资源简介

《草原就是我的家》教学设计
1教学目标
1.学生用优美、婉转的声音演唱《草原就是我的家》，以表达对蒙古大草原的喜爱和赞美之情。2.学习和掌握“rit.”速度记号和“∨”换气记号。3.通过音乐实践活动，培养学生的音乐表现能力和听辨能力。4.初步了解蒙古族的生活习俗及蒙古族舞蹈风格。
2学情分析
在本课的整个教学设计中，我以学生的兴趣爱好为动力，重视引导学生感知理解音乐，注重情感体验。运用多种教学形式和手段，让学生体验、发现、表现蒙古音乐，积极引导学生参与各项唱、奏、跳、听辨等音乐实践活动，了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
3重点难点
重点：指导学生有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》；会听辨马头琴的音色。
难点：能演唱好歌曲的结束句。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】教学准备
CAI课件、铃鼓
活动2【导入】教学过程
一、游戏导入，激情引趣。
1、组织教学：师生问好。
2、导入游戏：我们来做个听辨游戏，你们猜一猜老师模仿的是什么动物的脚步声？
3、大家一起用这个哒哒·哒哒·的节奏来模仿万马奔腾的场面吧。（生模仿）听，马儿渐渐跑远了……慢慢成了一个小黑点，消失不见了。
【设计意图：由做游戏的方法导入，调动学生的学习兴趣，又为下面的学习内容做铺垫，自然过渡】
活动3【讲授】教学过程
二、走进蒙古，了解蒙古。
师：谁知道我国哪个民族最喜欢骑马呢？（蒙古族）蒙古族有一个特点：他们的吃、住、行、劳动、娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字，叫做“马背上的民族”。那蒙古族的小朋友们生活在哪里呢？（示课件）（生答：草原上）他们的生活是怎样的，想去看一看吗？现在老师就当一回向导，带同学们去蒙古小朋友的家――美丽的大草原上逛逛吧。
（出示课件：用背景音乐讲诉）
师：在美丽的大草原上，有蓝天、白云，成群的马牛羊，还有勤劳善良的蒙古人民。他们住一座座漂亮的房子里面，叫……（生答：蒙古包）蒙古包里冬暖夏凉，宽敞又明亮，搬迁也容易。蒙古人一年四季都穿着长袍和长筒靴，系腰带，衣服的颜色艳丽、做工精致。看，他们喜欢吃奶豆腐，还有……（生答）他们还很热爱运动，像赛马……（生答）在蒙古的历史上出现过一位杰出的人物，是谁呀？（生答：成吉思汗）成吉思汗名叫铁木真；是世界史上杰出的政治家和军事家，更是蒙古人的骄傲。
师小结：刚才我们通过居住、服饰、饮食、运动、杰出人物等方面深入了解蒙古族，蒙古人世世代代都居住在风吹草低见牛羊的草原上，这是多么令人向往的地方。让我们用歌声来抒发对草原的喜爱与赞美之情吧。
【设计意图：通过课件展示和教师的语言引导，让学生深入了解蒙古的生活习俗，激发学生学习蒙古民歌的兴趣。】
三、学唱新歌。
1、聆听歌曲。（播放课件）
导入：今天我们一起来学习一首新的歌曲《草原就是我的家》，请同学们边听边跟随音乐轻轻摆动，听完告诉我，你有什么感受？这首歌是用什么感情演唱的？（板书：自豪地、赞美地）
2、感受四拍子的强弱规律。
师：这是一首四四拍子的歌曲，四四拍子的强弱规律是强、弱、次强、弱。看老师是怎样用铃鼓拍出强弱的。（师示范，一拍一拍教）请同学们跟我拍一次。老师再播放一遍音乐，你们边听边用铃鼓拍出强、弱、次强、弱的节拍。女生拍第一段，男生接着拍第二段。（两段）
3、哼唱曲谱。
师：下面请同学们用“lu”跟着音乐轻声哼唱。（两段）
4、认识“rit.”速度记号和“∨”换气记号并了解它们的作用。（钢琴）
①师：这首歌是用什么速度演唱的？（板书：稍快）在演唱时，有什么地方的速度不太一样？有什么变化？（结束句速度渐慢）（示 “rit.”）这是一个速度记号，它的作用是让歌曲的速度渐渐放慢。
②师：在它的前面还有一个音乐记号（示“∨”），谁认识它？它有什么作用？在这个结束句中我们要用急吸换气法。（师示范）
③生练习吸气，把这种急吸换气法运用到演唱中。
④教师教唱难点句。（1.教唱曲2.教唱词3.学生唱4.跟音乐唱5.教最后一小节6.提示换气再唱）
5、重点句练唱。（注意附点）
师：这首歌里有一段旋律是重复出现的，你能找出来吗？（第二行）老师先唱你们来接。
师：在音乐中出现的重复部分，我们会对它进行处理，使它更富有有感染力。下面听听老师是怎样进行处理的。（师范唱）你们听出老师是怎么处理的？（生答）你们能模仿老师的方法唱一唱吗？（生练唱）
6、有感情地演唱全曲。
①师带唱一段(钢琴)
师：同学们跟着老师一句一句唱。
②学生演唱全曲
师：同学们先回想一下，刚才老师提醒你们演唱时要注意哪些地方？（生答1.注意附点2.注意强弱对比3.第一二句用mf力度4.注意换气5.结束句的渐慢）现在，我们完整地唱一次。
③表演唱
师：同学们学得真快，我们来比一比，谁唱得好。老师唱第一句，请一位同学接第二句，待会老师走到谁的身边就请那位同学演唱。重复部分第一段女生唱，男生唱第二段，第三段至结束全班齐唱。（学生点评）
④学习和创编蒙古舞蹈动作
师：同学们唱得真棒。蒙古族是个能歌善舞的民族，让我们来学几个舞蹈动作，边唱边跳，全体起立。先学手部动作，手腕要上提下压，动作要干脆、有力，跟老师学一学第一个动作……再加上脚部动作，把双脚稍微打开，脚的重心两拍换一边，换边时要先蹲后起。
师：请同学们随着音乐完整跳一遍。
师：刚才我发现这几个同学跳得很好看，请他们上来领舞，女同学跟着一起跳；男同学跟着老师一起用铃鼓边唱边拍节奏。（播放音乐）
7、小结
师：刚才这首蒙古民歌同学们唱得很有韵味，舞蹈也跳得很美，就跟蒙古族小朋友一样能歌善舞。
【设计意图：让学生在聆听中感受音乐，在感受中提高对音乐的理解，再把这种理解转化成对歌曲的表现能力。深入浅出，循序渐进。】
活动4【活动】教学过程
四、认识蒙古族特有乐器，会听辨马头琴的音色。
1、师：蒙古族不仅有动听的民歌、优美的舞蹈，乐器也很有特色。那蒙古族有哪些特有乐器呢？（示课件）下面我们就来认识一下蒙古族最喜爱的乐器——马头琴。
师：马头琴有雕刻成马头形状的琴柄和梯形的琴身，琴身由松木制，琴弦只有两根，它和弓都是用几十根长马尾合成的，长约一米。马头琴的音色细腻如小提琴，醇厚如中提琴，深情如大提琴。我们来听一听。（示课件）
2、相信大家刚才都很用心地聆听，现在老师要考考你们，我这里有一首《美丽的草原我的家》，是由不同的民族乐器演奏的，请同学们找出由马头琴演奏的乐曲。如果你觉得错误的，请打“×”（手势）；如果你觉得正确的，请伸出你的右手跟着音乐摆动？好，请竖起你的小耳朵，静心听音乐。(播放音乐)能说出演奏乐器的名称吗？
3、师：看来同学们已经能准确听辨出马头琴的音色，真厉害。蒙古族的特有乐器还有很多，比如蒙古四胡、火不思、蒙古筝等等。（示课件）蒙古族还有很多好听的民歌，像《鸿雁》《吉祥三宝》等，课后有兴趣的同学可以自己去欣赏。
【设计意图：先比较完整地了解马头琴，再把这种理解转化成听辨能力，最后激发学生的兴趣，衍生课外拓展的可能性。】
五、结束语
师生总结：今天我们既了解了蒙古族的生活习俗，又学会一首动听的蒙古民歌，学跳了一段蒙古舞，还会听辨马头琴的音色，真是满载而归。让我们在音乐声中结束这次的草原之旅吧！（播放课件）（学生边唱边用铃鼓拍节奏离开教室）。
【设计意图：对本节课的学习内容做出总结，在音乐声中结束教学过程。】
课件27张PPT。
草原就是我的家
走进音乐世界三年级 下册
成吉思汗 × × × ×︱
强 弱 次强 弱 范唱节选——结束句————————————————
- 5 - ︱6 - - 6 ︱ 5 · 6 ⅰ 7︱6 - - - ‖（啊） 草 原 我 的家 （嗬 咿）∨rit. ⌒⌒伴奏演唱 《美丽的草原我的家》音乐三
音乐二
音乐一
葫芦丝二胡马头琴蒙古筝（又称雅托克）蒙古四胡火不思再见！

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