资源简介

Unit 2 Travelling around the world
第四课时（Period 4）
教学内容 Writing (pp. 28–29)
主要语篇 A postcard to a friend
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解明信片的写作目的，掌握明信片的文体格式和写作要求。 2. 仿照所给范例明信片的框架，给好友写一张介绍旅游目的地的明信片。 3. 通过思考一个旅游目的地受欢迎的原因，了解介绍旅游资源时所需要涉及到的方面。 4. 通过自评和互评，改进作文初稿的结构、内容和语言。
教学重点 运用本单元所学知识给好友写一张介绍旅游目的地的明信片，并通过自评和互评修改。
教学难点 指导学生在有限的写作篇幅中，语言简明扼要，突出旅游目的地受欢迎的原因。
【课前准备】
课前布置学生准备介绍一个自己去过的最喜欢的旅游地点，制作简洁的PPT，在课堂上图文并茂地向同学展示介绍。
【教学过程】
Step 1 回顾单元课文
结合阅读课介绍的法国旅游资源，教师以问题“What travel destinations were mentioned in the previous lessons ”带领全班开展头脑风暴，回顾目前为止本单元所提及的法国旅游资源，并以思维导图的方式呈现（如下图所示）。
Step 2 了解明信片的用途和结构
教师创设任务情境“Suppose you are travelling in France. In what ways can you usually share your experiences with your friends ”，启发学生结合经验发表自己的见解。学生的回答可以是打电话告诉朋友、在社交平台发布经历等等。教师引入明信片的概念，向学生介绍明信片的用途和特征，以及向好友寄送明信片的意义，帮助学生了解明信片的价值。（例如：明信片是印有地方特色景物的卡片，寄给好友一张带有祝福的明信片是一份独特的礼物。明信片具有收藏价值，可以记录旅游足迹，尤其是带有地方邮票、盖有邮戳的明信片更具收藏性。）通过此活动，向学生提供一种旅游分享方式，引出明信片写作任务。
教师可以使用以下问题链：
(1) In what ways do you usually share your experiences with your friends when you are travelling
(2) Why do you think these ways are convenient or interesting
(3) Have you ever sent a postcard to share your travel experiences
(4) What do you think are the uses of postcards
(5) How are postcards different from other ways of sharing, like making phone calls or posting experiences on social media
利用书本第28页的练习，先让学生了解灰色方框中明信片的不同部分，再阅读样例中的明信片，在不同位置上写上所对应的部分名称。
Step 3 介绍自己喜欢的一个旅游目的地
1. 结合Step 1的任务，引导学生选择一个自己喜爱的法国旅游目的地，在小组中分享，内容需包括地点介绍、自己在这里做了什么、还将会做什么，篇幅不限。小组分享后，教师邀请选取了不同地点的学生在课堂上分享。通过写前集思广益的分享，激发学生对写作内容的深入思考，取长补短，丰富写作内容。
教师可以使用以下问题链：
(1) Which destination in France do you like best for travelling
(2) Can you describe this place briefly
(3) What attracts you to this destination
(4) What is your feeling about this place
(5) What did you learn or gain from this trip
2. 学生独立完成一份法国旅游经历的书面分享。为了不限制学生思考，教师应提醒学生此为写作初稿，不需要限制字数。写作后，教师选取有典型特征的作文在课堂上与学生一起点评并给出修改建议。
3. 教师结合明信片的特征（篇幅有限、开放性强），建议学生打磨自己的初稿，在课本上完成写作。写作前，教师结合第29页checklist中的评价要求，提醒学生需要关注的问题，培养良好的写作思维。
Step 4 写后检查
写作完成后，让学生根据第29页checklist进行自评。教师介绍评价标准，也可以根据学情微调或者增加标准。学生根据评价标准进行修改，明确修改的方向，从而达到以评促学（assessment for learning）的目的。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1–5）
I wrote about the place I am visiting and things I have done and / or I plan to do there. 1 2 3 4 5
I used proper nouns correctly. 1 2 3 4 5
I followed the format of a postcard. 1 2 3 4 5
I used the words and expressions I learnt in this unit. 1 2 3 4 5
I used correct spelling, grammar and punctuation. 1 2 3 4 5
The place I wrote about is a typical travel destination in France. 1 2 3 4 5
My handwriting is easy to read. 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 给班上的同学寄一张自己所在城市的明信片，介绍旅游资源，做好文化宣传。
2. 把自己收到的明信片带到学校，贴在班级展示墙上分享。
拓展作业：
教师带领学生分类整理大家所收到的明信片，整理成一本城市旅游资源介绍册。

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