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24　带上她的眼睛
教学目标：
1.快速浏览课文，把握文章的主要内容，理清情节线索。
2.熟读课文，把握情节后，分析人物形象。
3.培养珍惜当下的生活态度。
重点难点：
1.感受小姑娘崇高的品质，体会人性之伟大。
2.找出文中的伏笔和照应之处，并做旁批。
课时安排：
1课时
一、导入新课
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣的小说《带上她的眼睛》里的故事。下面我们一起来学习《带上她的眼睛》。
二、检查预习
1.作者简介。
刘慈欣，科幻作家。首位获得世界科幻奖“雨果奖”的亚洲作家；20世纪90年代开始发表科幻作品，曾多次获得中国科幻小说“银河奖”。他的作品兼具科学探索与人文关怀，在世界科幻文学中树立了一种具有中国特色的科幻文学样式。代表作品有《三体》《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等，其中《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
2.文体知识
科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
3.重点字词。
点缀（zhuì）　 màn（漫）步 迟钝（dùn） 蒙眬（lónɡ）
闲暇（xiá） 凸现（tū） 拍摄（shè） 蔚蓝（wèi）
合拢（lǒnɡ） 吟唱（yín） 孤零零（línɡ） 不qī（期）而至
心有灵犀（xī） 天yá（涯）海角
4.解释重点词。
【点缀】加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【迟钝】（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
【闲暇】没有事的时候。
【蒙眬】快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
【不期而至】没有事先约定而意外到来。
【心有灵犀】指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。
【天涯海角】指极远的地方或彼此之间相隔极远。
三、整体感知
第—部分：“我”带着她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”离“她”不会再远了。
四、深入体会，悬念设置，伏笔运用
概括完课文，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年第11届中国科幻小说“银河奖”一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
1.巧设悬念
（1）我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
（2）我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
——令读者对她奇怪的表现感到好奇。
（3）她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
——她身处的环境不得不令人深思。
2.前有伏笔，后有照应
（1）“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
（2）“我太怕封闭了”
——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
（3）“看不到日出了，好想看草原的日出……”
——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
（4）热，热得像……地狱。
——飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
五、分析人物，感悟精神
1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？
生答：小姑娘身陷绝境。
2.她的心态如何？从哪一段里找到的？
生答：平静。第44段。
3.身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第44、45两段，说说小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
生答：①强烈的敬业精神；②为科学献身的精神；③对地球的无限热爱。
4.点名学生朗读第45—47段，在朗读中进一步感悟人性的崇高与伟大。
同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘的精神光芒穿透了6 000多公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透、璀璨夺目。
5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研究，“落日20号”地航飞船研制成功。你很荣幸地成了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。
示例：见到“小姑娘”之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会儿，我攥紧了拳头说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和她成了好搭档，一起投身于对地心世界的研究。
六、文章主旨，探究写法
1.文章主旨。
“她的眼睛”是贯穿全文的线索。整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始，在度假中，这双眼睛对一切都感兴趣，不仅改变了“我”的生活态度，更引起了“我”的探究兴趣，最终“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要价值。眼睛是心灵的窗口，被封闭就意味着无法用眼睛去看，因而文中的“眼睛”还有更深一层的内涵，就是：我们要时刻带着自己的眼睛去捕捉生活中每一个美的瞬间。因此，“她的眼睛”又具有深化中心的作用。
2.写作特点。
（1）想象奇特。
小说将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在精巧的故事结构中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。想象奇特，节奏紧凑，情节有趣，流露着一种对自然的敬畏之情。
（2）巧设悬念。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。这种巧妙的构思，使文章波澜起伏，增强了作品的吸引力和感染力。
（3）意蕴丰富。
文章写“我”与小姑娘面对大千世界产生的不同情绪，揭示生活的哲理。“我”感觉生活是“灰色的”，而小姑娘对一花一草都充满感情；“我”对月亮不甚在意，在小姑娘的热切请求下，才勉强去看月亮。文章通过谜底的揭开，告诉我们热爱生活、珍惜当下的道理，意蕴丰富。
七、课堂小结
文章通过写“我”的一次奇特的度假经历，引出了小姑娘被困地心的不幸遭遇，表现了其积极乐观、不畏生死、热爱生活的态度与精神，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
八、板书设计
带上她的眼睛
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