资源简介

课型 听说课 课题 Unit 1 Animal Friends Section A (2a-2e) 时间
年级 七年级 科目 英语 课时 2 授课人
课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元属于“人与自然”范畴中“热爱与敬畏自然,与自然和谐共生”子主题内容。 本单元以 “ Animal Friends” 为主题,通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务 “设计动物园”等多种形式,围绕 “Why are animals important ” 这一大问题展开,单元内容旨在引导学生关注动物,了解动物的特点、习性及其在生活中的作用,同时培养学生的观察、思考和表达能力。通过本单元的学习,学生不仅能够培养团队合作精神和批判性思维能力,还能提升保护动物的意识,发自内心地尊重自然、爱护动物。
课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1.能够准确捕捉对话中关于企鹅的描述性语言，并利用2b表格对文本内容进行梳理和整合。 2.在角色扮演中，流利运用目标词汇和句型，发音准确，对话自然流畅，且在班级展示时表现出自信。 建议: 教师引导学生制作关于企鹅的信息卡片,卡片应包含动物名称、至少三项外貌特征和两项习性描述，信息准确且富有创意。
本课 教学 目标 学习理解:能够在游览动物园企鹅馆的情境中，通过听读活动，获取对话中的关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容； 应用实践:能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示； 迁移创新:能够完成一个介绍自己最喜欢动物的卡片，并与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容。并在班级中展示，提升关爱动物的意识。
教学 重难点 重点: 在模拟的游览动物园场景中，详细描述企鹅的外貌特征、习性等，至少包含两项具体细节。
难点: 学生能够清晰、有条理地介绍自己的卡片和对话内容，表达流畅，吸引听众注意。
教学方法 任务型教学法、情境教学法和合作教学法相结合。
学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法
教学准备 教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习
教学过程 设计意图
Step 1. Lead-in. The teacher organizes students to play the game of “Squat Animals”. Sa: Panda down, panda down, panda down then tiger down. Then, ss enjoy a video to learn some knowledge about penguins. They talk about what they’ve known. Sa: The penguin is from Antarctic. Sb: Penguins are black and white. Step 2. Listening Let Ss observe the picture in 2a. Ask some questions to lead Ss to predict the content of the conversation. 1.What animals can you see 2.Where are they 3.What is the girl doing Play the recording twice and ask Ss to circle the colored words they hear. Then explain some key words to help ss understand the conversation better. Step 3. Reading 1.Read and answer the questions: (1) Why does Peter like penguins best Because they’re very cute. (2) How do penguins go through the winter They often stand close together to keep themselves warm. (3) Can they eat fish sandwich Why No, they can’t. Fish sandwich isn’t good for them. 2. Let ss read the conversation and finish the chart. NameLookspenguinlovelyHomeFoodAntarcticafish and small sea animalsAbilityswim fast
Step 4. Speaking Ask Ss to work with their group members to play the roles of the conversation. Offer the criteria. Three minutes later, invite two groups to show their conversation. Ask Ss to finish activity 2d. Remind them to find out the key words both in the questions and headers. A: What’s your favorite animal B: It’s the penguin. A: What does it look like B: It looks lovely. A: Where does it usually live B: It usually lives in Antarctica. A: What does it usually eat B: It usually eats fish and small sea animals. A: What can it do B: It can swim fast. The teacher reminds ss to pay attention to the features of their favorite animal. And then fill the card correctly. NameLooksHomeFoodAbility
Let Ss work with their group members. Ask Ss to use the questions in 2d to ask about their partners’ favorite animals. Provide some useful expressions and evaluation standards. Step 5. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 6. Homework Remember the new words and useful expressions; Finish the exercise book: Write a short passage to introduce your favorite animals, including the name, looks, home, food and so on. 利用游戏形式，激发学生参与英语学习的兴趣，导入动物话题，引导学生复习上节课所学。 听力任务的设计能够帮助学生感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 通过问答问题、完成表格等多种类型的阅读任务设计，引导学生反复阅读对话文本，获取动物名称、外貌、来源地、食物等细节信息。 将特殊疑问句与2b表格的内容进行匹配，学生需要首先理解每个特殊疑问句的具体含义和询问目标，再仔细分析2b表格中提供的信息，找到两者之间的关联点。 根据新情境整合运用相关的语言表达，在组内进行最喜欢动物的调查并做班级汇报，完成交际任务，学以致用。
板书 设计
教后 反思

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