资源简介

统编版道德与法治四年级下册1 我们的好朋友
教学设计
一、教材分析
《我们的好朋友》是统编版道德与法治四年级下册第一单元的开篇课，本单元聚焦“同伴交往”这一主题，旨在引导学生学会与朋友相处，珍惜友谊，理解友谊的真谛。本课作为单元起始，为后续深入探讨友谊中的问题、学会处理矛盾等内容奠定基础。教材通过丰富多样的图片、案例、活动园等板块，从不同角度引发学生对友谊的思考。既有贴近学生生活实际的日常场景，展现朋友间一起玩耍、互相帮助的画面，让学生感受到友谊的美好；又有引发深度思考的问题设置，如探讨友谊是否一成不变，促使学生辩证看待友谊发展，帮助学生构建全面、正确的交友观，为其社会性发展提供有力支撑。
二、核心素养目标
政治认同：引导学生认同真诚、友善等交友品质是社会倡导的价值观念，明白良好友谊对个人成长、社会和谐的积极意义，增强对社会主义核心价值观中友善内涵的理解。
道德修养：培养学生尊重朋友、理解朋友、关爱朋友的道德品质，在与朋友交往中能做到诚实守信、包容大度，提升个人品德修养。
法治观念：让学生初步了解在友谊中涉及的一些法律边界，如尊重他人隐私、不侵犯他人权利等，树立法治意识，明白法律是维护友谊健康发展的保障。
健全人格：帮助学生树立积极乐观的交友心态，面对友谊中的挫折（如朋友间的争吵、疏远）能正确应对，塑造坚韧、自信的人格品质，促进心理健康发展。
责任意识：使学生意识到自己在友谊中有付出、维护的责任，明白朋友间相互支持、共同成长的重要性，培养对朋友、对友谊的责任感。
三、教学重点
让学生感受友谊的美好，体会朋友在生活、学习等方面给自己带来的帮助与快乐，激发学生珍惜友谊的情感。
引导学生认识友谊的特质，明白友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，且友谊并非一成不变，培养学生辩证看待友谊的思维。
四、教学难点
如何让学生深入理解友谊的平等、双向性，在实际交友中能真正践行，避免以自我为中心，做到尊重朋友意愿、相互付出。
帮助学生正确面对友谊的变化，当朋友关系疏远或出现矛盾时，能够理性分析原因，采取恰当的应对措施，而非陷入消极情绪无法自拔。
五、教学准备
教师准备：制作精美的教学课件，包含学生日常生活中与朋友相处的照片、动画视频（如讲述小动物间友谊的故事）、相关案例资料等；准备友谊树道具，用于课堂活动；收集一些关于友谊的名人名言、诗句，制作成卡片。
学生准备：提前回顾自己与朋友相处的难忘经历，可携带能代表友谊的小物件（如朋友送的书签、一起制作的手工艺品等）到课堂。
六、教学策略
情境教学法：创设多种贴近学生生活的情境，如角色扮演朋友间的对话、模拟友谊中的矛盾场景等，让学生身临其境，增强情感体验，更好地理解教学内容。
案例分析法：选取学生身边常见的友谊案例，包括正面事例（如朋友互助共同进步）和反面事例（如因嫉妒破坏友谊），组织学生分析讨论，引导学生从具体事例中总结交友经验，提升思维能力。
小组合作法：安排小组活动，如小组讨论友谊的特点、合作制作友谊手抄报等，促进学生间的交流协作，培养团队精神，同时在交流中碰撞思维火花，深化对知识的理解。
体验式教学法：设计互动游戏，像“蒙眼贴五官”游戏，让学生在游戏中感受朋友信任与协作的重要性，通过亲身体验强化记忆，将抽象知识具象化。
七、教学过程
（一）导入新课
展示图片：教师在课件上展示多幅学生课间、体育课、社团活动等场景下与朋友一起玩耍、学习的照片，照片中的学生笑容灿烂。
设计意图：通过展示学生熟悉的校园生活场景照片，瞬间吸引学生注意力，唤起他们与朋友相处的美好回忆，快速拉近与教学内容的距离，激发学生的学习兴趣，为后续教学营造轻松愉悦的氛围。
提问引导：教师微笑着提问：“同学们，看到这些照片，是不是感觉特别亲切？照片里有没有你和你的好朋友呀？快和大家分享一下你们当时在做什么，心情怎样。”邀请几位同学发言。
设计意图：给予学生表达的机会，让他们亲口讲述与朋友的故事，不仅能进一步调动课堂气氛，还能让教师初步了解学生的交友现状，为后续精准教学提供依据，同时强化学生对友谊美好感受的表达。
（二）感受友谊的美好
故事分享：教师声情并茂地讲述一段自己小时候与好朋友的难忘经历，如一起爬山，途中互相鼓励、分享食物，最终登顶看到美丽风景，那份喜悦至今难忘。讲完后，教师引导：“老师的故事讲完了，相信同学们也有好多好多这样有趣、暖心的故事，现在就请大家在小组内分享，每个小组推选一位代表，一会儿上台给全班分享。”
设计意图：教师的亲身经历分享起到示范引领作用，降低学生分享的心理门槛，小组分享则提供更充分的交流空间，让每个学生都有机会倾诉，推选代表上台分享既能锻炼学生表达能力，又能让美好友谊故事在全班传播，加深学生对友谊美好情感的共鸣。
交流讨论：各小组代表上台分享后，教师组织全班讨论：“从这些故事里，我们能发现朋友在我们生活中扮演着非常重要的角色，大家想想，朋友都给我们带来了哪些帮助和快乐呢？”引导学生从学习上的互相督促、困难时的帮助、情绪低落时的陪伴等多方面思考回答。
设计意图：引导学生从具体故事中提炼朋友的作用，将感性认识上升为理性思考，帮助学生全面认识到友谊对成长的重要意义，深化珍惜友谊的情感，同时培养学生分析归纳能力。
（三）认识友谊的特质
亲密的关系
（1）呈现案例：教师展示教材中的案例，如两个好朋友无话不谈，知道彼此的喜好、秘密，甚至一个眼神就能明白对方想法。
设计意图：以教材典型案例为切入点，直观呈现朋友间亲密无间的状态，让学生初步感知友谊亲密性的外在表现，为后续深入探讨做铺垫。
（2）小组讨论：教师引导：“同学们，看看这个案例，想想自己和好朋友是不是也这样亲密？在小组里说一说你们之间那些只有彼此才懂的小默契、小秘密，感受下这种亲密感。”
设计意图：联系学生自身经历，通过小组交流，让学生从自身切实感受友谊的亲密，加深对这一特质的理解，同时增强小组凝聚力，促进生生互动。
（3）总结归纳：各小组分享结束后，教师总结：“大家说得都很棒，朋友就是这样，彼此熟悉、相互信任，有一种特别亲密的感觉，这是友谊很重要的特质哦。”
设计意图：教师适时总结，强化学生认知，明确友谊亲密性这一关键特质，让学生知识体系更清晰。
平等的、双向的
（1）角色扮演：教师创设情境，安排两位同学上台扮演朋友，一位总是单方面决定两人玩什么、做什么，另一位则有些无奈。表演结束，教师提问：“同学们，看了这个表演，你们觉得这样的友谊能长久吗？为什么？”
设计意图：通过生动的角色扮演，将抽象的友谊平等、双向性问题具象化，让学生直观看到不平等友谊的弊端，引发思考，激发探究欲望。
（2）案例分析：教师展示一些因一方只索取不付出导致友谊破裂的反面案例，组织学生分析讨论：“从这些案例中，我们明白了友谊需要双方怎样做才能长久呢？”引导学生总结出要相互尊重、彼此付出、关心对方需求等要点。
设计意图：正反案例对比，强化学生对友谊平等、双向性的深刻理解，培养学生从案例中汲取经验教训的能力，树立正确交友观念。
（3）联系实际：教师引导：“现在大家想一想自己和朋友平时相处，有没有做到平等、双向呢？如果有做得不好的地方，打算怎么改进？”让学生反思自身交友行为。
设计意图：将知识学习与学生实际行动挂钩，促使学生知行合一，引导学生在日常交友中践行平等、双向原则，提升交友能力。
友谊并非一成不变
（1）问题探讨：教师抛出问题：“同学们，你们有没有过曾经很要好的朋友，后来慢慢疏远了的情况？当时心里什么感受？大家觉得为什么会这样呢？”鼓励学生畅所欲言。
设计意图：从学生亲身经历的友谊变化入手，引发情感共鸣，激发学生探究友谊变化原因的积极性，让学生意识到友谊并非一成不变是生活常态。
（2）成长变化分析：教师结合学生发言，进一步引导：“其实随着我们长大，兴趣爱好、生活环境等都会改变，就像有的同学转学了，联系少了，友谊可能就淡了。这很正常，大家不要太伤心。”同时展示一些因成长变化导致友谊变化的图片资料辅助讲解。
设计意图：帮助学生理性分析友谊变化的客观原因，理解成长带来的必然影响，缓解学生因友谊变化产生的负面情绪，培养学生乐观面对变化的心态。
（3）应对策略讨论：教师提问：“那当我们发现友谊在变，我们能做些什么呢？是努力挽回，还是坦然接受，开启新友谊呢？”组织学生分组讨论，分享应对策略。
设计意图：引导学生思考应对友谊变化的积极方法，培养学生解决问题的能力，让学生明白无论如何选择，都应以健康心态面对，促进学生心理健康发展。
（四）友谊中的原则与边界
尊重隐私
（1）案例呈现：教师讲述案例，如一位同学未经朋友同意，翻看朋友日记，结果朋友很生气，两人闹矛盾。
设计意图：用贴近学生生活的案例引出隐私话题，引发学生对朋友间隐私问题的关注，激发学生探究如何维护友谊中隐私边界的兴趣。
（2）小组讨论：教师引导：“同学们，大家说说看，在和朋友相处中，怎么才能做到尊重对方隐私呢？”组织小组讨论，从言语、行为等多方面探讨。
设计意图：集思广益，让学生在交流中明确尊重隐私的具体做法，培养学生尊重他人权利的意识，提升人际交往素养。
（3）总结强调：教师总结学生发言，强调：“朋友间要坦诚，但更要尊重隐私，不随意窥探、泄露朋友秘密，这是友谊长存的重要保障。”
设计意图：教师强化重点，让学生深刻记住尊重隐私原则，为健康交友保驾护航。
不伤害朋友
（1）情境模拟：教师设计几个可能伤害朋友的场景，如在众人面前嘲笑朋友缺点、抢朋友功劳等，让学生模拟应对，表演出正确做法。
设计意图：通过情境模拟，让学生亲身体验错误行为的不妥，在实践中掌握正确处理方式，增强同理心，避免在实际交友中伤害朋友。
（2）反思交流：模拟结束后，教师引导：“大家想想自己有没有不小心做过类似伤害朋友的事，当时朋友什么反应，现在你知道该怎么做了吗？”组织学生反思交流。
设计意图：引导学生自我反思，将所学内化为自身行为准则，及时纠正过往错误，修复可能受损的友谊，提升人际交往能力。
（五）课堂小结
知识回顾：教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括友谊的美好、特质、原则等要点，如：“同学们，今天我们一起探寻了友谊的好多奥秘，我们知道了朋友能给我们带来快乐，友谊是亲密、平等、双向的，还明白了和朋友相处要尊重隐私、不伤害对方，大家都记住了吗？”
设计意图：系统梳理知识，强化学生记忆，让学生对整节课内容形成完整知识框架，巩固学习成果。
情感升华：教师展示一些关于友谊的名人名言、诗句，如“海内存知己，天涯若比邻”，并深情讲述：“希望同学们都能珍惜身边的朋友，用真心去呵护友谊，让友谊之花永远绽放，伴随大家快乐成长。”
设计意图：借助经典文化语句，升华学生情感，激发学生珍惜友谊、践行交友美德的内在动力，实现知识与情感的融合。
（六）课后拓展
制作友谊手册：教师布置课后作业，让学生制作一本友谊手册，里面可以贴上与朋友的照片、写下一起经历的故事、记录朋友的喜好等，下节课带来分享。
设计意图：通过课后实践作业，延续学生课堂学习热情，让学生在动手制作中进一步回味友谊美好，加深对朋友的了解，同时为下节课交流提供丰富素材，拓展课堂深度广度。
践行交友原则：要求学生在本周内，至少做一件维护友谊、践行交友原则的事，如真诚向朋友道歉修复关系、尊重朋友新爱好等，并记录下来。
设计意图：促使学生将课堂所学知识转化为实际行动，在生活中养成良好交友习惯，真正实现道德与法治课程的育人目标，促进学生社会性成长。
八、板书设计
我们的好朋友
（一）友谊的美好
陪伴成长
带来快乐
（二）友谊的特质
亲密关系
平等、双向
并非一成不变
（三）友谊的原则
尊重隐私
不伤害朋友

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