资源简介

Old toys
小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元主题 Old toys
修改后单元主题 How can we make things useful again
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的 学 习 , 学生能够通过思考如何进行废物利 用 , 激发创 新 思维和增强动手实践能力 , 增强环保意识 , 树立可持续发展观念 , 并能够养 成勤俭节约的品质 , 培养创造更美好的世界的社会责任感 。
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英语 PEP 三年级(下
本单元内容围绕 Old toys 这 一 主题展开 , 涉及四个语篇 , 包括两组对话 , 一 篇任务实践和 一 篇配图故事 。
语篇 一 是 Sarah整理废旧玩具 , 并将自 己的旧玩具船送给 Mike 的场景 , 运用句型 " Do you have old things at home " 询问对方家里是否有旧物 , 并进行回答和列举所拥有的旧物 。 该语 篇旨在启发学生养成将旧物整理 、分类的习惯 , 比如分为文具类和玩具类 。
语篇二是 Sarah 问妈妈动物书的位置 , 最终在箱子里找到的场景 , 运用句型 " Where is my animal book " " Is it on the shelf "询问和猜测物品的位置 , 并运用 " No , it isn't. "进行回答和运 用 " It's in the box. "表明物品的位置 。 该语篇 旨在引导学生思考如何询问及回答物品的位置 , 并启发学生养成及时归纳整理自 己物品的好习惯 。
语篇三是 一 篇旧物再利用任务实践融合课 , 为 B Read and write 和 C Project 的融合课 。 Mike 、陈杰和吴斌斌分别谈论 自 己 的旧物放置地点 , 以及这些旧物将有不同的 " 归宿 " , 继而引 出"I旧物再利用 " 的任务实践活动 , 将不同的旧物分类 、归纳 , 并再次利用 。 该语篇旨在让学生了 解方位介词和物品名词的书写以及在句子中的应用 , 并启发学生思考如何进行旧物再利用 。
语篇四是 Zoom 发现自 己的旧玩具机器人不完整了 , 寻求朋友们的帮助后 , 把旧玩具机器 人翻新变完整的故事 。该语篇旨在引导学生培养旧物利用的创新思维和启发学生锻炼动手实 践的能力 。
( 一 )学生生活经验的分析
本单元的主题是 Old toys , 三年级学生在 日 常生活中 , 经常接触玩具 、学习用品等物品 , 如 何用英文询问及回答物品的位置 、处理旧物等问题亟待解决 , 因此本单元主题与学生生活息息 相关 , 学生对此非常感兴趣 。
( 二)学生知识技能的分析
本单元的主题" 旧物利用 " " 空间位置" 和重点方位介词 " in , on , under" 是学生比较熟悉和 有直观生活体验的 。教材中涉及的词汇 、句型和对话场景都是学生在 日 常生活中所了解且有实 际经历的 , 且第二单元学习了 "Do you like .…"等相关句型 , 第三单元学习了文具类相关词汇 , 都 为本单元学习打下了坚实的基础 。对于三年级学生来说 , in , on , under 的对应汉语概念是他们
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早就理解 、熟悉的 , 能够轻松列举很多生活中的实例 。 这都有利于学生理解单元主题 , 参与听 力 、对话 、阅读 、实践等任务活动 , 也有利于唤起学生的背景知识和生活常识 。
( 三)学生思维品质的分析
三年级的学生刚升入中年级 , 这个年龄段的孩子思维敏捷 , 对新事物有非常大的好奇心 , 善 于模仿 , 活泼好动 , 思维活跃 , 善于表达自 己 , 乐于与同学交流 , 渴望得到老师和同学的表扬和赞 许 。教学时可以利用他们的这些特点 , 借助词卡 、图片 、动作 、影像等直观形象的学习素材调动 他们的积极性 。教学时联系生活实际 , 创设合理自然的情境 , 激发孩子的表现欲 , 帮助其自信大 方地输出表达 。如遇到询问物品的位置 、处理或改造旧物等问题 , 引导学生在实际情境中运用 所学知识来解决问题 。
单元主题 : Old toys
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1 . What kinds of old things do you have 玩 具 : toy , boat , ball , doll , car 其 他 : at , home , cool , old things , book , keep , cute , use 确认对方 家里是否 有 旧 东 西的 句 型 : Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/ many... 描述物品特点的句 型 : This boat is cool. 表达对物品的 态度的 句 型 : You can keep it. 通过音频 、视频 掌 握核 心 词 汇 的 语音 、 语义及语用 。 借助 图 片 , 推测 对 话的 主题 、语境与 主 要信 息 ; 借助语言输 出 框 架和语 言提示 , 进行相关问 答 。
2 . How to reuse old things 方位介词 : in , on , under 物品 : shelf , box , cap , map 其他 : where 询 问 及 回 答 物 品 位 置 的 句 型 : Where is . . . It's in/on/under … 猜 测 及 回 答 物 品 位 置 的 句 型 : Is it in/on/under ... Yes , it is. / No , it isn't. 描述将物品放置到 某处的 句 型 : Put ... in/on/under … 根据图 片 及各种听 力活动理解对话 。 理 解 Is 引 导 的 疑 问 句 的语用 和语义 。
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英语 PEP 三年级(下
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单元主题 : Old toys
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
3 . Where do old things go 玩具 : ball , car , boat , doll 学 习 用 品 : book , pen， pencil , pencil box , ruler 其他 : cap , map , still, put , group , find , reuse 描述旧物特点的 句 型 : They are still good/nice. 描 述 物 品 的 放 置 位 置 的 句 型 : I put ... in/on/under … 将物品分类的 句 型 : Group the old things. 根据 图 片 , 借助语 言输出框架与 语言提 示 , 介绍 如何进行 旧 物利 用 的方法步骤 。
4 . Use old things in new ways 身体部位 : arm , eye , foot 其他 : need , help , robot , use , reuse 描述需要什么 的 句 型 : I need some help. I need a/an … for my robot. 描述可 以 利 用 或 重 复利 用 物品的 句 型 : We can reuse old things. We can use them in new ways. 根据故事的 画 面 、 色彩 、核 心 语言 等推 测故事的主要内容 。 理解故事 内 容 , 朗 读并表演故事 。
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单元教学 目标 语 篇
本单元学习后 , 学生能够 : 1 . 能听 、说 、认 、读与 玩具相 关 的 名 词 : ball , car , boat , doll; 掌握句 型 " Do you have ... " 的使用 情境 ; 并学会给 自 己的玩具 、文具分类 。 1 . 配图对话 What kinds of old things do you have (1 课时)
2 . 能够听 、说 、读 、写方位介词及 shelf , box , bag , map 等词 , 在情境中运用 句 型 " Where is my … " " It's in/on/under ... " 询问及回答物品所在位置 , 养成收拾 旧物的 良好习 惯 , 并养成将旧物进行再利用的意识 。 2 . 配图对话 How to reuse old things (1 课时)
3 . 借助图 片 读懂短文 , 理解基本信息 , 在听 、读 、看 的过程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 , 正确地书写单 词和句 子 。 4 . 能使用 put , group , find , reuse , give away , take to school , sell 等词汇分享将旧 物分类整理和再 利用 的想法 , 并付诸实践 。 3 . 图 文练 习 Where do old things go 4 . 任务实践 Use old things again (1 课时)
5 . 掌握字母组合 u e 的发音规则 , 并能根据规则 拼读和拼写 出符合发音规则 的单词 。 6 . 能够在观察和阅读 旧机器人翻新的故事 中 , 进 一 步 了 解旧物循环再利 用 的方法 , 也能更加理解和感 知环保的意义 。 5 . 语音 Cute cats use balls 6 . 配图故事 Reuse an old robot (1 课时)
第 1 课时 What kinds of old things do you have
A Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : How can we make things useful again 在本主题下 , 本单元被分为 4 个 课时 。 本课时为课程整合的第 1 课时 , 学习内容为 : A Let's talk&.Let's learn 。 本课时的主题定 为 : What kinds of old things do you have
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英语 PEP 三年级(下
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Do you have old things at home Yes , I do. /No , I don ' t. I have a/an/some/many … You can keep it. I bounce it ... I hold it ... I drive it ...
课 题 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能借助图 片 、图 像听懂简单的话语或录音材料 ; 能够有意识地通过模仿学 习 常见话题所涉及的单 词和语句 ; 能朗读并模仿对话 ; 能在 口 头表达中做到发音清楚 , 语调基本达意 。 课 程标准要求学生能在教师的帮助和图 片 的提示下进行简短对话 。 教材分析 本课时主要学 习 A Let's talk&.Let's learn 部分 。 此部分主要通过 Sarah 和 Mike 以及 Sarah 和吴斌斌之间 问 答有没有旧 物的对话 , 让学生感知核心 句 型 " Do you have old things " "Yes , I have .../No , I don ' t. " 和玩具类的词汇 , 并能用此进 行简单交际 。 该语篇 旨在引 导学生进行旧物分类 , 比如分为文具类和玩具类 , 营造 干净整洁的 家庭环境 。
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课 题 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
学情 分析 学生生活经验的分析 本课时的主题为 : What kinds of old things do you have , 教学 内容围绕玩具 和学习 用 品展开 , 与 学生的 实 际生活紧密相连 , 能激发学生的 学 习 兴趣 。 因 此学生 在学习 的过程中会很有兴趣 , 学 习 效果也会更好 。 学生知识技能的分析 学生在 三年级上册第 三单元学 习 过 " Do you have a pet /Yes , I do. /No , I don ' t. " 对 Do 引 导的 一 般疑问 句 有基本了 解 , 三年级下册第 三单元学 习 了 文具类 词汇 , 为本课时学习 打下 了基础 。 学生思维品质的分析 三年级第 二 学期的 学生 已经具备了 一 些英语知识的积 累 , 对这 门课程充满 了 兴趣 , 而且三年级的学生具有好玩 、好动 、好奇心 强的特点 , 因此可以在教学过程中 设计 一 些活动 , 或利 用 小组合作的方式 , 充分调动学生学 习 的积极性 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 感知和体会有关 问答是否有旧物的对话 , 并能用 正确的语音 、语调 、意群朗读对话 ; 能够听懂 、会说 、认读玩具类单词 ; 能理解和运用 与玩具互动相关的动词 , 如 bounce , hold , drive 等 。 (学习理解) 2 . 在教师的帮助下 , 分角 色表演对话 ; 并能在实 际情境 中综合运用 所学知识 , 如调查 同 学的 旧玩具 、学会给 自 己的玩具或文具分类等 , 展现出 语言综合运用 能力 和创新思维 。 (应用 实践) 3 . 在小组内创编有关旧玩具的新对话 , 并向全班汇报 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 toy , boat , ball , doll , car , at , home , cool , old things , keep 【核心 句 型】 Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/many … This boat is cool. You can keep it.
教学 重难点 教学重点 1 . 能听 、说 、认读玩具类单词 : toy , boat , ball doll , car 2 . 能在实际情境中运用 句 型 : Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/many ... /No, I don ' t. This boat is cool. You can keep it. 教学难点 1 . ball 和 doll 的正确发音对学生有难度 。 2 . " This boat is cool . " 句 型表达 , 对学生来说有难度 , 特别是 boat 的发音 。
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课 题 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
教学 准备 教学课件 、教学词卡等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 教师 播放歌 曲 : Giving old things new life 教师提问 : This song is about · A. school things B. old things 2 . Play a game Rules : Do you have a ..(文 具或 者 宠 物 类 单 词 ) If some students have it , they stand up and say , "Yes , I do. " If not , they sit down and say , " No , I don ' t. " 学生 跟唱 歌 曲 , 边唱 边做动作 。 学 生根据歌 曲 内 容 , 回答问题 , 答案为 B 。 学 生 仔 细 听 句 子 判 断 , 并做 出 相应反应 。 若 是 有 , 立 马 站 立 并 回 答 "Yes , I do. " 。 若是没有 , 坐 下 并 回 答 " No , I don ' t. " 。 教师 观察 学 生是否 能参与 歌 曲 互 动 , 给 予 指 导 和 反馈 , 进 行 追 问 或 给 予 鼓励 。 教师 观察 学 生是否 能参与 互 动 和 交 流 , 根 据 需要调 整提 问 方 式 , 根据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 , 进 行 追 问 或给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 歌曲烘托课堂气氛 , 点明主题 。 游戏活跃课堂气氛 , 复习之前学过的重点 句 型 , 激活学生记忆 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 Presentation 1 . Look and say 出 示 A Let's talk 插图 Q1 : Who are they Q2 : Where are they Q3 : What's in Sarah's hand Q4 : What will Mike say 2 . Watch and answer 引 出新知 。 Q : What toys do you see in the toy box 出 示 A Let's learn 图 片 , 逐 个学习玩具类单词 。 3 . Let's learn What's this It's a ball. Do you have a ball Yes , I do. I have many balls. What do you do with your balls 关联 A Listen and chant 里 的相关句子 , 学唱歌谣 。 按上 述流程逐 一 学 习 doll boat , car 。 学生看图 回答 : Mike and Sarah. At Sarah's home. A toy box. 学 生 看 图 猜 测 Mike 会说些什么 。 学 生 回 答 " I see a doll . " 。 学生 学 唱 chant 的 过 程中认知新单词 。 教师 观察学 生 回 答 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现 给 予 指 导 和 反馈 。 根据 学 生 理 解词 汇 的 情 况 , 发现 问 题 , 及 时 提供帮助 。
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Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
4 . Look and think Q1 : Are the toys old or new 教 读 " They are my old toys. 。 Q2 : Does Mike have old things 教读 " Do you have old things at home " 。 5 . Let's learn What do you think of Sarah's boat 教读 " The boat is cool. You can keep it! " 。 学生回答 : Old. Yes , he has some old books. 学生跟读 、练 习 句 子 。 教师根据学 生理解语 句 的情 况 , 发现 问 题 , 及 时提供帮助 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解对话内容 , 通过各种活动引 导学生逐步深入学 习 关于玩具的英语表达 。 在词汇学习 中 , 学生在教师指导下发展拼读能力 。
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放音频 , 让 学 生跟读 并模 仿 , 注意关注学生的语音 、语调 。 2 . Role-play 教师找 一 学 生 , 示 范表演 对 话 。 让学 生 两人 一 组 , 分 角 色表 演对话 。 学 生跟读 录音 , 注意 语音 、语调 。 学 生 分 角 色 表 演 对 话 , 进行小组比拼 。 教师观察学 生 跟读 情 况 , 关 注语音 、语调 , 注 意及时纠 音 。 观察学 生 能 否完成 角 色扮演 和 对 话 练 习 , 根 据学 生 的表现给 予 必要的提示 和 指导 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 学生通过跟读和分角 色表演对话 , 进 一 步理解对话内容 , 内化语言 , 为语 言输出奠定基础 。在角 色表演中巩固 、操练语言 , 使学生轻松习得语言 。 同 时通过比赛形式激 发学习 动力 , 调动学 习 气氛 。
Step 4 Extension 1 . Think and say 让学 生列 出 自 己 的 旧 物 , 并 根据所给提示给旧物分类 。 2 . Group work Make a survey. 使用 核 心 句 型 , 调 查 组 员 家 中 旧物 。 3 .Summary 总结所学。 小组成 员 根据图 片 及 文字提示 , 合作创 编对话 , 共同 完成调 查 结 果 , 并在 班级展示介绍 。 教师 观察学 生 的 汇 报展 示 , 评 价 教 与 学 的 成效 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在在新情境下进 一 步 了 解有关玩具的核心语言 , 通过两个 活动 , 逐步深化学生对核心词汇和语句 的表达 , 同 时学生在小调查中借助语言支架增强语言语 用能力和表达能力 , 增强学习 的趣味性和互动性 , 让学生在轻松愉快的氛围 中掌握知识 , 提高 英语综合素养 。
Step 5 Homework Must do : Listen and read the dialogue on P52 53 . Option : Make a survey about your parents. 参考句 型 : What old things do you have Do you have · · · 学生根据 自 己的 学 自 主 选择 完 成 相 应 作业 。 教师 观察学 生 作 业 难 度 , 注 意 分 层 布 置 作 业 , 提 高 每 个 孩 子 学 习 英语的 积 极性 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
随堂评价
(
1
.
2
.
) (
S
chool
things
)一 、Read and sort. 读 一 读 , 将单词或短语填入对应的方框内 。
ball book doll pen pencil boat ruler car pencil box
Toys
二 、Read and choose. John 正在吴斌斌家中做客 。 选择合适的句子 , 补全对话 。
John : Wow! So many pencils.
Wu Binbin : 1 . They are my old pencils. Do you have old things at home John : Yes. 2 . Do you have any old toys at home
Wu Binbin : Yes. Look! 3 . John : The boat is cool.
Wu Binbin : 4 . John : Thank you.
A. I have some old books. B. You can keep it. C. That 's right. D. I have a toy boat and a toy monkey.
参考答案
(
—
、
1 .
bal
l
,
dol
l
,
boat , car
2
.
book
,
pen
,
pencil
,
ruler
,
pencil
box
二
、
1 .
C
2
.
A
3
.
D 4
.
B
)
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第 2 课时 How to reuse old things
B Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : How can we make things useful again 在本主题下 , 本单元被分为 4 个 课时 。 本课时为课程整合的第 2 课时 , 学习内容为 : B Let's talk&.Let's learn 。 本课时的主题定 为 : How to reuse old things
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Where is my .… It's in/on/under … Is it in the bag/box Is it on the shelf Yes , it is. /No , it isn't. put .… in/on/under …
课 题 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能借助 图 片 、图 像听懂简单的话语或录音材料 ; 能够有意识地通过模仿学 习 常见话题所涉及的单 词和语句 , 能朗读并模仿对话 ; 能在 口 头表达中做到发音清楚 , 语调基本达意 。 课 程标准要求学生能在教师的帮助和图片 的提示下进行简短对话 。 教材分析 本课时主要学习 B Let's talk&.Let's learn 部分 。 本课时的学习主题是描述物 品的位置 , 感知 Where 及 Is 引 导的疑问 句 的 句 型结构 , 该语篇 旨在引 导学生养成 及时分类整理并妥善放置 自 己物品的好习 惯 。
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课 题 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级学生在现实生活中会用 到各种物品 , 需要问答及猜测物品的位置等基 本信息是经常讨论的话题 , 且教学 内容依然围绕玩具和学 习 用 品展开 , 与 学生的 实 际生活紧密相连 , 能激发学生的学习 兴趣 。 学生知识技能的分析 本单元主要是在以往的基础上学 习 问 答及猜测物品的位置 , 初步感知方位介 词在句 子中的结构和用 法 , 本节课的 内容属于小 学生 日 常对话 , 语篇通过 Sarah 收 拾旧 物 呈现要学 习 的 核 心 句 型 , 学 生 结合 句 型 " Where is the ... /Is it in/on/ under ... " 猜测物品位置并作出 回答 。 学生在之前的学习 中 已经接触 了特殊疑问 句和 Is 引 导的 一 般疑问 句 , 为学 习本单元内容打下 了 一 定基础 。 学生思维品质的分析 三年级第 二学期的 学生 已经具备了 一 些英语知识的积 累 , 对这门课程充满 了 兴趣 , 而且三年级的 学生具有好玩 、好动 、好奇心 强的特点 , 因 此可以在教学过程中 设计 一 些活动 , 或利用 小组合作的方式 , 既能充分调动 学生学 习 的积极性 , 又能将 所学的知识灵活运用到生活中 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 在教师 的帮助下 , 学生能够基本掌握并运用本课 的单词 shelf , box , cap , map 等 , 感知和理解询问及猜测物品位置的 句 型 " Where is ... /Is it in/on/under ... " 的语用及语义 。 (学习理解) 2 . 在教师的帮助下 , 通过小组合作的方式 , 或利 用 角 色扮演等形式 , 完成 Play a guessing game 的练习 , 并能在实际情境中运用本课所学 内容 。 (应用 实践) 3 . 学生能够运用本课时的主要句 型 自 编 自 创情境 , 进行表演 , 进而对学生进行 德育教育 , 引 导学生学会分类整理 自 己的物品 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 in , on , under , shelf , box , cap , map , where 【核心 句 型】 Where is ... It's in/on/under … Is it in/on/under ... Yes , it is. /No , it isn't. Put … in/on/under…
教学 重难点 教学重点 理解和掌握本课的重点单词 shelf , box , cap map 等和核心 句型 "Where is ... /Is it in/on/under ... /Yes , it is. /No , it isn't. /Put … in/on/under …"等 , 并能在语 境 中正确使用 。 教学难点 1 . 区分方位介词 in , on , under 。 2 . 运用所学句 型 自 编 自创情境 。
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课 题 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
教学 准备 教学课件 、教学词卡等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 教师播放歌曲 : Where is my pencil Where is my pencil Where is my pencil I can ' t find my pencil. Where could it be Is it on the desk Is it on the desk No , it's not there. I still can’t see. Is it in the bag Is it in the bag No , it's not in the bag. Where is it then Is it under the book Is it under the book Yes , there it is! I found my pencil! 要求学 生 听歌曲 跟唱 , 并 回 答问题 : Where is the pencil 2 . Free talk 出 示有关文具及玩具的单词 卡片 , 引 导学 生跟 同 伴 交流讨论 是否拥有某物 , 复习 A 部分主要 句 型 。 学生看视频并跟唱歌 曲 , 感知本课新词 汇 , 并回 答" It's under the book. " 。 学生基于教师给 出 的 提示 , 复述已学 内容 。 教师 观察学 生是否 能积极参 与 跟 唱 环 节 , 及 时引 导示范 。 教师 观察学 生 的 讨 论 内 容 , 了 解 学 生对 已 学 内 容 的 掌 握 情 况 , 并及时反馈 。
Purpose(设计意图) : 在热身环节 , 通过歌曲引入本课时的主要话题 , 活跃课堂氛围 。 通过提问 及讨论 , 引 导学生联系 自 己的生活实 际和 已有知识背景进行分享 , 提升学生的语言运用 能力和 口 语表达能力 , 增加学生的人际交往意识 。
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Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 Presentation 1 . Lead in 教师 出 示 B Let's talk 情景 图并提问 : Q1 : Who are they Q2 : Where are they 2 . Watch and choose 播放 B Let's talk 对话视频 并提问 : What are they doing Packing. Playing. 3 . Listen and answer 播放 B Let's talk 图 一 部 分 视频并提问 : Q1 : What's Sarah looking for(寻找) 并教学 where 引 导的特殊疑 问句 。 继续播放视频并提问 : Q2 : Where is Sarah's animal book Is it on the shelf 再引 出对 shelf 的教学 。 4 . Let's learn 根据情境对话学习单词 on 和 shelf , 通过出 示 图 片 辅助讲解 on , 并通过讲解 B Let's learn 的 Listen and do 部分句子 "Put your old map on the wall. "加以巩固练习 。 5 . Good to know 通过教学核心句型 "Is it on the shelf /No , it isn't. /Yes , it is. " 来 讲解本课时猜测物品位置句 型 的 结构 。 学生通过观察图 片 了 解本课时主人公为 Sarah 和妈妈 , 并 了 解对话 场 景 发生在家里 。 学生认真观看视频 回 答问 题选 A , 并 了 解本课 时 内 容 围 绕 物 品 位 置 展开 。 学生基于 已 学的单词 和录音 内 容回 答 " Animal book. " , 并在 老 师 的 指 导 下 学 习 核 心 句 型 " Where is . . . " 。 学生根据视频 内 容回 答 " No , it isn't. " , 并在老 师的指导下学 习 shelf 。 学生利 用 自 然拼读法 拼读单词 on 和 shelf , 学会 单词 的 音 、形 、义 ; 通过拓 展句 型 掌握方 位介词 on 的用 法 , 并进行巩固练 习 。 教师 观察 学 生能否 获取情景 图 信 息 并 回 答 , 并及时给予指 导 和反馈 。 教师 鼓励 学 生大声 说 出 正确 的 答 案 , 并 给 予 奖 励 , 激发 学 生 的 学习 热情 。 教师 观察 学 生回答 问 题的 情 况 , 及 时 给 予 反 馈和鼓励 。 教师 根据 学 生 的 练 习 情 况 , 及 时 给 予 指 导 , 注意纠音 。
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Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
设置 Sarah 继 续寻找物品 的 场景 , 练习 句型 "Is it on your... No , it isn't. /Yes , it is. " 。 6 . 出 示 B Let's learn 图 片 根据情境提问 " Where is Wu Binbin’s map " 引 导 学 生 回 答 " It's under the box. " 引 出 对单词 map , under 和 box 的教学 , 并通 过 B Let's learn 的 Listen and do 句 型 " Put your books under your ball. " 加以巩 固 练 习 。 7 . Listen and answer 教师 出 示 B Let's talk 图 2 的视频提问 : Q: Where is Sarah's old cap 根据情境教学语句 " And this old cap too. " 和单词 box 和 cap 。 并通过讲解 B Let's learn 的 Listen and do 部分句子 " Put your old things in a box. " 加 以 巩 固 练 习 。 学生在教师的 引 导下 理解本课时核 心 句 型 的语 义 和 语 用 , 并 进 行 巩 固 练 习 。 学 生 学 习 核 心 单词 , 进 一 步 理 解 方 位 介 词 under 的用 法 , 并进行巩固 练 习 。 学生 回答 " It's in the box. " 并进 一 步 掌握核 心 句 型 " It's in . . . " 和核 心 词 汇 box , cap , 以 及进 一 步 掌握方位介词 in 的用 法 。 教师 根据 学 生的 对话练 习 情 况 , 及 时 给 予 指导 。 教师 观察学 生能否 参与 互动 和 交 流 , 根 据 学 生 表现 , 及 时 给 予指导和反馈 。 教师 根据 学 生 的 互 动及交流 表现 , 了 解 学 生 获 取 新 知 的 情 况 , 及 时 给 予 指 导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解 B 部分的核心 词汇和核心 句 型 , 整体感知对话大意 , 了 解 " Where is the ... /It's in/on/under ..."在情境中的用 法 , 培养学 生的听 、说能力 。 在讲解句 型 " Is it in/on/under the ... " 时 , 引 导学生猜测物品的位置 , 鼓励学 生进行 口 语表达 , 让学生在实际情境中感受句 子的语用和语义 , 为后面的输出环节奠定基础 。
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Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放音频 , 让 学 生跟读 并模 仿 , 提醒学生注意语音与语调 。 2 . Act , think and say 教师让学生小组合作朗读并 表 演 对 话 。 然 后 提 问 : Where should we put our things 让 学 生表达 自 己的看法 。 学 生 听音跟读 , 正确 朗读单词和句 子 。 学生分小组朗 读并表 演对话 。 随后 学生结合 自 己的语言知识 , 回答问题 。 教师根据不 同 能力 水平 学 生 跟读 情 况 , 给 予 指 导 或 鼓 励 , 注 意纠音 。 教师 根据 学 生的表现给予反 馈 , 并 鼓 励 学 生 大胆发表 自 己 的 观 点 , 在 语 言 表 达层 面提供 一 定 指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在通过学生对单词和句型的正确 朗读以及小组合作表 演对话等活动 , 进 一 步理解对话的 内容 , 内化语言 , 为语言输出奠定基础 , 同 时让学生表达 自 己 的看法 , 引 导学生养成及时整理 自 己的个人物品的 习惯 。
Step 4 Extension 1 . Let's play 出 示书本图 片 : 教师让学生两人 一 组分角 色 表演对话或创 编新对话 , 要求 一 名学 生 闭 眼睛猜测 物品 的位置 另 一 名 学 生给 出 相应 回 答 , 并在 班级进行展示 。 2 . Look and talk 创设情境 , 下 图是 Mike 房间 的 示意图 , 教师让学生两人 一 组 根据图 片 及参考句 型创编对话 。 学生基于图 片 所示的 对话框 架 和物 品 位置 , 运 用所学 , 分角 色表演对话 , 并在班级内展示 。 学生根据教师给 出 的 图片 和提示进行 口 语输 出 , 如 " Where is the . . . /Is it in/on/under the ... / Yes , it is. /No , it isn't. "等 。 教师根据不 同 能力 水平 学 生 的 表现 情 况 , 给 予指导或鼓励 。 教师 鼓励 学 生大胆表达 自 己 的 想 法 , 并 在 语 言表达层 面提供 适 当 的 指 导 , 让 学生尽量 用 完整 的句型表达 。
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续表
Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
提示词 汇 : bed(床) desk(书
桌) , chair (椅子) , windowsill( 窗 台) , clock(钟表) , floor(地板)… Let's think 根据 Mike 卧 室的 图 片 提问 : What do you think of Mike ' s bedroom 3 . Summary 学 生 回答 问 题 , 可 用 中文 回答 , 并 学 习 培养分 类整理 自 己物品的 习 惯 。 教师 观察学 生 的 回 答 情 况 给出 正 面评价和 指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在让学生充分发挥 自 身的主动性 , 培养学生的 口 语交 流和表达能力 , 增强学生的语言输出 能力 。 教师及时进行德育渗透 , 体现学科育人的 思想 , 践 行学思结合 , 用创 为本的英语学 习 活动观 。
Step 5 Homework Must do : Listen and follow 跟读课本第 55 56 页 对话 , 能使用 正确 的语音 、语调 朗读 。 Option : Do and say 学生两人 一 组模仿 B Listen and do 活动 , 一 名 学生派发指令 , 一 名 学 生根据指令放置物 品 , 可 角 色互换 。 学生根据 自 己的 学 自 主 选择 完 成 相 应 作业 。 教师根据学 生的 作业 完成情 况 , 及 时 给 予 指 导和鼓励 。
Blackboard design
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英语 PEP 三年级(下
随堂评价
一 、Read and choose. 玲玲找不到 自 己的尺子了 , 她向妈妈求助 。 读 一 读 , 选择合适的选项 , 补全 对话 。
A. your pencil box B.Yes , it is. C. your book D. No , it isn’ t. E. my ruler
二 、Look and judge. 看图 , 判断下列句子正误 , 正确的写 " T" , 错误的写 "F"
( )1 . The boat is on the map.
( )2 . The cap is under the desk. ( )3 . The toy car is in the box.
( )4 . The ball is on the floor(地板) .
参考答案
一 、1 . E 2 . A 3 . D 4 . C 5 . B 二 、1 . F 2 . T 3 . T 4 . T
第 3 课时 Where do old things go
B Read and write&C Project : Reuse some old things
本单元的主题为 : How can we make things useful again 在本主题下 , 本单元被分为 4 个 课时 。 本课时为课程整合的第 3 课时 , 学习 内容为 : B Read and write&.C Project : Reuse some old things 。 本课时的主题定为 : Where do old things go
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类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I put them in/on/under … They are still good/nice. Where is the ball It's in/on/under … Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/many … Find some old things at home. Group the old things and put them in different boxes. Reuse the old things.
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英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 5 Old toys B Read and write&C Project : Reuse some old things
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能在 图 片 的提 示下读懂句 子 , 阅读组句 或文段 , 看图 完成读后活动 。 教材分析 本课时为 B Read and write&C Project 两个版块 。 本课时主要是 Mike 、陈杰和 吴斌斌分别谈论 自 己的 旧物放置地点 , 以及不 同 的 旧 物将有不 同 的 " 归宿 " , 继而 引 出 " 旧物再利 用 " 的任务实践活动 , 将不 同 的 旧物分类 、归纳 , 并再次利 用 。 本课时 旨在让学生了 解方位介词和物品名词的 书 写 以及在句 子 中 的应用 , 并启发学生思 考如何进行旧物再利 用 , 培养学生的观察能力和分类思维 。
学情 分析 学生生活经验的分析 本课时的主要内 容依旧 围绕玩具 、文具等个人物品展开 , 内容贴近学生生活实 际 , 且涉及活动可操作性强 , 学生对此比较感兴趣 。 学生知识技能的分析 学生在之前课时部分已经学习 了单词 : ball , boat , cap , car , doll , map 等和基 本句 型 "Where is ... /Is … in/on/under ... /Do you have old things at home " 。 以上内容为本课时进 一 步学 习如何描述旧物分类和如何进行旧物再利 用 的做法奠 定了基础 。 学生思维品质的分析 三年级学生思维活跃 , 表达欲强 , 好模仿 、爱表现 , 教学时可以利 用他们的这些 特点 , 如创设语境表演 、举行旧物利 用创新大赛等活动 , 调动他们的积极性 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 获取 、梳理整理旧物 以及如何将旧物进行再次利 用 等信息 。 (学 习理解) 2 . 能通过分角 色表演 、模仿朗读 、互动交流等形式 , 感知 、理解并运用本课的核 心词汇和句 型描述旧物分类放置及改造 。 (应用 实践) 3 . 能将旧物进行改造并再次利用 , 培养学生的环境保护意识 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 sell , still , put , group , find , reuse 【核心 句 型】 They are still good/nice. I put... in/on/under … Do you have old things at home Yes, I have … Find some old things at home. Group the old things and put them in different boxes. Reuse the old things.
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续表
课 题 Unit 5 Old toys B Read and write&C Project : Reuse some old things
教学 重难点 教学重点 掌握不 同物品的英文表达并能将其分类 , 运用核心 句 型描述 自 己拥有的 旧 物 及其位置 。 教学难点 描述旧物的具体处置流程 , 先找到 , 再分类 , 最后二次利用 。
教学 准备 教学课件 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 warm-up 1 . Sing a song 2 . Brainstorm 教师让学生 4 人 一 组进行头 脑风暴 , 要求列 出 物品名词 , 越 多 越好 。 学生跟唱歌曲 。 学 生 4 人 一 组 , 根据 所学列 出尽可能 多 的物品 名词 。 教师 观察学 生参与 歌曲跟唱 和头 脑风暴的 情 况 , 及 时 给 予 指 导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生通过歌曲和小组讨论 , 激发学 习 兴趣 , 复习 已学玩具 、文具词汇 , 并拓展更多 旧物词汇 , 初步进入本课时的 学 习 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 Presentation 1 . Read and circle 教师 带领 学 生 阅 读 文本 , 并 让学生圈 出 文本中 出 现的玩具类 及学 习 用 品类名词 。 2 . Read and match 教师 让 学 生观察 图 片 , 并再 次阅读文本 , 进行图文匹配 。 3 . Read and learn 教师 讲 解 图 片 中 的 词 汇 含 义 ; 带 领 学 生 回 顾 基本 句 型 " I have some old .../I put them in/ on/under ... " ; 引入描述旧物性质 特点的句 型 " They are still good/ nice. " ; 并 让 学 生 分 小 组 练 习 句 型 。 学生 阅 读 文本 , 并 圈 出相应的玩具类及学 习 用 品类名词 。 学生仔细观察图 片 中 的物 品 信 息 , 与 文本进行 匹 配并连线 。 学 生 学 习 新 词 汇 含 义 , 分 小 组练 习 描 述所拥 有的 旧 物及其放置地点 的 句 型 , 并操练新句 型 。 教师 观察 学 生 阅 读文本的 情 况 , 及 时 给 予 指 导和反馈 。 教师 观察 学 生完成 图 文 匹 配 的 情 况 , 及 时 给 予反馈和指导 。 教师 观察 学 生在 小组活动 中 的 表现 , 及 时 给 予指导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 通过 Read and circle , Read and match 等活动 , 让学生掌握 一 定的 阅读技 巧 , 提高 学生的 阅读能力 。
Step 3 Practice 1 . Imitate and retell 教师播放录音 2 . Look , choose and write 学 生跟读 , 模仿 录音 中的语音 、语调 ; 并完成文 本复述 。 学生完成课本练习 。 教师根据学 生 的 跟 读 情 况 , 适时纠音 。 教师 根据 学 生 的 完 成 情 况 , 及时给予 指 导和 反馈 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在通过跟读模仿纠 正学生的发音 , 培养学生 良好的语 音 、语调 。 通过复述活动 , 再次操练新授词汇与重点句 型的 同 时 , 提高学生用英语表达的能力 。
Step 4 Extension 1 . Listen , circle and match 教师 引 导学生说 一 说图 片 中 的物品 , 然后播放录音 。 2 . Look and say 课件 出 示 图 片 , 教师 引 导学 生将图 片 中 的 物 品 名 词分类 , 并 进行描述 。 3 . 教 师 播放 旧 物 利 用 的 视 频 , 并进行德育渗透 。 4 . Summary 学生说 出 图 片 表示的 单词 , 并进行听前预测 , 继 而完成听力 练 习 。 学 生 将 物 品 名 词 分 类 , 并看图描述 。 学生观看视频 。 学 生 总 结 本课 内 容 , 其 他 学 生 或 教 师 进 行 补充 。 通过看 图 说 词再 次巩 固 本单 元重点单词 。 教师 根据 学 生 的 表 现 , 及 时 给 予 指 导 和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 学生在大情境中完成整个单元的语用任务 。 本阶段学 习 活动 旨在达成知 识 目 标的 同 时 , 树立学生环境保护的意识 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 5 Homework Must do : Listen and follow. 听课本第 57 和 59 页 文本录 音 , 使用 正确 的语音 、语调跟读 。 Option : Do and say. 与 同 伴 一 起 参 照 第 59 页 Reuse some old things 流程 , 将旧 物进行分类和再利 用 , 和 同 伴 总 结具体流程 , 并在班级内分享 。 学生根据 自 身水平完 成相应作业 。 教师根据学 生完成作业的 情 况 , 及 时 进 行 反 馈和指导 。
Blackboard design
随堂评价
一 、Read and choose. 看图 , 选择相符的句子或对话 。
(
)3
) 2
A. Where is the blue book It’s under the bag. B. I put many old books on the shelf. They're still nice. C. Do you have any old things at home Yes , I have some old toys.
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二 、Read and play. 我们 一 起做“in/on/under”小游戏吧 !
Step 1 : 三人 一 组 , 小组内依次投骰子 , 并按投出的点数走相应的格子数 ; Step 2 : 读出对应的格子里面的指令 , 并按指令做动作 。
提示词汇 : desk 书桌 , chair 椅子
参考答案
— 、1 . B 2 . C 3 . A
二 、略
第 4 课时 Use old things in new ways A Let's spell&C Reading time
本单元的主题为 : How can we make things useful again 在本主题下 , 本单元被分为 4 个 课时 。 本课时为课程整合的第 4 课时 , 学习内容为 : A Let's Spell&.C Reading time 。 本课时的 主题定为 : Use old things in new ways 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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英语 PEP 三年级(下
续表
类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 One cute cat uses two old balls. Two cute cats use three old balls. Three cute cats use four old balls. Four cute cats use five old balls. Five cute cats use six old balls. So many cute cats , let's count them all .
课 题 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能看图识词 , 能 正确 书写字母和单词 , 能 了 解简 单的拼读规则 , 在 日 常生活 中做到语音 、语调基本 正确 、自 然 、流畅 , 能根据发音规则和音标拼读单词 。 课程标准 一 级 目 标要求学生能够读懂语言 简 单 、主题相关的 简短语篇 , 获取基 本信息 , 理解基本内 容 ; 能够 围 绕相关主题 , 运用 所学 , 与他人进行简 单的 交流 ; 在 学习 中注意倾听 、乐 于交流 、大胆尝试 , 学会 自 主探究合作互助 , 发展语言能力 、提 高学 习 能力 。 教材分析 Let's spell 部 分分 为 Listen , repeat and chant; Listen , circle and say 及 Listen , circle and write 三部分 。 第 一 部分呈现了 u e 在单词 中发长音/ u/的发音 规则 ; 第 二部分通过听力 活动对比 u , u- e 的发音 , 训 练 u , u e 的音形对应关 系 ; 第 三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词 , 并辨认词形 。 Reading time 部分的 内容呈现的是 Zoom 在找玩具船的过程中发现了 自 己破旧 的机器人玩具 , 并不断通过利用 小伙伴们的旧玩具 , 将 自 己的机器人玩具拼装成 一 个 完整的机器人的故事 。 学生除了复习巩固句型 "Where is … /Do you have ... "及旧 物类词汇 doll , use 以外 , 还可 以通过图 片 和上下文理解新句 子 " I need some.../ Thank you for all your help. " 等 。
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续表
课 题 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
学情 分析 学生生活经验的分析 本节课通过小歌谣引 出 包含 u 或 u- e 的单词及其发音规则 , 内 容贴近学生生 活 , 学生对这则 小歌谣也很感兴趣 , 学生能积极地参与 到各种活动 中 , 能较容易 掌 握本课内 容 。 故事表演是四年级学生非常喜欢的 一 种形式 , 能够很积极地参与 , 更能够为 学 生学好外语并输出语言打下 良好的基础 。 学生知识技能的分析 学生有了前几个单元 a- e , i- e , o- e 字母组合发音规则 学 习 的铺垫 , 已经基本能 摸索 出相似字母组合结构的发音规则 。 可通过教师鼓励 、学生探究的方式激发学 生的兴趣与 积极性 。 通过前三个课时的学 习 , 学生对句 型 " Where is ... /Do you have ... " 以及关 于玩具及身体部位类 已经掌握 。 但本文句 子 " I need some …/Thank you for all your help. " 等需要给予指导 。 学生思维品质的分析 三年级学生对英语是充满好奇并很感兴趣的 , 他们好模仿 、爱表现 , 学生基本 能通过对图 片 和事物的观察获取信息 , 本课时 中 , 学生通过观察例词结构 中共有的 特征 , 听例词的发音 , 总结 出 学 习 字母 u 和字母组合 u e 结构在单词 中 的发音规 则 。 能够根据 u , u- e 的发音规则拼读 出新单词是本节课教学重点 。 三年级学生合作学习 意识强 , 通过故事小组合作活动能增强 团 队合作意识 , 提 高英语学 习 自 信心 。 通过本课时的 学 习 , 学 生能够及时将旧物重新利 用起来焕发 新面貌 , 养成良好的生活习惯 。
教学 目标 1 . 能够理解 chant , 掌握 u , u- e 的发音规则 , 读 出 并拼写 出 符合含有 u 或 u e 发音规则 的单词 , 进 一 步学 习在四 线三格中正确 书 写单词 , 并辨认词形 ; 在情境中 巩固练 习符合 u 或 u- e 发音规则 的单词 。 (学习理解) 2 . 通过拆音 、拼音和分类等语音意识训练活动 , 引 导学生进行发现式学 习 , 观 察 、感知 、体验并 自 己归纳 出 u , u- e 发音规则 。 能够通过小组合作拼出教师所 出 示 更多含有 u 或 u- e 符合规律的单词 。 (应用 实践) 3 . 能够根据 u , u- e 的发音规则 阅读绘本故事 , 并进 一 步通过课外拼读绘本阅 读拓展练习其他相似规律单词 , 培养学生见词能读能写的能力 。 (迁移创新) 【核心词汇】 use , cute , fun , tube , cut , bus , mum , mute robot , arm , eye , foot , need , help , reuse 【核心 句 型】 one cute cat uses two old balls. I need some help. I need a/an .… for my robot. We can reuse old things. We can use them in new ways.
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英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
教学 重难点 教学重点 能通过听例词发音 , 观察例词结构 中共有的特征 , 总结归纳 u 或 u- e 在单词 中 的发音规则 。 教学难点 能够根据 u 或 u- e 的发音规则认读更多符合规则的新单词 , 并拼写 出来 。
教学 准备 教学课件 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song : Magic E Oh , do you know the magic e The magic e , the magic e. Do you know the magic e He can change the sound. I am A , I am A. I say a , a , cap. Here I come to change the sound. I say a , a , cape. I am I , I am I. I say a , a , pin. Here I come to change the sound. I say i , i , pine. I am O , I am O. I say o , o , hop. Here I come to change the sound. I say o , o , hope! I am U , I am U. I say u , u , cub. Here I come to change the sound. I say u , u , cube. 学 生边 听边跟唱 , 初 步体验 自 然 拼读 单 词 的 发音 。 教师观察学 生能否 参与 互动 或 交 流 , 根 据 需 要 调 整 教 学 方 式 , 进 行 鼓 励 或 提问 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Now , we know the magic e. The magic e , the magic e. Now , we know the magic e. This is the magic e , e ! 教师 引 导学生跟唱 。 2 . 根据歌曲 内容提问 : 歌曲 中 包含元音字母和字母 e 的组合中 , 除了 a-e , i-e , o- e , 还有什 么 字母 学 生 回 答 字 母 组合 u- e 。
Purpose(设计意图) : 歌曲导入 , 激发学生学 习 兴趣 , 活跃课堂气氛 , 引 导学生找到单词的共同 点 , 复习 前期学过的 a- e , i- e , o- e 等字母组合 , 初步感知字母 e 与元音字母 u 的字母组合的发 音规则 。
Step 2 Presentation 1 . Watch and answer 引 出新知 。 教师 先播放 单 词 的 发音视 频 , 让学生跟读 , 并发现字母 u 在 单词 中的发音规则 。 Letter U can make many words. Do you remember how to pronounce them Can you find the pronunciation rule of letter U 2 . Look! Magic " e" is coming. What does " cute" mean 教师做 出 可爱的 动作 , 让 学 生猜测 cute 含义 , 并引 出 cute cats 学 生看视频跟读 , 总 结字母 u 在单词 中 的发音 规则 。 学 生根据动 作提示 , 猜测单词含义 , 并跟读 。 教师 观察学 生 的 归 纳 情 况 , 根据 学 生 的 表现 给 予 指 导 或 反馈 。 教师 观察学 生能否 主动 参与 互 动 和 交 流 , 能 否及时跟读或 思 考 单 词 含 义 , 根 据需要调 整追 问 或给予鼓励 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
3 . Listen and find 把学生找到的含有 u-e 的单词 板书到 黑板 , 最后 呈现整个文本 。 教师提问学生 u-e 的发音规则 。 4 . Listen , repeat and chant 5 . Spell more 学生听音 , 归纳 u- e 的 形式 , 并 归 纳 u- e 的 发音 规则 。 学生大声跟唱 chant , 巩固 u- e 的发音规则 。 学 生 拼 读 更 多 含 有 u- e 的单词 。 教师根据学 生 的 归 纳 情 况 及时给予 指 导和 反馈 。 教师 观察 学 生参 与 chant 跟 读 情 况 , 及 时 给 予 学 生 指 导 和 鼓励 。 教师 观察 学 生 是 否 能 根 据 u- e 的 发 音 规 则 拼 读 出 更 多 单 词 , 并 给 予 指 导 和鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解单词含义 , 根据单词发音和 观察单词所含有的 u 或 u- e 形式 , 归纳总结含有 u 或 u- e 的单词发音规则 , 并通过 chant 形式 让学生在轻松有趣的形式中巩固含有 u 或 u- e 的单词发音 。
Step 3 Practice 1 . Listen , circle and say 教师播放 录音 , 学 生 听音 圈 出所听到 的单词 。 同 时让学生将 圈 出 的单词按照 u 及 u- e 的发音 规则进行分类 。 教师 出 示答案 。 2 . Listen , circle and write 教师要求学生注意观察题目要 求 , 引导学生先看图 , 再播放录音 。 教师 可 以 先做示 范 , 要求学 生书 写规范 , 之后教师 出 示答案 。 学生 完成 练 习 , 并核 对答案 。 学生将所听到 的单词 写下 来 , 并 圈 出 该单词 所 含的部分是 u 还是 u- e 形 式 , 最后核对答案 。 教师 根据 学 生的 读题和 书 写 情 况 , 及 时 给 予 指导和反馈 。
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续表
Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生巩固 u 或 u- e 在单词 中的发音规则 , 让学生 正确认读和规范书写单词 , 培养学生正确书写单词的能力 , 引 导学生在应用 实践类活动中 内化 所学语言和文化知识 , 加深理解和初步运用 。
Step 4 Extension 1 . Reading time 要求学 生通读故事 , 圈 出 文 本中含有 u- e 的单词 。 2 . Read and answer Q1 : What does Zoom have Q2 : What does Zoom need Q3 : Who helped Zoom to make the robot 3 . Listen and repeat 让学生跟读故事 。 4 . Act out 要求学 生分小 组 、分角 色表 演故事 。 5 . Summary 学生 总结本课所 学 内 容 , 教 师给予总结和反馈 。 组织 学生进 行评价 。 学 生通读故事 , 圈 出 含有 u- e 的单词 , 并了 解单 词的含义 。 学 生根据故事 内 容 , 回答问题 。 学生 听音 , 跟读故事 , 注意语音 、语调 。 学 生 分 角 色 表 演 故 事 , 并在班级展示 。 教师 观察学 生是否 能读 懂绘 本故 事 , 并 及 时 给 予 指 导 和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习活动 旨在通过让学生读故事 , 圈 出含有 u- e 的单词 , 巩固拼读 方法 , 提升拼读的 实际应用 能力 , 即见词能读 。 完成拓展阅读故事 , 对知识进行梳理 , 加深学生 学习 印 象 。
Step 5 Homework Must do : 1 . 听录音跟读 Let's spell 部 分单词 。 2 . 尝试写 出 更 多 含有 u e 结 构和 u 结构发音规则的单词 。 Option : 复述绘本故事 。 学生根据 自 己的 学 自 主 选择 完 成 相 应 作业 。 根据 学 生 的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予指 导和 鼓励 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
随堂评价
一 、Read and judge. 判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同 。
· 2 3 二 、Read and choose. 选出每组单词中画线部分发音不同的 一 项 。 4
( )1 . A. cute B. cut C. use
( )2 . A · tube B. up C. us
( )3 . A. mum B. mule C. duck
( )4 . A. cube B. tune C. bus
参考答案
— 、1 . F 2 . T 3 . F 4 . T
二 、1 . B 2 . A 3 . B 4 . C
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