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教学设计
课题 Unit 1 Meeting new people A Let’s learn
教学目标
1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解世界主要国家的名称、国旗和典型文化标志物。 2．能够听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的单词teacher、student，并能够运用句型“I’m from ...”介绍个人基本信息。 3．能够理解Listen and chant的歌谣大意，跟唱歌谣。 4．能够在与他人交流的过程中，运用面部表情与肢体动作表达友善。
教学重难点
教学重点 听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的单词teacher、student， 教学难点 能够运用句型“I’m from ...”介绍个人基本信息。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 复习导入，激活已学知识 Read and choose 教师利用课件呈现A部分Let’s talk的对话泡，将其中的核心句型“What’s your name My name’s ...”“Where are you from I’m from ...”挖空，同时列出不同的选项，请学生选择合适的句子填空，然后全班核对答案，复习核心句型，以及代表不同国家名称的单词China、UK，为接下来的词汇教学作铺垫。
呈现与 操练 利用Let’s learn的情境开展单词教学 （1）Look and find out 教师提问“Where are they ”，请学生观看A部分Let’s learn的图片，找到答案。 （2）Look and think 教师呈现Let’s learn的插图（无对话文本），引导学生观察插图，通过问题“Who are they ”“Where are they ”引出Amy和张鹏初来班级报到，教师向班里的同学介绍两位新同学的情境。教师在与学生对话的过程中，板书呈现并教学词汇teacher和student。 教师引导学生继续观察插图中不同国家的国旗和典型文化标志物，然后提问“We have friends from different countries. Where are they from ”，学生借助插图提示，尝试说出国家的单词，可以适当用中文回答。教师播放录音，请学生核对答案，同时板书呈现核心词汇China、UK、Canada、USA。 教师再次播放录音，请学生借助单词卡片，将词卡按照录音中单词出现的顺序依次排列，引导学生关注单词的音、形、义。 模仿跟读，归纳表示国家名称的单词构成规律 Let’s find out 教师播放Let’s learn的录音，请学生模仿跟读。教师引导学生观察表示国家名称的单词，了解国名构成的两种基本方式：一种是国家的英文名称采用采用首字母大写的形式，如China、Canada、India、France等；另一种是国家正式名称采用首字母缩写形式，如USA、UK等，教师可在此基础上分类拓展其他国家名称。学生完成活动手册中该板块的活动1。
巩固与 拓展 1．完成Listen and chant活动 Listen and chant和Listen and choose 教师播放Listen and chant的配套动画，请学生跟唱歌谣。然后，教师呈现挖空核心词汇的歌谣文本和选项，请学生听歌谣，将正确的选项填入文本中，完成歌谣。 2．开展口头创编活动 Make a new dialogue 教师请学生基于Amy和张鹏来到新班级的情境，进一步创编和两位新同学互相打招呼作自我介绍的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。 3．完成C部分Project步骤3 Make a poster 教师创设学校举办国际美食节的情境，利用课件呈现Project步骤3的海报，请学生阅读海报中五位来自不同国家学生的自我介绍，复习巩固“I’m ...”句型以及不同国家名称的词汇，并观察文字周围的美食插图，了解不同国家的饮食文化。教师请学生对比不同国家打招呼的问候语，如“Hello!”“Hi!”“Nihao!”等，引导学生推测出泰语“Sawat di kha!”是“你好！”的意思。 教师请学生参考海报示例，结合自身实际，完成美食节海报的制作。教师提示学生海报包含美食插图和作自我介绍的文字内容。教师可参考C部分Project完整实施项目活动教学中的评价标准，组织学生进行自评或小组互评。
课后作业 1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。 2．跟录音学唱Listen and chant的歌谣。 3．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 学有余力的同学可在课后完成C部分Project步骤4的活动，向家人介绍自己制作的美食节海报。
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