资源简介

湘美版美术一年级下册第一单元第2课 花朵之美
教学设计
一、教材分析
湘美版美术一年级下册第一单元第2课《花朵之美》紧扣低年级学生对美好事物充满好奇与喜爱的特点，以生活中常见且缤纷多彩的花朵为主题，引导学生开启艺术探索之旅。教材内容编排循序渐进，开篇通过大量精美花朵图片展示，迅速抓住学生眼球，激发其对花朵形态、色彩的直观感受，为后续创作铺垫情感基石。文中详细介绍不同花朵外形特征，从花瓣数量、形状到花蕊样式，配合简洁文字说明，既给予学生观察要点，又培养其细节感知能力，契合一年级学生从具象认知向简单抽象思维过渡的学习规律。同时，教材注重引导学生用简单绘画工具表现花朵，如彩笔勾勒、油画棒填涂，降低创作难度，让学生轻松体验美术创作乐趣，在实践中领悟美术源于生活又高于生活，为后续美术学习积累自信与经验。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够清晰说出至少三种常见花朵的外形特点，包括花瓣、花蕊、花茎等部分。
熟练掌握用线条、色彩描绘花朵的基本方法，独立完成一幅以花朵为主题的绘画作品。
过程与方法目标
经历观察花朵、分析特征、尝试绘画、交流评价的过程，提升观察力、想象力与动手实践能力。
通过小组合作探究，学会分享交流，培养团队协作意识。
情感态度与价值观目标
深切感受花朵的自然之美，激发热爱大自然、保护生态环境的情感。
在绘画创作与展示中，获得成功喜悦，增强美术学习自信心。
三、教学重点
精准把握不同花朵的外形结构，如花瓣的圆润、细长等形状差异，花蕊的集中、分散布局特点。
熟练运用彩笔、油画棒等工具，以流畅线条、鲜艳色彩表现花朵的美丽姿态。
四、教学难点
突破花朵形态的简单临摹，依据想象对花朵进行创意变形或组合，如花瓣的夸张拉长、花朵的拟人化处理。
调配色彩时，能巧妙选择对比色、邻近色，使画面色彩和谐且富有层次感，展现花朵独特魅力。
五、教学方法
直观演示法：教师现场绘制花朵，展示绘画步骤与技巧，让学生直观学习线条运用、色彩搭配，化抽象为具体。
情境教学法：创设花园情境，播放鸟鸣、微风音效，展示花丛图片，让学生身临其境感受花朵之美，激发创作灵感。
小组合作法：组织学生分组讨论、共同创作，培养沟通交流、互帮互助能力，碰撞思维火花。
启发提问法：如提问“花朵像什么”“怎么让颜色更漂亮”，引导学生思考，自主探索美术知识。
六、教学过程
（一）导入新课
教师提前在教室四周布置一些仿真花、花朵图片，营造出花的氛围。上课伊始，播放一段轻柔的鸟鸣声与微风拂动声交织的音频，同时开启多媒体，展示一幅阳光明媚、鲜花盛开的花园动态画面，画面中有红通通的玫瑰、粉嘟嘟的桃花、金灿灿的向日葵等各种常见花朵摇曳生姿。教师轻声说道：“小朋友们，春天来啦，大自然变得格外美丽，就像一个大花园。现在，让我们闭上眼睛，深呼吸，仿佛能闻到阵阵花香。”停顿片刻后，引导学生睁开眼睛，提问：“大家刚才在脑海里看到了哪些漂亮的花朵呀？快和身边的小伙伴说一说。”
设计意图：利用多感官刺激，音频、视频结合仿真花布置，瞬间将学生带入繁花似锦的情境，唤醒学生已有生活经验，激发其对花朵的兴趣与表达欲望，为新课学习营造轻松愉悦氛围。
学生分享完毕，教师随机邀请几位同学上台，指一指画面中自己最喜欢的花朵，并简单说一说喜欢的原因，如“我喜欢向日葵，它的花盘大大的，像个笑脸”“我喜欢桃花，粉粉的，好漂亮”。教师给予肯定回应，顺势引出课题：“小朋友们说得太棒啦！花朵们各有各的美，今天就让我们一起走进《花朵之美》，探寻更多关于花朵的小秘密。”
设计意图：让学生自主选择、表达喜好，给予其展示机会，增强参与感，同时自然过渡到课题，明确学习方向。
（二）新授知识
观察花朵
教师在多媒体上逐一展示玫瑰、桃花、向日葵、雏菊等花朵的特写高清图片，每展示一张，就引导学生仔细观察，提问：“看看这朵花，花瓣是什么形状的呀？有几片花瓣？花蕊又长啥样？”鼓励学生大胆举手发言，描述观察到的特征。如针对玫瑰，学生可能会说“花瓣是弯弯的，一层一层好多片”“花蕊细细长长的，在中间”；对于桃花，学生会发现“花瓣是椭圆形，五片围在一起，花蕊是粉色的一小簇”。教师认真倾听，及时纠正不准确描述，并用简单图形在黑板上勾勒出花朵大致轮廓，标注花瓣、花蕊等部位，强化学生记忆。
设计意图：通过高清特写，聚焦花朵细节，问题引导促使学生主动观察，培养观察力与口头表达能力，黑板简笔画辅助，将复杂花朵结构简单化，帮助学生更好理解、记忆外形特征。
展示不同生长阶段的花朵图片，如含苞待放的花蕾、半开的花朵、完全盛开的鲜花，引导学生对比观察：“花朵在慢慢长大，它们的样子发生了什么变化呢？”学生思考后回答，教师总结：“花蕾的时候花瓣紧紧包在一起，半开像个害羞的小姑娘微微张开嘴，盛开就把所有的美丽都展现出来啦，大自然真神奇！”
设计意图：拓展观察维度，让学生了解花朵生长动态，感受生命变化之美，丰富对花朵的认知层次。
欣赏艺术作品中的花朵
教师切换画面，展示梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等著名画作以及一些儿童画花朵作品。引导学生欣赏大师作品时，提问：“画家笔下的向日葵和我们刚刚看到的真实向日葵有什么不一样？颜色更鲜艳还是更暗淡？形状有没有变化？”欣赏儿童画时，问：“这些小朋友画的花朵有没有让你眼前一亮的地方？他们用了什么特别的颜色或形状？”鼓励学生自由发表看法，教师适时讲解画家运用的夸张色彩、独特笔触，以及儿童画中的大胆想象、创意组合，如梵高用浓烈色彩表达对生命热爱，儿童画中将花朵画成房子形状，让花朵有了新寓意。
设计意图：引入艺术作品，拓宽学生审美视野，在对比欣赏中，启发学生发现艺术创作与现实的联系与区别，汲取创作灵感，为后续实践埋下创意种子。
教师示范绘画
教师拿起彩笔和画纸，面向学生：“小朋友们，现在老师要把美丽的花朵画下来，大家仔细看哦。”边画边说：“首先，我们画一个圆圆的花蕊，像个小太阳，再用弯弯的线条画出花瓣，看，一片、两片、三片……注意花瓣有大有小，才更自然。接着，给花瓣涂上喜欢的颜色，我选红色，从边缘慢慢涂到花蕊，颜色要均匀。最后，画一根直直的花茎，添上几片小叶子，一朵漂亮的花朵就完成啦！”绘画过程中，强调握笔姿势、线条流畅度、色彩涂抹技巧，如顺着一个方向涂避免颜色杂乱。
设计意图：直观呈现绘画全过程，将理论知识转化为实际操作，让学生清晰掌握绘画步骤与关键技巧，降低自主创作难度，增强创作信心。
（三）实践创作
布置任务：“小朋友们，现在轮到你们当小画家啦！想象自己在一个大花园里，画出你心中最美的花朵，可以是刚刚看到的，也可以是自己想象出来的，还可以给花朵画上小伙伴，比如小蝴蝶、小蜜蜂。画的时候，注意运用我们学到的形状、颜色知识，让画面变得丰富多彩。”同时，教师在黑板上写下绘画提示，如“形状多样、色彩鲜艳、画面整洁”。
设计意图：明确创作任务，给予学生自主发挥空间，激发想象力与创造力，黑板提示强化创作要点，引导学生产出高质量作品。
学生开始绘画，教师巡视指导。巡视过程中，发现问题及时纠正，如个别学生构图过小，提醒“花朵要画大些，让大家一眼看到它的美”；看到色彩搭配不协调的，引导“试试换个颜色，让花瓣和花蕊对比更明显”。对于创意独特的学生，及时给予表扬，“你把花朵画成了小精灵，太有想法啦，继续加油”，鼓励其他同学借鉴。同时，关注小组合作情况，引导学生相互交流、分享彩笔等工具。
设计意图：实时指导确保学生创作方向正确，个性化反馈帮助学生改进问题、发扬优势，小组引导促进协作氛围，提升团队意识与整体创作水平。
（四）展示评价
组织学生将作品张贴在教室前方展示区，布置成一个“班级花园”。引导学生围坐展示区周围，开启自评环节：“小画家们，先来介绍一下自己的作品吧，说说画了什么花，为什么这么画。”邀请几位同学上台，拿着自己作品，如一位学生说：“我画了一朵彩虹花，因为我觉得花朵要是有彩虹的颜色肯定特别美，它还有一对翅膀，可以飞去云朵上玩。”自评后，进入同学互评，教师引导：“大家听完介绍，看看身边小伙伴的画，说一说你最喜欢哪幅，哪里吸引你。”同学们纷纷举手，有的说“我喜欢那幅有好多小蜜蜂在花丛飞的，感觉很热闹”“我喜欢这幅用蓝色画花瓣的花，很特别”。
设计意图：展示作品给予学生成就感，自评锻炼表达与反思能力，互评促进相互学习、欣赏，培养审美判断力，营造积极向上的学习氛围。
教师总结评价：“小朋友们，今天大家都画得太棒了！每一朵花都充满了想象力，有的颜色漂亮，有的形状奇特，还有的故事有趣。老师希望大家以后继续用画笔描绘出更多美好的东西。”重点表扬在外形把握、色彩运用、创意构思等方面表现突出的学生，颁发小贴纸奖励，如“花朵造型奖”“色彩大师奖”“创意之星奖”。
设计意图：教师权威评价给予学生肯定与方向，奖项激励激发持续学习动力，让美术学习热情延续。
（五）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课内容：“今天我们在花朵的世界里玩得开心吗？我们认识了好多花朵朋友，知道它们长得不一样，还学会用画笔把它们画下来。大家记住，花朵是大自然送给我们的礼物，我们要爱护它们，让花园永远美丽。课后，小朋友们可以去户外找找更多的花朵，和它们来一场新的约会哦！”
设计意图：系统回顾强化知识记忆，情感升华培养环保意识，课后拓展延伸学习空间，将美术学习融入生活。
七、板书设计
花朵之美
花朵外形：花瓣（形状、数量）、花蕊（形态、位置）、花茎（长短、粗细）
绘画步骤：画花蕊→画花瓣→涂色彩→添花茎、叶子
色彩搭配：对比色、邻近色示例

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