资源简介

统编版道德与法治四年级下册4 买东西的学问
教学设计
一、教材分析
《买东西的学问》是统编版道德与法治四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第一课。本单元旨在引导学生树立正确的消费观念，培养他们作为消费者应具备的基本素养。这一课聚焦于购物过程中的各个环节，从商品的挑选、价格的比较，到购物场所的选择以及消费权益的维护，贴近学生日常生活实际，具有很强的实用性。教材通过丰富多样的案例、图片和活动，让学生直观感受到购物中的学问，激发他们主动探究、思考如何理性消费，为后续学习更复杂的消费知识和养成良好消费习惯奠定基础。
二、核心素养目标
政治认同
引导学生认同我国在维护消费者权益方面所做的努力，明白法律保障消费者的合法权益，增强对国家法治体系的信任。
道德修养
培养学生诚实守信、文明购物的品德，让他们在购物时尊重商家和其他消费者，不贪图小便宜。
法治观念
使学生了解《中华人民共和国消费者权益保护法》等相关法律法规，知道自己作为消费者拥有的权利，懂得运用法律武器维护自身权益。
健全人格
通过购物实践和讨论，帮助学生克服冲动消费心理，培养冷静、理性思考的习惯，塑造健全的消费人格。
责任意识
让学生意识到作为消费者不仅要关注自身权益，还要对商品质量、环保等问题负责，倡导绿色消费、可持续消费。
三、教学重点
了解购物过程中的基本技巧，如如何挑选商品、比较价格、辨别真伪等。
熟知消费者的合法权益，包括安全权、知情权、选择权、公平交易权等。
四、教学难点
能够将所学的购物知识和维权知识运用到实际生活中，养成理性消费、依法维权的习惯。
克服消费中的不良心理，如攀比、跟风等，树立正确的消费价值观。
五、教学准备
教师准备
收集各类商品的标签、广告宣传单、假冒伪劣商品的实物或图片，制作成多媒体课件。
准备与消费者权益保护相关的法律条文资料。
设计模拟购物场景所需的道具，如货架、商品模型、货币等。
学生准备
提前与家长一起进行一次购物，观察购物过程，记录遇到的问题和疑惑。
收集自己感兴趣的商品广告。
六、教学策略
情境教学法
创设丰富的购物情境，如超市购物、地摊购物、网购等，让学生身临其境，感受不同购物场景下的学问，激发学习兴趣。
小组合作探究法
组织学生分组讨论购物中的问题，分享经验，培养合作精神和自主探究能力，共同解决教学难点。
案例分析法
选取典型的消费案例，包括正面和反面事例，引导学生分析其中的是非对错，加深对知识的理解，强化法治观念。
实践体验法
安排模拟购物活动，让学生在实践中运用所学知识，亲身体验购物的全过程，提高知识迁移能力。
七、教学过程
（一）导入新课
展示学生课前收集的商品广告
教师：同学们，课前大家都收集了一些自己感兴趣的商品广告，现在请几位同学上台来展示一下，并说一说为什么会被这些广告吸引。
学生上台展示，分享理由，如广告画面精美、宣传语有趣、有明星代言等。
设计意图：从学生熟悉的广告入手，激发学生的参与热情，同时引导学生思考广告对消费行为的影响，自然导入新课。
教师引导
教师：看来广告的魔力可真不小啊！那大家在看到这些诱人的广告后，有没有立刻想去购买商品呢？在购买的时候又是否真的像广告宣传的那样满意呢？今天，就让我们一起走进《买东西的学问》，探寻购物中的奥秘。
（二）讲授新课
学会看包装
教师出示一些常见商品的包装，包括食品、日用品等。
教师：同学们，当我们走进超市，面对琳琅满目的商品，首先映入眼帘的就是它们的包装。大家仔细观察这些包装，看看能发现什么信息。
学生分组观察、讨论，然后汇报。可能发现的信息有：商品名称、品牌、产地、生产日期、保质期、配料表、使用方法、生产厂家、净含量等。
教师结合学生的汇报，详细讲解重要信息的含义和作用。例如，讲解生产日期和保质期的重要性，让学生明白购买临近保质期或已过期的食品存在安全风险；分析配料表，让学生了解食品的成分，对于有过敏史或关注健康的同学来说，能帮助他们选择合适的食品。
设计意图：通过实物观察，让学生直观地了解商品包装上蕴含的丰富信息，培养学生的观察能力和自主探究能力，使学生认识到看包装是购物的重要环节。
教师提问：那如果遇到包装信息不完整或者模糊不清的商品，我们该怎么办呢？
学生思考、回答，教师引导学生得出要谨慎购买，必要时向商家询问或向相关部门反映的结论。
设计意图：引导学生思考应对问题的方法，培养学生解决实际问题的能力，强化消费者的责任意识。
避免购物小陷阱
教师播放一段包含各种购物陷阱的视频，如虚假广告、低价诱惑、赠品陷阱等。视频内容可以是一些小品片段或新闻报道剪辑。
播放结束后，教师提问：同学们，在刚才的视频中，你们发现了哪些购物陷阱？这些陷阱是怎么迷惑消费者的？
学生分组讨论，交流观看心得。例如，有的学生指出虚假广告夸大商品功效，实际使用效果与宣传相差甚远；有的学生提到商家用低价吸引顾客，但商品质量却很差；还有的学生发现赠品往往是一些质量低劣、实用性不强的物品，商家借此促销。
教师根据学生的回答，总结常见购物陷阱的特点和危害，提醒学生在购物时要保持警惕，不被表面现象所迷惑。
设计意图：借助生动形象的视频，让学生更深刻地认识购物陷阱，通过讨论分析，提高学生的辨别能力和批判性思维能力。
教师引导学生结合自己的生活经历，分享遇到的类似购物陷阱，以及当时是如何处理的。
设计意图：从理论联系到实际，让学生感受到购物陷阱无处不在，同时学习他人的应对经验，增强自我保护意识。
购物讲文明
教师展示一些在商场、超市等购物场所拍摄的文明购物和不文明购物的图片，如有序排队结账、爱护商品、保持环境整洁与乱丢垃圾、随意拆封商品等对比场景。
教师：同学们，看了这些图片，你们有什么想说的？哪种行为是我们应该倡导的，哪种是不应该做的呢？
学生发表看法，纷纷指出文明购物行为值得称赞，不文明行为不仅影响他人购物体验，还破坏公共环境，是不道德的。
教师进一步引导：那在我们自己购物的时候，怎样才能做到文明购物呢？
学生思考、回答，教师总结归纳，如遵守购物秩序、轻拿轻放商品、不随意品尝未付款的食品、尊重工作人员等。
设计意图：通过正反对比图片，让学生直观判断对错，激发学生内心的道德情感，引导学生养成文明购物的习惯，培养道德修养。
开展“文明购物小标兵”评选活动，让学生互相监督、评价，在接下来的模拟购物环节中，看看谁能成为文明购物的榜样。
设计意图：以评选活动为激励，将文明购物的要求落实到实践行动中，强化学生的行为养成。
维权意识不能少
教师讲述一个消费者购买到假冒伪劣商品后维权的真实案例，详细介绍事件经过，包括消费者发现商品问题、与商家协商、向消协投诉、最终得到解决的全过程。
教师讲完案例后提问：同学们，在这个案例中，消费者遇到了什么问题？他采取了哪些措施来维护自己的权益？你们觉得他做得对吗？
学生分组讨论，分析案例，总结出消费者遇到了商品质量不合格的问题，通过与商家沟通、寻求消协帮助等正确途径维护了自身权益，认为消费者做得很对，维护了自己的合法利益。
教师结合案例，向学生介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》中关于消费者权利的相关条款，如安全权、知情权、选择权、公平交易权等，让学生明白自己在购物过程中拥有这些法定权利。
设计意图：通过真实案例分析，让学生了解维权的实际流程，感受法律在维护消费者权益中的重要作用，增强法治观念。
教师设置一些消费纠纷场景，如购买的衣服褪色严重、电子产品出现故障商家拒绝退换等，让学生分组模拟解决，扮演消费者、商家、消协工作人员等角色，尝试运用所学法律知识进行协商、调解。
设计意图：通过角色扮演，让学生将理论知识转化为实践操作，提高学生运用法律维权的能力，培养学生解决问题的综合素养。
（三）模拟购物实践
布置模拟购物场景
教师利用教室空间，搭建简易的模拟购物场所，设置货架，摆放各类商品模型，标注价格，准备货币道具。
提出购物要求
教师：同学们，现在我们要进行一场模拟购物活动。大家要运用本节课所学的知识，选择自己需要的商品，注意看包装、避免陷阱、文明购物。如果遇到问题，尝试运用维权知识解决。
学生购物体验
学生分组进入模拟购物场景，按照要求进行购物，教师在一旁观察、指导，记录学生的表现。
购物总结与评价
购物结束后，教师组织学生回到座位，对模拟购物过程进行总结。请各小组代表分享购物中的收获和遇到的问题，教师针对学生的表现进行评价，表扬做得好的小组和个人，尤其是在文明购物、合理消费、巧妙维权等方面表现突出的同学，同时对存在的问题提出改进建议。
设计意图：通过模拟购物这一实践活动，让学生在真实情境中综合运用知识，检验学习效果，巩固所学内容，提高学生的实践能力和综合素质。
（四）课堂小结
教师引导
教师：同学们，今天这堂课我们一起学习了好多买东西的学问。通过看包装挑选商品、识破购物陷阱、文明购物以及懂得维权，相信大家都收获满满。现在，请几位同学来分享一下这节课的学习心得。
学生分享
学生踊跃发言，有的说以后购物会更仔细看包装，关注商品质量；有的表示不会再轻易被广告迷惑；还有的说如果遇到权益受损，会勇敢维权等。
教师总结
教师：大家说得都非常好！购物不仅是满足生活需求，更是一门学问。希望同学们在今后的生活中，都能做一个聪明、理性、文明的消费者，用所学知识守护自己的权益，享受美好的购物体验。
八、板书设计
买东西的学问
看包装：名称、日期、配料等
避陷阱：虚假广告、低价诱惑
讲文明：守秩序、爱商品
维权益：知权利、懂维权

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