资源简介

综合性学习《中华传统节日》教案
【教学内容】
统编教材三年级下册第三单元综合性学习
【教学目标】
1.确定写作内容，范文引路，习得写作方法。
2.能够理清过程，发现过程中的习俗，并围绕着一个意思把一段话写清楚。
3.了解中华传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
【教学重难点】
1.确定写作内容，范文引路，习得写作方法。
2.能够理清过程，发现过程中的习俗，并围绕着一个意思把一段话写清楚。
【教学过程】v
一、情境导入，创设任务
1.情境导入：听歌曲《中国话》，全世界都在说中国话，如今，随着我们祖国的强大，我们的国际地位越来越高，汉语已经成为全球通用语言，越来越多的外国人开始学习汉语，并且到我们中国学习中国文化。如果你作为中华文明小使者，你们想向外国朋友们介绍我们中国文化吗？其实，与我们生活关系最紧密的中国文化就是——中华传统节日。
2.交流你喜欢的节日。
通过之前的综合性活动，你们都了解了很多传统节日。谁能说说你最喜欢的传统节日？说到元宵节，我们的家乡白沙“闹元宵”习俗，是重庆市非物质文化遗产代表性项目，出示图片。端午节赛龙舟习俗照片。
梳理传统节日。
考考大家，我说时间，你们说节日。这么厉害，考不倒大家呢！
二、聚焦春节，明确内容
1.情境创设：为了让外国朋友了解我们中国传统节日，我们一起来完成《中华传统节日宣传册》吧！这本宣传册的主题是——文化就在节日里。
2.出示：春节宣传册页面。
那这本手册的第一页就是什么节日？——春节。对呀，几天大家拿到的就是春节节日宣传单。大家对春节还有印象吗？我们一起回顾一下吧！视频回顾。
三、范本引路，指导方法
1.用关键词概括感受，节日中的哪些活动、哪些事让你有这样的感受呢？出示示意图范例。
春节带给你什么感受？你能用一个词来概括吗？
（热闹非凡 喜气洋洋 红红火火 张灯结彩 不亦乐乎......）
真好！那就请你把你的关键词填到节日宣传单的关键词处吧！多好的词呀！
关键词概括了大家的感受，诶，哪些春节的活动或者事情让你有了这些感受呢？谁来说？
这件事让你印象深刻，这个节日习俗活动你喜欢
（包饺子 贴对联 放烟花 吃年夜饭......)
师：有的同学是自己家过节的过程给他留下了深刻印象，有的同学是节日的一件事给他留下深刻印象。
学画示意图理清过程。
有位同学跟你们一样，他还用示意图把他的感受画下来了呢！
出示示意图：看，你发现了什么？
生：他按照时间顺序把过节的过程写清楚了。
师：太会观察了。你看，他按照时间顺序记录了自己家除夕夜的习俗、活动。是呀，这样，用一个导图把他们家过节的过程给理清楚了。现在，你就学着他的样子，也来理一理过程吧！可以是你们家过节的过程，也可以是节日当中让你印象深刻的一件事的过程。明白了吗？开始。
展示交流：请你介绍一下自己的示意图。
请两位同学介绍自己的示意图。可以用“先，接着，然后，最后等词语介绍”
师：孩子们看，春节真是个与众不同的日子，因为这些活动，跟我们平时，不一样。
除了活动，还有什么不一样的呢？
学习在你的过程中找找节日习俗细节，补充导图。
我们来看看这位同学笔下的《围座吃饭》。你们发现了哪些平时不一样的地方？
生：平时窗外没有鞭炮声和烟花
生：平时没有这么多好吃的
生：平时不会穿新衣服......
师：哇，作者是怎么发现这么多不一样的地方的呢？怎样才能发现这些跟我们平常生活不一样的地方呢？作者用了听......（听、看、闻、想，他调动了各种感官去观察）
师：作者又是从哪些方面发现去观察的？看，这些地方作者观察的哪里？（环境）
出示词语，这些地方，作者是从哪里观察到的？（人）
师：过节的时候，我们的环境常常和平时不一样，而且人的活动表现也不一样，其实这些都是我们节日的——习俗
那我们像作者一样，用上各种感官，可以从“人”“环境”两个方面去发现节日的习俗，补充示意图。
交流习俗细节。
师：你发现了哪些习俗？......
评价：你发现了节日的细节，外国人一听就了解我们怎么过年的。
同桌之间互相评一评，改一改。
出示交流平台，回顾《赵州桥》的第三段《一幅名扬中外的画》第三段关键句、关键词。
现在就让我们把这些独特的过程和习俗写下来吧！那怎么把它们写清楚呢？我们来看交流平台。
出示交流平台，齐读。课文中的段落是怎么写清楚的？我们来看一看。
《赵州桥》《一幅名扬中外的画》找关键句。
把自己的关键词变成关键句。
师：你们能不能把刚才的关键词也变成一个关键句？
生：放烟花真是让人心情愉快
生：发红包真是让人欣喜若狂。
生：年夜饭大家吃得不亦乐乎。
请大家围绕关键句，把过程写清楚吧！
三、互动点评，修改完善
1.展示交流：你们现在就是外国朋友，你觉得哪里特别吸引你？怎么修改会更吸引你？
2.修改展示。
四、课后任务
1.总结方法。
2.布置课后任务：
（1）一人制作一个节日宣传单。
（2）装订成册，形成中国传统节日宣传册的春节宣传单。

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