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Unit 1 课时教学设计
第2课时教学设计
Unit 1第2课时教学设计
课题 Understanding ideas
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是“幸福的秘密”，图中展示了与幸福相关的场景，如小房子、一家人在一起、贫困但充满爱的家庭等。主题图引出了本单元的核心问题“什么是幸福”，要求学生观察图片，并回答三个问题：“图片中你能看到什么”，“每个人是否都幸福”，“是什么让他们感到幸福”。
主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是： 使用单元中的词汇和表达方式描述幸福。 运用简单过去时描述幸福时刻。 分享幸福在生活中的意义。 探索幸福的来源。 本课主要包含一篇书评和相关讨论，书评讲述了Charlie的家庭故事，尽管他们生活贫困，但通过爱和陪伴实现了幸福。故事强调了“爱是幸福的关键”，并通过Oscar Wilde的名言进一步阐释了这一观点。 【Why】 本单元的主题是“幸福的秘密”，本课时是单元的起始部分，旨在引导学生思考幸福的定义和来源。通过主题图和问题链“什么是幸福”“幸福的来源是什么”，学生可以明确本单元的大问题，这也是本单元要主要解决的问题。
通过观察主题图，学生通过“Look and Share”环节，回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够识别图中的场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。
在语篇教学中，通过Charlie的家庭故事，学生能感受到家庭爱的力量；通过讨论和思考，学生能够理解幸福并非来自物质，而是来自爱和陪伴。培养学生对幸福的多元理解，同时关注和学习如何在生活中发现和实现幸福。 【How】 本课的语篇内容以书评和讨论为主，书评讲述了Charlie的家庭故事，强调了家庭的爱和团结是幸福的关键。故事中使用了简单过去时描述家庭生活和幸福时刻，例如“Charlie's family was very poor, but they were happy together”。
讨论部分要求学生完成思维导图，总结书评的主要内容，如家庭的贫困、家庭成员的互动、幸福的来源等。此外，学生还需思考和讨论“幸福是否来自物质”以及Oscar Wilde名言的含义。
语篇配有主题图，帮助学生理解故事的情境。对话和讨论以简单的问答形式展开，如“Why do you think Charlie's family was happy ”“What is the key to happiness ”，第一个语篇的语言风格侧重于家庭和爱的力量，第二个语篇的语言风格侧重于对幸福的深入思考。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
培养学生对文本的理解能力，包括对主题、情感和细节的把握。 提高学生的词汇和短语运用能力，尤其是与“幸福”和“家庭”相关的表达。 引导学生通过阅读和讨论，深入思考幸福的本质和来源。 培养学生的批判性思维能力，通过分析文本和分享观点，提升语言表达能力。 理解能力：通过阅读书评，理解故事背景、家庭生活以及幸福的真正含义。 词汇与表达：学习并运用与“家庭”“幸福”“贫穷”相关的词汇和短语，如“small house”“poor”“love”“key to happiness”等。 情感与价值观：通过讨论“幸福是否来自金钱”等问题，引导学生思考并形成正确的价值观。 批判性思维：通过分析文本和讨论Oscar Wilde的名言，培养学生独立思考和表达观点的能力。 阅读理解：通过阅读书评，理解Charlie的家庭生活以及幸福的真正来源，并通过问题回答检验理解程度。 词汇运用：掌握并运用文中出现的关键词汇和短语，如“happy place”“the only bed”“watery cabbage soup”等，完成相关练习。 情感与价值观：理解并讨论“幸福与金钱的关系”，体会家庭和爱的重要性。 思维训练：通过完成思维导图和讨论问题，提升学生的分析能力和批判性思维能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
理解能力 对文本主题、情感和细节的理解程度。 词汇与表达 使用与“幸福”和“家庭”相关的词汇和短语的准确性与多样性。 批判性思维 分析文本、讨论问题并表达观点的能力。 情感与价值观 对幸福本质的理解和价值观的表达。 理解能力 优秀（1）：能够准确理解文本主题、情感和细节，回答问题全面且有深度。 良好（2）：基本理解文本内容，回答问题较为完整，但缺乏深度。 需改进（3）：理解有困难，回答问题不完整或存在误解。 词汇与表达 优秀（1）：能够准确使用关键词汇和短语，表达清晰、多样且符合语境。 良好（2）：能够使用大部分关键词汇和短语，表达基本清晰，但词汇使用有限。 需改进（3）：词汇使用不准确，表达不清晰，存在较多语法错误。 批判性思维 优秀（1）：能够深入分析文本，提出有见解的观点，并能结合个人经验进行讨论。 良好（2）：能够分析文本并表达观点，但分析不够深入，缺乏个人见解。 需改进（3）：分析和表达能力较弱，观点不明确或缺乏逻辑性。 情感与价值观 优秀（1）：能够深刻理解幸福的本质，表达积极的情感和正确的价值观。 良好（2）：能够理解幸福的本质，表达较为积极的情感和价值观。 需改进（3）：理解肤浅，情感表达不明确，价值观表达不清晰。 课堂表现 观察学生在课堂讨论中的表现，包括回答问题的准确性和深度。 书面作业 通过思维导图、书面回答和短文写作评估学生的理解能力和词汇运用能力。 小组讨论 通过小组讨论和分享活动评估学生的批判性思维和情感表达能力。 单元测试 通过选择题、简答题和写作题评估学生对文本的理解和词汇运用能力。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
理解能力 学生能够理解文本的主题、情感和细节，尤其是关于幸福和家庭的内容。 词汇与表达 学生能够准确使用与“幸福”和“家庭”相关的词汇和短语，如“small house”“poor”“love”“key to happiness”等。 批判性思维 学生能够分析文本，讨论问题，并表达自己的观点，尤其是关于幸福的本质。 情感与价值观 学生能够理解幸福的本质，形成正确的价值观，并表达积极的情感。 1.导入新课 目标：激发学生兴趣，引入幸福主题。
具体步骤： 展示图片： 展示与Charlie家庭相关的图片，包括小房子、一家人围坐在一起、唯一的床等细节。 提问：“图片中你能看到什么？”引导学生描述图片内容，使用关键词汇（如small house, family together, poor, love）。 引导讨论： 提问：“每个人是否都幸福？”“是什么让他们感到幸福？”引导学生思考并分享自己的观点。 提供关键词汇（如small house, family together, poor, love）帮助学生描述图片内容。 引入主题： 总结学生的回答，引出本课主题：“今天我们将通过Charlie的家庭故事来探索幸福的秘密。” 2. 呈现新知识 目标：帮助学生理解Charlie家庭的故事，尤其是家庭的贫困与幸福的关系。
具体步骤： 阅读书评： 指导学生阅读书评，理解Charlie家庭的故事，尤其是家庭的贫困与幸福的关系。 提问：“Charlie的家庭为什么感到幸福？”引导学生关注家庭成员之间的爱和陪伴。 讨论关键问题： 引导学生讨论“幸福是否来自金钱”和Oscar Wilde的名言：“Keep love in your heart. A life without it is like a sunless garden...” 提问：“你认为幸福是否来自金钱？”“Oscar Wilde的话对你有什么启发？”引导学生分享自己的观点。 语言点讲解： 针对学生在阅读中遇到的词汇和语法问题进行讲解，确保学生理解文中的关键词汇和表达方式。 3. 组织活动 目标：通过小组活动和讨论，深化学生对幸福的理解。
具体步骤： 完成思维导图： 组织学生完成思维导图，总结Charlie家庭的描述、幸福时刻和幸福的来源。 提供思维导图模板，帮助学生梳理信息。 小组讨论： 提出讨论问题：“你认为幸福是否来自金钱？”“Oscar Wilde的话对你有什么启发？” 将学生分成小组，每组3-4人，要求学生分享个人经历和对幸福的理解。 提供讨论提示： “你认为什么是幸福？” “你有过哪些幸福的时刻？” “这些时刻让你学到了什么？” 小组汇报： 每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。 教师记录学生的观点，并引导其他小组补充和提问。 4. 总结与反馈 目标：总结学生讨论的内容，提炼幸福的本质和来源，提供反馈。
具体步骤： 总结讨论内容： 总结学生在小组讨论中提到的幸福场景和幸福的来源。 提炼幸福的本质，如“爱是幸福的关键”“家庭的陪伴带来幸福”等。 提供反馈： 对学生在课堂上的表现给予积极反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。 提供具体的改进建议，帮助学生提升批判性思维能力。 引导反思： 提问：“通过今天的学习，你对幸福有了哪些新的理解？”引导学生反思学习过程。 鼓励学生在课后继续思考和探索幸福的本质。 观察与讨论 观察图片，回答教师提出的问题，分享对幸福的理解。 参与小组讨论，分享个人经历和对幸福的看法。 阅读与理解 阅读书评，理解Charlie家庭的故事，回答相关问题。 完成思维导图，总结书评的主要内容。 写作与分享 写作练习：描述一个自己感到幸福的时刻，使用简单过去时。 在小组内或全班分享自己的幸福故事，接受同学和教师的反馈。 反思与总结 反思学习过程，总结对幸福的新理解。 记录自己的收获和感受，完成学习反思。 课堂表现 观察学生在课堂讨论中的表现，包括回答问题的准确性和深度。 评价学生对幸福主题的理解程度。 书面作业 通过思维导图、书面回答和短文写作评估学生的理解能力和词汇运用能力。 检查学生是否能够准确使用关键词汇和短语描述幸福。 小组讨论 通过小组讨论和分享活动评估学生的批判性思维和情感表达能力。 评价学生是否能够深入分析文本并表达自己的观点。 单元测试 通过选择题、简答题和写作题评估学生对文本的理解和词汇运用能力。 检查学生是否能够结合个人经验讨论幸福的本质。
5.板书设计:
Unit 1 The Secrets of Happiness 重点单词和短语 small house —— 小房子 family —— 家庭 together —— 在一起 poor —— 贫穷的 love —— 爱 the only bed —— 唯一的床 key to happiness —— 幸福的关键 happy place —— 快乐的地方 watery cabbage soup —— 水水的卷心菜汤 freezing wind —— 冰冷的风 magic —— 魔法 surprise —— 令人惊讶的 move us, change us —— 感动我们，改变我们 a life full of happiness —— 充满幸福的生活 重点句子 1. 描述家庭生活 Charlie's home was a small house at the side of a big town. His family was very poor. They never had enough food. In winter, the freezing wind swept across the floor all night long. 2. 描述家庭的幸福 Charlie sat with his grandparents in bed and listened to their stories. Every night, the room became a happy place. The whole family forgot about their hungry and poor life. 3. 讨论幸福的本质 In some people's minds, happiness comes from things like money. But love, in fact, is the key to happiness. Oscar Wilde once said, "Keep love in your heart. A life without it is like a sunless garden..."
6.作业设计：
写一篇短文，描述你对“幸福”的理解。可以结合自己的经历，也可以参考Oscar Wilde的观点：“Keep love in your heart. A life without it is like a sunless garden...”
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