资源简介

(
第二单元
热爱祖国
,
点亮美好生活心愿
—
一年级下册第二单元任务群整体教学设计
)
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人文主题分析
)
本单元以 “心愿”为主题 ,编排了《热爱中国共产党》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》三篇 课文 。课文题材丰富多样 ,《热爱中国共产党》以儿童的口吻表达了对中国共产党的热爱 。《吃 水不忘挖井人》讲述的是革命岁月中的故事 ,语言简洁淳朴 ,感情真挚 。《我多想去看看》以第一 人称的口吻 ,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿 。其中《热爱中国共产党》《我多想 去看看》这两篇课文结构反复 ,语言浅显 ,节奏明快 ,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣 ,激 发儿童对中国共产党的热爱以及外面世界的向往 ,培养其乐观向上的生活态度 。
(
语文要素分析
)
找出课文中明显的信息是本单元的语文要素 , 旨在培养学生的阅读理解能力 。整个单元都 在落实这一语文要素 ,在教学中要与阅读活动相结合 ,并注意在本单元学习中逐步推进 。在《吃 水不忘挖井人》一文的学习中 ,要引导学生读懂课文内容 ,并能找出文中明显的信息 , 同时在之 后的课文学习中加强对这一语文要素的训练 。
读好词语和句子的节奏是本单元对朗读的训练要求 ,教学时要提醒学生不要连读 、唱读 、读 破句 。根据课文内容的不同 ,朗读也有不同要求 ,把课文读正确 、流利是对《吃水不忘挖井人》一 文的要求;《热爱中国共产党》《我多想去看看》是诗歌和散文 ,在朗读时可以试着读出节奏 。对 于本单元课文的学习 ,需要通过不同形式的朗读来帮助学生理解课文 ,并引发学生的情感共鸣 , 同时还要结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受 。
(
学习任务群定位
)
综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于 “文学阅读与创意表达”学习任务群 。理由主要 有以下两点 :
首先 ,从文本特点来看 ,《热爱中国共产党》要引导学生感受到在党的怀抱里幸福成长 ,激发 学生对中国共产党的热爱;《吃水不忘挖井人》要引导学生体会乡亲们对毛主席的感恩之情 ,并 激发学生对毛主席的敬仰之情 ,与 “文学阅读与创意表达 ”第一学段中 “阅读并学习讲述革命领 袖 、革命英雄 、爱国志士的童年故事 ,表达敬仰之情和向他们学习的愿望 ”相契合;《我多想去看 看》要引导学生通过了解北京和新疆两地孩子的心愿 ,激发学生对祖国大好河山的向往和热爱 之情 ,与 “文学阅读与创意表达”第一学段中 “诵读表现自然之美的短小诗文 ,感受大自然的美景 与变化”相吻合 。
其次 ,从单元学习任务来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组题材丰富的课文 ,通过多种形式的 朗读 ,帮助学生读懂课文 ,引发情感共鸣 ;继而通过练习仿写、写心愿卡等内容进行创意表达 ,这些 审美能力、思维能力、创造表达能力的培养 ,应由“文学阅读与创意表达”学习任务群来担纲 。
第二单元
(
学习主题
)
本单元主题情境为 “热爱祖国 ,点亮美好生活心愿 ”。学习本单元 ,学生个体任务为制作美 好生活心愿卡 ,班级共同体任务为搭建心愿长廊 。把学习任务放置于 “热爱祖国 ,点亮美好生活 心愿”这一整体情境中展开 ,设置 “识字晋级攀登表 ,点亮 ‘心愿 ’字词”“提取课文信息 ,梳理美好 心愿”“布置心愿长廊 ,分享展示”三个任务 , 以学习任务群组织与呈现 ,让学生代入角色 ,通过完 成角色任务推动课堂活动 ,让学生在完成活动的同时梳理课文内容 ,落实学生的核心素养 ,并且 让整个单元相连贯 ,达成 “搭建心愿长廊”共同体任务 。
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学习目标
)
1. 认识 46个生字和 5个偏旁 ;会写 20个字和 1个笔画 。
2. 正确朗读课文 ,读准字音 ,注意读好词语之间的停顿 ,朗读 、背诵古诗《寻隐者不遇》。
3. 积累词语 ,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中 。
4. 读懂课文 ,能提取明显信息 ,乐于和小伙伴交流阅读感受 。
5. 感受儿童的美好愿望 , 了解革命传统故事 ,走进祖国大好河山 ,激发对中国共产党 、革命 领袖 、祖国的热爱之情 。
6. 拓展识字方法 ,激发自主识字兴趣 。
(
任务框架
)
语文 一年级( 下)
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评价指标
)
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 1. 认识 46个生字和 5 个偏旁;会写 20个字和 1 个笔画 。 2. 积累词语 ,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中 。 3. 拓展识字方法 ,激发 自 主识字的兴趣 。 ☆☆☆
阅读与鉴赏 1. 正确朗读课文 ,读准字音 ,注意读好词语之间的停顿 , 朗读、背诵古诗《寻 隐者不遇》。 2. 读懂课文 , 能提取课文中明显的信息 。 3. 阅读表达人们不 同 心 愿 的 文 章 , 知 道 每 个 人 的 心 中 都 有 美 好 的愿 望 ,对外面的世界产生美好的向往 。 4. 感受儿童的美好愿望 ,体会童真童趣 。 了 解革 命 传 统 故 事 ,走 进 祖 国 大好河山 ,激发对中国共产党 、革命领袖 、祖国的热爱之情 。 ☆☆☆
表达与交流 1. 了解革命传统故事 ,表达敬仰之情和向他们学 习 的愿望 。 2. 在指定情境中表达自 己的心愿 。 ☆☆☆
任务一:识字晋级攀登表 ,点亮“心愿 ”字词
(
学习目标
)
1. 认识本单元 46个生字和 5个偏旁 ,学习识字方法 ,提高识字能力 。
2. 正确书写生字 ,会写 20个字和 1个笔画 。
3. 随文识字 ,积累词句,熟读课文 ,背诵古诗《寻隐者不遇》。
课前准备
学生提前自行梳理课内外词语搭配 ,完成预学单 。
课时安排
4课时
教学过程
活动一:热爱中国共产党 ,点亮“心愿”字词
预学单 :
生 字 音 序 音 节 结 构 组 词
共 G gong 上下结构 公共 、一共
产 C chan 独体字 出产 、生产
党 D dang 上下结构 党风 、党员
太 T tai 独体字 太阳 、太空
阳 Y yang 左右结构 阳光 、阳台
光 G guang 上下结构 月光 、光明
第二单元
(一)用“识字晋级攀登表”自主识字 13个。
1. 活动要求 :读一读 ,认一认 ,不认识的字跳过去 ,看看你认识多少个生字 。 识字晋级攀登表
生 字 字 数 星 级
热 爱 共 产 党 太 阳 光 怀 抱 幸 福 成 含爪字头的字:采 觅 舜 妥 含示字旁的字:礼 社 祈 祖 祝 祥 会认 1~ 13个生字 ☆
会认含爪字头的 4 个生字 ☆☆
会认含示字旁的 6 个生字 ☆☆☆
学生自主检测并汇报 :第一次认识( ) 个字 ;第二次认识( ) 个字 。
2. 教师统计学生星级情况 ,调整教学侧重点 。
3. 教师点评 。
(二)朗读课文 , 随文识字。
1. 活动要求 :正确 、流利地朗读课文《热爱中国共产党》,读准字音 、读通句子 ,不认识的字借 助拼音读一读 。
2. 小组开火车读 。
3. 巩固填空读 。
花儿喜欢( ) , 花儿在( ) 开放 。 鸟儿喜欢( ) , 鸟儿在( ) 飞翔 。 我们热爱( ) , 我们在( ) 成长 。
4. 同学们 ,如果说你们是祖国的花朵 ,那中国共产党就是太阳 ,呵护着你们的成长 。 出示主 题阅读《党是太阳我是花》,借助拼音读一读 。
(1) 课件出示 :
党是太阳我是花 太阳花叮嘱说 ,
党是太阳我是花 ,
没有太阳哪有我的芳华 , 我们都要谢谢她 。
太阳花叮嘱说 ,
党是妈妈我是娃 ,
没有妈妈哪有幸福的家 , 我们都要感恩她 。
太阳妈妈最伟大 , 温暖着春秋冬夏 , 温暖着童话 。
慈爱妈妈最无瑕 , 呵护着各族儿女 , 呵护着中华 。
(2) 播放音频 ,男女生齐唱《党是太阳我是花》儿歌 。
语文 一年级( 下)
(三)正确书写本课生字并梳理带“阝 ”的生字
1. 活动要求 :观看写字的视频 ,注意字的结构 。
(提示) 加一加 :“大”加一点是“太”;“阝”加“日”是“阳”;“抱”是形声字 ,形旁是“扌”,声旁是“包”。
2. 出示视频 ,并指导书写 。
3. 学生练写生字并展示 ,教师巡视进行指导并讲评 。
4. 再次出示 “识字晋级攀登表”,检测第二次识多少个字 。
5. 梳理生字 ,并分享展示 。
课文中的生字 生活中含有“阝 ”的生字
阳 降 、队 、阿 … …
活动二:走向革命根据地 ,点亮“心愿”字词
预学单 :
心字底
本单元课文中的 忘 想 念
我还知道的 感 怂 忐 忑
广字旁
本单元课文中的 席 座 广
我还知道的 底 应 度 床
(一)用“识字晋级攀登表”自主识字 13个。
1. 活动要求 :读一读 ,认一认 ,不认识的字跳过去 ,看看你认识多少个生字 。 识字晋级攀登表
生 字 字 数 星 级
井 城 村 毛 主 席 住 乡 亲 战 士 想 念 含 心 字底的字:怒 忍 忠 恩 含广字旁的 字:店 庙 廊 庄 库 府 会认 1~ 13个生字 ☆
会认含心 字底的 4 个生字 ☆☆
会认含广字旁的 6 个生字 ☆☆☆
学生自主检测并汇报 :第一次认识( ) 个生字 ;第二次认识( ) 个生字 。
2. 教师统计学生星级情况 ,调整教学侧重点 。
3. 教师点评 。
(二)流畅朗读课文 ,梳理文章脉络 , 随文识字。
1. 活动要求 :
阅读课文《吃水不忘挖井人》,读准字音 ,将句子读通顺 ,用“○ ”圈出本课的生字 。
(1) 朗读课文 ,读准重点字 。
(2) 请同学们数一数文章共有几个自然段 每一段你都获得了哪些信息
2. 美读升华 ,结合诗歌《瑞金的红井》加强识字练习 , 同时初探乡亲们的深厚情谊 。 课件出示 :
瑞金的红井
怀揣情感的卵石 ,
第二单元 守住井的深度 ,
用竹筒盛上一些水 ,
品尝其中的甘甜 ,
就想起六七十年前 ,
沙洲坝的过去 。
挖井 ,护井 ,
那段感人的历史 。
它是红军革命的源泉 , 滋润了赣南人民的斗志 ,
永远刻在心里 :
“吃水不忘挖井人 , 时刻想念毛主席 。”
(三)正确书写本课生字 ,梳理左右结构的生字。
1. 活动要求 :观看写字的视频 ,注意字的结构 ,梳理主题阅读以及生活中发现的左右结构的 生字 。
2. 出示视频 ,并指导书写 。
3. 学生练写生字并展示 ,老师巡视指导并讲评 。
4. 再次出示 “识字晋级攀登表”,检测第二次识多少个字 。
5. 梳理生字 ,并分享展示 。
本课中左右结构的会写字 江 住
除本课外 ,这一单元中左右结构的会写字 阳 的 北 认
活动三:出发向往的地方 ,点亮“心愿”字词
预学单 :
语文 一年级( 下)
(一)用“识字晋级攀登表”自主识字 12个。
1. 活动要求 :读一读 ,认一认 ,不认识的字跳过去 ,看看你认识多少个生字 。 识字晋级攀登表
生 字 字 数 星 级
告 诉 走 京 座 安 广 场 非 宽 丽 洁 含京字头的字:玄 衷 享 离 会认 1~ 12个生字 ☆
会认含京字头的 4 个生字 ☆☆
学生自主检测并汇报 :第一次认识( ) 个生字 ;第二次认识( ) 个生字 。
2. 教师统计学生星级情况 ,调整教学侧重点 。
3. 教师点评 。
(二)课文和主题阅读随文识字。
1. 活动要求 : 自 由朗读课文 ,读准字音 、读通句子 ,不认识的字借助拼音读一读 。
(1) 师生承接读 ,整体感知 。
(2) “你问我答”读 ,聚焦识字 。
(3) 巩固填空读 。
妈妈 我 , 沿着弯弯的 ,就会走出天山 。遥远的 城 ,有 一 座雄伟的 , 广场上的升旗仪式 。 我对妈妈说 , 我 去看 看 ,我 去看看 !
2. 活动要求 :有位小朋友看到天上的太阳和月亮 ,就产生了奇特的想象 。 出示主题阅读《我 真想》,借助拼音读一读 。
(1) 课件出示 :
我真想
白天的太阳又红又热 ,
我真想— 到上面看看 :
是不是有个火炉烧得正旺
晚上的月亮多么明亮 ,
我真想— 到上面看看 :
是不是有面镜子挂在天上
(2) 播放音频 ,男女生齐唱《我真想》儿歌 。
(三)正确书写本课生字并梳理带“撇 ”“捺 ”的生字。
1. 活动要求 :观看写字的视频 ,注意字的结构 。
2. 出示视频 ,并指导书写 。
3. 学生练写生字并展示 ,教师巡视指导并讲评 。
4. 再次出示 “识字晋级攀登表”,检测第二次识多少个字 。
5. 梳理生字 ,并分享展示 。
本课中带“撇 ”和“捺 ”的会写字 告 的 会 北 京 广
除本课外 ,这一单元中带“撇 ”和“捺 ”的会写字 共 产 党 太 光 井 住 方 后 认
第二单元 活动四 步入学科殿堂 ,点亮“心愿”字词
(一)用“识字晋级攀登表”自主识字 8个 ,学习识字加油站。
1. 活动要求 :读一读 ,认一认 ,不认识的字跳过去 ,看看你认识多少个生字 。 识字晋级攀登表
生 字 字 数 星 级
认 连 选 圈 涂 填 试 练 会认 1~4 个生字 ☆
会认 5~ 8 个生字 ☆☆
学生自主检测并汇报 :第一次认识( ) 个字 ;第二次认识( ) 个字 。
2. 教师统计学生星级情况 ,调整教学侧重点 。
3. 教师点评 。
4. 引导学生思考在哪里会经常见到这些生字 ,强调学习要求 。
5. 出示课件 , 自 由朗读 ,强化巩固 。
拼一拼 , 写一写 。 认一认 ,连一连 。 选一选 , 圈一圈 。 涂一涂 ,填一填 。 试一试 ,练一练 。
6. 拓展其他学习要求并认读 ,如 :读一读 、看一看 、照样子 … …
(二)正确书写识字加油站生字。
1. 活动要求 :观看写字视频 ,注意字的结构 。
2. 出示 “写 ”“认 ”两个字的写字视频 ,并指导书写 。
3. 学生练习写字并展示 ,教师巡视指导并讲评 。
4. 再次出示 “识字晋级攀登表”,检测第三次认识多少字 。
(三)复习巩固《汉语拼音字母表》,对应大小写字母。
1. 出示第一单元语文园地中学习的《汉语拼音字母表》,复习回顾 。
2. 学生互查背诵 ,能按照顺序熟练背诵《汉语拼音字母表》。
3. 引导学生发现一一对应的大小写字母在字形上的特点 。
4. 学生汇报 ,教师总结 。
小结 :整体上除了大小不同 ,字形完全相同 ,如 C 和 c、O 和 o;有些字形有细微变化 ,如 M 和 m、F和 f;有些字形则变化较大 ,如 G 和 ɡ、A 和 ɑ。
5. 用 “字母对应晋级攀登表”识记大小写字母 。
字母对应晋级攀登表
大小写字母 对 数 星 级
C 和 c、K和 k、O 和 o、P和 p、S和 s、U 和 u、 V 和 v、W 和 w、X 和 x、Z 和 z 会认字形相 同 的 10对字母 ☆
F和 f、I和 i、J 和 j、L和 l、M 和 m、N 和 n、T 和 t、Y 和 y 会认字形细微变化的 8 对字母 ☆☆
A 和 ɑ、B和 b、D 和 d、E和 e、G 和 ɡ、H 和 h、 Q 和 q、R 和 r 会认字形变化较大的 8 对字母 ☆☆☆
语文 一年级( 下)
学生自主检测并汇报 ,教师统计学生星级情况 ,调整教学侧重点 。
6. 通过 “找朋友”的游戏 ,让学生反复运用 ,正确 、熟练地给大小写字母配对 。
(四)归归类 ,找生字中的相同部件
1. 学生认读题目中的两个独体字 ,再读独体字外的生字 。
2. 讨论发现每组字的规律 ,找到相同部件 。(同一部件可以出现在不同的字里面 ,位置不同)
3. 教师引导发现 ,“日 ”字作偏旁时这几个字的意思都与时间有关 ,渗透形旁表义的规律 。
4. 引导学生用 “换一换”的方法识记其他生字 。
(五)生活中识字 ,激发自主识字兴趣
1. 出示商品图 ,学生说出商品名称 。如 :直尺 、橡皮 、牙膏 、洗手液等 。
2. 出示商品名称 ,让学生与图片对应 ,学生互问 。 (这件商品的名称是什么 )
3. 拓展引 导 , 在 生 活 中 你 去 商 店 买 东 西 时 还 能 看 到 什 么 你 都 认 识 了 哪些 生 字 交 流 分享 。
4. 教师总结 ,引导学生在生活中留心观察 , 自主认识汉字 。
(六)走入“日积月累”,学习古诗
1. 教师范读 ,介绍作者信息 。
交流从中收获到的信息 :这首古诗的题目是《寻隐者不遇》,作者是唐代诗人贾岛 。
2. 学生借助拼音自读古诗 ,读准字音 ,读通诗句 。
(1) 第一遍读边读边圈画出不认识的字词 。
(2) 交流反馈认为难读的生字词 ,开火车读 ,老师带读 ,学生带读 。
3. 指导学生读出古诗的节奏 :教师范读 ,学生模仿练习 。
松下/问童子 ,言师/采药去 。 只在/此山中 ,云深/不知处 。
4. 指名读 、展示读 、男女生赛读 。
5. 学生结合插图想一想古诗每一句的大致意思 ,想象画面 ,并圈画出自 己不理解的词语 。
6. 小组合作交流 ,教师总结指导难点词语的意思 。
7. 小组交流汇报这首诗的意思 。
8. 学生带着自己的理解 ,有感情地朗读古诗并练习背诵 ,加强积累 。 任务二:提取课文信息 ,梳理美好心愿
(
学习目标
)
1. 回顾字词 ,能流利朗读课文 ,注意读好词语之间的停顿 。
2. 通过合作诵读 、观察图片 、视频 、资料等方式 ,引导学生感受党的温暖怀抱 ,激发对中国共 产党的热爱 。
3. 通过想象说话 、情景体验等方式 ,引导学生感受乡亲们对毛主席的感情 。
4. 通过生生合作 、师生合作等方式 ,培养学生提取信息的能力 ,感受 “我 ”的美好心愿 。
5. 体验感受文中新疆孩子爱北京 、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情 。
6. 能够以 “…… 有……”和 “我多想……”的句式表达 ,并能够用 “我多想…… ”的句式写出 自 己的旅行心愿 。
(
课前准备
)
预习课文内容 。
《快乐的节目》歌曲视频 。
第二单元
课时安排
3课时
教学过程
活动一:拥入党的怀抱 ,写下自己的成长心愿
(一)师生合作读 ,感受对中国共产党的热爱。
1. 阅读要求 : 阅读课文《热爱中国共产党》,用“ ”画出花儿喜欢什么 ,鸟儿喜欢什么 ,我 们热爱谁 ,并思考为什么 。
2. 分享交流 。
3. 你读我诵 ,引导学生有节奏的朗读 ,体会在党的怀抱里幸福成长的快乐 。
(二)结合图片资料 ,探寻儿童的成长心愿。
1. 课件出示图片 :1937年的小女孩衣着褴褛 ,周围环境满目疮痍;2025年的小女孩穿着温 暖漂亮的衣服 ,身处高楼大厦之间 。
2. 活动要求 :学生仔细观察图片中的两个小女孩 ,交流自己的发现 ,并思考原因 。
3. 探寻心愿 :学生思考 ,如果自己是左边图片中的小女孩 ,会有什么心愿呢
4. 教师总结 :正是因为有了中国共产党 ,我们才能生活在一个和平的国家 ,吃饱穿暖 ,幸福成长。
(三)感受幸福成长 ,书写自己的成长心愿
1. 活动要求 :播放《快乐的节 日》歌曲视频 ,欣赏共读 ,再次深度感受中国共产党为儿童提供 了幸福成长的环境 。
2. 学生写下自己的成长心愿 。
语文 一年级( 下)
活动二:了解革命故事 ,替乡亲们写感恩心愿
(一)以语文要素为引领 ,找出挖井的原因、经过、结果。
1. 活动要求 : 阅读课文《吃水不忘挖井人》,教师引导注意读好词语之间的停顿 ,用“ ”画 出挖井的时间 、地点 、人物 ,并概括课文大意 。
2. 导图梳理课文的基本脉络 。
3. 再读课文 ,寻找事件的起因 、经过 、结果 。
(
挖井的原因
—
) (
挖井的过程
—
) (
挖井的结果
—
)问 :这个故事是怎样发展的 请你在课文中找一找并填空 。
“村子里没有水井”
“毛主席带领大家一起挖井”
“吃水不忘挖井人 ,时刻想念毛主席”
4. 分享交流 :课文讲了一个怎样的故事
注意 :语言表达时需要囊括时间 、地点 、人物 、事件 。
(二)结合《红井的故事》,师生共同探究乡亲们在挖井前、挖井中、挖井后的心情和心愿。
1. 课件出示 :《红井的故事》。活动要求 :请你阅读《红井的故事》,用“○ ”圈出时间 、地点 、人 物和事件 ,并简单地讲一讲乡亲们在挖井前 、挖井中 、挖井后的心情和心愿是什么样的 。
2. 分享交流圈出的时间 、地点 、人物和事件 ,看看哪位同学找得最准确 。
时间— 革命年代 1933年 4 月 ;地点— 江西瑞金沙洲坝村 ;人物— 毛主席 、战士和乡 亲们 ;事件— 挖井 。
提示 :和《吃水不忘挖井人》进行对比朗读可知 ,《红井的故事》是对课文的拓展补充 ,记叙文 基本要素是相同的 。
3. 师生合作探究乡亲们在挖井事件中的心情和心愿 。
第二单元
(三)再读《瑞金的红井》,感悟情感 ,加上时间、人物、事件来替乡亲们写感恩心愿。
1. 活动要求 :通过诵读诗歌《瑞金的红井》,再次深度理解乡亲们对毛主席的感恩之情 。
2. 生齐声读《瑞金的红井》,师生合作 “你问我答”读 ,感知红井对乡亲们的意义 。
3. 请同学们帮助沙洲坝的乡亲们写下心愿 。
注意 :写的时候加上时间 、地点 、人物等基本要素 。
活动三:游览祖国山河 ,写下自己的旅行心愿
(一)阅读课文 ,找到心愿。
完成. 要。求 : 阅读课文 ,用“ ”画出新疆孩子的愿望 ,用“艹艹 ”画出北京孩子的愿望 ,并
2. 助学单 。
我多想去看看
新疆孩子的愿望 去哪里 北京城 。 干什 么 在天安门广场上看升旗仪式 。
北京孩子的愿望 去哪里 新疆 。 干什 么 去美丽的天山看看洁白的雪莲 。
我的愿望 去哪里 干什 么 。
3. 分享交流 ,说一说两个小朋友的愿望分别是什么 。 (去哪里 干什么 )
4. 你读我诵 ,再次感受新疆孩子和北京孩子的心愿 。
5. 语言实践 ,读写联动 。
(1) 我的家乡有 ,我多想去看看!
有 ,我多想去看看!
(2) 我多想去哈尔滨 ,看看 。
我多想去 ,看看 。
(二)你读我诵 ,感悟心愿。
1. 活动要求 : 阅读《田园》,感受田园的风光 ,说一说你最想去田园里看什么 。
(1) 课件出示 :
田 园 林 良
田 园 ,是一个美丽的故事 ,是水写出来的故事 。
语文 一年级( 下)
水写出清溪 , 写 出河流 , 写 出湖泊 , 写 出池塘 。
有清溪就有小桥 ,有河流就有渡船 。
有湖泊就有云跟山的倒影 ,
有池塘就有白鹅 ,有鲤鱼 ,有荷叶 ,
有青蛙 ,有浮萍 。
(2) 情境赏析读 。
2. 分享交流 :你最想去田园里看什么
3. 语言实践 ,读写联动 。
田园里有 ,我多想去看看!
我多想去 ,看看 。
(三)以“我多想…… ”句式为开头 , 写“我的旅行心愿卡”。
1. 活 动 要 求 : 拿 出 助 学 单 , 以 “我 多 想… … ”的 句 式 为 开 头 , 写 下 你 的 旅 行 心 愿 , 并 交 流 分享 。
2. 分享交流 。
任务三:布置心愿长廊 ,分享展示
(
学习目标
)
展示学生本单元学习任务群的相关作品,表达自己的美好愿望 ,激发学生积极向上的生活 态度 。
课前准备
“心愿长廊”相关展示材料 。
课时安排
1课时
(
教学过程
)
(一)师生共同在教室里开辟“心愿长廊”展示区。
教师带领学生布置 “心愿长廊”,教师提前准备好相关展示材料 。 (二)学生分小组进行布展。
学生可自由分成小组 ,共同布置自己的 “心愿墙”等 。
第二单元
(三)展示参观交流 ,评选“最佳心愿”。
师生一起对本次任务群中学生完成的 “心愿卡 ”进行投票 ,评选出班级里的 “最佳心愿 ”,进 行表彰 。
对于本单元的学习 ,为了帮助学生更好地感受 “心愿 ”这一主题 ,可以提供给学生丰富的学 习资源 。例如 ,在教学过程中 ,学习完《热爱中国共产党》,可推荐学生阅读《快乐的节 日 》,还可 以给学生推荐关于党史的相关资料 ,加深学生的了解 。学习完《吃水不忘挖井人》,可推荐学生 阅读《瑞金的红井》《红井的故事》,还可以给学生推荐关于革命传统的相关资料 ,如影片 、图片 、 书籍 、网站等 。学习完《我多想去看看》,可以推荐学生阅读《我真想》,还可以让学生在中国地图 上找一找北京和新疆的位置 ,也可以带着学生欣赏祖国大好河山视频资料等 。让学生说一说自 己想去哪个地方看看 。
本单元的课文题材丰富 ,依据单元整体解读后设定的学习 目标 、学生的年龄特点及教材内 容 ,整体建议本单元课文的学习按照任务群的设计进行 ,每课的教学要体现层层推进 。
在教学中 ,具体需要注意以下几点 :
1. 识字学词 ,巧用方法。
一年级下学期的学生已经积累了一定的识字方法 , 因此在教学时 ,教师要正确引导学生巧 用方法 ,识字学词 。对于《吃水不忘挖井人》一课 ,在教学认读生字时 ,可以将 “毛主席 、乡亲 、战 士 ”这一类的词语集中在一起 ,结合图片进行词串识记 ,像 “井 、江 ”这样的生字 ,可以借助字理识 字 ,建立汉字音 、形 、义的联系 。在进行《我多想去看看》的识字教学时 ,可以采用随文识字的方 法 。课文里像 “美丽的天山”“洁白的雪莲 ”等偏正短语较多 ,课上结合识字教学采用跟读 、指名 读 、情境读等方法继续巩固读好偏正短语 。对于课文里的词语 “天安门”“壮观 ”等离学生生活较 远的词语 ,宜采用插图和识字相结合的方法 ,借助图片帮助学生理解词义 。语文园地中可以通 过独体字加部件成为新字的练习 ,巩固已学的字 ,或结合生活识字 ,展示学生在商店买东西时进 行识字的成果 ,逐步提高学生的识字能力 ,激发学生自主识字的兴趣 。
2. 学用结合 ,夯实方法。
对于本单元的课文教学 ,建议老师紧扣单元阅读训练重点 ,引导学生通过自主探究 、同伴互 助 、教师点拨 、读中感悟等方式 ,巩固提高 “找出课文中明显的信息 ”这一语文能力 ,通过多种形 式地读 ,各有侧重地读 ,找出文中明显信息 ,帮助学生读懂课文 ,交流自己的阅读感受 。《吃水不 忘挖井人》要在读准轻声和新词的基础上继续巩固按词连读;《我多想去看看》要指导学生在比 较读中体会感叹句和陈述句的区别 ,读好带感叹号的句子 。 因此 ,本单元的课文朗读指导应该 各有所侧重 。
3. 说写结合 ,迁移运用。
为训练学生的表达能力 ,不同课文建议采取不同的形式教学 。如《吃水不忘挖井人》一课可 以设置 “望着这口水井 ,乡亲们可能会对毛主席说些什么呢”的问题 ,情境中用上学过的词 ,练习 仿写 。《我多想去看看》一课可结合课后的习题 ,引导学生思考 “你最想去的地方是哪里 ”,并让 学生写旅行心愿卡 ,引导学生在说的基础上把要说的内容转变为笔下的文字 ,让学生体会到写 话的乐趣 。

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