资源简介

(共26张PPT)
第二单元 过好校园生活
单元整体教学设计
人教版小学道德与法治一年级上册
单元教学设计说明
育人评价设计
单元教学评价
单元进阶任务
单元教学目标
单元整体教学思路
目录
第二单元《校园生活真快乐》由第5课《老师，您好！》﹑第6课《拉拉手，交朋友》﹑第7课《上课了，好好学》﹑第8课《课余生活真丰富》四课组成。
单元概述
一.单元教学设计说明
本单元前两课内容分别对应新老师相处、新同伴交往，了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体，建立新的同学社交群体，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活；后两课内容则是对学校上课与下课两种主要生活形式开展引导。其内在逻辑如图所示：
承接第一单元，本单元依然是入学适应教育，其核心内容是对学校生活内容的引导，如对新老师相处、新同伴交往、上课的要求等。建议本单元内容可与入学教育内容相整合，一方面将本校的入学教育课程化，使之有明确有效的教育目标与活动；另一方面使教材内容真正实现校本化和班本化，将本单元的教育内容与学校生活的实际情况和需要结合起来，开启班集体生活的引导与教育。
课程标准解读
在《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中明确指出：道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质﹑道德修养﹑法治素养和人格素养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。本单元是1——2年级第一学段的入学教育单元，是学校生活起步期，主要开展适应性教育。根据学生身心不断发育成长的实际，将单元内容与入学教育内容相整合；围绕“学校生活”这一大主题展开，以儿童现实生活为课程内容的主要源泉，实现生活﹑教学﹑发展三位一体，落实道德与法治课程的育人功能。
一年级的小学生刚从幼儿园进入小学生活，不熟悉新的课堂学习规则，还没有形成良好的课堂习惯和应有的规则意识，从基本的坐姿、到倾听、再到讨论发言都很陌生，还不能很好地适应新的生活形态，这些都需要在学习的过程中逐步养成。因此，本单元以学校一天的学习生活为线索：观察体验﹑交流分享……一系列的真实情境问题解决过程中，培养学生热爱生活﹑学会生活，他们变得不再拘谨，熟悉、尊敬老师们，渐渐地愿意认识更多的朋友、参与更多的活动，这是他们正努力融入校园生活的表现。
学情分析
1.通过角色换位、对比感受、亲身实践等体验活动，主动认识和了解学校中的教职工，养成尊敬师长的文明礼貌习惯，形成良好的师生关系。
2.通过回忆介绍、情景模拟、游戏等活动，能够学会介绍自己的名字，掌握与同伴交往的技巧。。
3.通过观察课堂、情境模拟等活动形式，了解基本的课堂学习规范，积极适应课堂常规，初步养成良好的课堂学习习惯；
4.通过回忆讨论、情景模拟、游戏等活动形式，引导学生交流丰富多彩的课余生活；
二.单元教学目标
通过参与各种游戏活动，了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯，培养乐于和同学、老师交往的情感，知道遇到困难可以求助教职工，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
教学重点
初步养成良好的课堂学习习惯，培养爱上课、爱学习的情感；合理安排课间休息时间，感受课间游戏的快乐，懂得为下一节课做好准备的意义。
教学难点
三.单元进阶任务
1.大概念
本单元以“尊敬老师，喜欢和老师、同学交往，掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现做好上课准备，参与课堂生活与课间积极游戏的引导目的。”这一大概念进行单元内容统整。
2.大情境
以校园生活为一个大情境，学校拟定本期活动主题为“我是校园小明星”，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。
3.大任务
开展不同角色体验，开展“我是校园小明星”活动。通过本单元的学习，引导学生逐步适应校园生活，与老师建立良好的关系，与同学成为好朋友，掌握学习技巧，享受丰富多彩的课余生活，最终成为快乐成长在校园中的小明星。
三.单元整体教学思路
4.子任务
子任务一：我与老师的温馨瞬间
引导学生回忆并分享自己与老师之间的温馨瞬间，让学生感受到老师的关心。
子任务二：我的朋友圈大冒险
学生主动与班级中的其他同学交流，了解彼此的兴趣爱好，并尝试找到共同话题建立友谊。
子任务三：我是小小学习之星
通过模拟上课场景，让学生体验并实践课堂规则开展不同角色体验。
子任务四：我的课余生活秀
组织一次“课余生活秀”，鼓励学生展示自己的课余爱好和特长
5.大评价
过程评价：观察学生在各课子任务中的参与度、合作情况及学习态度，给予及时反馈和鼓励。
成果展示：组织一次“校园小明星”成果展示会，让学生通过角色扮演或故事讲述展示感恩老师、与新朋友的合作成果、课堂模拟表现以及课余生活计划表，邀请家长和老师共同见证学生的成长。
综合评价：结合过程评价和成果展示，对学生在本单元的学习表现进行综合评价，颁发“校园小明星”荣誉证书。
6.大作业
作业名称：“我的校园成长日记”
作业要求：
每日记录一件在校园中发生的有趣或感动的事情，用图画、文字或照片等形式记录，并简要描述自己的感受和收获。
每周一次，与家人分享自己的“校园成长日记”，听取他们的意见和建议。
目的：通过持续记录校园生活的点滴，加深学生对校园生活的认识和情感投入，同时培养他们的观察力、表达能力和反思能力。
五 .单元教学评价
（1）单元评价量表
(2)结合单元目标，以课为单位设计评价活动(每课的作业设计)
(3)设计单元学习展示活动，如情境测评、学生实践活动的形式。
A说一说 分享我与老师的温馨瞬间
B做一做 准备一张大纸作为“朋友树”的背景，让学生将自己的名字和朋友的名字写在树叶和果实上，贴在“朋友树”上，邀请家长写上寄语。
C展一展 我的课余生活万花筒
设立“课余生活展示角”，邀请学生展示自己的课余生活照片、手工作品或表演才艺
六.育人活动设计
【活动提出背景】
随着一年级学生踏入小学校园，他们面临着从幼儿园到小学的重大转变。这一转变不仅体现在学习环境的改变上，更体现在人际关系的重建和学习方式的调整上。学生们需要适应新的校园生活节奏，与老师建立信任与尊重的关系，与同学建立友谊，同时培养自主学习的习惯，并享受丰富多彩的课余生活。
【活动方案】活动主题：多彩校园，快乐成长活动对象：小学一年级全体学生活动时间：开学第二个月内，具体可根据学校安排调整
【活动内容】
1.我与老师的温馨瞬间：通过回忆并分享自己与老师之间的温馨瞬间，让学生尊敬、感恩老师，建立和谐的师生关系，增进师生情感。
2.我的朋友圈大冒险：通过模拟学生日常生活中的交友场景，鼓励学生主动与他人交流。培养他们的社交技巧和团队协作能力。
3.我是小小学习之星：通过模拟上课场景，将课堂规则融入日常教学中，让学生在实际操作中掌握，从而养成良好的学习习惯和课堂纪律。
4.我的课余生活万花筒：通过设立“课余生活展示角”、开展“课余生活分享会”，展示学生真实的课余生活，激发他们的兴趣和创造力。让学生发现自己的兴趣所在，并享受课余生活的乐趣。
5.学习指导：指导学生如何整理书包、爱护学习用品等，帮助他们养成良好的学习习惯。
【活动目的】1.通过活动加深学生对老师的了解与尊重，建立和谐的师生关系，增进师生情感。2.鼓励学生主动与他人交往，学会合作与分享，建立友谊，促进同伴交往。3.引导学生认识到学习的重要性，掌握基本的学习方法，初步形成良好的学习习惯。4.帮助学生发现课余生活的乐趣，培养多样化的兴趣爱好，丰富课余生活，提升综合素质。
【活动流程】
（一）我与老师的温馨瞬间
引导学生回忆并分享自己与老师之间的温馨瞬间，如老师帮助解答难题、关心身体状况等。通过角色扮演或故事讲述的形式，让学生表达对老师的感激之情。
选学生日常生活中常见的场景，让学生感受到老师的关爱无处不在。一年级学生刚入学，对老师的情感依赖较强，此活动有助于增进师生感情。（二）我的朋友圈大冒险
组织一次“朋友圈大冒险”游戏，学生主动与班级中的其他同学交流，了解彼此的兴趣爱好，并尝试找到共同话题建立友谊。游戏结束后，学生分享自己新交到的朋友和他们的特点。
模拟学生日常生活中的交友场景，鼓励学生主动与他人交流。一年级学生正处于社交能力发展的关键期，此活动有助于培养他们的社交技巧和团队协作能力。
（三）我是小小学习之星
通过模拟上课场景，让学生体验并实践课堂规则，如安静听讲、积极举手发言等。同时，引导学生分享自己有效的学习方法，如提前预习、课后复习等。最后，评选出“小小学习之星”，以资鼓励。将课堂规则融入日常教学中，让学生在实际操作中掌握。一年级学生刚开始接触系统的学习，此活动有助于他们养成良好的学习习惯和课堂纪律。（四）我的课余生活万花筒
设立“课余生活展示角”，邀请学生展示自己的课余生活照片、手工作品或表演才艺。同时，开展“课余生活分享会”，鼓励学生上台展示自己的兴趣爱好和课余活动，如唱歌、跳舞、画画等。同时，邀请家长或老师作为观众，给予肯定和鼓励。展示结束后，学生分享自己在课余生活中获得的乐趣和收获。
展示学生真实的课余生活，激发他们的兴趣和创造力。一年级学生对新事物充满好奇，此活动有助于他们发现自己的兴趣所在，并享受课余生活的乐趣。
“过好校园生活”这样的育人单元学习展示活动，不仅能让一年级学生更好地适应校园生活，还能在实践中学习新知识，培养他们的规则意识和社交能力等多方面能力，为未来的学习生活打下坚实的基础。通过精心设计的活动内容和流程，以及全面的活动评价，我们期待每位学生都能在活动中收获成长和快乐。

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