资源简介

(共22张PPT)
教科版科学(新教材)一年级下册
2.1我们周围的动物
第二单元 常见的动物
核心素养
探究实践
在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物特征，并运用观察和比较的方法描述动物的特点。
科学思维
通过对校园或田野里动物的寻访，初步体会到不同的动物生活在不同的环境中。
态度责任
通过观察、记录周围动物的活动， 培养学生乐于表达，善于倾听的习惯，树立保护身边动物的意识。
科学观念
知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物的生存需要一定的环境。
教学重点
在对周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中 生活着不同的动物。
教学重点
在“寻找动物”的体验活动中，感知动物的多样性，并能运用观察和比较的方法描述动物的特点。
聚焦：我们周围的动物
思考：
我们周围有哪些动物？
聚焦：我们周围的动物
根据动物的生活痕迹，可以知道它们生活在我们周围。
聚焦：我们周围的动物
思考：
我们周围的动物是怎样生活的？
观察身边的动物
探索：寻找动物前的准备
这里可能生活着哪些动物呢？
它们生活在哪里？
探索：寻找动物前的准备
放大镜:用来观察微小的动物
棉签:用来拨动草丛、泥土和小昆虫
记录单：
用来记录
探索：寻找动物前的准备
温馨提示：
1.不惊动、不伤害动物。
2.不要被动物伤到。
3.记下它们生活的地方。
寻访小动物
探索：寻找并观察校园里的动物
我们身边的动物
研讨：选择一种动物，说一说它的特点
研讨：我们找到了哪些动物？
拓展：自然界中的动物
大自然里的动物
评价：“我们周围的动物”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 能安静地倾听
我会想 能开动脑筋认真思考
我会做 会仔细观察周围的动物
能用画图的方法真实记录周围的动物
我会说 能积极发言，与同学分享交流观察中的发现
评价：“我们周围的动物”观察活动评价
评价维度 安静有序地寻访与观察 用简单的图画或文字把发现的小动物记录下来 用语言、动作等多种方式描述小动物的特点 不踩踏和伤害植物和动物 与组内同学互助合作 得星数量 （自评） 得星数量
（师评）
星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 得到了 ______颗☆ 得到了
______颗☆
小朋友们，让我们开启
探索动物的奇妙之旅吧！
谢谢
观看2.1我们周围的动物 教学设计
【教材简析】
《我们周围的动物》是单元的起始课， 指向课标学习内容 5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）”。本课从身边的动物引入，带领学生走出教室，到校园或田野里去寻找动物，观察和记录身边的动物，了解校园或田野中生活着哪些动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。
本课由四个板块组成。聚焦板块， 通过简单交流，列举我们周围的动物并引发学生思考：这些动物是怎样生活的？探索板块，学生到校园或田野里去寻找动物，并在寻访它们的过程中运用图画的方式进行记录。研讨板块， 引导学生交流观察到的动物，并选择一种动物，说一说它的特点，加深学生对动物特征的认识。拓展板块，介绍更多自然界的动物，帮助学生感受动物的多样性。
【学生分析】
一年级学生对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也有意无意地进行着观察，同时他们在上学期“周围的植物”单元学习中获得的观察、记录、描述等能力，为本单元的学习创造了良好的条件。本课中， 教师将带领学生使用科学的方法，有序探索校园或田野里生活着的动物。在观察中， 学生将掌握一些寻找动物的简单方法，学习用简图记录下这些动物的外部形态特征，养成观察记录的习惯，引发研究动物的兴趣，增强爱护动物的意识。
【教学目标】
科学观念目标
知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物的生存需要一定的环境。
科学思维目标
通过对校园或田野里动物的寻访，初步体会到不同的动物生活在不同的环境中。
探究实践目标
在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物特征，并运用观察和比较的方法描述动物的特点。
态度责任目标
通过观察、记录周围动物的活动， 培养学生乐于表达，善于倾听的习惯，树立保护身边动物的意识。
【教学重难点】
重点：在对周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中 生活着不同的动物。
难点：在“寻找动物”的体验活动中，感知动物的多样性，并能运用观察和比较的方法描述动物的特点。
【教学准备】
教师准备：多媒体教学课件、班级记录表、校园小动物卡片、空白卡片。
为学生准备：棉签、放大镜、记录单。
【教学过程】
教师课前谈话，提出要求：从今天开始，我们将要一起探索动物世界。在本单元的学习中，我们要努力做到学习有序、观察仔细、勇于表达、善于倾听。老师将给优秀小组颁发小动物贴纸，表现最出色的小朋友将被授予“动物研究员”的称号。《常见的动物》单元 6 节课表现都出色的小朋友将被授予“小小动物学家”的称号。
设计意图：创设“探索动物世界”单元情境，激发学生探索动物的兴趣。同时明确学习要求，引导学生在科学学习中要有积极参与、仔细观察的学习态度。
一、聚焦：我们周围的动物
1.（课件出示校园图片）导入：动物园里有很多动物，我们的周围也生活着许多动物，你的周围生活着什么动物？你在哪里见过它？
学生结合生活经验说出几种周围生活着的常见动物名称。
2.提问：我们的校园里生活着哪些动物呢？ 结合学生的汇报出示图片。
3.（课件出示蚯蚓粪便图片、蜗牛壳图片）提问：这是什么？你想到了什么？
引导学生还可以根据动物的生活痕迹等知道它们生活在我们周围。
4.（课件出示麻雀等八种常见动物的图片）提问：这些是什么动物？它们是怎么生活的？
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5.聚焦课题：这节课我们就走进动物世界，一起来了解我们周围的动物。
设计意图：根据图片启发学生回忆并交流我们周围有哪些动物，识别动物，了解学生对动物的已有认知。
二、探索：寻找并观察动物
（一）寻找动物前的准备 1.校园里生活着哪些动物
（1）出示校园图片，提问：猜一猜这里可能生活着哪些动物？生活在哪里？ （提示：在地底下有动物吗？）
（2）讨论汇报，提问：今天我们要到校园的花坛里去寻找动物，我们可以 在花坛的什么地方找到动物呢？
（3）学生边指图边说。
设计意图：通过“猜一猜”的方式，了解学生对校园中常见动物以及它们生活在哪里的认知。让学生指着校园图说一说，模拟去校园中找动物的场景，认识小动物会“藏”在哪里，认识到不同的环境中生活着不同的动物，也为后面组织 学生开展寻访活动做铺垫。
2.研讨：找到小动物后观察什么，怎么记录？
（1）提问：找到小动物后观察什么？
（2）学生研讨，师生小结：观察动物生活的环境，动物的身体特点、活动情况等。
（3）教师介绍观察活动中工具的使用（课件出示放大镜、棉签、记录单）。
3.研讨：观察活动中需要注意什么？
（1）学生讨论。
（2）师生小结：观察时，不惊动、不伤害小动物，不破坏它们的“家”。
注意安全，不要被动物伤到。
设计意图：教师引导学生为寻找动物做准备，提示学生要在自然状态下观察动物。在此过程中学习观察研究动物的方法以及要注意的事项， 引导学生初步认识不同的环境中生活着不同的动物。
（二）寻找并观察校园里的动物 1.寻找校园里的动物
（1）学生带上工具，前往观察地点。（2）教师现场演示如何有序寻访动物，按先远后近、先整体后局部、先上 后下等顺序寻找。
2.学生以小组为单位开展观察并记录，教师巡视指导。
3.返回教室。
设计意图：教师引导学生通过观察和寻访校园中的动物，认识到不同的环境中生活着不同的动物，动物种类很多，具有多样性。
（三）研讨：发现了哪些小动物
1.整理自己寻访到的动物，小组内相互交流，说一说：我在校园里找到了哪些动物？有几种动物？选一种动物，说一说它的特点。
2.班级交流：
（1）我找到了哪些动物？有几种？ （2）选一种动物，说一说它的特点。
3.小组领取校园动物卡片，把卡片贴到校园图的相应区域中。
4.小结：我们的周围生活着许多动物。
提问：在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象？
设计意图：交流寻访动物的成果，说一说找到了哪些动物，有什么特点，渗透动物的多样性。将动物卡片贴到校园图相应区域中，渗透了动物生活在一定环境中的思想。
三、拓展：自然界中的动物
1.谈话：生活在我们周围的动物可真多啊！自然界里还有很多不同的动物，我们一起来看看吧。
2.学生阅读本课教科书拓展部分的动物图片和教师补充的动物视频。
3.谈话：在地球上生活着多种多样的动物，它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
设计意图：将观察的视野扩大到自然界中，用图片呈现世界上不同地域的动物，再次体现动物的多样性，激发学生研究动物的兴趣。
四、小结
1.谈话：今天的课，我们的表现如何？让我们来评一评。（出示表 2 “我们周围的动物”自我评价和表 3“我们周围的动物”观察活动评价）
2.学生自我评价。
【相关练习】
1.下列选项中属于动物的是（ ）。
A.玩具熊 B.牵牛花 C.麻雀
答案：C
解析：玩具熊是人造物，牵牛花是植物。因此本题选 C。
2.蚯蚓一般生活在（ ）。
A.大树上 B.花丛中 C.泥土下
答案：C
解析：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的泥土里。因此本题选 C。
3.在寻访小动物的过程中如果发现一个洞，我们可以（ ）。
A.把小洞挖开 B.用手指伸进小洞里，赶小动物出来
C.等在洞口看是否有小动物出现 答案：C
解析：在寻访小动物的时候要注意安全，不能伤害小动物，也不能被小动物伤害，所以当发现洞的时候，千万不能把手伸进去，要等在洞口看是否有小动物出现。因此本题选 C。
4.观察小动物时，我们可以把喜欢的小动物带回家。( )
答案：×
解析：小动物生活需要适宜的环境，把小动物带回家可能会影响它的生活。
5.通过寻访校园里的动物，我发现动物生活的环境是不同的。 ( )
答案： √
解析：我们在泥土里寻访到了蚯蚓，在砖头下发现了鼠妇，在菜叶里发现了蜗牛……不同的环境中生活着不同的小动物。
【板书设计】
我们周围的动物 动物生活在：大树上 草丛 泥土里 ……
【相关表单】 表 1 “校园里的动物”观察记录单
表 2 “我们周围的动物”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打 “ √ ”
我会听 能安静地倾听
我会想 能开动脑筋认真思考
我会做 会仔细观察周围的动物
能用画图的方法真实记录周围的动物
我会说 能积极发言，与同学分享交流观察中的发现
表 3 “我们周围的动物”观察活动评价
评价维 度 安静有 序地寻 访与观 察 用简单的 图画或文 字把发现 的小动物 记录下来 用语言、动 作等多种 方式描述 小动物的 特点 不踩踏 和伤害 植物和 动物 与组内 同学互 助合作 得星数量 （自评） 得星数量 （师评）
星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 得到了 颗☆ 得到了 颗☆

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