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第十章 西半球的国家
第一节 美国
【学习目标】
运用地图，描述美国的地理位置及领土组成。 根据资料说出美国的人口特点及原因，了解美国的种族歧视。 运用地图和相关资料，说出美国的地形、气候、河湖特点。 运用地图和相关资料，分析美国生产地区专门化与自然条件的关系，理解美国是如何因地制宜发展农业的。 了解美国的工业特点，说明美国与其他国家在经济社会等方面的联系。
【教学重难点】
【重点】 美国的地理位置和自然地理特征。 美国生产地区专门化及其与自然条件的关系。 【难点】 美国是如何因地制宜发展农业的。 美国与其他国家在经济社会等方面的联系。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法。
【教学过程】
教学内容 旁注
新课导入： 展示图片：美国的星条旗的变化和美国本土的扩张。 教师：美国原为印第安人的聚居地。1776年7月，大西洋沿岸的十三个州通过独立战争，摆脱了英国的殖民统治，宣布建立美利坚合众国，美国的第一面国旗（13颗星）诞生。 此后，通过战争、赎买、吞并等方式，美国领土不断扩张，星条旗上的星星数量不断变化。至1960年7月，美国国旗确定为50颗星版本的星条旗。 导入：美国的建国历史只有两百多年，是如何成为“超级大国”的？ 新课讲授： 环节一：移民国家 （1）地理位置 阅读课本图10.1“美国的位置和地形”： 让学生指出美国的领土由哪几部分构成，在图上找出北极圈、北回归线，提问学生它们分别穿过美国领土的哪一部分。 让学生在图上找到30°N和50°N纬线，提问学生美国本土位于五带中的哪一带。引导学生指出美国本土濒临的海洋和陆上邻国。 教师引导学生总结美国的地理位置： （1）半球位置：位于北半球和西半球。 （2）纬度位置：本土主要位于30°N和50°N之间，处在北温带；北回归线穿过夏威夷群岛，北极圈穿过阿拉斯加北部，美国跨寒、温、热三带。 （3）海陆位置：本土东临大西洋，西临太平洋，东南临墨西哥湾，北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。 合作探究：多媒体展示美国、加拿大、蒙古地图，比较三国位置，说出美国相对于加拿大和蒙古的纬度位置、海陆位置的优越性。（从纬度位置看,美国本土绝大部分位于北温带，热量充足,有利于发展农业生产；从海陆位置看,美国本土三面临海,沿海多优良港湾,海上航运便利） （二）人口 让学生阅读课本相关内容，说出美国的人口数量和人口增长状况；多媒体展示美国不同人种图片，让学生认识美国的人种构成。 多媒体展示图片，让学生了解美国历史上的移民情况，目前是全球第一移民大国，移民对美国的贡献以及移民对美国文化的影响。 教师归纳：移民是美国人口增长较快的主要原因；美国是接收移民数量最多的国家；移民为美国的发展作出了重大贡献。 承转：美国的人种构成比较复杂，不同人种的文化存在差异，包括上面了解的不同阶段的移民情况等历史原因，使美国社会长期存在着种族歧视。 阅读课本活动“感受美国的种族歧视”，正确认识美国社会的种族歧视主要表现为白种人对有色人种的歧视。 环节二：农业地区专门化 （一）发展农业的自然条件 阅读课本图10.1“美国的位置和地形”： 让学生找出落基山脉、科迪勒拉山系、大平原、中部平原、阿巴拉契亚山脉，引导学生描述美国本土地形分布的特点。 让学生找到密西西比河，说出它的流向；找到五大湖，说出它们的名称。 多媒体展示美国本土气候类型和降水量分布图，让学生看图说出美国的主要气候类型和分布最广的气候类型，引导学生描述美国本土年降水量的分布特点。 引导学生归纳总结美国农业发展的自然条件。 （二）农业发展特点 让学生阅读课本相关内容，找出美国的产量和出口量居世界前列的作物，以及美国农业的主要特点。 多媒体展示相关图片和视频，结合课本思与学“为什么美国的大农场专门种植一两种农作物”，理解美国农业发展机械化水平高的原因。 让学生阅读课本相关内容，了解地区专门化的概念和含义；阅读课本图10.3“美国本土小麦、玉米、乳畜带的分布示意”，在图中找出美国的主要农业带（区），说出它们的名称,描述它们的分布特点。 分组讨论：多媒体展示美国本土气温分布图、降水量分布图、人口和城市分布图，对比分析乳畜带、玉米带、小麦区分布的有利条件。 教师总结： （1）乳畜带分布在东北部五大湖地区，位置偏北，气候冷湿，不适合种植农作物，适宜牧草生长；人口和城市集中，对乳制品的需求量大。 （2）玉米带分布在中部平原，地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高，降水适中，灌溉便利，适合玉米生长 （3）两个小麦区分布在中部平原的中部和北部，地势平坦，土质好，降水量适中，夏季光热充足，灌溉便利。 多媒体拓展材料“美国的农场”，让学生了解美国农业的生产和经营模式，加深对美国农业机械化、生产地区专门化等特点的理解。 环节三：资源消耗大国 （一）工业强国 让学生阅读课本相关内容，说出美国在世界占有重要地位的工业产品和高技术产业。 多媒体拓展材料“美国硅谷”，结合课本图10.6“‘硅谷’景观”，让学生了解美国硅谷的位置和主要的高技术产业。 让学生阅读课本相关内容，说出美国主要进口和出口的产品有哪些，引导学生比较美国进出口产品的不同特点。 教师总结：美国一方面重视高新技术产业的发展,并出口高新技术产品；另一方面,一些耗用大量劳动力和自然资源的产品则从世界各国进口。 （二）资源消耗大国 多媒体展示2010年部分国家人均能源消耗和二氧化碳排放量，引导学生描述美国能源消耗和废弃物排放的状况。（消耗能源多，废弃物排放多） 让学生阅读课本相关内容和图10.8“美国和世界人均消耗的部分资源量比较（2020年）”，认识美国是人口最多、经济水平最高的发达国家，消费水平很高，人均资源消耗量远高于世界平均水平。 分组讨论：多媒体展示美国的某些生活方式，分享对美国生活方式的看法。 课堂小结： 课堂练习： 读美国地形图，完成1—2题。 1.美国本土大部分位于（ ） A．北寒带 B．北温带 C．热带 D．南温带 2.有关美国地形特征的描述，正确的是（ ） ①西部是高大的山系 ②中部是广阔的平原 ③地势南部高、北部低 ④地势东西高、中部低 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 读美国本土主要农业带（区）分布图，完成3—5题。 3.美国农业生产充分利用各地区的自然条件，形成了不同的农业区和农业带，体现了美国农业生产的（ ） A．机械化 B．商品化 C．专门化 D．信息化 4.乳畜带分布在五大湖附近的原因不包括（ ） A．气候冷湿 B．人口密集 C．适合牧草生长 D．热量充足 5.一艘满载农产品的货轮正驶离美国港口，船上最不可能装载的是（ ） A．小麦 B．大豆 C．玉米 D．天然橡胶 6.下列关于美国地理特征的叙述，正确的是（ ） A．拉丁美洲经济最发达的国家 B．首都纽约是最大的港口 C．东北部是高新技术产业的集中地带 D．世界上最大的农产品出口国 7.美国硅谷最重要的工业部门是（ ） A．电子工业 B．汽车工业 C．钢铁工业 D．宇航工业 8.20世纪90年代以来美国的经济增长主要得益于（ ） A．对别国的经济制裁 B．对别国的军火输出 C．高新技术的蓬勃发展 D．大量消耗全球资源 答案：1.B 2.C 3.C 4.D 5.D 6.D 7.A 8.C 从历史角度入手，美国在200多年发展为“超级大国”，激发探究兴趣。 先了解领土组成，便于从各部分了解地理位置。 培养学生的区域认知素养。 培养学生的思考和表达能力。 这部分内容较简单，多结合图片，直观感受。 跨历史学科知识。 学习美国的地形、气候、河流，注意联系北美洲的自然环境特点。 理解机械化与专门化的区别与联系。 通过分析不同农业区的分布与当地地形、土壤、气温和降水的关系,培养学生的综合思维,也让学生深刻体会因地制宜发展农业的重要性。 理解在现代社会高技术产业对国家发展所起的作用。 理解“超级大国”的发展建立在过度消耗全球资源的基础上。从我做起，形成良好的生活习惯。
教学反思
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