资源简介

分课时教学设计
授课内容 Teaching Material Unit 1 Meeting new people How can we greet new people？ 第一课时: Part A Let’s talk & Let’s learn
语篇分析 Text Analysis 这是选自新PEP 人教版（三年级起点）三年级下册 Unit1 Meeting new people Part A Let’s talk & Let’s learn这两部分的内容。 【What】 本课时的语篇主要围绕“Greet new people ”展开。Zhang Peng 遇见了新同学Amy Green ，呈现了新同学之间初次见面打招呼并介 绍自己的场景对话。通过简单的交流，让学生学习如何向新朋友介 绍自己的名字和来自何处等信息并礼貌回应，进一步巩固所学的自 我介绍与询问他人信息的表达。 【Why】 通过语篇的对话，初步掌握用英语进行自我介绍和结识新朋友 的基本表达，为他们在日常生活中与他人用英语交流奠定基础，并 提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，鼓励学生积极主动地 与他人交流互动，让学生体会到英语在社交场景中的实用性和乐趣 , 增强他们学习英语的自信心和动力。 【How】 语篇结构清晰明了，Let’s talk 以对话形式呈现，对话简短且富 有情境性，语言简单直接，多采用日常口语化表达。通过词汇和对 话的学习，让学生们学习到一些关于国名和地名的词汇。例如： Canada, China, the UK, the USA 等 , 并且 让 学 生 学会 使 用 句 型 “Where are you from ”和“I’m from... ”来询问他人和表达自己来 自哪里。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对 关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起 英语学习的语感和初步的语言框架。
学情分析 Student Analysis 二、学情分析 本单元的教学对象是三年级的学生。 【学习动机】 三年级的学生属于8-9岁的年龄阶段，他们对于英语语言学习 有较强的新鲜感。加上本课时的节奏感和趣味性很强，所以他们会
有愿意去模仿、去学习、去体验。 【语言知识储备与能力】 三年级的孩子已经学会26个字母，已有三上的相关知识储备为 本节课的故事教学奠定了基础，且对英语学习充满好奇，对故事学 习特别感兴趣。但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注 意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异，他们在英 语学习方面的基础不尽相同，因此在模拟来自不同国家的同学的英 语交际场景上、用英语表达交流上会有一定的难度。 【生活经验】 学生有较丰富的交朋友经验，能熟练地与朋友打招呼、问候； 同时学生在生活中经常能用简单的英语介绍自己和与别人交流，但 缺乏将其运用于语言学习中的经验。 【学习策略】 教师要创编有节奏且旋律优美的儿歌，创设与现实生活相关的 主题情境，让学生联系已有的生活经验和知识背景来学习核心词汇 和句型。通过小组合作，Role-play 表演 Reading-time 的故事，提高 语言综合运用能力。
教学目标 Learning Objectives 学习本节课后，学生能够： 1.在看、听、说、读的活动中，学习核心词汇和句型，获取梳理对 话，询问他人信息结交新朋友。 2.在同桌对话的活动中，分角色表演对话，并在组内分享。 3.在小组活动中，运用新对话制作名字信息卡，并向全班汇报交流 。 【核心词汇】 teacher,student, new,from, about,China,UK,Canada,USA 【核心句型】 Where are you from I’m from Shandong, China. What about you I’m from the UK.
教学重难点 Teaching Key Points 【教学重点】 1.学生能够使用核心词汇和句型互相询问他人来自何处等基本信
and Difficult Points 息。 2.学生能够与同伴通过模仿、表演等方式表演对话，体会对话中的 交际策略与礼貌用语。 【教学难点】 学生能够灵活运用所学句型制作名字卡并进行交流，培养语言交际 能力。
教学评价 Assessment 在课堂评价方面，老师对主要的教学活动都设置了详细的评价 任务，并在黑板上显示评价机制，如要了解学生是否能够用英语正 确表达本课时的词汇，学生是否掌握核心句型。利用Chant、 Role-play等小组合作活动等表现形式观察学生理解配图故事，学生 在英语对话中表达的流利度和准确性。海报设计中的创意性、美观 性和内容完整性。学生在分享环节的自信度和表达能力。
教学策略 Strategy 1. 情境模拟策略：在活动中通过角色扮演，模拟交流场景，提高 学生语言综合运用能力。 2. 小组合作策略：通过分组对话，培养学生的团队合作和创意思 维。 3. 互动分享策略：在分享环节，鼓励学生用英语分享，增强自信 心和英语口语表达能力。
教辅资源 Teaching Resources PPT ，多媒体，教学磁条，教具，worksheet等。
教学过程 Teaching Procedures
教学目标 Aims 学习活动（老师和学生） Activities 效果评价 Assessment
在看、听、说、读的活动中 , 学习核心词汇和句型，获 取梳理对话，询问他人信息 结交新朋友。 1. Look and think 2. Think and say 3. Target 4. Sing a song 5. Watch and answer 6. Listen and choose 教师观察学生是 否参与互动，主动 分享个人对朋友 已有的知识、经验 。根据学生表现给 予指导和反馈。 教师观察学生是 否能够正确选出 任务的名字。根据 学生表现给予指 导和反馈。 教师观察学生是 否能够正确回答 两个人物来自哪 里。根据学生表现 给予指导和反馈。
7. Watch and answer 8. Listen and repeat 9. Fill in blanks 教师观察学生是 否能够正确跟读 模仿对话音频。根 据学生表现给予 指导和反馈。 教师观察学生是 否能够正确回答 出遮住的句子。根 据学生表现给予 指导和反馈。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解 文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频， 观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅 读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。学生通过预测，角色表演，进一步理 解故事，内化语言，为语言的输出和运用奠定基础。
在同桌对话的活动中，分角 色表演对话，并在组内分享 。 10. Role play 11. Let’s talk 教师观察学生是 否 能 形 象 生 动的 表演对话，创编对 话。根据学生表现 给予指导和反馈。 教师观察学生是 否能够描述图片， 根据人物需要复 现对话，根据学生
12. Sharp eyes 13. Look and match 14. Let’s chant 的表现给予必要 的提示和指导。 教师观察学生是 否能快速反应出 对应单词，根据学 生表现给予指导 和反馈。 教师观察学生是 否能匹配国旗，国 家和建筑物并根 据学生表现给予 指导和反馈。 教师观察学生是 否能够chant所学 内容，并根据学生 表现给予指导和 反馈。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动引导学生在观察和整理核心语言的基础上 , 通过归纳整理使每位学生都能深入学习文本，运用语言理解意义。从学习理解 过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
在小组活动中，运用新对话 制作名字信息卡，并向全班 汇报交流。 15. Do the survey 16.Do a report 17. Know more 教师观察学生是 否能运用所学语 言交换如：名字， 年龄，来自哪个国 家等信息，再向全 班同学作报告。并 根据学生表现给 予指导和反馈，评 价教与学的成效。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上 , 运用目标语言，交换个人信息并整理成表格，再根据表格作报告的过程。从应 用实践过渡到迁移创新，学生从课本走向实际生活，形成对认识新朋友并询问信 息的认识与理解。
作业 Homework
板书设计 Blackboard Design

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