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真理诞生于一
百个问号之后
《真理诞生于一百个问号之后》
读了这一课文题目，你有哪些疑问？
什么是“真理”？
“一百个问号”是什么意思？
“一百个”是指具体数量吗？
真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？
是不是所有真理都要“诞生于一百个问号”之后呢？
任务一：
初读课文，学习字词
任务二：
研读事例，学习方法
任务四：
任务三：
再读课文，理清脉络
体会精神，拓展延伸
任务一
初读课文，学习字词
叶永烈（1940－2020）浙江温州人。著名小说家、历史学家、报告文学作家 。 是《十万个为什么》的主要作者之一。他的作品影响了几代人，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。“我把写作看成凝固的时间，凝固的生命。一个人只有好奇心，这才会不断地追求问为什么。把一个问号拉直，变成惊叹号，那你就是一个科学的发现者。”
作者简介
波义耳
魏格纳
米歇尔逊
阿瑟林斯基
华罗庚
字形字音——人名
wèi
xiē
xùn
sè
huà
gēng
字形字音——词语
花圃 不慎 盐酸 敏感 石蕊 领域
提取 吻合 俄裔 偶然 蚯蚓 文献
建树
pǔ
ruǐ
shèn
yù
qiū yǐn
yì
对外界的事物反应很快
建立的功绩
司空见惯:
追根求源:
无独有偶:
见微知著：
锲而不舍:
字形字音——词语
看惯了就不觉得奇怪。
追溯事物发生的根源。
虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。
见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
锲：雕刻，舍：停止。形容有恒心，有毅力。
qiè
zhù
guàn
pǔ
yán
jiàn
惯
圃
盐
溅
蕊
ruǐ
疑
搜
蚯
蚓
阶
域
yí
sōu
qiū
yǐn
jiē
yù
版
bǎn
字形字音——学写字
yù
pǔ
ruǐ
sōu
任务二
再读课文，理清脉络
魏格纳提出了
大陆漂移学说
请阅读原文，填写思维导图。
真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后
【第1自然段】有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
【第2自然段】纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都是善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
提出观点
1、请阅读原文，找出作者的观点和能解释说明这个观点的句子。
中心论点
解释观点
【第2自然段】纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都是善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
2、 “？”、“拉直”和“！”分别指什么？作者为什么要用标点符号来表达呢？
“？”：发现问题
“！”：找到真理
拉直：解决问题，真理诞生的过程
形象、生动
【第6自然段】在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
【第7自然段】当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
【第2自然段】纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都是善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
2、 文中还有哪句话也解释了课题的意思呢？
见微知著
善于发问
不断探索
发现真理
中心论点
提出观点
总结观点
3、都是阐述观点，作者为什么要写两遍呢？
4、作者是如何论证点观点的呢？
【第3自然段】
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点, 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
波义耳制成了石蕊试纸
4、作者是如何论证点观点的呢？
魏格纳提出了大陆漂移学说
【第4自然段】
4、作者是如何论证点观点的呢？
阿瑟林斯基发现脑电波与做梦有关
【第5自然段】
5、这三个事例是如何连接的呢？有何作用？
这样的事不止一例
【第4自然段】
【第5自然段】
更有趣的是……
承上启下
还说明这三个事例是很相似的。这样一连接，三个原本独立的事例就成了一个有机的整体，就更有说服力了。
中心论点
提出观点
总结观点
具体事例
论证观点
魏格纳提出了
大陆漂移学说
真理诞生于一百个问号之后
波义耳制成了
石蕊试纸
阿瑟林斯基发现
脑电波与做梦有关
当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理
理脉
魏格纳提出了
大陆漂移学说
提出观点
真理诞生于一百个问号之后
论证观点
当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理
波义耳制成了
石蕊试纸
阿瑟林斯基发现
脑电波与做梦有关
总结观点
明序
任务三
研读事例，学习方法
1、三个事例是按照什么顺序来写的呢？
【第3自然段】波义耳是17世纪英国著名的化学家……谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？……这一奇怪的现象促使波义耳进行了许多实验。由此他发现…… 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
盐酸上的花瓣变红
一连串的问题
进行了许多实验
制成了石蕊试纸
1、三个事例是按照什么顺序来写的呢？
【第3自然段】波义耳是17世纪英国著名的化学家……谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？……这一奇怪的现象促使波义耳进行了许多实验。由此他发现…… 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
盐酸上的花瓣变红
一连串的问题
进行了许多实验
制成了石蕊试纸
见微知著
善于发问
不断探索
发现真理
①
②
③
1、三个事例是按照什么顺序来写的呢？
事例
观点：真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问
不断探索
发现真理
盐酸上的花瓣变红
一连串的问题
进行了许多实验
制成了石蕊试纸
请按照刚才的学习方法，自主学习第二和第三个事例，完成表格。
①
②
③
1、三个事例是按照什么顺序来写的呢？
事例
观点：真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问
不断探索
发现真理
盐酸上的花瓣变红
一连串的问题
进行了许多实验
制成了石蕊试纸
世界地图上海岸线吻合
不会是巧合吧
阅读大量文献，搜集证据
出版了《海陆起源》
儿子睡觉时眼珠转动
一连串的疑问
进行反复的观察实验
脑电波变化与做梦有关
2、根据表格，说一说文章是如何运用具体事例说明观点的呢？
①作者为什么要选择这三个事例来说明观点呢？
这三个事例都是科学家从细小的现象的中发现问题后，不断发问，不断探索，最终发现真理的过程，三个事例都说明了观点“真理诞生于一百个问号之后”。
紧扣观点
2、根据表格，说一说文章是如何运用具体事例说明观点的呢？
②既然三个事例说的是一回事，为什么还要写三个事例呢？
选三个事例，理由就比较充分，更有说服力。
还有其他原因吗？
①
②
③
事例
观点：真理诞生于一百个问号之后
波义耳是17世纪英国著名化学家
20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳……
……一位睡眠研究专家名叫奥瑟林斯基的俄裔美国……
不同的时间
不同的国家
不同的领域
②既然三个事例说的是一回事，为什么还要写三个事例呢？
典型充分
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都是善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
见微知著
善于发问
不断探索
发现真理
波义耳是17世纪英国著名的化学家……谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？……这一奇怪的现象促使波义耳进行了许多实验。由此他发现…… 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
观点
事例
文章记述事例和说明观点的顺序是一样的
叙述严谨
2、根据表格，说一说文章是如何运用具体事例说明观点的呢？
紧扣观点
典型充分
叙述严谨
任务四
体会精神，拓展延伸
1、同学们，生活中这样司空见惯的现象很多，为什么别人就没有从中发现真理呢？这些科学家的身上有哪些值得我们学习的地方？
见微知著
善于发问
不断探索
善于思考
锲而不舍
2、科学并不遥远，真理也并不神秘，但是机遇只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。让我们一起来读读课文最后一段话：
【第7自然段】当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
对身边习以为常的现象，我会更注意观察，并多问几个为什么。
我也要独立思考、锲而不舍，把“？”拉直变成“！”
在今后的学习与生活中，如果遇到了难题，我也要锲而不舍地努力！
3.同学们，课文中的科学家事迹对你有什么启发呢？
4.仿照课文的写法，用具体事例说明观点：“有志者事竟成”。
评价表
中心观点
事例
语言
明确
紧扣观点
典型充分
叙述严谨
通顺生动
构思单
事例1
事例2
事例3
观点
谢谢
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兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
15真理诞生于一百个问号之后
［教学目标］
1.会写11个生字，会写19个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
［教学重难点］
1.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
2.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写11个生字，会写19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。（重点）
3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
一、激趣导入，交流见解
1.同学们，我们一起来看今天要学习的这篇课文的题目（真理诞生于一百个问号之后），读了这个课题，你有哪些疑问？
预设1：《真理诞生于一百个问号之后》 “一百个问号”是什么意思？一百个是指具体的数量吗？”
预设2：真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？
预设3：是不是所有真理都要“诞生于一百个问号”之后呢？
2.过渡：这篇课文的作者是谁？——叶永烈。以前听说过他吗？老师今天要特意介绍他，知道为什么吗？因为，由他主编的一本书——《十万个为什么》，你们小时候应该都读过。
作者简介：叶永烈（1940-2020），浙江温州人,著名科普作家、传记文学作家。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品《真理诞生于一百个问号之后》被选入小学教材。他是《十万个为什么》的主要编著者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》等。（插入视频介绍）
二、初读感知，学习字词
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.你是如何理解作者的观点的？
3.出示生字新词，读词正音。着重指导：
（1）齐读生字词：诞（dàn)生 领域（yù） 花圃（pǔ） 不慎（shèn）
锲（qiè)而不舍 纬度 搜（sōu）集 蚯（qiū）蚓 盐酸 司空见惯 石蕊（ruǐ）
无独有偶 见微知著 追根求源
（2）出示会写字
（3）书写指导：教师提示易错字：域：“土”偏上，末笔变提；“或”里面的“口”要小，斜钩长而有力。圃：外面的“囗”方正，里面的“甫”不宜过大，居中。蕊：“艹”的横宜长；第一个“心”稍大，后两个“心”略小略窄。搜：“搜”字左窄右宽。“叟”写紧凑，布局均匀，“又”捺展开。
4.学生默读课文，圈画自己认为难理解的词语，并在小组内交流。课件出示：
真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是说这样的事不止一件。
迫根求源：迫溯事物发生的根源。
吻合：完全符合。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
三、梳理脉络，整体感知
1.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话用“_____”在文中画出来。
（真理诞生于一百个问号之后）
2.自主探究：作者是如何论证这一观点的？请带着问题默读课文，用喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
第（ ）自然段：开门见山，提出观点。
第3--5自然段分别讲述了三个事例。
论证观点 现象 “问号” 探究的过程 “真理”
事例1
事例2
事例3
得出的结论：
第（ ）自然段，总结全文，重申观点。
3.全班交流，完成表格。
4.这三个事例有共同点吗？为什么要举这三个事例？每个事例是按照怎样的顺序进行介绍的？
预设1：这三个事例都是生活中偶然发现的。
预设2：这三个事例都在说明作者的观点“真理诞生于一百个问号之后”。
预设3：这三个事例的写法上都相同，顺序都是先写偶然发现问题，再写不断追问，科学家再进行反复的研究和探索最后发现了原因，取得了成绩。
教师小结：是的，作者用了三个事例，都是先写“司空见惯”“细微”的现象，再由现象引发问题，最后写发现或发明也就是所谓的“真理”。这就是作者写文章用到的用事例来印证观点的方法。
5.教师相机追问：作者是按照什么思路来写这篇课文的？
预设：是按照“提出观点——论证观点——总结观点”这一思路来写的。
四、拓展积累，随堂演练
1.抄写生词，并积累自己感兴趣的句子。
2.搜集类似课文中的科学事例，准备下节课和同学们共同交流。
3.随堂演练
（1）把下列词语补充完整。
司（ ）（ ）惯 无独（ ）（ ）见（ ）知（ ） （ ）而不（ ）
（2）以下四个选项中，与“见微知著”的意思最接近的是（ ）。
A.古为今用 B.标新立异 C.一叶知秋 D.无独有偶
第2课时
◆课时目标
1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表达顺序。（重点）
2.结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。
3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。（难点）
一、回顾课文，复习导入
1.你们是怎么理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的？（学生自由发言）作者在文中用了浅显易懂的话进行解释，请找出来。
预设：在课文第2自然段，作者是怎么解释的？一起来读一读。（学生齐读）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
2.讨论交流：这里的“？”和“！”分别指什么呢？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？
（“？”指发现问题，不断发问；“！”指通过探索，解决疑问，发现真理。这里用符号而不用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”能让我们更加直观、形象地认识“？”和“！”的区别和联系。）
3.教师小结：“真理诞生于一百个问号之后”是本文的主要观点，它的表述比较凝练、抽象，第2自然段对它作了进一步的阐述，既保持了观点的一致性又避免了重复。
二、合作交流，研读课文
1.小组合作，完成表格，梳理三个事例是按照怎样的顺序写的，体会文中是如何表达“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的，并谈谈自己对这个观点的理解。
人物 事例 介绍的顺序
产生疑问--假设猜想--实验验证
看世界地图引出大陆漂移的猜想
产生疑问--实验验证
真理诞生于一百个问号之后
2.聚焦第一个事例，默读第3自然段后思考：这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
预设：先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，再写他产生了一连串的疑问，之后写他进行了许多实验，最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。
（发现现象—提出问题—实验探究—取得成果）
3.引导学生感受科学研究的精神，启发思考：为什么波义耳能有这个科学发现呢？请你抓住关键词句读一读，把感悟批注在书上。
汇报交流：从“敏感地意识到”“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应”“许多试验”这些词句中，可以看出波义耳善于观察，能不断挖掘问题并且反复去实验验证。
4.随堂演练：运用填空梳理波义耳发明石蕊试纸的过程。
（1）波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，所以他关注到了溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红的现象。
（2）波义耳不仅关注到了这个现象，还发现了相关问题，并且产生了一连串的疑问。
（3）波义耳经过反复实验，最终发明了石蕊试纸。
5.自主探究：以小组为单位自主学习另外两个事例，提出要求：文中还列举了另外两个事例，想一想它们是如何印证作者观点的。出示自学提示：请默读第4—5自然段，说一说这两个事例分别是按什么顺序写的；想想这两个事例中的主人公是怎样发现“真理”的。
人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！”
魏格纳 美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，为什么美国西海岸却没有这种蚯蚓 引起了注意 蚯蚓的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
阿瑟林斯基 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。 睡眠中眼珠快速转动时，是人最容易做梦的阶段。
6.对比三个事例的叙述顺序有没有共同之处？
（三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的：都是先偶然发现问题,并不断地追问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。）
三、合作探究，深入研讨
1.默读课文，想想”真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到什么了启发。（课后第1题）
（1）“真理诞生于一百个问号之后 ”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。正如文中所说的：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就有可能发现真理。”
（2）这句话启发我要仔细观察，善于发现，不断思考，锲而不舍地追根求源，这样才能有所收获，才有可能发现真理。
2.讨论交流：对比三位科学家发现现象、提出问题、实验探究、取得成果的过程可以发现，这些科学家的身上有哪些共同特点？
（共同特点：见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索）
3.讨论交流：综观三个事例，三位科学家能够取得成果是因为什么呢？能不能用文中的一句话来概括？（用课件出示文中句子。）
善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
4.合作探究：作者所用的三个科学家的事例已经充分论证了他提出的观点，课文到此为止是不是可以结束了？第6-7自然段与事例的观点之间有什么关系？
教师点拨：第6-7自然段是对全文的总结，并且进一步告诉我们应当怎样做。
5.学习了本篇课文，你知道议论文应该具备哪些要素才能将自己的观点阐释清楚吗？
（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三部分：是什么、为什么、怎么做。本文的论点是：真理诞生于一百个问号之后。）
6.通过本篇课文的学习，你觉得议论文的语言特点是什么？
（①准确、严密；②概括性和简洁性；③运用修辞手法，体现其用词鲜明、生动。）
7.学完这篇课文后，你受到了怎样的启发？
（科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）
四、知识拓展，迁移写法
1.拓展阅读“阅读链接”，启发思考：生活中寻找真理的人还有很多，他们探究真理的过程总能给我们以启迪。请你读读课后的“阅读链接”，想一想：詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样解决这些困难的？他和课文中的三位科学家有没有相似之处？
2.知识拓展：关于真理的名言
①如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。 ――罗曼·罗兰
②打破一切，寻求一切，敢作敢为敢破坏，这就是真理与生活。 ――雨果
③在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！――爱因斯坦
④只有忠实于事实，才能忠实于真理。 ――周恩来
3.完成课后“小练笔”：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。出示写作提示：
（1）先确立自己要说明的观点，再选取相应事例；以小组为单位进行交流，组员互相评价事例是否能够说明观点。
（2）学生根据写作提示自主完成小练笔。
（3）教师巡视，相机点拨指导。
示例：有志者事竟成
春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈。
著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人……
古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。
5、拓展延伸，课后作业
1.受到课文的启示，你能想出其他例子来说明本文的观点吗？
（示例：①牛顿看到苹果落地，由此展开思考，发现了“万有引力定律”。②鲁班被草叶割伤，受到启发，发明了锯。③瓦特看到烧水时水壶冒蒸汽，经过思考、实验，最后改良了蒸汽机。）
2.课后作业：（1）你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。
（2）阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
［板书设计］
15 真理诞生于一百个问号之后
发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理
见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-16 15 真理诞生于一百个问号之后
瓦特发明蒸汽机（节选）
瓦特是一个智慧非凡的孩子。他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天，父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好6岁整，客人吃惊地说：“这孩子真了不起！”
又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一个看门。他呆呆地看着炉子上烧水的茶壶。水快烧开了，壶盖被蒸汽顶起来，一上一下地掀动着……他想：这蒸汽的力量好大啊。如果能制造一个更大的炉子，再用大锅炉烧开水，那产生的水蒸汽肯定会比这个大几十倍、几百倍。用它来做各种机械的动力，不是可以代替许多人力吗？
为了搞发明创造，小瓦特发愤学习科学文化知识。他13岁开始学习几何学，15岁读完了《物理学原理》，17岁开始当学徒工。此后，他真正投入了蒸汽机的研制和发明，一发而不可收。
1757年，瓦特到格拉斯哥大学当教学仪器修理工。那里既有完备的实验设施和各种仪器，又有许多著名学者和专家，还专门为他创办了实验车间。这些都给瓦特提供了极其有利的条件。1769年，瓦特在大量试验的基础上，经过了无数次失败之后，终于制成了一台单动式蒸汽机，并且获得了第一台蒸汽机的专利权。
1.从父亲的“莞尔一笑”中，可以体会到他的心情可能是 。
2.“一发而不可收”的意思是（ ）。
①指事情一旦发生，就发展得非常迅猛，已经不是凭借人力能够结束的了。
②指事情一旦发生便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾。
③指事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。
3.文章讲述了瓦特小时候的两个故事，一是 ，二是 ， 表现了瓦特
的品质。
4.读了这篇文章，瓦特的成长经历给了你什么启示呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【参考答案】
1.示例：暗暗得意
2.③
3.画各种玩具的设计图 观察壶盖，发现蒸汽的力量很大 勤于思考、勇于探索
4.示例：一个人要想取得成就，不但要善于思考，还要勇于探索，不怕失败。
橡胶带来的启发
世界上第一辆自行车大约是在1817年诞生的。那时的自行车还很原始，除了车身和两个木头轮子之外，它（ ）没有坐垫，（ ）没有轮胎，这种自行车骑起来当然很不舒服。一直到充气轮胎被发明出来之后，自行车才成为人们普遍使用的交通工具。
说起来很有意思，自行车的充气轮胎竟然是位医生发明的。这位医生叫邓洛普，居住在爱尔兰。邓洛普的儿子很想有一辆自行车，为了满足他的要求，邓洛普就买了一辆送给他。小男孩很开心，他骑着车在铺满鹅卵石的街上跑来跑去。不用说，在这样的路上汽车肯定会颠簸得厉害，一不小心还容易摔跤。看着儿子身上摔得青一块紫一块的，邓洛普非常心疼。
有一天，邓洛普用一根橡胶水管在花园里浇花。当他将橡胶管握紧、放松，再握紧、再放松的时候，橡胶的弹性启发了他的思维。他想：能不能把这根灌满了水的橡胶管安装到自行车轮子上，借此减少车子在行进时的震动呢？
按照这一大胆设想，邓洛普马上动手做了起来。不知道经过了多少次试验，他终于用浇花的橡胶管制成了一个轮胎。但是，（ ）这种轮胎装满了水，（ ）骑起来非常不方便。后来，邓洛普开始用气体来代替水。经过多次试验，充气轮胎终于在1888年诞生了。刚开始，这种新轮胎遇到了人们的嘲笑，但是，骑自行车的人很快就发现，用这种轮胎跑得更快，也更平稳。
有个叫迪克罗的商人在得知了这一消息后，专门开办了一个工厂来生产这种轮胎。后来，这个工厂就逐渐发展成大名鼎鼎的邓洛普橡胶公司。
1.在文中的括号里填上恰当的关联词语。
2.原始的自行车轮是什么样子的？有哪些弊端？
3．画线句子是一个 句，改成陈述句是
_______________________________________________________________。由此可以体会到邓洛普医生是一个______________________________的人。
4．“经过多次试验，充气轮胎终于在1888年诞生了。”对“终于”一词理解不正确的是（ ）
A．充气轮胎的发明经历了很长时间，不容易。
B．邓洛普医生做的试验次数很多，过程艰辛。
C．邓洛普医生的发明太慢。
5．你还知道哪些发明也是从生活中受到的启发？请把你知道的写下来。
【参考答案】
1.既……也…… 因为……所以……
2.原始的自行车轮是木头做的，没有轮胎，在不平坦的路上会颠簸得厉害，一不小心还容易摔跤。
3.反问 可以试试把这根灌满了水的橡胶管安装到自行车轮子上，借此减少车子在行进时的震动 留心观察、善于思考
4.C
5.示例：瓦特根据水蒸汽推动壶盖跳动的现象发明了蒸汽机。
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