资源简介

茉莉花 教学设计
1教学目标
1、通过对中国民歌的视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
3、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“民歌是一切音乐创作的源泉”这一真理，从而对民歌发展的广阔前景有一定的认识。
2学情分析
根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：六年级的学生将到未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
3重点难点
1、中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
2、结合流行音乐和中国民歌的对比、思考，设想民歌的前景。
3、引导学生挖掘“民歌是一切音乐创作的源泉”的结论。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】茉莉花
一、导入新课
1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。（设计意图是：初听歌曲，让学生学会带着问题听音乐；自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力。）
2、歌曲介绍，再听歌曲。
（设计意图是，充分发挥六年级学生学习竹笛这一特色，让学生中学的好的一个看多媒体展示的谱子视奏歌曲，让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）
二、进入新课
（一）感受南北民歌的风格差异
１、欣赏　东北民歌　　《茉莉花》
河北民歌　　《茉莉花》
江苏民歌 《茉莉花》
２、学生思考：三首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。
３、学生讨论南北民歌的风格差异所在。
４、学生跟唱《茉莉花》片段，进一步感受南北民歌的风格差异。
（二）探究形成风格差异的因素
１、设问：形成南北民歌风格差异的原因是什么？
２、学生讨论并发言。
３、小结：形成南北民歌风格差异的三大人文因素所在。
４、老师演自弹自唱。1、云南民歌《绣荷包》2、山西民歌《绣荷包》
５、学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。
三、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系。
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2、小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3、师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。（设计意图：通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。）
四、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
五、巩固练习
1、师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
2、完成课本上的选择题。
六、讨论：你认为民歌的前景如何？
１、欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。
２、欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。
３、视听、欣赏摇滚风格的《青春舞曲》。
４、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。
５、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
活动2【讲授】茉莉花
一、导入新课
1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。（设计意图是：初听歌曲，让学生学会带着问题听音乐；自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力。）
2、歌曲介绍，再听歌曲。
（设计意图是，充分发挥六年级学生学习竹笛这一特色，让学生中学的好的一个看多媒体展示的谱子视奏歌曲，让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）
二、进入新课
（一）感受南北民歌的风格差异
１、欣赏　东北民歌　　《茉莉花》
河北民歌　　《茉莉花》
江苏民歌 《茉莉花》
２、学生思考：三首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。
３、学生讨论南北民歌的风格差异所在。
４、学生跟唱《茉莉花》片段，进一步感受南北民歌的风格差异。
（二）探究形成风格差异的因素
１、设问：形成南北民歌风格差异的原因是什么？
２、学生讨论并发言。
３、小结：形成南北民歌风格差异的三大人文因素所在。
４、老师演自弹自唱。1、云南民歌《绣荷包》2、山西民歌《绣荷包》
５、学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。
三、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系。
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2、小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3、师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。（设计意图：通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。）
四、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
五、巩固练习
1、师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
2、完成课本上的选择题。
六、讨论：你认为民歌的前景如何？
１、欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。
２、欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。
３、视听、欣赏摇滚风格的《青春舞曲》。
４、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。
５、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
课件9张PPT。图兰朵歌剧《图兰朵》片段《东边升起月亮》由意大利作曲家普契尼作曲，其中改编了“茉莉花”的旋律。芬芳茉莉 《茉莉花》最早版本，是清朝乾隆年间刊印的《缀白裘·花鼓》中的插曲《花鼓曲》（又称《鲜花调》）。 江苏
《茉莉花》 河北
《茉莉花》 东北
《茉莉花》江苏 速度：力度： 情绪： 地域性：稍慢柔和（p）清新、柔美婉转、细腻中速 较强（mf）豪爽、活泼爽朗、刚直较快强（f）风趣、夸张
幽默、粗犷
河北东北 不同点：下面所归纳的词语各代表了哪个地区《茉莉花》的地方风格？
旋律音调夸张风趣，体现了粗犷豪爽的风格。
旋律音调清丽婉转，体现了柔美细腻的风格。
旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直爽朗
的风格。（东北）（江苏）（河北）谢谢！下课！

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