资源简介

课题 1 北京的春节 课时 2
内容 分析 本单元以 “民风民俗” 为主题，《北京的春节》让我们了解老北京人民过春节的风俗习惯。文章以时间为顺序，介绍了从腊月初旬到正月十九期间人们的活动，展现了春节热闹、喜庆的氛围，以及独特的年文化，还体现了作者热爱北京、热爱生活的思想感情，同时文中 “京味儿” 语言特色鲜明
素养 目标 ①文化自信：感受北京春节习俗中的民族传统文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
②语言运用：会写 15 个字，正确读写 20 个词语；品味老舍 “京味儿” 语言特点，学习运用生动的语言描绘节日场景。
③思维能力：理清文章写作顺序，分清详略内容，理解这样写的好处，培养逻辑思维能力。
④审美创造：体会春节热闹、喜庆的氛围，感受作者笔下春节画卷的民俗美。
思政 元素 通过了解北京春节习俗，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对传统文化的热爱之情。
重点 难点 1. 了解北京过春节的习俗，感受节日热闹气氛，领略传统文化魅力。
2. 品味老舍 “京味儿” 语言特点；学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会其好处。
课前 准备 1. 预习提纲：完成课文预习作业。
2. 准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1. 会写 “醋、饺” 等 15 个字，会写 “热情、风筝” 等 20 个词语。
2. 初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
环节一：创设情境，揭示课题
【教师活动】
1. 用 “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春” 描述春节氛围，提问学生是否喜欢春节，让学生说说自家过春节的情景。
2. 引出不同地区有不同民风民俗，板书课题 “北京的春节” ，引导学生齐读课题。 【学生活动】
1. 回忆并回答自家过春节的情景。
2. 齐读课题。
【设计意图】唤起学生对春节热闹氛围的回忆，引发共鸣，激发学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知
【教师活动】
1. 要求学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，标记不理解处。
2. 检查预习，出示生词，指名读并纠正字音，引导学生从音、形、义三方面交流注意事项，全班齐读生词。
3. 让学生快速默读课文，思考北京人过春节的方式及印象，引导说出初步感受，如 “热闹、忙碌、喜庆、团圆” 。
4. 鼓励学生选印象深或喜欢的段落读，其他同学听并思考作者写了哪些日子里人们的活动。 【学生活动】
1. 按要求朗读课文。
2. 认读生词，交流注意事项。
3. 默读思考并回答问题。
4. 朗读段落。
【设计意图】初步感知课文内容，扫清字词障碍，培养边读边想和读书动笔的习惯。
环节三：再读课文，理清脉络
【教师活动】
1. 提问春节开始和结束时间，让学生快速浏览课文，以小组为单位合作填表（时间、风俗习惯或人们的活动） 。
2. 汇报交流，板书时间顺序（腊八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九）和相关活动，共同完成并订正表格。
3. 引导学生发现课文写作顺序，让学生品读喜欢的文段并尝试背诵。 【学生活动】
1. 浏览课文，小组合作填表。
2. 汇报交流，完善表格。
3. 品读背诵文段。
【设计意图】培养自主学习和合作解决问题的能力，理清课文写作顺序，加深对春节习俗的了解。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1. 引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2. 感受作者的语言特点。
环节一：复习旧知，导入新课
【教师活动】
1. 回顾上节课内容，强调作者按时间顺序介绍北京春节习俗，引出本节课继续探究春节习俗、魅力及写作方法。
2. 板书课题，引导学生齐读。 【学生活动】
1. 回忆上节课知识。
2. 齐读课题。
【设计意图】巩固旧知，自然导入新课。
环节二：研读赏析，感受年味
【教师活动】
1. 让学生默读全文，思考最喜欢的春节画面。
2. 小组研读，出示阅读要求：选择段落反复读，画表现年味的句子，写感受；小组内朗读交流。
3. 全班交流，相机指导。
4. 引导体会年前忙碌：交流节前年味表现、重要日子、活动、讲究、心情；指名朗读谈感受；找关键语句体会喜悦希望；指导朗读；联系生活说自家春节准备。
5. 引导体会过年热闹：明确过节重点日子和春节特点；思考除夕、正月初一、元宵各自特点；交流反馈，相机指导朗读体会氛围；对比阅读老舍和斯妤写除夕的片段，梳理写法差异。
6. 引导体会元宵红火、美丽：找出描写花灯句子，指导朗读体会排比句作用；创设情境引导写话；全班齐读相关段落。 【学生活动】
1. 默读思考。
2. 小组研读交流。
3. 全班交流分享。
4. 按要求体会年前忙碌。
5. 思考并交流过年热闹相关内容，对比阅读并交流。
6. 找句子朗读、写话、齐读。
【设计意图】通过多种方式感受春节氛围，学习详略得当的写作方法，品味语言特点。
环节三：总结全文，领悟写法
【教师活动】
1. 引导学生回顾课文，思考写作特色。
2. 组织小组讨论，全班交流，总结写作方法（按时间顺序记叙、详略得当、抓住特色活动写） ，强调写作借鉴要点。
3. 提问学生若写春节打算怎么写，引导借鉴所学写法。
4. 小结，强调作者写作技巧及对学生写作的指导意义。 【学生活动】
1. 回顾思考。
2. 小组讨论，全班交流。
3. 思考并回答写作思路。
4. 聆听小结。
【设计意图】培养学生总结归纳能力，引导学生学习写作方法并应用于实践
【板书设计】
【教学反思】 1. 自主读文，读中感悟：落实学生阅读主体地位，给足阅读时间，从整体入手，紧扣中心，借助自主学习、小组合作，抓住关键词句，运用朗读、品味、想象等方式引导理解感悟。
2. 指导朗读，创设氛围：以读为主，采用多种教学方式，为学生创设说话氛围，触发生活体验，提升对文本的理解和语言表达能力。
3. 突破难点，领悟写法：引导学生抓住重点时段品读，通过提问调动思维等能力，把握谋篇布局，渗透写作方法，指导习作实践。

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