资源简介

Expressing yourself
小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 Expressing yourself
修改后单元主题 Express emotion
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 学生能通过描述事物的外部特征表达对事物的喜爱之情 ; 通过各种实 际行动向父母 、朋友表达爱意 ; 能体会感情的表达方式是多样的 , 要学会用 多种方式表达自我 。
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英语 PEP 三年级(下
本单元内容围绕 Expressing yourself 这 一 主题展开 , 涉及五个语篇 , 包括两组对话 、一 张海 报 、一 篇语音和 一 个项目式学习 。
语篇 一 是 日 常生活对话 , 张鹏看见了 Mike 的宠物小狗 , 并描述了小狗的外貌 。 Mike 问张 鹏喜欢小狗吗 张鹏回答喜欢并表达小狗是人类的朋友 , 可以帮人们做事情 。该语篇旨在引导 学生用句型 " It ' s .… It has .…"来描述动物的外貌特征 , 并引导学生在生活中与动物和谐相处 。
语篇二是语音课 , 通过跟唱歌谣 , 学习 e , - e 在单词中的发音 , 并总结其发音规则 。 由于本 课时的情境性不强 , 基于单元大任务和教材内容 , 创编 一 首韵律诗 , 结合交友主题 , 引导学生学 习本课时的知识 , 达成本课时的教学 目标 。
语篇三是日常生活对话 , 上学前John 向妈妈说" Love you ! " , 斌斌看到后询问 John 是否每 天这样做 , John 回答是 。 斌斌表达 自 己会经常给妈妈制作礼物 。 Let ' s learn 是斌斌与妹妹向妈 妈表达爱意的 一 些好的做法 。
语篇四是一 篇阅读课 , 通过阅读句子给图片标号的形式展示表达 自 己有多种方式 , 鼓励学 生用心感受生活的美好 , 大胆表达 自 我感受 。 书写活动通过选择并在四线三格中书写单词 , 补 全句子 , 进一 步提高学生书写单词的能力 。
语篇五是项 目式学习 , 学生通过完成项 目式学习 , 知道如何描述事物及向家人 、朋友表达爱 意 , 巩固了本单元所学内容 。
( 一 )学生生活经验的分析
三年级学生正是处于情感依赖的阶段 , 因此 , 对"爱与感恩 "这一话题的兴趣较高 。 " 爱与感 恩" 这一 主题 , 可以激发学生对大自然及家人的爱 , 培养学生的感恩之心 。 本单元的教学 , 可以 帮助学生更多地了解爱的表达方式 , 引导学生用积极的心态 , 正确看待身边的每个人和每件事 , 从小树立强烈的家庭 、大自然 、社会责任感 , 常怀感恩之心 。
( 二)学生知识技能的分析
三年级的学生刚接触英语 , 可以通过在课堂教学中设置真实情境的方式使学生感知对话 、理 解语篇 , 从而提升学科素养 , 学会用英语思维思考问题 。本单元主要借助多种信息媒介帮助学生 们进行中英文语境的转换 , 使优秀生能够当堂学会自我表达 , 学困生能看书进行自我表达 。
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>>> Unit 2 Expressing yourself
( 三)学生思维品质的分析
三年级的学生思维活跃 , 表达欲强 , 已经具备初步的社交能力 , 能够表达对事物及人物的情 感 。通过本单元的学习 , 学生将大胆表达 自我 , 更可以在真实情境中总结出表达的方式有哪些 , 思考如何使用正确的方式表达自我 。
(
:
)
单元主题 :Expressing yourself
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
借助图片与标题，
1 . Pet , we like you! 描述动物的外貌特征 : long , short , fat , thin , slow 描述动物外貌特征的 句 型 : It has a long body and short legs. 推测 对话的 主题 、语 境与 主要信息 。 借助语言输 出框架 和语言提示 , 描 述 小 动物 。
2 . Things we like to do 能够掌握 e , - e 的发音单 词 : we , he , she , me , be 歌谣 : He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun! 根据字母的发音规 则 辨认字母发音 , 能 拼读单词 。
3 . Mum , we love you ! 短语 : draw a picture , make a card , sing and dance 确认对方是否做某事的 句 型及回答 : Do you say that to your mum every day Yes , I do. /No , I don ' t. 根据 图 片 和标题 , 推测 对话 的 主题 、语 境与 主要信息 。 能够对所学的对话 进行角 色扮演 。
4 . Love has many expressions 单词 : long , short , fat , thin , slow 短语 : make cards , draw pictures , sing and dance , play together , share my toys , listen with care 描述宠物朋友的 句 型 : I love my dog. It has a long body and short legs. 描述为家人做的事情的句型 I often make a card for my dad. (
:
)表达友好的 句 型 ... is my friend. We share. We often draw pictures together .. . I have a dog. It ' s . . . I has . . . We often play together. 找 出 句 子 的 关 键 词 , 将 句 子 与 图 片 匹 配 。 结合图 片 和 自 己 的 真实情 况 , 选择单词 补全句 子 。 借助语言输 出框架 与 语言提示 , 描 述对 事物及朋友的感情 。
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英语 PEP 三年级(下
单元教学 目标 语 篇
本单元学习后 , 学生能够 : 1 . 运用所学语言与 小组成员 交流是否养小动物 , 用 句 型描述动物的整体外貌和具体特征 。 1 . 配图 对话 Pet , we like you ! (1 课时)
2 . 学 习 - e 在单词 中发长元音/i:/ , e 发/e/ , 归 纳 字 母发音规则 。 2 . 语音 Things we like to do (1 课时)
3 . 描述 自 己经常为母亲或其他家人做的事情 , 来 表达祝愿和爱意 。 3 . 配图 对话 Mum , we love you ! (1 课时)
4 · 结合图 片 和 自 己的真实情况 , 选择单词书 写在 四线三格中补全句 子 。 5 . 在项 目 化学 习 中 , 通过独立或合作完成思维导 图 , 并学会在小组中交流分享学习 成果 , 使表达更加有 条理 。 4 . 阅读与 书 写 Love has many expressions (1 课时)
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第 1 课时 Pet , we like you!
A Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : Express emotion 。 在本主题下 , 本单元被分为 4 个课时 。 本课时为课程 整合的第 1 课 时 , 学 习 内 容为 : A Let ' s talk&Let ' s learn 。 本课 时 的 主题定 为 : Pet , we like you !
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I have a … It is . . . It has ...
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英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 2 Expressing yourself A Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 学生能用 简单的形容词来形容动物的特征 , 交流动物的 简单 信息 ; 能够根据所学 内容表演对话 ; 学生能够在学 习 中 乐 于参与 、积极合作 、主动请 教 , 以后在生活中爱护小动物 。 教材分析 Let's talk是日 常生活对话 , 张鹏看见了 Mike 的宠物小狗 , 描述小狗的外貌 。 Mike 问张鹏喜欢小狗吗 张鹏回答喜欢并表达小狗是人类的朋友 , 可以帮人们做事情 。 Let ' s learn 是词汇课 , Amy 去看宠物秀 , 观察到宠物身上的特点 , 并用 句 型 " I love ... It has …"表达对宠物的喜爱 。 该语篇还根据小猫咪的特点进行 chant 汇 编 , 让学生从模仿中感知宠物的特征 , 并引 导学生在生活中与动物和谐相处 。
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级学生对于"动物 "话题非常感兴趣 , 但是由于 一 些特殊原 因 , 部分学生缺少 去动物园观赏动物的体验 。 因 此 , 在本单元的教学过程中 , 我们通过观看视频 、PPT 等多种方式 , 去帮助同学们了解动物的外貌特征 , 帮助学生养成爱护动物的意识 。 学生知识技能的分析 学生经过三年级上册的学习 , 已经学过动物类单词 , 如 monkey , rabbit , fish , panda 等 , 接触过单词的复数形式 , 会说 " What ' s this It ' s …"等简 单句 型 , 为本单 元的学 习提供了有力的帮助 。 学生思维品质的分析 三年级的学生天真烂漫 , 具有好奇 、好活动 、爱表现 、善模仿等特点 。 他们喜欢 新鲜事物 , 对陌生语言的好奇心 能激起他们对英语的兴趣 。 他们的记忆力好 , 形象 思维好 , 模仿力 、可塑性强 , 但缺乏理性思维 , 逻辑思维不 强 。 教师应该 多 多创设符 合实际的情境 , 让学生在情境中进行操练 , 感受语言学习 的趣味性和实用性 。 通过 本单元的教学 , 进 一 步提高学生对动物的喜爱 , 加深理解动物是我们的朋友 , 培养 学生热爱动物 、热爱生命 、热爱大 自 然的情感 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 掌握描述动物特点或外形特征的词汇 ; 能够在教 师的帮助和图片 的提示下理解对话大意 ; 能够 用 正确 的语音 、语调和意群朗 读对 话 。 (学习 理解) 2 . 在教师的帮助下 , 以师生交流 、角 色扮演活动 、小组交流等方法 , 分角 色表演 对话 。 (应用 实践) 3 . 学生能在情境中介绍更多 小动物的外貌特征 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 long , short , fat , thin , slow 【核心 句 型】 It ' s . . . It has .… Do you like .. Yes , I do.
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续表
课 题 Unit 2 Expressing yourself A Let's talk&Let's learn
教学 重难点 教学重点 1 . 能听 、说 、认读单词 long , short , fat , thin , slow 2 . 能掌握描述动物外貌特征的句 型 " It has a long body and short legs. " , 并在 实际情境中根据动物或事物的整体性进行描述 。 教学难点 能够正确使用 句子 " It ' s … It has … "描述动物和其他事物 。
教学 准备 教学课件 、教学词卡 、句卡 、头饰 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 warm-up Game : Sharp eyes 出 示猫 、兔子 、鱼等动物 的 图 片 , 带领 学 生复 习 学过的 动物 类 单词 。 学 生快速 、准确 地说 出动物名称 。 教师 观察学 生能否 准确 说 出 动物名称 。
Purpose(设计意图) : 小游戏的设置 , 目 的是活跃课堂气氛 , 提高学生兴趣 , 让学生迅速进入英 语学习 氛围 , 回顾复习之前的 学 习 内容 , 激发学 习 兴趣导入新课 。
Step 2 Presentation 1 . Watch and answer 学 生 观 看 对 话 视 频 , 回 答 问题 。 Q1 : What are they talking about 学 生观看对话视频 , 理解对话大意 。 教师 观察学 生是否 理解对话 内容 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedllre (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Q2 : What is Mike 's pet dog like 出 示句 子 : It has a long body and short legs. 跟录音朗读句 子 。 出 示对话 : Mike : Do you like dogs Zhang Peng : Yes , I do. Q3 : Why does Zhang Peng like dogs 出 示句 子 " Dogs are friendly. They can help us too. " 教 读 单 词 friendly , 教 读 句 子 。 2 . The pet show Look , this is the pet show. What ' s this It ' s green. It ' s very slow. What are other animals 3 . What pet does Amy have What ' s it like 4 . Work in pairs 两人 一 组 , 对 图 片 中 其他宠 物进行问答 。 A : Do you like · · · B : Yes , I do. It has … and . . . /No , I don ' t. 学 生理解 句 子 细 节 , 根据配图 , 理解生词 long , short 的含义 。 学生再次观看对话视 频 , 理解对话细节 。 在教师 的 启 发 下 , 感 知新 语 言 。 练 习 单 词 及 句 子 。 学生 观察 图 片 , 说 出 动 物 的 英 文 名 称 rabbit , cat , dog , turtle 。 学 生 能 够 找 到 Amy 的 宠 物 及 其 样 子 的 具 体 内容 。 学生两人 一 组进行问 答练习 。 教师 根据 学 生 理 解 句 子 、朗 读 句 子 的 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提供帮助 。 教师 观察 学 生能否 准确 说 出 动 物 的 英 文 名 称 , 并 给 予 指 导 和提示 。 教师 观察 学 生 理 解 句 子 的 情况 。 教师 观察 学 生能否借助板书 呈现 的语 言 支 架 完成对话 内 容练 习 , 根据 学 生 的 表现给予 必要的 指导和提示 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助学生在语境中理解对话 内容 , 通过多种形式帮 助学生获取信息 , 理解对话 内容 , 使学生愉快地习得语言 。
Step 3 Practice 1 . Role-play 教师 与 学 生 示 范表演对话 学生与 学生分角 色表演对话 。 2 . Describe and choose 学 生 分 角 色 表 演 对话 。 学生 两 人 一 组 , 一 人 描述动物 , 一 人猜动物 。 教师 观察学 生表 演 , 并 给 予 评价 。 教师 对 学 生 描述 的 语 言 进行 指导 。
Purpose(设计意图) : 引 导学生进 一 步巩固重点句型结构 , 学生通过观察图 片描述动物 , 为后面 迁移创新做准备 。
Step 4 Extension 1 . Do a survey 调查组 内 成 员 喜欢 的 动 物 并向全班汇报交流结果 。 2 . Summary 借助 C Project 项 目 学 习 思 维导 图 进行总 结 , 描述动 物 的 整 体特点 、局部特点 。 学 生在 小 组 内 进行 问答 。 学生根据思维导图 的 形 式 梳 理 描 述 动 物 的 思路 。 教师 观察学 生在 小 组 内 运用 所学语言 交流的 情 况 , 给 予 鼓 励 和帮助 。 教师 观察学 生能 否 借助 思 维 导 图 描 述 事 物 根据 学 生 的 表现 给予 必要的提示 和指导 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 在角 色表演中巩 固 、操练语言 。 趣味调查活动复习 学 习 内 容 , 巩 固所学 知识 。
Step 5 Homework 教师分层布置作业 : Must do : Read the text and the words 5 times. Option : Introduce your pet. 学生分层完成作业 。 教师观察学 生 作 业 难 度 , 注 意 分 层 布 置 作 业 , 提 高 每 个 孩 子学 习 英语的积 极性 。
Blackboard design
自 随堂评价 — 、Look and choose. 给下列图片选择对应的句子描述 。
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A. It has a fat body and small ears. It’s black and white. B. It has a small head and two long legs. C. It has two long ears and a short tail. D. It has a long nose and two big ears. E. It has two long legs , two short legs and a long tail.
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二 、Show us your pet's photo and introduce. 请分享自 己的宠物的照片并介绍 一 下 。
Hi! I am . ( 自我介绍) I have a . (宠物) Its name is . (宠物名) It ' s . (形容) It has . (形容) I like my pet.
参考答案
一 、1 . D 2 . B 3 . C 4 . E 5 . A
二 、 JoJo ; cat; Mimi; small; small eyes and a long tail
(此题答案不唯 一 , 仅供参考)
第 2 课时 Things we like to do
A Let's spell
本单元的主题为 : Express emotion 。在本主题下 , 本单元被分为 4 个课时 。 本课时为课程 整合的第 2 课时 , 学习内容为 : A Let ' s spell 。 本课时的主题定为 : Things we like to do 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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英语 PEP 三年级(下
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类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun!
课 题 Unit 2 Expressing yourself A Let's spell
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 一 级标准要求学生能看图识词 , 能正确书 写 字母和单词 , 能 了 解简单的拼读规则 , 在 日 常生活中做到语音 、语调基本正确 、自 然 、流畅 , 根据发 音规则和音标拼读单词 。 教材分析 Let ' s spell 分为 Listen , repeat and chant ; Read , listen and number; Listen , circle and write 三部分 , 主要讲解了 字母- e 在单词 中 的发音规则 。 第 一 部分呈现 了 - e 在单词 中发/i:/的规则 , 第 二部分通过听力 活动帮助 学生听音辨认- e 单词 ; 第 三部分通过听写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词 , 辨认词形 。
学情 分析 学生生活经验的分析 学生对单词 me , she , he , we 不再陌生 , 对于单独在后 面的 e , 学生能拼读 出 来 , 对于 e 在 中 间的发音 , 学生要辨认思考才能读 。 学生知识技能的分析 在学 习 本课之前 , 第 一 单元学 习 了 a , a- e 的发音规则 , 能用拆音 、拼音等方式 进行对应的拼读练习 、阅读活动 , 认读更多 此类单词 。 所以 学生对这 一 板块应该不 会觉得太陌生 , 接受起来可能会比较容易 。 学生思维品质的分析 将语言知识运用到教学活动 中 , 学生 自 己观察 发现 探究 总结 , 由 浅入深 , 层层递进 , 培养学生的发散性思维 。
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课 题 Unit 2 Expressing yourself A Let's spell
教学 目标 1 . 能够掌握- e , e 的发音规则 , 读 出 并拼写 出 符合含有 - e , e 发音规则 的单词 , 进 一 步学 习在四线三格中正确书写单词 , 并辨认词形 ; 在歌谣情境中巩固练 习 符合 - e , e 发音规则 的单词 。 (学习 理解) 2 . 通过拆音 、拼音和分类等语音意识训练活动 , 引 导学生进行发现式学 习 , 观 察 、感知 、体验并 自 己归纳 出 - e , e 发音规则 。 能够通过小组合作拼出教师所 出 示更 多含有 - e , e 发音规则的单词 。 (应用 实践) 3 . 在教师 的 帮助 下 , 能够 区 分- e 和 e 的发音 , 拼写 出 更 多 符合规则 的单词 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 he , she , we , be 【核心 句 型】 He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun!
教学 重难点 教学重点 能通过听例词发音 , 观察例词结构 中共有的特征 , 总结归纳 - e , e 在单词 中发音 的规则 , 即 - e 在单词 中发长元音/i:/ , e 在单词 中发/e/ 。 教学难点 根据发音规则读 出更多单词 , 尝试阅读英语小故事 。
教学 准备 多媒体课件 、重点单词卡片 、自 然拼读字母道具等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 播放ABC song 。 2 . Let ' s review name , Jake , Dave , make , cake , game 唱英文字母歌 。 复习 含有 a- e 发音规 则 的单词 。 教师观察学 生单词掌握情况 。
Purpose(设计意图) : 唱歌激发学生的兴趣 , 复习 为本节课的语音学习做铺垫 。
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Procedllre (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 Presentation Today , we are going to learn more about long " e" . Look! Mike has some friends. 1 . Let ' s chant and find Q1 : Which sound do you hear the most Q2 : Which words have the sound of letter e Q3 : What ' s the same of these words 2 . Let ' s spell h- e , sh- e , W- e , b- e Look at these words he , she , we , be. What ' s the same point Yes , -e(the words end with e) . 引 导学生说 出 以上单词 的 共 同 点 , 总结字母- e 的发音规则 。 3 . Let ' s listen and chant 学生跟读歌谣 , 找到 - e 的发音规则 。 学 生根据所 听歌谣 , 尝试回答问题 。 学 生 跟 读 后 观 察 词 形 , 总结 出 - e 发长音/i:/ 。 学生 跟读 录音 , 一 起 唱歌谣 。 老 师 观察 学 生是否 能找 出 字 母- e 在单词 中 的 发 音 规 则 , 给 予 指导和反馈 。 教师 观察 学 生的参与情况 , 根 据学 生 的表现给 予指导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 通过看图说单词 , 归纳共同 点 , 引 出本单元新的语音知识 。 学生拼读单 词 , 掌握- e 的发音规则 , 通过朗 朗上 口 的 chant , 让学生感知字母- e 的发音 , 让学生在愉快的环 境中掌握字母- e 的发音规则 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Read , listen and number 教师 出 示答案 , 学 生核对答 案 , 根据 自 评标准进行 自 评 。 2 . Listen , circle and write 教师 播放 录音 并指 导 学 生 书写 。 要求 学 生 注 意 观察题 目 要 求 , 教师可以先做示范 , 要求学生 用手写体规范地书 写 。 之后教师 出 示答案 , 学 生核对答案 , 根据 自 评标准进行 自 评 。 学 生 完成课本练 习 , 并进 行核 对 答 案 。 完 成 自 评 。 学 生 观察题 目 要 求 , 先圈 后 写 , 用 手 写 体规 范 地 书 写 。 核 对答案 , 并 完 成 自 评和互评 。 教师 观察学 生进行拼读 练 习 并展 示 , 给 完 成 有 困 难的 学 生提 供帮助和指导 。 教师 根据 学 生的 读题和 书 写 情 况 , 及 时 给 予 指导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生运用 字母的发音规则 来认读和书写单词 , 坚持学用 结合 , 引 导学生在应用 实践类活动 中 内化所学语言和文化知识 , 加深理解和初步运 用 。 通过练习 , 引 导学生根据发音规则 来拼读单词 。 通过听音排序 、写词等练 习 , 引 导学生 区 分- e 和 e 的发音规则 。
Step 4 Extension 1 . Read the story Read the story and think the questions : Q1 : Why can ' t the girl open the gift 学 生观察绘本封 面 , 感知故事 大意 , 带 着 问 题 阅读 。 教师 观察学 生是否 能读故事 回 答 问 题 , 给 予 指导和反馈 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Q2 : How many gifts does the girl have What are they 带着问题读故事 。 教师 出 示故事 内 容 , 同 时播 放故事音频 。 学生边看绘本边听音频 , 了 解故事 内容 。 2 . Summary 学生总 结本课所 学 内 容 , 教 师给予总结和反馈 。 组织 学生进 行评价 。 学 生观看 绘本 , 体会 含有 - e 单词 的 发音规则 , 根据规则 , 认读 更 多 符合 发音规律的单词 。 学生小组讨论本课所 学并总结 。 根据 学 生 的 总结情况 , 及时给 予指导和鼓励 。
Purpose(设计意图) : 学生通过所掌握的字母 " -e" 发音规则 阅读简单有趣的故事 , 了 解故事大意 的 同 时巩固发音规则 。 最后 , 学生 自 己归纳本节课所学 内容 , 目 的就是让学生践行学思结合 、 用创为本的英语学 习 活动观 。 同 时 , 培养学生对英文课外阅读的兴趣 。
Step 5 Homework 教师分层布置作业 : Must do : 1 . 听录音跟读 Let ' s spell 部 分单词 。 2 . Read the chant. 3 · 尝试写 出 更 多 含有-e 结构 发/i:/音的单词和 e 发/e/音的单词 。 Option : Try to read the story A Box for Me . 学生根据 自 己的 学 自 主 选择 完 成 对 应 作业 。 根据 学 生 的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予 指 导和 鼓励 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
一 、Read and judge. 读句子 , 判断画线部分发音是否相同 , 相同的写 " T" , 不相同的写“F" 。
( )1 . He and she play together. ( )2 . Jack has a red pencil .
( )3 . We can help you. ( )4 . He gives me a gift.
( )5 . I have an egg. She has an apple.
二 、Look, choose and write. 根据图片提示 , 选择合适的单词 , 补全句子 。
She pen He bed We
are good friends.
2 . This is Amy.
is a friendly girl.
3 . This is Zhang Peng.
is my new classmate.
(
is
red
.
)4 . Look! My
5 . I see a pet cat on the
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英语 PEP 三年级(下
参考答案
(
—
、
.
T
2
.
T
3
.
F
4
. 5
.
F
)
第 3 课时 Mum , we love you!
B Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : Express emotion 。在本主题下 , 本单元被分为 4 个课时 。 本课时为课程 整合的第 3 课时 , 学 习 内 容为 : B Let ' s talk&Let ' s learn 。 本课时 的 主题定为 : Mum , we
love you !
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Do you . . . Yes , I do. /No , I don ' t. I often …
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课 题 Unit 2 Expressing yourself B Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 本课时通过学习 为 家人做事的短语 , 进 一 步学 习 表达 " 我经常做某事 " ; 能够使 学生体会并表达 自 己喜欢的方式 , 培养学生孝敬长辈 、关 心 家人等行为品质 , 提高 学生综合语言运用 能力 。 教材分析 语篇为 日 常生活对话 , 上学前 John 向妈妈说 " Love you ! " , 斌斌看到后询 问 John 是否每天这样做 , John 回答是 。 斌斌表达 自 己会经 常给妈妈制 作礼物 。 Let ' s learn 是斌斌与妹妹向妈妈表达爱意的 一 些好的做法 。 引 导学生为 家人 、朋友 做 一 些力所能及的暖心 事 , 学会关心他人 , 学会积极表达 。
学情 分析 学生生活经验的分析 学生在之前的学习 中 已经学习过句 型 " Let ' s …/Do you · · · /Yes , I do. /No , I don ' t. " , 为本课时的 学 习 提供 了 一 定的 基础 。 本节课教学应该 以 旧 引 新 , 引 入 话题 。 学生知识技能的分析 本课的授课对象是三年级学生 , 学生 已经掌握了 一 定的英文词汇 、用语 。 在此 基础上让学生理解本课 中表达爱意的方法 , 及用 " Do You .. . /Yes , I do. /No , I don ' t. I often .…"进行对话 ;在学 习 过程中 , 让学生根据提示运用 句 型对故事进行 复述表演有 一 定的难度 。 学生思维品质的分析 三年级学生的 自 主意识 已经萌 芽 , 对向爸爸妈妈表达喜爱感兴趣 , 本课时的教 学 , 结合家庭生活 , 帮助学生思考不 同表达方式背后的意义 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 掌握核 心短语 ; 能够在教师的帮 助和图 片 的提示 下理解对话大意 ; 能够用 正确的语音 、语调 、意群朗读对话 。 (学 习理解) 2 . 在教师的帮助下 , 以师生交流 、角 色扮演活动 、小组交流等方法 , 分角 色表演 对话 。 (应用 实践) 3 . 学生能在情境 中加深对节 日 、生 日 与 活动的 理解 , 拓宽语言知识 的 应 用 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 make a card , sing and dance , draw a picture 【核心 句 型】 Let ' s ... Do you . . . Yes , I do. /No , I don ' t. I often · · ·
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英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 2 Expressing yourself B Let's talk&Let's learn
教学 重难点 教学重点 1 . 能正确朗读并运用核心词汇 make a card , sing and dance , draw a picture 。 2 . 能够运用核心 句型 "Do you … " 来询问对方对父母表达爱意时做的事情 。 3 . 能运用核心 句 型 " Let ' s .."提出合理的建议 。 教学难点 1 . 能够在真实的情境中正确表达 自 己的行为方式 。 2 . 本课的相关词汇涉及较多 , 会增加学 习 难度 。
教学 准备 1 . 与教材配套的教学课件 。 2 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up Sing a song 学 生 尝试跟唱 歌 曲 , 并尝试做动作 。 教师观察学 生是否 能参与 歌 曲互动 , 给予指导 和反馈 , 进行追问 或给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 课前通过 一 首欢乐的歌曲热身 , 激活学生已有的知识储备 , 让学生快速融 入课堂 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 Presentation 1 . Watch and answer 引 出新知 。 Q1 : Who ' s that woman Q2 : How does John show love to his mum Q1 答案 : John ' s mum. Q2 答案 : Say " Love you! " 出 示 : 板 书 : Do you say that to your mum every day Yes , I do. 听录音 , 跟读句 子 。 Q3 : John says " Love you! " to his mum. How about Wu Binbin 学 生观察 图 片 , 回 答 问题 。 学 生 听 录 音 , 跟 读 句 子 。 学生观察 图 片 , 回 答 问题 。 教师 观察学 生 回 答 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现 给 予 指 导 和 反馈 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
答案 : Make her gifts. 录音跟读 。 出 示 " I often make her gifts. " 并板书 。 2 . Let ' s think Q : What is Binbin ' s gift 3 . Let ' s learn Q : What do Binbin and his sister do for their mum 引 出 本课的重点词汇 : draw a picture make a card sing and dance 关联 B Listen and chant 里 的相关句 子 , 学唱歌谣 。 在歌谣练 习 中 , 进 一 步巩 固 词 汇 。 学生猜测 : 一 幅画 , 一 张卡片 , 一 束花 … … 学生看图 , 回答问题 。 学生 学 唱 chant 的 过 程中巩固 练习 重点词汇 。 教师 鼓励 学 生发挥想 象猜测 答案 , 并 给 予 肯 定及鼓励 。 教师 根据 学 生理解词 汇 的 情 况 , 发现 问 题 , 及 时提供帮助 。
Purpose(设计意图) : 整节课都在向妈妈表达爱意的语境中进行 , 让学生在相对真实的语境中 感知和理解语言 。 通过 watch , listen 等活动 , 感知文本内容 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放音频 , 让 学生跟读 并模 仿 , 注意关注学生的语音 、语调 。 2 . Role-play 教师找学生 , 示范表演对话 。 让学 生 两 人 一 组 , 分 角 色 表 演 对话 。 学 生跟读并模仿 , 注 意语音 、语调 。 学 生 分 角 色 表 演 对 话 , 进行小组比拼 。 教师 观察学 生 跟 读 情 况 , 关 注语音 、语调 , 注 意及时纠 音 。 观察 学 生 能 否借助 板书 呈现 的语言 支 架 完 成 角 色扮演和对话 练 习 , 根 据 学 生 的表现给予 必要 的提示和指导 。
Purpose(设计意图) : 学生通过跟读模仿到角 色扮演 , 体现了 " 从扶到放 " 的语言学 习过程 , 符合 语言学习规律 。在角 色表演中巩固 、操练语言 , 使学生轻松习得语言 。
Step 4 Extension 1 . Do a survey 调查组 内 成 员 通过什 么 方式 向父母表达爱 。 2 . Moral education It s never too late to express your love to your parents! 学 生分 小 组 , 在组 内 完成调查报告 。 学 生 通过德 育 渗透 , 心 怀感 恩 , 学会表达对父 母的爱 。 教师 在 学 生 小组调查时 , 及时 发现问题 , 并提供 帮助和指导 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 通过采访活动及德育渗透 , 延伸 出更多表达爱的方式 , 拓宽学生思维和语 言表达能力 , 让学生学会感恩 , 学会表达爱 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 5 Homework Task : Tick and write Step 1 : Read and tick. Step 2 : Think and write. 1 . What can you do on Mother ' s Day You can do... Make a card. Make a cup of tea. Give Mum a flower. Give Mum a kiss. Give Mum a hug · Help Mum clean the room. 2 . What can you say on Mother ' s Day You can say … I love you , Mum. Thank you , Mum. You ' re great/super. Wish you beautiful. 3 . What can you write on Mother ' s Day You can choose the sentences and write on the card. 学生尝试 自 主完成对 应作业 。 根据学 生的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予指 导和 鼓励 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
Read and finish the tasks. Sarah 的妈妈要过生 日 了 , Sarah 在朋友圈分享 自 己的经历 。 阅读她 的朋友圈 , 完成下列任务 。
Today is my mother ' s birthday.
I make a birthday card. Sam draws a picture.
Dad makes her gifts.
We sing the birthday song together.
We are very happy today.
任务 一 : Read and circle. 在 Sarah 的朋友圈中 , 用 "○" 圈出家人为妈妈做的事情 。
任务二 : Read and number. Sarah 给朋友圈添加照片 , 请将这些照片按描述顺序排列起来 。
任务三 : Read and judge. 根据朋友圈内容 , 判断句子正(T)误(F) 。 ( )1 . Today is Sarah ' s birthday.
( )2 . Sarah makes a birthday card.
( )3 . Sam draws a picture. ( )4 . They dance together. ( )5 . They are very happy.
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参考答案
(
makes
) (
her
) (
gifts
) (
draws
a
picture
) (
任务
一
:
) (
;
) (
;
) (
;
)ake a birthday card
(
sing
the
birthday
song
)
任务二 : 2 1 3 4
任务三 : 1 . F 2 . T 3 . T 4. F 5 . T
第 4 课时 Love has many expressions B Read and write&C Reading time
本单元的主题为 : Express emotion 。在本主题下 , 本单元被分为 4 个课时 。 本课为课程整 合的第 4 课时 , 学习内容为 : B Read and write &C Reading time 。 本课时的主题定为 : Love has
many expressions
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I love my dog. It has a long body and short legs. I often make a card for my dad.
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英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 2 Expressing yourself B Read and write&C Reading time
课标与 教材分析 课标分析 《义务教育英语课程标准(2022 版)》 一 级 目 标指出 : 能正确书 写字母 、单词和句 子 ; 能在语境中理解简单句 的表达功能 ; 在书 面表达中 , 能根据图 片 或语境 , 仿写 简 单的句 子 。 针对读写课型 , 教师要设计驱动问题 , 来激活学生的思考能力 。 教材分析 通过阅读理解四个核心 句子给图 片排序 , 并选词在四线三格中 书写补全句子 。 Reading time 是 一 篇介绍用 多 种方式表达观点 , 引 导学生 了 解表达方式是多 样的 、有趣的 、富有创意的 。
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级的学生对如何表达 自 我非常感兴趣 , 本节课对他们难易适中 , 关键在于 如何更好地引 导 , 在语言学习 的过程中突出 学科育人价值 。 学生知识技能的分析 前几个课时的学习 中 , 学生 已经具备用核心短语表达 自 我行为 的能力 , 本课时 既是学生学 习 的积累也是整个单元知识的归纳 总结 。 学生思维品质的分析 三年级的学生缺乏思维的广度和深度 , 如何用 英语解决 问题还需要老师 的 引 导 。 在本课时老师要有意识地引 导学生归纳表达爱的方式 。
教学 目标 1 . 在看 、读 、排序的活动中 , 学生能读懂四个句子 , 并与 图片正确匹配 。 (学习理解) 2. 在看 、选择、书写的活动中 , 学生能选择话题词汇并将句子补充完整 。 (应用 实践) 3 . 能综合运用本单元的词汇 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 talk , draw pictures , make cards , sing songs , dance , smile 【核心 句 型】 We express ourselves in many ways. It has a … body and · … legs. I often … for my dad.
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课 题 Unit 2 Expressing yourself B Read and write&C Reading time
教学 重难点 教学重点 能够运用所学词汇和句 型描述事物或向朋友表达友好 。 教学难点 正确理解 、认读四个句 子 。
教学 准备 教学课件 、音频 、视频资源 、词卡 、句 卡等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up Listen and chant 学 生 一 起做动 作 , 唱 歌谣 。 教师 观察学 生 能 否 参 与 歌 曲 , 激 发 学 习 兴趣 。
Purpose(设计意图) : 课前热身通过 一 首欢乐的歌谣 , 激活学生 已有的知识储备 , 让学生快速融 入课堂 。
Step 2 Presentation 1 . Read and number the pictures 教师 出 示 四 张 图 片 , 带领 学 生观察 : T : We express ourselves in many ways. Read the four sentences and number the pictures. 学 生观察 图 片 , 尝试 猜测 图意 。 教师 观察学 生的提取 图 片 关 键 信 息 的 能 力 , 并 给 予 指 导 和 帮助 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
2 . Look , choose and write 3 . Reading time T : Do you like fruit Can you describe the fruit animals Father ' s Day is coming. Can you make a gift with fruit What do you want to make 教师 引 导 学 生发挥想 象 , 自 由发言 。 学生根据 句 子 , 与 图 片 匹 配 , 完成练 习 。 学生观察图 片 描述水 果动物的特征 。 学生大胆想象 自 己 可 以用 水果做出什 么礼物 。 教师 核 对 答 案 , 查看完成情况 。 教师 带 领 学 生发现水果 的 乐 趣 , 引 导学生运用 水果 , 发挥想 象 , 大胆表达爱意 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在通过提取图 片 关键信息与对应的句 子 匹 配 , 培养学 生语言运用 能力 。 通过图文表达活动练习 , 再次操练新授词汇与 重点句 型的 同 时 , 提高学生用 英语表达的能力 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Listen and tick 2 . Look and write 3 . Think about your pets or friends. Choose some words and talk in pairs. 学生完成听力 练习 。 学 生 填 写 句 子 完 成 练 习 。 学 生 分 组 讨 论 和 操练 。 教师 观察学 生 能 否 完 成 练 习 , 根据 学 生 的 表现给予 必要的 提示和指导 。 教师 观察学 生分组练 习 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予 必要的 提示和指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在通过不 同 的练 习 , 再次操练新授词汇与重点句 型的 同 时 , 提高学生的英语表达能力 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . Ways to show your love 完 成 思 维 导 图 , 并 跟 大 家 分享 。 2 . Moral education Why do we show our love to others It ' s never too late to express your love to your parents or friends ! 3 . Summary 总结 、归纳所学 。 学 生填写 思 维导 图 , 并尝试表达出 来 。 学生学会勇 敢表达对 父母和朋友的爱意 。 学 生 总 结本课 内 容 , 教师进行补充 。 教师根据学 生 的 表达 情 况 , 及时提供指 导和 帮助 。 教师 及 时 点 评 、补充 。
Purpose(设计意图) : 通过思维导图及德育渗透 , 延伸 出更多表达爱的方式 , 拓宽学生思维和语 言表达能力 , 让学生学会感恩 , 学会表达爱 。
Step 5 Homework 作业类型 : 复习 巩固类 作业 内容 : I can choose. 这是狐狸警 长 的 侦 查记 录 。 你知道他 写 的 是谁吗 读 句 子 找到 对应 的 动物 , 并把序号 写 在 括号里 。 A. It has a short tail and long ears. B. It ' s tall and thin. It has long legs. C. It has small ears and a big body. It ' s black and white. D. It has a big mouth and two big eyes. E. It ' s small. It has eight legs. 学生完成作业 。 教师根据学 生完成作业的 情 况 , 及 时 进 行 指 导和反馈 。
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自 随堂评价
一 、Read and choose. 根据描述 , 选出正确的动物图片 。
( )1 . It ' s big. It ' s tall and strong. It has a long nose and big ears.
( )2 . It has two long ears and a short tail. It has red eyes. It likes eating grass. It can
jump.
( )3 . It has a big mouth and a short tail. It can swim in the water.
( )4 . It is thin. It has a long tail and small eyes.
A.
B.
C.
D.
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英语 PEP 三年级(下
二 、Look , choose and write. 根据图片提示 , 选择合适的短语完成句子 。
share toys make a card sing and dance listen with care
(
W
e
)on Grandpa ' s birthday.
(
2
.
)with my friend.
3 . On Teachers ' Day ,
4
三 、Look , choose and write. 请选择 一 种你喜欢的动物并运用所给的单词提示进行描述 。
elephant giraffe lion camel
snake monkey frog puppy
单词提示 : big , small , long , short , fat , thin , head , eyes , ears , legs , body , tail , orange , yellow , brown , grey , green , red , black , white
I like the ·
It is
It has
and
. It is ·
参考答案
— 、1 . D 2 . A 3 . B 4. C
二、1.
2.
4.
三、elephant; big ; big ears ; a long nose ; grey(此题答案不唯 一 , 仅供参考)
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