制住心中的感动呢？
这部“最初得到，最为心爱的宝书”给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情变成了永久的怀念
追问：别人不肯做或不能做，她却做到了，为什么？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 总之，《山海经》凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱。
(5)成年后的作者对阿长的感情是怎样的？
明确：这是鲁迅对阿长的怀念、同情、感激之情。这是赤子对母亲的深情祝福，这是人性的升华。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。
三、评价人物
1、说一说阿长在你心中是个怎样的人？
阿长是个无私奉献的人。
阿长是个平凡而又伟大的人。
阿长是个爱护孩子的人。
阿长是个充满爱心的人。
2、他是个十全十美的人吗
由讲长毛的故事可以看出它是个愚昧、无知的人。
由切切喳喳可以看出她是个粗俗的人。
由规矩道理可以看出她是一个迷信的人。
他是个愚昧中有真率，粗犷中有细心的人。
阿长是个大好人，但决不是个完美无缺的人，这就是鲁迅笔下真实的阿长，活灵活现有个性的阿长，虽不光彩照人，但却让人倍感亲切自然。所以，我们在写文章时，不要像给人物画像那样，刻意美化一个人，而要遵循自然、真实的原则，这样，你笔下的人物才是鲜活的、有生命的。
四、问题探究
小组讨论并展示：
1.长妈妈做的都是普通的小事，为什么说是神力呢？
明确：文章是以儿时的眼光来写的，儿童往往用一种很夸张的口吻说话。
2.为什么要介绍叔祖这个人？
明确：为了交待最初是怎样接近书籍的，与阿长形成对比，更突出阿长对我的关心。
3.长妈妈是怎样买到这四本书的？
明确：不写阿长是怎样买到《山海经》的，就给读者留下了一个广阔的想象的空间。
4.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
（深情朗读，体会作者对阿长的深厚情感）
老师范读——大家齐读——师生教读
五、联系生活，读懂身边的爱。
儿时父母的唠叨，会让我们满腹怨恨。当我们长大了时候，父母不再如小时候管束着我们，而是站在村头或街头长时间等待我们回家。那份凝视，那份爱，你读懂了吗？
亲爱的同学们，学习完这一课后，希望大家在学习知识的同时，也学会感恩。感谢一直陪伴我们成长的父母，感谢给予我们关爱和教诲的老师，感谢我们身边的人，不要朝花夕拾，留有遗憾啊！
六、反馈练习
一、根据课文内容填空.
文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：（1）满肚子麻烦的礼节.（2）谋害我的隐鼠.
对阿长产生敬意的原因又是：
（3）给我讲“长毛”的故事.（脱下裤子,站在城墙上,外面大炮就放不出来；再要放,就炸了。她有伟大的神力）
（4）给我买来《山海经》（别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力）
二、阅读
阅读下列文段,回答文后问题.
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事.这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益.但既然来问,也就都对她说了.
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道：
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内.
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了.
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书.
当“我”听到阿长买了《山海经》后,是怎样的一种精神状态 请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法.
“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”.比喻.
2、“我”对阿长产生敬意的原因是什么 “我”对阿长的评价是什么 （用原文回答）
因为“别人不肯做……她却能够做成功”,所以对她产生新的敬意.“她确有伟大的神力”
阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格
朴实,善良,关爱孩子
结尾一句是什么表达方式 抒发了作者怎样的感情
抒情 抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情.
5、“别人不肯做”中“别人”指 .
远房叔祖和家里除阿长以外的人
6、“人面的兽,九头的蛇,……果然在内.”这里的省略号的作用是列举省略.
7、概括选文中“我”对阿长思想感情的变化
由鄙视到敬意
七、课外练笔
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了它，你一定能感受到每一个人都是一道美丽的风景。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。

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