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第一课 走进思维世界 练习
一、单选题
1．在黄河入海口，人们拍了两张图片：图A绿草如茵，图B是空空的滩涂。哪一张图更符合生态文明理念？一般人会不假思索地选图A。然而，在专家眼里，图A是被外来物种侵蚀后的“美景”——“除了外来草，什么物种也没有”；图B却是他们数年的追求——“除了没有草，该有的物种都有”。这给我们的思维启示是（ ）
①思维风格不同，思维质量不同
②人们的思维能够加工感性材料
③事物的复杂性影响人们的思维
④人们能根据已知事物推测未知
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．下图为我国第一届青少年三大球运动会的赛事主标识。主标识取足、篮、排三大球局部构成完整图形，由中心向外伸展的字母“Y”，形似张开双臂拥抱青春的青少年，彰显蓬勃向上的生机和活力。主标识整体呈球形，体现赛事立足中国、放眼世界的高水准、高要求。主标识的设计体现了（ ）
A．人的意识活动具有目的性和能动创造性
B．联想和想象等形象思维比抽象思维更重要
C．对赛事的认知和感悟是设计的基础和源泉
D．三大球竞技实力的提升和赛事体系的完善
3．“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”是千百年来咏春的经典之作，它将绿杨扶疏、红杏竞相开放的春天描绘得淋漓尽致。而有如此效果的关键就在这个“闹”字。一个“闹”字赋予整个图画以生气，赋予各个物象以精神，所以王国维说：“著一‘闹’字而境界全出。”下列解读正确的是（ ）
①该词以感性形象为基本单元，注重了思维表达的情感性
②“闹”字在读者头脑中构建动态春景，运用了形象思维
③词人通过概念性的景物单元，传递出心中的无限情愫
④该词在感觉、知觉和表象的基础上，揭示了春天的本质
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．雪，不仅是大自然的杰作，更是诗人心中的浪漫之源，如柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤寂与静谧、韩愈“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”的希望与期待、王安石“换得千颦为一笑，春风吹柳万黄金”的平静与超然……阅尽人生百态。不同的诗人借雪表达情感（ ）
A．实现了思维与存在的同一 B．运用了抽象思维方法
C．体现了共性与个性的统一 D．是超越客观实在的纯粹主观映象
5．一年冬已至，在萧红眼中，冬日充满着冷凝和纯真；在梁晓声文章中，冬天是雪花，充满着亲情；在迟子建描述中，冬是寒冷，也有温情。文人笔下的冬天，多姿多彩，这反映出（ ）
①文人的思维都属于形象思维，基本与事物的本质无关
②对作品的分析属于抽象思维，运用了判断和推理等方式
③抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用和价值
④形象思维可以脱离抽象思维，但抽象思维离不开形象思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．毛泽东的《卜算子·咏梅》塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。对于这首诗，下列分析正确的是（ ）
①充分运用联想与想象，体现了思维具有能动性
②各种创作素材源自于创作者富有想象力的头脑
③以概念作为基本单元，揭示了事物的本质和规律
④以感性形象为基本单元，体现思维表达的情感性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．2024年巴黎奥运会会徽为金色圆形，是奥运金牌的形状，体现着运动的精神，金牌获得者是奥运英雄。同时也体现了人人争夺金牌的奥运精神，也表达出体育的核心价值之一：追求卓越。该会徽的设计（ ）
①表明思维能动性，不是对认识对象的机械反映
②在实践中产生和发展，又反作用于实践
③以概念为基础，具有思维表达严谨性特征
④属于形象思维，以感性形象为思维的基本单元
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．“为什么认识要有一个过程？这是因为事物的本质总是藏在现象的后面，不是直接呈露的，人们只有通过现象才能认识事物的本质。”由此可知（ ）
①认识事物的本质需要抽象思维
②认识是主体对客体的如实反映
③感性认识是达到理性认识的必经阶段
④理性认识可以更为生动地认识事物的本质
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．2024年9月11日，习近平总书记在黄河的兰州中山桥段了解当地推动黄河流域生态保护等情况时指出，推动黄河流域生态保护和高质量发展，要久久为功，一年一年推、一年一年抓落实。大保护是大发展的前提，绿水青山就是金山银山。黄河很美，将来会更美。这表明推动黄河流域生态保护和高质量发展要把握好（ ）
①发展中的量变与质变的关系 ②能动作为与尊重规律的关系
③形象思维与抽象思维的关系 ④感性认识和理性认识的关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．面对百年一遇的重大公共卫生危机，我国提出以命运共同体思维弥合全球“抗疫鸿沟”：只有所有国家都控制住疫情，全球疫情才能最终结束。从思维的基本形式角度看，命运共同体思维是（ ）
①分析思维②形象思维③聚合思维④综合思维
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
11．下面漫画“盲人摸象”中，“盲人”反映认识对象，主要运用的方式是（ ）
A．感觉、知觉和表象 B．概念、判断和推理
C．感觉、知觉和猜测 D．思维、想象和经验
12．如今服务机器人已成为人们的好帮手，在旅游景区、商场等地方大显身手。工作人员根据不同应用场景，编制不同程序，进行不同导航定位，为其装上聪明的“大脑”。对此理解正确的是（ ）
①研发者编程思维的运行方式有推导性 ②研发者赋予服务机器人抽象思维能力
③机器人能为劳动者创造更多就业机会 ④对服务机器人的编程过程具有严谨性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．2024年5月8日至10日，对匈牙利进行国事访问的国家主席习近平同匈牙利朋友畅叙友情、共话合作，擘画新时代中匈关系发展新蓝图。习近平主席说：“中匈传统友谊如同匈牙利的托卡伊美酒，芬芳甘甜、醇厚绵长。”这一论述（ ）
①以概念为基本单元进行抽象思维，思维表达具有严谨性
②在感觉、知觉和表象的基础上概括了事物的形象特征
③运用联想和想象反映认识对象，体现思维表达的情感性
④通过判断来反映认识对象，揭示了事物的本质和规律
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
14．在牛顿之前，科学家已经在行星绕日、月球绕地、物体落地等方面取得了许多认识成果。牛顿的伟大之处在于，他把这些表面看起来毫不相干的现象联系起来得出了“宇宙间所有物体之间，都有相互吸引的力相互作用着”的结论，这就是万有引力。牛顿还用其出色的数学才华，对万有引力作出了定量的表述：0牛顿发现万有引力的过程（ ）
①是在感觉的基础上抽象和概括了事物的形象特征
②体现了思维具有间接性、能动性和概括性的特征
③反映了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性
④突出了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
15．中继卫星被称为“卫星的卫星”，是为卫星、飞船等航天器提供测控通信和数据传输的“中转站”。由于月球始终有一面背对地球，着陆在月球背面的探测器受到月球自身的遮挡，无法直接与地球进行测控通信和数据传输。我国科研工作者便设计出“鹊桥”中继星，为正在运行的嫦娥四号和即将开展的嫦娥六号、七号、八号，以及后续国内外月球探测任务提供地月中继通信服务。这说明( )
①思维具有能动性特征
②不同的人有不同的思维
③思维在实践中产生并反作用于实践
④形象思维以概念作为思维的基本单元
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
16．从古至今，描写春天的诗词众多，例如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”从思维运行的基本单元来看，这首诗（ ）
①注重思维表达的情感性
②运用抽象思维，表达了对春日的喜爱
③运用联想、想象和幻想等反映认识对象
④以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质规律
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
二、主观题
17．阅读材料，完成下列要求。
习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。”
结合材料，运用《逻辑与思维》的知识回答下列问题：
(1)分析材料中习近平主席的论述所运用的两种思维基本形态，并说明其基本单元、主要特征。
(2)人们在解决问题时应如何对待这两种思维基本形态
18．阅读材料，完成下列要求。
2023年7月,一对父子到十八洞村游学。群山环绕的千年苗寨十八洞村云雾缭绕。整齐的石板路串起鳞次栉比的吊脚楼，一拨拨游客跟着苗族阿妹穿行寨间，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方来客。
在十八洞村苗绣品展厅里，琳琅满目的苗绣服装、苗绣团扇、苗绣首饰等手工艺品让人爱不释手。尤其是一把把绣着花鸟和“十八洞村”字样的苗绣文创团扇，既小巧精致又富有意义，小朋友很想让它们成为“伴手礼”。
儿子:这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质。可不可以给我买
父亲:消费促生产、助增收，穿上合适的话就买。
结合材料，从思维运行的基本单元看,儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？
19．阅读材料，完成下列要求。
习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。”
结合材料，运用逻辑与思维的知识分析材料中习近平主席论述所运用的两种基本形态是什么？并说明其基本单元、主要特征是什么？
20．议题 “逻辑与思维”中的“思维有哪些特征？
情境分析
材料一 对于同一棵古树的美，植物学家考察的是它的生理生长习性，把古树顽强的生命力看作美；木材商考虑的是它的木质、树围，把古树的使用价值看作美；画家则惊叹它奇特的外形，把古树的形态看作美。
美的日常含义包括两个方面。一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如将食物、酒称之为“美食”“美酒”，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语，这里的美是“好”的意思。“美”的汉宇词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念。
材料二 《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》中提到，党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
思维碰撞
(1)结合材料一，从思维的角度上讲，对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”说明了什么？人们对“美的日常含义”的思考，是怎样体现思维的共同特征的？
(2)结合材料二，说明思维与实践的关系。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A A C C B B A A D
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A B C C B A
1．C
【详解】①：材料没有体现思维风格对思维质量的影响，①排除。
②：材料中提到人们拍摄了两张图片，并根据图片做出了判断，这表明人们的思维能够加工感性材料，②正确。
③：材料中专家的解释表明，事物的复杂性（如外来物种的侵蚀）会影响人们对事物的认识和理解，这体现了事物的复杂性对思维的影响，③正确。
④：材料中并没有涉及到人们根据已知事物推测未知的情况，而是关注于对同一事物的不同认识，④排除。
故本题选C。
2．A
【详解】A：我国青少年三大球运动会的主标识由三大球局部构成，中心字母“Y”象征拥抱青春的青少年，展现活力。标识球形设计象征赛事的国际视野和高标准。主标识设计反映了意识活动的目的性和创造性，能揭示事物本质和规律，A正确。
B：联想和想象等形象思维与抽象思维不能比较哪个更重要，都各有优势，B错误。
C：实践是设计的基础和源泉，C错误。
D：主标识的设计不能体现三大球竞技实力的提升，D错误。
故本题选A。
3．A
【详解】①：诗词通过“绿杨”“红杏”等感性形象来描绘春天，同时“闹”字也传递出词人对春天的情感，①正确。
②：通过“闹”字，读者可以想象到红杏竞相开放、生机勃勃的春景，这是形象思维的一种体现，②正确。
③④：词人并非通过抽象的概念来传递情感，而是以感性形象为基本单元；该词运用了形象思维，不涉及抽象思维，也没有揭示春天的本质，排除③④。
故本题选A。
4．C
【详解】A：思维与存在的同一是指思维能够正确认识存在，不同的诗人借雪表达情感强调主观能动性的发挥，强调人的意识具有主动创造性，没有体现思维与存在的同一，A不符合题意。
B：不同的诗人借雪表达情感，运用了形象思维，不是抽象思维，B不符合题意。
C：不同的诗人借雪表达出不同的情感，体现了共性与个性的统一，C符合题意。
D：意识是对客观存在的反映。超越客观现实说法错误，没有纯碎的主观映像，D说法错误。
故本题选C。
5．C
【详解】①：一年冬已至，在萧红眼中，冬日充满着冷凝和纯真，运用了抽象思维，萧红所描述的内容是事物本质的外在表现，①错误。
②③：在梁晓声文章中，冬天是雪花，充满着亲情；在迟子建描述中，冬是寒冷，也有温情。“冬是寒冷，也有温情”可以看出，说明迟子建描述属于抽象思维，运用了判断和推理等方式，抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用，②③正确；
④：形象思维和抽象思维是相辅相成的辩证统一的关系，④错误。
故本题选C。
6．B
【详解】①：毛泽东在《卜算子·咏梅》中通过联想和想象，将梅花赋予了人的品质和精神，展现了思维的能动性，①正确。
②：物质决定意识，意识是对物质的反映。各种创作素材源自于客观存在，②排除。
③④：材料强调的是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，③排除，④正确。
故本题选B。
7．B
【详解】①④：该会徽为金色圆形，是奥运金牌的形状，体现着运动的精神，也体现了人人争夺金牌的奥运精神，表达出体育的核心价值之一，可见，该会徽的设计体现了思维的能动性，属于形象思维，以感性形象为思维的基本单元，①④符合题意。
②：会徽的设计没有涉及反作用实践，②排除。
③：抽象思维以概念为基础，具有思维表达严谨性特征，会徽的设计属于形象思维，不是抽象思维，③不符合题意。
故本题选B。
8．A
【详解】①③：人们只有通过现象才能认识事物的本质，这表明感性认识是达到理性认识的必经阶段，认识事物的本质需要抽象思维，①③符合题意。
②：认识是主体对客体的能动反映，并非都是如实的，②说法错误。
④：感性认识具有生动、形象的特点，④说法错误。
故本题选A。
9．A
【详解】①：推动黄河流域生态保护和高质量发展，要久久为功，一年一年推、一年一年抓落实，体现了量变与质变的辩证关系，①入选。
②：大保护是大发展的前提，说明要在黄河保护的基础上发展，体现了发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提和基础，②入选。
③④：材料没有涉及形象思维与抽象思维的关系，也没有体现感性认识和理性认识的关系，③④排除。
故本题选A。
10．D
【详解】①：分析思维是分别地认识对象的思维，命运共同体思维从整个国际社会出发认识对象的思维，不是分析思维，①排除。
②：形象思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。命运共同体思维是从国际社会发展的本质和规律上看问题的思维，不是形象思维，②排除。
③④：聚合思维是向同一方向收敛的思维，综合思维是整体地认识对象的思维，人类只有一个地球，一个世界，中国共产党提出倡导“人类命运共同体”就是从不同类型国家、不同发展程度国家找出解决人类生存与发展问题的倡议，是从整个国际社会出发寻求解决相关问题的倡议，体现了聚合思维和综合思维，③④正确。
故本题选D。
11．A
【详解】A：漫画“盲人摸象”讽刺了那些对事物只凭表面和片面的了解或局部的经验，就乱加猜测的做法，其思维方式主要是感觉、知觉和表象，A正确。
BCD：材料体现的是形象思维中的感觉、知觉和表象，BCD均与题意不符合。
故本题选A。
12．B
【详解】①④：工作人员根据不同应用场景，编制不同程序，进行不同导航定位，为服务机器人装上聪明的“大脑”，这里研发者的编程思维属于抽象思维，具有运行方式有推导性和思维表达的严谨性，①④正确。
②：服务机器人属于人们研发出的工具，不具有思维能力，②错误。
③：机器人的使用可能会减少就业岗位，并不能为劳动者创造更多就业机会，③错误。
故本题选B。
13．C
【详解】①④：以概念为基本单元进行抽象思维，思维表达具有严谨性，通过判断来反映认识对象，揭示了事物的本质和规律，是抽象思维的特征。习近平主席用“托卡伊美酒”来形容中匈传统友谊，运用的是形象思维，不属于抽象思维，①④不符合题意。
②③：在感觉、知觉和表象的基础上概括了事物的形象特征，运用联想和想象反映认识对象，体现思维表达的情感性，是形象思维的特征。习近平主席用“托卡伊美酒”来形容中匈传统友谊，运用的是形象思维，②③符合题意。
故本题选C。
14．C
【详解】①④：牛顿发现万有引力的过程，属于抽象思维，不是形象思维，①④不符合题意。
②③：牛顿发现万有引力的过程体现了思维具有间接性、能动性和概括性的特征，反映了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性，②③符合题意。
故本题选C。
15．B
【详解】①③：针对通信实际，我国科研工作者便设计出“鹊桥”中继星，为正在运行的嫦娥四号和即将开展的嫦娥六号、七号、八号，以及后续国内外月球探测任务提供地月中继通信服务。这说明思维具有能动性特征，思维在实践中产生并反作用于实践，①③正确。
②：材料未体现不同的人有不同的思维，②排除。
④：形象思维以感性形象作为思维的基本单元，抽象思维以概念作为思维的基本单元，④错误。
故本题选B。
16．A
【详解】①③：材料中的诗句创作属于形象思维，在感觉、知觉和表象基础上，运用联想和想象反映认识对象，以感性形象作为思维的基本单元，注重思维表达的情感性，①③符合题意。
②：从思维运行的基本单元来看，这首诗运用形象思维，表达了对春日的喜爱，②排除。
④：以概念、判断和推理等反映认识对象的思维是抽象思维，而材料体现的是形象思维，④排除。
故本题选A。
17．(1)两种思维基本形态是形象思维和抽象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。基本单元是感性形象，基本特征是基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了，运用了形象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。基本单元是概念，基本特征是基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权，这是运用了抽象思维。
(2)形象思维和抽象思维是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ，无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。抽象思维与形象思维的区分是相对的， 不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有共功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
【分析】背景素材：习近平主席的论述
考点考查：思维基本形态等有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权→可联系教材知识抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。基本单元是概念，基本特征是基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性；
关键词②：正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。基本单元是感性形象，基本特征是基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：如何对待这两种思维基本形态→可联系教材知识抽象思维与形象思维的区分是相对的， 不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有共功能和作用，但又具有相辅相成的关系；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
18．①儿子属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。甲的思维主要注重衣服的形象性，关注是否好看和有气质。 ②父亲属于抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律。乙的思维体现了抽象思维运行方式的推导性，主要注重衣服消费产生的影响。（原卷无答案，此答案仅供参考）
【分析】背景素材：十八洞村游学
考点考查：思维运行的基本单元
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：科学精神、政治认同
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为儿子和父亲的对话分别指向什么思维，为什么，注意作答主体为考生，需要调用思维运行的基本单元的有关知识，从原因等角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：这几件工艺品真好看,我要穿上苗绣服装肯定很有气质→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律；
关键词②：消费促生产、助增收,穿上合适的话就买→可联系教材知识抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律；
关键词③：→可联系教材知识；
第三步：整合信息，组织答案。
19．①“履不必同，期于适足”“不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。形象思维抽象概括的是事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，以概念作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
【分析】背景素材：履不必同，期于适足；治不必同，期于利民
考点考查：思维形态及其特征
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是分析材料中习近平主席论述所运用的两种基本形态是什么？并说明其基本单元、主要特征是什么，需要调用逻辑与思维的知识，从思维形态及其特征的角度来分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①“履不必同，期于适足”“不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”→可联系教材知识：形象思维的主要特征。
关键词②：“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”→可联系教材知识：抽象思维的主要特征。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
20．(1)（1）材料一说明了人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性和能动性。
（2）①思维具有间接性。思维能够凭借所获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过事物美的现象，揭示事物美的本质，实现对“美的日常含义”的认识。②思维具有概括性。思维能够从多种美的事物及其各种各样的美的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握美的事物的共同本质，揭示出“美的日常含义”。③思维具有能动性。思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于对客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。
(2)①思维在实践中产生，在实践中发展。习近平新时代中国特色社会主义思想是对重大时代课题的系统和科学的回答，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。②思维反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。
【分析】背景素材：（1）美的含义（2）习近平新时代中国特色社会主义思想的意义
考点考查：思维的特征的知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题分成两小问，设问的主体分别是“各美其美”和“美的日常含义”；是体现说明类主观题；需要调动思维的特征的知识；考生在回答本题时，要结合教材相关知识，并提取材料有效信息，说明问题。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”——可联系人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。
有效信息②：美的日常含义包括两个方面，体现了对美的本质的揭示——可联系思维的间接性特征。
有效信息③：一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价——这体现了思维具有概括性。
有效信息④二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念——可联系思维具有能动性。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格＋不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
得分点②：思维具有间接性＋思维能够凭借所获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过事物美的现象，揭示事物美的本质。
得分点③：思维具有概括性＋思维能够从多种美的事物及其各种各样的美的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性。
得分点④：思维具有能动性＋思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于对客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求结合材料二，说明思维与实践的关系。是说明类主观题；需要调动思维的特征的知识，回答本题时，重点是联系教材知识，说明二者关系。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶——体现思维在实践中产生，在实践中发展。
有效信息②：习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展——体现思维反作用于实践。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：思维在实践中产生，在实践中发展＋习近平新时代中国特色社会主义思想是对重大时代课题的系统和科学的回答，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。
得分点②：思维反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的＋习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。
【点睛】本题作为说明类主观题，解题时要注意：
（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。
（2）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问”的正确与否。
（3）组织作答：将材料与知识点相结合。

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