资源简介 (共24张PPT)语文 五年级 下册10 青山处处埋忠骨上节课,我们熟读了课文,了解课文大致分为两个部分。咱们先来回忆一下:课文的两个部分分别写了什么内容 用四个字给每个部分起个小标题:丧子之痛艰难抉择我们还知道课文的最后一句话是:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。我们今日7时已进入防空洞,毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时,他们4人已出来。敌机过后,他们4人返回房子内,忽又来敌机4架,投下近百枚燃烧弹,命中房子,当时有二名参谋跑出,毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。从这封电报中你知道了什么呢?就是这封短短的电报,彭德怀元帅却写了整整一天零两个小时,电报传到中央军委,又在周恩来手中压了一个月,才交到毛主席手中,你们觉得这是为什么呢?彭德怀元帅和周总理陪伴在主席身边风风雨雨几十年,他们了解主席,他们知道:岸英是毛主席最心爱的长子,毛主席在他身上倾注了无限的父爱。他们怕主席不能接受这个突如其来的噩耗,但又不得不面对啊!当这封电报传到主席手里时,主席又是怎样的呢?让我们把目光聚焦到主席拿到电报的那一刻:活动一:1、 请同学们默读课文第四自然段,找出最打动你的词句。2、反复朗读你找到的词句,思考后,批注下你的感受。毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。动作描写吸桌子上的饭菜已经热了几次。语言描写“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。毛主席此时可能在想些什么呢?动作描写神态描写那一次次的分离,岸英不都平平安安的回到自己身边来了吗?这次怎么会……省略了什么,谁来补充?“主席,志愿军司令部来电请示中央军委,是否将岸英的遗骨运回国内。”“朝鲜方面向主席表示慰问,说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英安葬在朝鲜。”这两封电报有什么不同?面对两封要求互相矛盾的电报,那主席此刻又将怎样抉择呢?如果你是主席,你会怎么抉择?活动二:1、默读课文第二部分,用第一部分学到的方法,圈画 出毛主席动作 、语言、神态的词句。2、反复朗读找到的词句,走进毛主席的内心,批注你的理解。3、和同学(可以同桌,也可以前后)交流自己的理解。 交流时要说清你抓住什么描写,体会到他怎样的内心。动作描写神态描写毛主席为什么要仰起头,望着天花板?毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。此时,他在想什么呢?“ 儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”此时,毛主席的心理一定在想:毛主席其实很希望能够再见儿子一面的,这是一位父亲内心最真实的感受,此时的主席就是一位:父亲。这种想法正常吗?为什么?也有着常人的情感。是啊!作为父亲,他是多么想见见儿子的遗骨。然而,他很快打消了这种念头。这种念头是什么?为什么这种念头很快就打消了呢?想见见儿子的遗骨。哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是国家主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。此时,他想到自己不仅仅是一位父亲,更是国家的 ,主席于是,他强忍丧子之痛,做出了一个惊人的想法。此时的主席想到更多的是国家、是人民,是作为主席他身上的责任的重大,体现出主席的伟人胸怀。第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。一夜的痛,最终是要抉择的呀!主席最后的批示是:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。句意:革命者既然把整个身心献给了祖国,至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,倒无须考虑,即使长眠于异国土地又有何妨。主席的抉择是:说说你对主席这句话的理解:让我们带着对这位父亲的理解和钦佩,再来读一读这批示:伴着这批示的是打湿枕巾的泪水啊!这泪水又是什么呀?他多么想再见儿子的一面啊!这是他对儿子的 之泪。他失去爱子,心里难受啊!这是他失去儿子的 之泪。他后悔不该让儿子去朝鲜,这是他对儿子的 之泪。父子聚少离多,儿子奔赴朝鲜时也未见一面,这是他是对儿子的 之泪。思念悲痛悔恨愧疚这封批示里有常人的情感,更有伟人的胸怀。让我们再来读一读:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。在抗美援朝战争中,有无数像毛岸英那样的英雄儿女,他们被称为“最可爱的人。”你们知道有哪些呢?抗美援朝这段历史,虽然我们未曾经历,但是,我们不能忘记,就让我们一起走近革命英雄,致敬革命先烈吧!收起我们沉痛的心情,一起进行课后小练笔吧:题目: 《那个不眠之夜》内容: 仿照本课对人物进行动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的句子,写一写毛主席在电报稿上签字后的那一个不眠之夜的情景:主席想些什么?说些什么?又做些什么?。谢谢聆听!再见 展开更多...... 收起↑ 资源预览