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课题 Unit 3 Learning better A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母i在开音节中的发音。 2．能够借助录音区分字母i的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。 3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。 4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会工具能够为我们的学习、生活带来便利和帮助。
教学重难点
教学重点 借助录音区分字母i的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。 教学难点 借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 利用插图导入歌谣情境 （1）Look and guess 教师利用课件呈现Let’s spell歌谣插图，提问“What are they doing What tools do they use ”，并引导学生预测歌谣内容。 （2）Watch and chant 教师播放歌谣动画，引导学生了解工具能帮助我们开展做手工的学习活动。
呈现与 操练 1．找例词，辨别发音 Listen and circle 教师播放Let’s spell的录音，请学生在歌谣文本中圈出含有字母组合i-e的单词，初步感知字母i在开音节中的发音。教师再次播放录音，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母i在开音节中的发音。 2．读例词，操练发音 Listen and read aloud 教师将歌谣中含有i-e的单词贴在黑板上，请学生跟录音并朗读，也可以首先尝试自己朗读，之后利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母i在开音节中的正确发音。 3．根据发音规律将单词进行分类 Read and group 教师呈现更多含有字母i和i-e结构的单词，如“bike、dive、fine、like、size、big、dig、fin、lip、sit”等，请学生尝试拼读单词，并按字母i的发音规则给单词进行分类。
巩固与 拓展 1．听音选词 Read, listen and tick 教师先请学生尝试拼读该板块活动2中的单词，然后带读单词，引导学生关注到每组单词中字母i在开音节和闭音节中的不同发音，总结字母i在CVC结构单词中通常发短音，但当词尾加上“e”后，“i”就发长音。之后，教师播放录音，学生圈出自己所听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。 2．听音写词 Listen, circle and write 教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线格中填写的单词。随后，教师播放活动3的录音，请学生判断单词中的字母i发长音还是短音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中拼写出单词nice、six、big、kite。教师第三次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。 教师可引导学生两人结对，一名同学出示插图并复述录音中的句子，另一名同学通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“The book is nice.”，学生2拼读出单词“/n-a -s/ nice”。学有余力的学生可以呈现四幅插图、复述句子，并拼读出单词。
课后作业 1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s spell的单词，并学唱歌谣。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 学有余力的学生可以用含有字母组合i-e的单词创编小故事，还可以给小故事配上简单的插图，制作成迷你故事书。
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