资源简介

《卖油翁》教学设计
一、教材分析
《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的一篇文言文，作者欧阳修。文章简短精干，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话，具体阐述了“熟能生巧”等多种道理。言简意丰，对人物的描写细致入微，生动传神，富于情趣，是培养学生养成良好的学习习惯、提高文学素养的极好素材。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从字里行间中获得精神的力量予以自励。
二、学情分析
七年级的学生对文言文有了一定的学习与了解，有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。多数学生应该能借助工具书和注释自主理解文章大意。但是以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中所要表达的感情。所以本课重在从人物的语言对话来分析人物形象，从而感悟文章传达的做人做事的道理。
三、教学目标
1．从人物描写、称谓、标点等变化分析人物心理，体会人物形象。
2．品析截然不同的人物形象，从语言与文字两方面进行评价，树立正确价值观，提升审美品质。
3．知道熟能生巧的道理，培养谦虚做人，虚心请教的良好品质，弘扬中华民族的传统美德。
四、教学重难点
重点：从人物描写、称谓、标点等变化分析人物心理，体会人物形象。
难点：品析截然不同的人物形象，从语言与文字两方面进行评价，树立正确价值观，提升审美品质。
五、教学过程
（一）复习导入
师：在小学五年级的时候我们学过一篇叫做《刷子李》的课文，谁能来说一下这篇课文讲述了什么内容呢？
预设：讲述了刷子李虽然是一个生活于市井的凡夫俗子，但却拥有高超的刷墙技艺的故事。
师：那同样是凡夫俗子的卖油老翁又有什么高超技艺呢？
预设：卖油老翁的倒油技艺很厉害，可以将油通过铜钱的钱眼倒进葫芦里，而且不会沾湿钱眼。
师：很好，看来大家对我们《卖油翁》的剧本已经很熟悉了，但一个好的演员不仅要熟悉剧本，还要将人物形象刻画得生动饱满，才能受观众的喜欢。上一节课我们熟悉了《卖油翁》剧本的内容，这一节课就让我们来深入人物形象，看看欧阳修笔下的康肃公和卖油老翁都有哪些特点。
（二）任务一：把握人物形象，分析人物特点
1.课件出示课文，学生齐读课文（视学情，必要时可教读并翻译）。
卖油翁（欧阳修）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
师：大家先来读一遍剧本。读的过程中，注意感受康肃公和卖油老翁分别是一个怎样的人。
2.把握人物形象
师：通过刚才的朗读，大家发现对比色彩最强烈的是哪些句子？
预设：康肃公和卖油翁的对话。
师：很好，那我们先来分析一下康肃公说的几句话：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射！两句反问，一句质问，由此可以看出康肃公怎样的个性呢？
预设：骄傲自负，傲慢无礼。
师：很好，我们再来看卖油翁的答语：无他，但手熟尔。以我酌油知之。我亦无他，惟手熟尔。几句都是短句，简短干脆，而且说得轻描淡写，但从中又透着一股自信。由此可以看出卖油翁怎样的个性呢？
预设：面对大官不卑不亢、从容自信又谦虚不张扬。
师：他为什么有这样的自信呢？我们从文中找一找原因。
预设：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”
师：这句话中连续用了五个动词“取、置、覆、酌、沥”，给人感觉一气呵成，说明卖油翁倒油动作娴熟流畅、技艺精湛，这肯定是在长期卖油的过程中练就的，也就是我们常说的实践出真知，实践练出了硬本事啊！这就是卖油翁自信从容的底气来源。
师：那是否有表现康肃公高超技艺的动作描写呢？
预设：有，如“常射于家圃”的“射”字，“发矢十中八九”的“发”。
师：文中除了语言描写和动作描写外，还从哪个角度去突出人物的个性特征？拿出学习任务单，进行小组讨论。
预设：神态描写。卖油翁的“睨”和“微颔”，康肃公的“忿然”和“笑而遣之”的“笑”。
师：很好，我们在进行表演时，也要注意自己的神态，做到贴合剧本的内容。
3.分析人物特点
师：把握住了人物形象，我们可以尝试对人物进行模仿。现在请你把自己想象成卖油翁，模仿一下人物的神态，然后体会在这种神态之下，人物的心理会有怎样的想法。
师：请同学们跟着老师一起来体会，现在你是卖油翁，一整天走街串巷，有些乏累了，忽然看到在一个院子里，有一位洋洋得意的大官在射箭，周围的人还不断地喝彩，于是，你放下担子，斜着眼看着这热闹的场景，你会想什么呢？看到这位大官员射箭十中八九，你微微点头，此时你在想什么？请动笔把你的想法用第一人称的方式写出来。
师：谁来分享一下呢？
生自由发言。
师总结：高明的猎手一枪就能击中飞鸟，刻画人物形象也是如此。简练精妙的人物细节描写，详略得当的取材，恰到好处的对比衬托，勾勒出形神兼备、个性鲜明的人物形象。
（三）任务二：整合所学内容，合力演绎情境
师：请大家小组合作，结合所学内容，首先补充完善剧本部分，再尝试演绎一下这个有趣的故事片段吧！看看哪位小演员的表演更生动形象。
生小组合作完成填空，根据所填内容进行创意表演。
（四）课堂总结
师：大家的表演都很生动形象，在演的过程中，大家学到了什么道理呢？
预设：熟能生巧、精益求精、人外有人、做人要谦虚务实、实践出真知……
师总结：将小事做到极致，在平凡中铸就不凡，小人物身上亦有光芒。愿同学们能够永葆谦逊之心，用勤奋与熟练武装自己，活出属于自己的精彩人生！
（五）作业训练
师：每一个精彩的剧本背后，都离不开丰富而立体的人物形象做支撑，今天我们分析学习了多种人物描写方法，周末的作业请大家善用所学知识，下笔写一写自己的老师或同学，看看谁写得最传神。

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