资源简介

《慢性子裁缝和急性子顾客》
学习目标：
1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格想象对象复述故事。
学习重难点：
1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。
教学过程：
一、情景导入
六一儿童节马上就要到了，我们学校将要进行庆祝六一的活动，举办一次“趣味故事会”，今天，我们要选出班级里的故事大王代表咱们班级去参加学校的选拔赛，那么不同于以往的童话故事会、寓言故事会，本次“趣味故事会”的要求是要讲有趣的故事，并且要把故事讲得很有意思。
此次的“趣味故事会”，有四个必讲故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《枣核》《漏》，你也可以选择自己读过的有趣的故事或者自编的趣味故事讲给大家听。
现在，就让我们一起走进第一个必讲故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》
（1）引出课题，齐读课题。
（2）课题中藏着一个多音字，谁能来给大家讲讲呢？在课题中，“缝”的读音是轻声，请同学们再次齐读课题。
二、检查预习，处理字词
学习本课前，同学们进行了充分的预习，接下来这些词语肯定难不倒大家，那我们就把全班分为两个队，男女生对读，看看谁把字音读得准确。
1.出示词语，男女生对读。
2.指导书写：重点强调“卷”
看来大家预习时都很认真，这些词语都能读对。我们不仅要知道生字的读音，还要学习书写。老师发现有部分学生在书写生字时，有一个字的出错率较高，我们一起来观察“卷”这个字，看看自己在书写时哪些地方容易出错。
3.我们讲到这里，老师现在是越来越好奇，慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事呢？请同学们借助提示概括故事的主要内容。
找 做（什么事），并 次提出要求，慢性子裁缝对顾客的要求 ，结果最后慢性子裁缝 。
那同学们，你们觉得这个故事有趣吗？它有趣在哪里呢？主人公性格的差异让我们感到有趣，那这么有趣的故事当然要分享给别人啦。可是我们在预习的时候就发现了，课文篇幅很长，要想讲好这个有趣的故事，可不是件容易的事情。但是大家别害怕，课后题给我们提供了小妙招，我们可以借助表格来复述故事。
三、活动一：借助表格，简单复述
1.课后的这张表格提醒我们，这个故事是按照什么顺序写的？（时间顺序），所以我们复述故事时也要按照时间顺序讲。（板书：按照顺序复述故事）
3.急性子顾客每次去找裁缝，他的要求是什么？听到顾客的要求，慢性子裁缝的反应是怎样的？提取关键信息，填写表格。（板书：重要情节不能遗漏）
4.我们现在把表格填写完了，请同学尝试借助表格简单讲出故事主要内容。
四、任务二：读好对话，详细复述
你看，借助表格讲故事是不是容易很多了，故事的主要情节讲得很清楚。那怎么才能把这个故事讲得再有趣些呢？我们还得在课文里寻找方法。这篇故事里总是出现“顾客说、裁缝说”，这是主人公的对话，那我们就在人物对话中找找能够体现主人公性格的语句，尝试详细地复述顾客和裁缝相遇第一天发生的故事。
1.在课文中有几处很有意思的描写，让我们感受到两个主人公的性格差异。比如6.7自然段，请男生读第6自然段，女生读第7自然段，你怎样感受到裁缝和顾客的性格？
2.在我们第一天发生的故事中，可不只有这两句体现人物性格的句子，接下来，请同学们进行小组合作，找出课文1-13自然段中能体现急性子顾客的“急”与慢性子裁缝的“慢”的词句，分别用横线和波浪线画出来，并用“Ο”画出可以体现人物性格的标点符号。
3.小组交流圈画成果。如急性子顾客说话时的标点符号，连用三个问号表现了急性子顾客的急切心情；急性子顾客的动作“噌”“顾客夹起布料就要走”等动作体现其性子急的特点；慢性子裁缝说话时结尾的语气词则体现了其慢悠悠的性格。
3.说话时的语气也能让我们感受到人物的性格，那怎么读好裁缝和顾客说的话呢？请同学们来听听音频，你发现在读两人说的话时，语气语调有什么区别？（裁缝说话要读得慢一点，顾客说话要读得快一点）那我要在咱们班找一位急性子的顾客、一位慢性子的裁缝来读课文1-13自然段，我们一起来感受这个有趣的故事吧！
4.抓住人物的语言、动作，尝试复述第一天的故事。
六、作业：尝试使用学习到的方法复述第二天、第三天和第四天发生的故事。

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