资源简介

教案
课题 《对花》 课型 欣赏 课时 1课时
课标分析 课标摘录 1、具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情，感知体验了解音乐的感性特征和审美特质。养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价，增强对音乐的兴趣。 2、增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文化。
课标分解 1、复习巩固双簧管、长笛，弦乐组的音色。 2、认识感知短笛的音色， 3、了解河北民歌《对花》与作曲家鲍元恺。
1、在聆听中发展学生音乐听觉,音乐记忆和音乐表现分析能力,从而产生喜爱聆听，愿意感受音乐的美好情感。 2、让学生在各种活动中体验音乐，感知在乐器、力度、音区等改变所带来的乐曲意境与情感的变化。
能听辨出管弦乐《对花》中表现"对花"乐器的音色；听辨出力度、 音色等表现要素的变化。 通过聆听、模拟乐器演奏、律动表演、绘画等活动中想象、感受与表 达音乐所表现的意境和情感。 3、通过对比聆听感受音乐所表达的"花 语"和"花情"
教材分析 “对花”是中国北方广泛流行的传统小调，主要流行于河北、河南、广西等地。歌唱者以互相问答对猜花名的方式比赛、传授知识、娱乐游戏。演唱形式丰富多样。管弦乐《对花》选自鲍元恺的《炎黄风情》组曲。ABA三段体结构。乐曲的主题采用河北民歌《对花》和《放风筝》的旋律。作品以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐色彩，向人们展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。
学情分析 这首作品的教学对象是小学五年级学生，这个年龄段的孩子已经形成良好的音乐聆听习惯， 对乐器分类有所了解，对西洋乐器中的弦乐器和长笛比较熟悉，对作品中出现的短笛和双簧 管则较为陌生。因此，双簧管、长笛、小提琴、和短笛四种乐器音色听辨可能会感觉比较困 难，而且学生对民歌、管弦乐作品欣赏的热情度也不高，所以在音色对比听辨、场景模拟体 验、律动表演感受等环节的教学中需要教师引导学生参与实践，并作悉心指导。
教学目标 1、能听辨出管弦乐《对花》中表现"对花"乐器的音色；听辨出力度、 音色等表现要素的变化。 2、通过聆听、模拟乐器演奏、律动表演、绘画等活动中想象、感受与表 达音乐所表现的意境和情感。 3、通过对比聆听感受音乐所表达的"花 语"和"花情"
教学重点 听辨作品表现要素（乐器音色、力度等）的变化， 感受乐曲描绘的欢腾热烈的对花场面和 轻松愉悦的赏花心情。
教学难点 想象与表达音乐要素变化所表现的不同意境和情感。
教法学法 猜谜激趣巧设意境，以"猜"调动学生玩的欲望，将"节奏"和"旋律"贯穿于"猜"的环节，丰富课堂的趣味性，通过男女生对唱，一是让学生亲身参与到民歌体验环节中，了解"对歌"的 特点；二是熟悉和感受民歌《对花》的旋律并加深记忆。根据音乐的变化画出三朵大小不等、颜色不一的花朵， 让学生从中感受力度的变化。
教学过程
一、师生问好! 导入:今天老师特别开心能和咱们班同学一起来上这节音乐课,我给大家带来一首好听的河北民歌《对花》 (通过歌词、老师的动作引导学生回答出“对歌”“对唱”演唱形式) 师:这首歌你们喜欢吗 让我们一起来演唱一下吧!, （师生）演唱。 你们通过歌词和老师的演唱是否发现和平时的演唱形式 有什么不一样 (歌词是一问一答的形式)这种一问一答的演唱形式叫做”对歌“对歌”“对唱” 二、新课教授: 介绍“对花” 师: “对花”它不只是歌曲的名字,也是北方广泛流行的一种传统小调,是民歌的一种。它以互问互答的方式, 猜花比赛、传授知识。 [设计意图](让学生知道“对花”不止是歌名也是一种音乐体裁) 2、聆听作品 第一乐段 现在,请同学们和老师一起来聆听,由刚才老师演唱的这首河北民歌《对花》,改编的管弦乐曲《对花》!先 来聆听第一乐段。(板书A)里面出现了两种乐器,演奏的旋律和我演唱的歌曲相同。你能听出是哪两种乐器吗 (如果学生没有听辨出,或者回答错误) 师:让我们来单独感受这两个乐器的演奏。请看屏幕,在观看时模仿演奏姿势。 (播放双簧管演奏视频, ) 师:你能说一说他的音色是怎样的 出示双簧管图片简介 师:下面来聆听第二种乐器的演奏,我们也来模仿一下它的演奏姿势。 长笛又是什么音色呢 ( 播放长笛演奏视频,出示长笛图片简介) (1)再次聆听 第一乐段 师:我们分成两组,男生当你听到双簧管的音色时,请你模仿双簧管的演奏姿。女生听到长笛的音色时,模仿 教学活动 长笛的演奏姿势。准备好了吗 (播放第一部分音乐) 【设计意图】(聆听和演奏姿势模仿加深学生对乐器,音乐记忆及感知“对花”的特点) (2)模唱主题旋律 师:这段乐曲特别的好听,我们一起来可以来唱一唱。前两小节在几个音符的上方有一个倒三角符号,它叫顿 音记号,演唱时音要唱的短促、跳跃、有弹性。这两小节是双簧管演奏的,我们用DU来模唱。请听我演唱( 师演唱)你们来模唱 。后两小节旋律要唱的连贯,这两小节是用长笛演奏的音色比较明亮我们用“哒”在模唱 聆听第二乐段 师:第一乐段轻快 活泼的旋律感染了我们每一个人。接下来聆听第二乐段旋律,在聆听的时候请同学们和我 一起画出旋律线,同时展开你们丰富的想象, 你的脑海里都浮现出怎样的画面呢 师:这段音乐速度是慢板描绘了一个女孩她手拿竹板敲打着节奏来到舞台中表演了一段美轮美奂的舞蹈。 这段旋律的情绪是怎样的 (板书B 优美抒情) 3、完整欣赏 师:就让我们来完整欣这首管弦乐曲《对花》的演奏视频吧!(播放视频,完整聆听乐曲) 4、第三乐段 师:刚才的旋律和哪一乐段相似 它就是乐曲的第三乐段也叫A1,第一乐段的音乐情绪是欢快、热烈的 第三乐段和它相比更加的怎么样 简介 管弦乐《对花》 师:很多细心的同学一定发现了我们这节课欣赏的管弦乐《对花》与我所演唱的对花音乐内容有所不同。 它的第一段旋律欢快热烈采用的是河北民歌《对花》(板书)第二乐段优美抒情的旋律采用了河北民歌《放 风筝》。管弦乐《对花》是选自《炎黄风情》组曲中的一首。作曲家鲍元恺先生巧妙地把两首河北民歌 融合到一起。《炎黄风情》曾获得中国音乐“金钟奖”并纳入到咱们的音乐教材中,我们才能听到这首好听 的管弦乐《对花》。 三、拓展 肢体声势: 男生起立 当听到双簧管演奏时你们做这样的律动(师教授动作) 女生 当听到长笛演奏时 你们做这个律动 (师教授动作) 准备好了吗 同学们节奏准确 动作优美 四、小结: 从同学们表情中我感受到这节课你们是快乐的,除了快乐你们还收获了什么 (知道了河北民歌 对花 放风筝 学唱了对花的主题旋律 认识了两种乐器 ) 听到同学们的发言分享,同学们都收获满满这首乐曲以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐,向我们展示了一幅汉族人民幸福生活的画卷!作为炎黄子孙热爱祖国的民间音乐文化,弘扬民族音乐。让中国的民族音乐之花在世界的舞台上绽放的更加绚烂!
板书设计 对花 A + B + A1 欢快 轻快 欢快 热烈 活泼 热烈
教学反思 本课以“猜”调动学生玩的欲望，将“节奏”和“旋律”贯穿于“猜”的环节，丰富课堂的趣味性，并为民歌学唱和聆听起到铺垫作用。通过男女生对唱，一是让学生亲身参与到民歌体验环节中，了解“对歌”的特点，二是熟悉和感受民歌《对花》的旋律并加深记忆。 通过双簧管与长笛、短笛与小提琴四种乐器的听辨，分辨出四种的不同音色特点，在已有的听觉记忆上加深印象，感受对花的欢乐场景与欢乐心情。通过第一乐段和第二乐段的对比聆听，感受音乐所表现的不同意境和情景。根据音乐的变化画出三朵大小不等、颜色不一的花朵，让学生从中感受力度的变化。通过完整聆听给学生一个更加整体的音乐形象，并对第一乐段和第二乐段进行巩固。增强了学生的音乐感知力。

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