资源简介

Healthy food
小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 Healthy food
修改后单元主题 Healthy food , healthy life
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习, 学生能够运用所学词汇及句型描述自己喜欢吃的食物及口味, 了 解中西方饮食方面的文化差异。在学习过程中培养学生保持健康的饮食习惯, 坚持绿色生活。通过本单元的学习, 树立健康、均衡的饮食意识, 体验中华饮食文化。
120<<<
>>> Unit 4 Healthy food
本单元内容围绕 Healthy food 这 一 主题展开 , 涉及四个语篇 , 包括两组对话 、一 篇配图说明 性短文和 一 篇配图故事 。
语篇 一 是小学生 日 常生活对话 , 通过 Mike 和妈妈的早餐对话展开 , Mike 向妈妈表达自 己 早餐想吃什么 , 妈妈给出合理化的建议 。该语篇旨在引发学生思考什么样的早餐是健康早餐以 及在妈妈为我们准备早餐后我们如何表达谢意 。
语篇二也是小学生 日 常生活对话 , 通过 Amy 和妈妈在餐桌上的对话 , 展现了妈妈询问 Amy 是否想吃米饭和肉以及提出 自 己的建议" 多吃蔬菜对身体好" 的场景 。语篇拓展和延伸了 健康饮食这 一 主题内容 , 呈现了有关询问他人吃什么 、给出合理化建议以及说明原因的基本 句式 。
学生通过前两个语篇的学习 , 基本能够与他人交流 自 己喜欢的食物以及给出合理化的 建议 。
语篇三是配图说明性短文 。语篇展现了科学健康的食谱 , 该语篇有助于引发学生思考 : 我 们每 日 的膳食是否合理 、健康 如何搭配才能让我们均衡饮食 , 养成良好的饮食习惯 该语篇 为学生提供了深度思考和语言实践的空间 。
语篇四是配图故事 , 讲述了主人公 zoom 想吃健康的食物 , 小伙伴们纷纷给他推荐 自 己认 为健康的食物 , 有坚果 、胡萝 卜 、肉 、花朵 , 到最后 zoom 也分不清到底哪些是健康食物 。语篇复 现了选择健康饮食的核心语言 , 该语篇有助于学生进 一 步思考哪些食物是健康食物 , 体会 " Healthy food is not always the same for everyone. " , 学会根据自身情况合理搭配膳食 , 均衡饮 食 , 拥有健康生活 。
( 一 )学生生活经验的分析
学生已经有 一 定的英语学习基础 , 对英语有较高的兴趣 , 同时他们对本单元的话题比较感 兴趣 , 对各类食物有 一 定的认知经验 , 同时也对健康食品有 一 定的判断能力 。本单元中食物的 相关词汇也是学生所熟悉的 , 能够帮助学生较快地吸收知识点 , 这对培养学生的英语学习兴趣 有着巨大的推动作用 , 为英语学习奠定基础 。
>>>12 1
英语 PEP 三年级(下 ( 二)学生知识技能的分析
经过三年级上学期的学习, 学生已经具有了 一 定的英语表达能力, 并且在三年级上学期第 四单元中学习过 " Do you like . . . " 及相关答语, 已经学会用 一 般疑问句 " Do you like . . . "来问答对某物的好恶。在本单元中, 学生需要在此基础上进 一步用" Would you like . . . ""I ' d like . . . "来表达自己的好恶 。
( 三)学生思维品质的分析
本单元的主题涉及的是学生在日常生活中经常接触到的食物, 增加了其学习的兴趣 。 三年级的学生活泼好动, 喜欢直观形象思维, 且有着极强的求知欲和表现欲, 教师需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意, 努力营造寓教于乐的教学情境 。
单元主题 : Healthy food
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1 . What do we eat 食物及饮品类 : noodles , egg , juice cake , bread , milk 其他 : breakfast , time 表达自己对食物的喜好 : I ' d like some … , please. 提出建议 : Have some . . . 询问和回答想吃的 食物信息 。 根据图片和标题, 推测对话的主题 、语境 , 事件的发生 、发展和结局。
2. What shall we eat 食物及饮品类 : soup , fruit , vegetables meat , rice 其他 : healthy , plate 询问他人对食物的喜好及 答语 : Would you like some . . . Yes , please. 其他 : They ' re good for you. 在看图 、听对话的 过程中, 简单讲述自 己喜欢的食物并陈述 原因, 能正确判断食物是否为健康食物, 养 成良好的饮食习惯 。
3 . A healthy diet 对食物的评价 : good , colourful , healthy , yummy 其他 : candy 向他人推荐健康食谱 : . . . and . . . are good for you. . . .and . . . are colourful and healthy. Eat some every day! Don ' t eat too much! 能结合自己对食物 的看法向他人推荐健 康食谱 。
122<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
单元主题 : Healthy food
4 . What ' s healthy food 名词类 : nut , carrot , meat , flower 介 绍 自 己 喜 欢 某 食 物 的 原 因 : vegetables are healthy. It's healthy and good for you. They're yummy and healthy too. 在 听 、读故事 的过 程中 , 提取 、梳理故事 中人物认为的健康食 物是什 么 。 正确表达对食物的 正确观点 。
单元教学 目标 语 篇
本单元学习后 , 学生能够 : 1 . 在语境中 , 表达对食物的喜好 。 1 . 配图对话 The food I like to eat (1 课时)
2 . 通过表演 、描述等方法 , 运用 重点 句 型就 自 己喜 欢的食物与他人进行交流 , 并能对他人的膳食提出合 理的建议 , 学生能通过具体的活动明白合理膳食的重 要性 。 2 . 配图对话 The food I need to eat (1 课时)
>>>123
英语 PEP 三年级(下
续表
单元教学 目标 语 篇
3 . 能够掌握字母组合 o- e 和o在辅元辅结构 中单 词的发音 。 4 . 学 习 不 同 的食物单词 , 学会进 一 步判 断哪些食 物对身体好 。 3 . 语音 Eat less junk food (1 课时)
5 . 能够通过探究练习 , 复习本单元所学知识 , 并进 行拓展训练 , 同 时能结合 自 己对食物的看法向他人推 荐健康食谱 。 4 . 图文练 习 A healthy diet (1 课时)
6 . 在图 片 或情境的提示下 阅读故事 , 能够 朗读并 理解故事 内容 , 进 一 步体会健康的食物对我们身体有 益 , 但是对 于每个人来说 , 健康食物是不 同 的 这 一 道理 。 5 . 配图故事 What ' s healthy food (1 课时)
第 1 课时 The food I like to eat
A Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : Healthy food , healthy life 。 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课 时为课程整合的第 1 课时 , 学习 内容为 : A Let ' s talk&Let ' s learn 。 本课时的主题定为 : The food I like to eat 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
124<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
类 别 单课时文本内容
预设 输出 语言 Breakfast time! I ' d like some … , please. Have some . . . Thanks.
课 题 Unit 4 Healthy food A Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达成 一 级 目 标 。 要求学生能听懂 、会说常 见话题所涉及的单词和语句 ; 能听懂简单指令 , 完成相应动作或 角 色表演 ; 能看 图 识词 ; 能朗读并模仿对话 ; 能在图 片提示下理解句 子的意思并完成相应活动 。 教材分析 本课时主要由 A Let ' s talk&Let ' s learn 两部分重点 内 容组成 , 辅助版块为 Let ' s play&Listen and do 。 Let ' s talk 部分主要通过在 Mike 家早餐的场景对话 , 学习核心 句 型 " Breakfast time!/I ' d like some … , please. /Have some .… " 。 Let ' s learn 中有六个重点单词和 一 个功能 句 型 , 这些单词学生 比较熟 悉 , 问答方式也比 较容易被学生所掌握 。 Let ' s play 部分为介绍 自 己喜欢的食物对话游戏 , 旨在通过 游戏活动帮助学生巩固记忆单词的音和义 。 Listen and do 部分通过有节奏有韵律 的歌谣对重点词汇进行巩固 , 从而激发学生学 习 的兴趣 。
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级的孩子 已经有了 一 定的英语基础 , 对英语有较高的兴趣 , 同 时他们对本 单元的话题也比较熟悉 , 与 学生的 日 常生活息息相关 。 本单元 中食品的相关词汇 也是学生所熟悉的 , 能够帮助学生较快地吸收知识点 , 这对培养学生的英语学习 兴 趣有着 巨大的推动作用 , 为之后的学习 奠定基础 。 学生知识技能的分析 在三年级上学期的 学 习 中 , 学生们 已经具有了 一 定的英语表达能力 。 并且学 生在三年级上学期第 三单元 、第 四单元中学习过" Do you like · · · "及回答的相关句 子 。 本课时用 " I ' d like some · · ·"以及" Have some · · ·"来表达对食物的喜好 。 学生思维品质的分析 本单元的主题涉及的是学生在 日 常生活中经常接触到 的食物 , 增加 了 其学习 的兴趣 。 三年级的学生活泼好动 , 喜欢直观形 象思维 , 且有着极强的求知欲和表现 欲 , 我们需采用灵活多样的教学方法来吸引 学生的注意 , 努力 营造寓教于乐 的教学 情境 。 鲜艳的食物图 片 可以 引起学生们的兴趣 , 若进 一 步用 实物来营造氛围 , 学生 的注意力更会集中在课堂上 。
>>>125
英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 4 Healthy food A Let's talk&Let's learn
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 认识各种食物的名称以及表述个人的喜好 。 (学 习 理解) 2 . 在看 、听 、说的活动 中 , 获取 、梳理对话中表达对食物的喜好并给他人推荐食 物的句 子 。 (学 习理解) 3 . 在教师的帮助下 , 分角 色表演对话 。 (应用 实践) 4. 开展" 秀秀我的早餐"活动 , 在朋友间讨论大家的早餐都吃些什么 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 noodles , cake , bread , egg , juice , milk 【核心 句 型】 I ' d like some … , please. Have some …
教学 重难点 教学重点 1 . 能正确朗读并运用核心词汇 : noodles , cake , bread , egg , juice , milk 。 2 . 能够运用核心 句型 " I ' d like some … , please. Have some …"来表达 自 己对 食物的喜好 。 教学难点 1 . 将本节课句 型应用在实 际生活中并在真实情境中使用 。 2 . 本课的相关词汇涉及较多 , 会增加学 习 难度 。
教学 准备 1 . 与教材配套的教学课件 。 2 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。 3 . 制作早餐菜单需要的食品卡片 、词汇卡片 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 歌 曲 导 入 : Do pears you like 学生边唱歌边结合 内 容加上动作 。 学生看 图 思考 问题并 回答 。 教师观察学 生 能 否 参 与 歌 曲 , 激发学 习兴趣 。 教师 观察 学 生 能 否 主 动 思 考 、分 享 与 主 题 有 关 的 知 识 、经 验 , 并 根据 需 要 调 整提 问 方 式 , 给予鼓励 。
2 . Look and think 呈现食物 图 片 并 导入 单 元 话题 : A. What food do you see in the picture B. What food is good for you
126<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 歌曲为 学生创造了愉快的英语学 习 氛围 , 有利 于调动学生的积极性 。 歌 曲 中的水果类单词为接下来的 学 习做铺垫 。 呈现主情境图有利 于协助学生进行问题思考和场 景带入 , 启发学生思维 , 同 时有助于引 出新的话题 , 为新课学习做铺垫 。
Step 2 Presentation 1 . Lead in 创设情境 : 班级要开展 " 秀 秀我 的 健康 早餐" 活动 , 大 家早餐都吃 了 些什 么 呢 Show your breakfast to us . 学生 此 处 可 以 用 中 文进行 讨论 。 (学习 词汇 breakfast) 在学生讨论后引 出课文内容 : T : How about our friend Mike Let ' s go and have a look. 2 . Let ' s talk (1) Watch and answer : T : Who are they Ss : Mike and Mike's mother. (2) Watch and answer : T : What would Mike like to eat Ss : … 教 学 重 点 单 词 bread 和 eggs , 并在 此 处拓展 noodles 和 cake 进行分组领读 。 学生初步进入本节课 的 学 习情境 。 学 生 看 图 并 回 答 问题 。 学生观看视频并回答 问题 。 学 生 进 行 重 点 单 词 跟读 。 教师 观察学 生 完成 匹 配 活动 的 情 况 , 根 据 学 生的表现给予指 导和反馈 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词 和拓展词 汇 的 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提供 帮助 。
>>>127
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
(3)Watch again and answer: T: What's mother's suggestion Ss : … (4)学习 文中单词 milk , 并在 此处拓展新词 juice 。 (5)Pair work 谈论 话 题 : 选 择 你 喜 欢 的 早餐 。 学生用" I ' d like some . . ."和 " Have some . . . " 进行对话问答 。 3 . Listen and do 学生再次观看视频并 学习 重点句 型 : Have some milk too. 学生在情境中 学 习 单 词及句 型 , 并在 实 际情境 中运用 。 学生跟着节奏 一 起听 一 听 、唱 一 唱 。 教师观察学 生在语境 中 运用 核 心 语 言进行 问 答 和 交 流 的情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生 自 然地进入文本学 习情境 , 提高学生的兴趣 , 同 时加深学生的理解 , 在语境中理解对话 内容 , 学 习对话中的词汇和核心 语言 。 通过观看对话视 频 , 从大意到细节逐步理解对话内容 。
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放教材音频 , 引 导 学 生模 仿音频 , 跟读全文 。 2 . Role-play 角 色 扮 演 并 给 学 生 星 级 评价 。 3 . Let ' s play 介 绍 自 己 喜 爱 的 食 物 的 游戏 。 I ' d like some … 学生跟读并模仿原文 的语音 、语调 。 学 生 分 角 色 表 演 对话 。 学生在教师 的 引 导下 参与 游戏 、巩 固 重点 单词 和句 型 。 教师 注意 纠 正学生发音 。 教师 观察 学 生能否借助板书 呈现 的语 言 支 架 完 成 角 色 扮 演 介 绍 对 话 内 容 根据 学 生的表现 给予 必要的提示 和指导 。
128<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生在归纳和整理核心 语言的基础上 , 通过角 色扮 演使每位学生都能深入角 色 , 运用语言理解意义 。 程度较好的 学生还可以 尝试使用 对话描述 自 己喜欢的食物并向他人做出推荐 , 促进语言 内化 , 从学习 理解过渡到应用 实践 。
Step 4 Extension 1 . Breakfast show 向组内 分享你的早餐 。 任务提示 : 组 内 分享 自 己 带来的食物并 向他人介绍 自 己 喜爱 的 早餐食 物 。 向 他人推荐 品 尝 自 己 的 食 物 , 并与 同伴 一 起展示 。 A : I ' d like some. . . B : Here you are. Have some . . . A : Thank you. 2 . Emotion 利 用视频向学生抛出 问题 : What should we eat in the morning 德育 : 出 示各种食物 的 图 片 , 让 学 生进行判 断 , 引 出 本节课的 中 心 思 想 " Healthy food , healthy life" 。 学 生参加 " Breakfast show" 活动 , 可利 用 实物进 行交流 活动 , 在组 内 分享 自 己的早餐并向其他人进 行推荐 。 最后与 组 内 成员 搭档 , 运用 主要 句 型 讨论 对早餐食物 的 喜好 , 并 向 全班展示 。 学生观看 视频 , 进 一 步直 观 感 受早餐 的 重 要 性 , 总 结 我们 应 该 吃健康 的食物 , 少吃垃圾食品 。 教师 观察学 生在 小 组 内 运用 所学语言 交流 自 己喜欢的 食物 的 情 况 , 给 予 鼓 励 或帮助 。 教师 观察学 生向 全班汇报喜 爱 食 物 的 情 况 , 评 价 教 与 学 的 成效 。
Purpose(设计意图) : " 秀秀我的早餐" 活动贴合生活实际 , 有利于为 学生创造真实情境 , 提高学 生的综合语言运用 能力 。 学生交流 自 己喜爱的食物 , 有利 于拓展知识面 , 也能够交友 , 提高学 习 兴趣 。 视频有利 于三年级学生进行直观感 受 , 同 时打开学生的知识面 , 提高 学生思考的深 度 , 及时进行德育点的渗透 , 了 解健康饮食有助于我们的健康生活 。
>>>129
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen and imitate. (听录音模仿对话 。) 拓展性作业 : Draw a picture of your family ' s breakfast. (用 " I ' d like some ..."来描述 家人喜爱的食物并画 下来 。) 作业分层 , 自主拓展 。 分层作业既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原有的基础 上得到锻炼 。
Blackboard design
自 随堂评价
今天贝贝餐厅开业啦 , 让我们 一起去看看都有哪些佳肴吧 。
(
enu
2 :
juice
cake
water
fish
)一 、Read and circle. 餐厅工作人员做好了部分菜单 。 根据菜单 , 圈出对应的食物 。
Menu 1 : milk eggs noodles apples
130<<<
>>> Unit 4 Healthy food
二 、Read and choose. 同学们正在餐厅点餐 。 读 一 读 , 给他们选择对应的食物 。
1 . Amy : I ' d like some bread and bananas.
2 . Lily : I ' d like some milk and cake.
3 . Mike : I ' d like some fish and apples.
4 . Wu Bin : I ' d like some juice and eggs.
A. B. C. D. H. 25 3
E. 5 F. 2 G. 8 8
参考答案
Menu 1 : 圈出牛奶 、鸡蛋 、面条和苹果 。 Menu 2 : 圈出果汁 、蛋糕 、水和鱼 。
二 、1 . E F 2 . A B 3 . D G 4 . C H
第 2 课时 The food I need to eat
B Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : Healthy food , healthy life 。 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课 时为课程整合的第 2 课时 , 学习 内容为 : B Let 's talk&Let 's learn 。 本课时的主题定为 : The food I need to eat 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
>>>13 1
英语 PEP 三年级(下
续表
类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Would you like some. . . and . . . Yes , please. Have some . . . They ' re good for you. I love . . .
课 题 Unit 4 Healthy food B Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达成 一 级 目 标 。 要求学生能听懂 、会说常 见话题所涉及的单词和语句 ; 能听懂简 单指令 , 完成相应动作或 角 色表演 ; 能看 图 识词 ; 能朗读并模仿对话 ; 能在图 片 的提示下理解句子的意思并完成相应活动 。 教材分析 本课时主要由 B Let 's talk&Let ' s learn 两部分重点 内 容组成 , 辅助版块为 Role play&Listen and chant 。 Let's talk部分主要通过 Amy 在家吃饭的场景对话 , 学 习核心 句 型 "Would you like some … and … /Yes , please. /Have some …/They ' re good for you . /I love …"。 Let ' s learn 中有五个重点单词和 一 个功能 句 型 , 其 中 vegetables 对于学生学习 来说较难 , 学生在三年级上学期 学过类似 句 型的介绍方 式 , 比较容易掌握 。 Role-play 部分为询 问他人喜欢的食物对话游戏 , 旨在通过游 戏活动帮助学生巩固记忆单词 的音和义 。 Listen and chant 部分通过有节奏有韵 律的歌谣对重点词汇进行巩固 , 从而激发学生学习 的兴趣 。
132<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
课 题 Unit 4 Healthy food B Let's talk&Let's learn
学情 分析 学生生活经验的分析 食物与学生的 日 常生活息息相关 , 是学生所熟悉和喜爱的话题 , 学生们 乐 于参 与 。 本单元中食物类的相关词汇也是学生所熟悉的 , 能够帮助学生更有兴趣地学习 。 学生知识技能的分析 在三年级上学期的 学 习 中 , 学生们 已经具有了 一 定的英语表达能力 。 并且学 生在三年级上学期第 三单元 、第 四单元中学习过关于 " Do you like · · · "及其回答的 相关句 子 。 本课时将进 一 步拓展询 问 他人爱吃 的 食物 以 及给 出 自 己 的 建议及 原 因 。 学生思维品质的分析 本单元的主题涉及的是学生在 日 常生活 中经常接触到 的食物 , 有利 于学生思 考问题 。 学生基本能通过对图 片 和事物的观察获取信息 , 辅助对语篇意义的理解 , 能就语篇信息初步形成 自 己的想法和意见 。 三年级的 学生活泼好动, 喜欢直观 、形 象思维 , 且有着极强的求知欲和表现欲 , 我们需采用灵活多 样的教学方法来吸引 学 生的注意 , 努力 营造寓教于乐的教学情境 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 认识食物的名称以及就他人喜爱的食物进行对话 问答 。 (学习 理解) 2 . 在看 、听 、说的 活动 中 , 能够询 问他人对食物的喜好并给出 自 己的建议及原 因 。 (学 习 理解) 3 . 在教师的帮助下 , 分角 色表演对话 。 (应用 实践) 4 . 开展" 我的健康食谱 " 活动 , 让学生秀 一 秀 自 己的食谱 , 看看谁的食谱营养搭 配 , 膳食均衡 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 soup , fruit , rice , meat , vegetables 【核心 句 型】 Would you like some … and … Yes , please. They ' re good for You.
教学 重难点 教学重点 1 . 能正确 朗读并运用核心词汇 : soup , fruit , rice , meat , vegetables 2 . 能够运用核心 句 型 "Would you like some … and … " 来询 问他人对食物的 喜好 。 3 . 能运用核心 句型 " Have some … /They ' re good for you. " 来向他人提出合理 的建议 。 教学难点 1 . 将本节课句 型应用在实际生活中并在真实情境中使用 。 2 . 本课的相关词汇 涉及较多 , 会增加学习难度 。
>>>133
英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 4 Healthy food B Let's talk&Let's learn
教学 准备 1 . 与教材配套的教学课件 。 2 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。 3 . 制作膳食菜单需要的食品卡片 、词汇卡片 等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 歌 曲 导 入 : What's your favourite food 2 . Free talk Breakfast time! What would you like to eat I ' d like .… 给学 生提供语言 支架 , 针对 早餐想吃什么进行讨论 。 学生边唱歌边结合 内 容加上动作 。 学 生 针 对 话 题 进 行 讨论 。 教师观察学 生能否参与歌曲 , 激发其学 习兴趣 。 教师 观察 学 生 能 否 主 动 思 考 、分 享 与 主 题 有 关 的 知 识 、经 验 , 并 根据 需 要 调 整提 问 方 式 , 给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 歌曲为 学生创造了 愉快的英语学 习 氛围 , 有利 于调动学生的积极性 。 歌 曲 中的食物类单词为接下来的 学 习 做铺垫 。 在 自 由讨论环节 中 既可以复习 第 一 课时主要句 型 , 又有助于引 出新的话题 , 为新课学习做铺垫 。
Step 2 Presentation 1 . Lead in 创设情境 : 学校要开展 " 小 小营养师 " 评 选活 动 , 谁 设 计 的 菜 单 是 最 好 的 呢 Amy 一 家正在吃饭 , 她有没 有做到 荤素搭配呢 让我们 一 起 去看看吧 。 2 . Let ' s talk 学生初步进入本节课 的学习 情境 。 教师观察学 生完成 匹 配 活动 的 情 况 , 根 据 学 生的表现给予指 导和反馈 。
134<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
(1)Watch and answer T : Would Amy like some rice and meat 教学 rice , meat 。 (2)Role-play 谈论话题 : 我 的 朋友喜欢的 食物 。 教师提供语言支架和食物类 图片 , 让 学 生就 自 己喜欢的和朋 友喜欢的食物进行互问 互答 。 (3)Watch and answer again What else does Amy need to eat 教学重点单词 vegetables , 教 学 重 点 句 型 " Have some vegetables too. " 。 进行分组领读 。 (4)Watch again and answer Q : Why does Amy need to eat vegetables (5)Give your suggestions 教师 出 示 多 名 同 学 的 食谱 , 操练重点句 型 。 (6)Listen and do 学生观看视频并回答 问题 。 学 生 用 " Would you like some . . . " 和 " Yes , please. /No , thank you. "进行对话问答 。 学生观看视频并回答 问题 。 学 生 进 行 重 点 单 词 跟读 。 学 生 用 句 型 " Have some …/They ' re …"给出 意见 。在情境中 学 习 单词 及句 型 , 并在 实 际 情境 中 运用 。 学生跟着节奏 一 起听 一 听 、唱 一 唱 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词 和拓展词 汇 的 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提供 帮助 。 教师 观察学 生在语境 中 运用 核心 语言 进行 问 答 和 交 流 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指 导和 反馈 。
>>>135
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生 自 然地进入文本学 习 情境 , 提高学生的学 习 兴 趣 , 同 时加深学生的理解 , 在语境 中理解对话 内 容 , 学 习 对话中的词汇和核心 语言 。 通过观看 对话视频 , 从大意到细节逐步理解对话内容 。
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放教材音频 , 引 导 学 生模 仿音频 , 跟读全文 。 2 . Role-play 角 色 扮 演 并 给 学 生 星 级 评价 。 询 问他人喜爱的食物并做好 记录 , 为 接 下 来 的 拓 展训 练 打 基础 。 学生跟读并模仿原文 的语音 、语调 。 学 生 分 角 色 表 演 对 话 。 学生在教师 的 引 导下 参与 游戏 , 巩 固 重点 单词 和句 型 。 教师 注意 纠 正学生发音 。 教师 观察 学 生能否借助板书 呈现的 语 言 支 架 完 成 角 色 扮 演 , 介 绍 对 话 内 容 , 根据 学 生的表现 给予 必要的提示 和指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生在归纳和整理核心 语言的基础上 , 通过角 色扮 演使每位学生都能深入角 色 , 运用语言理解意义 。 程度较好的 学生还可以 尝试使用 对话询 问 他人喜欢的食物并根据合理膳食向他人提出建议并说明原 因 , 促进语言 内化 , 从学 习 理解过渡 到应用 实践 。
136<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . 我是小小营养师 。 在组内询 问 组员 喜爱的食物 并设计 出 一 份膳食均衡的食谱 , 在询 问过程中 向他人提出建议 。 A:Would you like some · · · B : Yes , please. A:What would you like to eat C : I ' d like some · · · A : Have some · · · They ' re good for you. 2 . Emotion 播放不 同 的 餐饮搭配视频 , 让学 生判 断 他们 的 膳食是否 健 康 , 并提出 自 己的合理建议 , 引 出 本节课德育点 。 Eat more vegetables. They are good for your health. 学生参加 " 我是 小 小 营养师 " 活动 , 在组 内 就他 人食谱提 出 合理 建议 , 最 后与 组 内 成 员 搭档 , 运 用 主要句 型讨论对食物 的喜 好 以 及 建 议 , 并 向 全 班 展示 。 学生观看 视频 , 进 一 步直观感 受合理膳食的 重 要性 , 进 一 步 总 结 我们 应 该吃健康的食物 , 少 吃垃 圾食品 。 教师 观 察 学 生在 小 组 内 运用 所学语言 询 问 他 人喜欢的食物并 给他人推荐健康 食物的情况 , 给予 鼓励或帮助 。 教师 观察学 生向 全班汇报喜 爱 食 物 的 情 况 , 评 价 教 与 学 的 成效 。
Purpose(设计意图) : " 我是小小营养师 " 活动贴合生活实际 , 有利 于为 学生创造真实情境 , 提高 学生的综合语言运用 能力 。 学生交流 自 己喜爱的食物 , 有利 于拓展知识面 , 也能够拓宽交友 , 提高学习 兴趣 。 视频有利 于三年级学生进行直观感受 , 同 时打开学生的知识面 , 提高 学生思考 的深度 , 及时进行德育点的渗透 , 了 解健康饮食有助于我们的健康生活 。
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen and imitate. (听录音模仿对话 。) 拓展性作业 : Ask your friends about their lunch and give your suggestions. (用 本节课所 学语 句 询 问 朋 友午餐吃什 么 并给他们提出合理 建议 。) 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业 既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原 有的 基础 上得到锻炼 。
>>>137
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
一 、Read and choose. 在餐桌上我们要礼貌回应家人的用餐邀请 。 读 一 读 , 选择正确的答语 。
( )1 . Mum , I ' m hungry. A. Thanks.
( )2 . Here you are. B. Have some eggs.
( )3 . I ' d like some milk , please. C. You ' re welcome.
( )4 . Thank you. D. Here you are.
二 、Read and complete the dialogue. 周末的早晨 , Mike 精心为妈妈准备了早餐 。 读 一 读 , 选择 正确的选项补全对话 。
A. Thanks. B. Good morning , Mike. C. Have some eggs. D. Here you are.
参考答案
— 、1 . B 2 . A 3 . D 4. C
二 、1 . B 2 . C 3 . D 4 . A
138<<<
>>> Unit 4 Healthy food
第 3 课时 Eat less junk food
A Let's spell
本单元的主题为 : Healthy food , healthy life 。 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课 时为课程整合的第 3 课时 , 学习内容为 : A Let ' s spell 。 本课时的主题定为 : Eat less junk food 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 1 . 此部分的 chant 内容 : 2 . o- e 字母组合发音以及含字母组合发音的相关词汇 : / / : Jones , home , cone , hope , joke , note , bone
>>>139
英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 4 Healthy food A Let's spell
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达成 一 级 目 标 。 要求学生能正确读 出 26 个英文字母 , 了 解简单的拼读规则 ; 能根据听到 的词 句 识别或指认图 片 或 实物 ; 能 看图识词 ; 能正确书 写字母和单词 。 教材分析 本课时为 Let ' s spell 要求学生通过阅读文章故事 , 通过例词发现字母组合 o- e (Jones , home , cone , hope , joke) , 元音字母 o(not , hot , John , box) 在单词 中的 发音规则 , 能按照发音规则正确 书写字母和单词 。
学情 分析 学生生活经验的分析 对于字母o在闭音节 中的发音 , 学生 以前 已经学过 。 所以在 学 习 本节课中o 在开音节 中的发音时 , 可以先复习 一 下 , 这样学生们 学 习起来会更加容易 一 些 。 学生知识技能的分析 在学 习 本课之前 , 第 一 单元和第 三单元 已经学 习 了 a- e 和 i- e 在开音节 中的发 音 , 所以 学生对这 一 版块应该不会觉得太陌生 , 接受起来可能会比较容易 。 学生思维品质的分析 小学低年级的学生的思维虽 然有了抽象的成分 , 但仍 以人演绎具体形象为主 。 所以在英语教学中 , 尽量做到抽象的事物具体化 , 如图 片 、视频等可以更加直观地 被掌握和接受 , 很大程度上会降低学生们的学习难度 。
教学 目标 1 . 在听 、读的活动 中 , 学生能够提取字母组合 o- e 的发音及规则 。 (学 习理解) 2 . 在教师的帮助下 , 通过跟读模仿 , 学生能够运用 字母组合 o- e 在单词 中的发 音规则 , 读 出 单词 。 (应用 实践) 3 . 在教师的帮助下 , 学生能够在四线三格中正确书写含有字母组合 o- e 的重点 单词 。 (应用 实践) 4 . 学生能够运用 所学阅读相应的绘本 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 Jones , home , cone , hope , joke 【核心 句 型】 Joe Jones eats fries at home. And he eats a very big cone. I hope he eats less junk food. Healthy food is no joke!
教学 重难点 教学重点 掌握元音字母o在开音节的发音 ; 能够正确说出 字母o在开音节 中 的发音 , 并 且能够根据发音规则拼读学过的语音例词 。 教学难点 能够逐步做到见到符合发音规则 的词 能够拼读 , 听到符合发音规律的词 能够 拼写 。 能够正确 阅读含有发音/ / 和/ /的单词的 句 子和短文 。
140<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
课 题 Unit 4 Healthy food A Let's spell
教学 准备 1 . 教学词卡 。 2 . 与教材配套的教学课件 。 3 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 歌曲导入 : o- e 2 . Sharp eyes 通过单词 快闪 的形式让学生 迅速说出单词 。 学生边唱歌边结合 内 容加上动作 。 学生大声说出 看到 的 单词 。 教师观察学 生能否参与歌曲 , 激发其学习兴趣 。 教师 观察学 生 , 根 据 需 要 调 整提 问 方 式 , 给 予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 唱字母歌可以让学生在优美的旋律中复习 字母表 , 做游戏可以帮助学生 理清字母表顺序 , 既活跃了 课堂气氛 , 又激发 了 学 生的 学 习 兴趣 。 快速大声 地说出 闪现的单 词 , 可以让学生复习所学字母 , 起到承上启下的作用 。
Step 2 Presentation 1 . Lead in 创设情境 :Joe Jones is our new friend. What would he like to eat Let's look at the picture and guess. 2 . 情境创设 , 交际练 习 (1) 听 录音 , 跟读单词 , 了 解 o- e 的发音 。 学生通过认识新朋友 Joe 以 及猜测 Joe 喜欢吃 什么 , 初 步进入本 节 课的 学习情境 。 初步感知本节课要学 的字母和单词 , 引 起 学 生 学习 的兴趣 。 教师 观察学 生 完成 匹 配 活动 的 情 况 , 根 据 学 生的表现给予指 导和反馈 。
>>>14 1
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
(2) 通过所学 的 单词 引 出 含 有 o- e 的 单 词 , 并 指 导 发 音 和 书写 。 3 . 问题视听 , 整体感知 播放 Let ' s spell 的 录音 ( 注 意 引 导学生模仿语音 、语调) 。 学 唱 chant , 巩 固 单 词 的 发音 。 4 . 任务跟进 , 获取详情 (1)Read , listen and tick 让学 生观察发音 , 注 意 纠 正 错误发音 。 (2)Read , listen and circle 播放本版块的 录音 。 (3) 游戏 : Choose the words 出 示 更 多 含有 o 的 单词 , 引 导学生读 一 读并分类 。 (4)Listen , circle and write 教师 播放 录音 并指 导 学 生 书写 。 学生读含有 o- e 的 单 词 , 并进行书写 。 学生跟着音频 一 起听 一 听 、唱 一 唱 。 学生 听 录音 , 圈 出 听 到 的单词 。 学生拼读 单 词 , 并按 照发音分类 。 学 生 听 录 音 圈 出 字 母 , 并且正确 书 写 四 个单 词 , 规范书写格式 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词和拓展词 汇 的 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提 供 帮助 。 教师 观察 学 生在语境 中 运用 核 心 语 言进行 问 答 和 交 流 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 。
142<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在将学生引 入新课的学 习 , 使学生带着好奇心 进入到课堂 中 。 情境的设计可以使所学的字母等 内 容串联起来 , 随着故事情节的推进 , 学 习 内 容层层递 进 , 可以使学习 充满未知与趣味 , 很符合小学生的兴趣点 , 能提高学生的学 习 兴趣 。
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 教师播放课本音频 , 让 学 生 跟读 并 且模仿 字母和 单词 的 语 音 、语调 。 2 . Read and circle 读 一 读 , 字母发音相 同 的 圈 "" , 不 同的圈 "" 。 3 . Look and choose 教师利 用 单词 卡 , 让 学 生选 出今天所学的单词 。 教师 打乱字母卡 , 让 学 生在 一 分钟之内进行字母的 大小 写 配 对 , 看 看 谁 完 成 的 配 对 最 多 最 正确 。 学生跟读并模仿字母 和单词的语音 、语调 。 学生强化字母和单词 的发音记忆 。 学生选 出 今 日 所学的 单词 。 学生完成 字母与 单 词的配对 。 教师 注意 纠 正学生发音 。 教师 观察学 生能 否 完 成 游戏 内 容 , 根 据 学 生 的表现给予 必要 的提示和指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动有利 于学生在学习 英语的过程中找到 乐趣并提升兴趣 , 同 时 能够提升学生对拼单词的感觉 , 运用发现的规律解决问题 。
>>>143
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . 活动运用 , 能力提升 Bingo 游戏 : 每个 学 生 准备 一 张纸 , 并在 上面画 一 个 " 井 " 字 , 分成九格 , 教 师随便念九个学过的 字母 , 学 生 边听边将字母填在格子 中 , 随便 填在 哪 个格里 都行 。 学 生填好 后 , 教师再打乱顺序逐个念这九 个字母 , 学 生边听边在 听到 的 字 母上画 圈 , 当 画 的 圈在横行 、竖行 或对角 线上成 一 条直线 时 , 学 生 便可 以 边喊 " Bingo " 边将纸举起 让教师检查 , 最先喊并 写 得准确 的 学生获胜 。 2 . 总结赏析 , 情感升华 大家来说 一 说 , Joe 的饮食习 惯是否健康 , 你 能给他提 出 哪 些 建议 引 出 本 节 课 中 心 思 想 " We should eat less junk food. They ' re bad for our health. " 。 少 吃 垃 圾食 品 , 拥 有 健 康 人生 。 学生听音圈 出 图 片 中 所包含的 字母 。 学 生 通过 总 结 讨论 给 Joe 提出合理建议 。 教师 观察 学 生在 小 组 内 运用 所学语言 的 情 况 并 给 予 鼓 励 或 帮助 。
Purpose(设计意图) : 拓展环节 , 教师利用听音圈字母 、找字母 、阅读圈单词的方式 , 可以让学生 深入地了 解今 日 所学 。 用 小组合作的方式 , 可以增强班级凝聚力 , 让学生学会合作学习 。
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen and imitate. (听录音模仿对话 。) 拓展性作业 : Read the picture book. 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原有的基础 上得到锻炼 。
144<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
一 、Read and divide. 读 一 读 , 按照o在单词 中 的发音给下列单词分类 , 把单词 写在下面的横
线上 。
box not Jones nose note hot rose lot
1 . o/ / :
2 . o/ / :
二 、Read and choose. 读 一 读 , 选出下列单词中o发音不同的 一 项 。
( )1 . A. box B. so C. fox
( )2 . A. note B. rose C. dog
( )3 . A. on B. rose C. lost
参考答案
一 、1 . box , not , hot , lot
2 . Jones , nose , note , rose 二 、1 . B 2 . C 3 . B
>>>145
英语 PEP 三年级(下
第 4 课时 A healthy diet
B Read and write&C Project : Plan healthy plates for a day
本单元的主题为 : Healthy food , healthy life 。 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课 时为课程整合的第 4 课时 , 学习内容为 : B Read and write&C project : Plan healthy plates for a day 。 本课时的主题定为 : A healthy diet 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 … and … are good for you. … and … are colourful and healthy. Eat some every day! … and … are yummy , but don ' t eat too much!
146<<<
>>> Unit 4 Healthy food
课 题 Unit 4 Healthy food B Read and write&C Project : Plan healthy plates for a day
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达成 一 级 目 标 。 要求学生能听懂 、会说常 见话题所涉及的单词和语句 ; 能听懂简单指令 , 完成相应动作或 角 色表演 ; 能看 图 识词 ; 能朗读并模仿对话 ; 能在图 片 的提示下理解句 子的意思并完成相应活动 。 教材分析 本课时主要由 B Read and write&C Project : Plan healthy plates for a day 两 部分重点 内容组成 。 学生通过探究练 习 , 复习 本单元所学知识的 同 时进行拓展训 练 , 让学生设计 自 己 一 天的饮食 。
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级的学生活泼好动 , 喜欢直观形 象思维 , 对游戏 、竞赛 、画 画等特别 感兴 趣 , 学生对于饮食这 一 话题也比较熟悉 , 这 一 情境能帮 助 学生更好 、更快地完成学 习任务 。 学生经过前几个课时的英语学 习 , 已经对英语产 生 了 较为浓厚的兴趣 , 本 课时结合前几课时 内容 , 运用 重点句 型进行巩 固和突破 。 学生知识技能的分析 学生在前几个课时学 习 了 在语境中询 问 别人对食物的喜好并回答 , 并学 习表 达给他人提出 建议的方式 , 正确地认识合理膳食的 重要性 。 本课时学生通过探究 练习 , 复习 本单元所学知识的 同 时进行拓展训练 , 让学生在主动探究 中 学会合理安 排 自 己 一 天的饮食 。 学生思维品质的分析 三年级的 学生爱好新奇的事物 , 活泼好动 , 喜欢直观形象思维 , 且有着极强的 求知欲和表现欲 , 我们需采用灵活多样的教学方法来吸引 学生的注意 , 努力 营造寓 教于乐 的教学情境 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说的活动 中 , 理解题 目 中给出 的任务情境 , 正确表述个人的食物喜 好 , 以及对事物的评价 , 获取 、梳理文中关键信息 。 (学习理解) 2 . 在听 、说 、读 、看的活动 中进行拓展训练 , 并结合实 际进行问答 , 合理安排 自 己 一 天的饮食 。 (应用 实践) 3. 进一 步引 导学生区分哪些是健康食物 , 以及给他人提出合理建议 。 (迁移创新) 4 . 我们应该少吃垃圾食品 , 健康的食物有利 于我们的身体健康 。 (文化意识) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 colourful , yummy , every day , candy , too much 【核心 句 型】 … and … are good for you. … and … are colourful and healthy. Eat some every day! … and … are yummy , but don ' t eat too much!
>>>147
英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 4 Healthy food B Read and write&C Project : Plan healthy plates for a day
教学 重难点 教学重点 1 . 能够在听力 中听出本单元涉及的重点词汇 , 并能够将所学词汇进行分类 。 2 . 能掌握本单元的重点句型 , 并用 于介绍食物的特点 。 教学难点 1 . 能够灵活运用 句 型介绍 自 己 一 天的饮食搭配 。 2 . 本课的相关词汇涉及较多 , 有 一 定的学习难度 。
教学 准备 1 . 与教材配套的教学课件 。 2 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。 3 . 制作 一 日 膳食计划 的食品卡片 、词汇卡片 等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 歌 曲 导 入 : Would you like some bread 学 生 结合动 作唱 歌 , 并结合内容复习 所学 。 教师观察学 生 能 否 参 与 歌 曲 , 激 发 其 学 习 兴趣 。
148<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
2 . Free talk 教师 出 示食物类 图 片 和相关 句 式让学生进行 自 由 问答 : A: Would you like some · · · B : Yes , please. A: What would you like to eat B : I ' d like some · · · A : Have some · · · They ' re good for you. 学生两人 一 组进行对 话问 答 。 教师 观察学 生 能 否 主 动 思 考 、分 享 与 主 题 有 关 的 知 识 、经 验 , 并 根 据 需 要 调 整提 问 方 式 , 给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 歌曲为 学生创造了愉快的英语学 习 氛围 , 有利 于调动学生的积极性 。 歌 曲 中的相关单词既能复习 , 又能为接下来的学习 情境做铺垫 。 图 片 和问题搭配 , 为 学生提供本 节课的相关话题 , 学生能够提前思考食物的特点 , 为下面的活动任务做话题铺垫 。
Step 2 Presentation 1 . Lead in 创设情境 : " 小 小 营养师 " 的 评比持续进行 中 , 谁能帮 助老师 搭配 一 天的餐食呢 2 . Read and write (1) Read and circle : Circle the food in the picture. (2) Read and underline : Q1 : What do you think of rice and noodles Q2 : What do you think of meat , milk and eggs 学生初步进入本节课 的 学 习 情境 , 引 起 学 生 的 学习 兴趣 。 学生阅 读文章并在 图 片 上 圈 出 文 中 出 现 的 食物 。 学生阅 读短文并画 出 答案 。 教师 观察学 生 完成 匹 配 活动 的 情 况 , 根 据 学 生的表现给予指 导和反馈 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词 和拓展词 汇 的 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提供 帮助 。
>>>149
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
教学重点句子"· · · and· · · are good for you. " 并进行领读 。 (3)Read and answer Q1 : How about fruit and vegetables Q2 : What do you think of candy and cake (4) 播放零食视频 , 引 出德育 点 : 零食好吃 , 但是不要吃太多 。 (5) Pair work 谈论 话 题 : What ' s in your plates 让学 生 自 由 搭配餐盘 内 食 物 , 互相进行评价 。 (6)Look , choose and write 教师 注 意 指 导 单 词 的 书 写 格式 。 学 生 进 行 重 点 句 型 跟读 。 学生再次 阅读 回答问 题 并 学 习 重 点 单 词 : colourful , healthy , yummy , 以及重 点 句 子 " Don ' t eat too much! " 。 学生在情境中 学 习 单 词及句 型 , 并在 实 际情境 中运用 。 学生根据图 片 在 四 线 三格中书写单词 。 教师观察学 生在语境 中 运用 核 心 语 言进行 问 答 和 交 流 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 。 教师 观察 学 生能否借助板书 呈现的 语 言 支 架 完 成 书 写 , 根 据 学生 的 书 写 进行 纠 错 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生 自 然地进入文本学 习情境 , 提高学生的兴趣 , 同 时加深学生的理解 , 在语境中理解对话 内容 , 学 习 对话中的词汇和核心语言 。 通过阅读短文 , 从大意到 细节逐步理解文章内容 。在学完短文后进行单词的书写 , 让学生学会规范书写单词 。
150<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 学 生 跟 读 Read and write 全文 。 2 . Retell the passage 教师提供文章 思 维导 图 , 学 生根据思维导图进行复述 。 3 . Listen and match 学生根据听力 原 文找到正确 答案 。 学生跟读并模仿原文 的语音 、语调 。 学 生 在 组 内 自 由 复述 。 学生在教师的 引 导下 进行听力 训 练 、巩 固 重 点 单词和句 型 。 教师 观察学 生能 否 借助板书 呈现的 思 维导 图 完 成 内 容 复 述 , 根据 学 生 的 表现 给予 必要的 提示 和指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生在归纳和整理核心 语言的基础上 , 通过复述短 文 , 运用语言理解意义 。 程度较好的 学生还可以 尝试使用 对话描述 自 己喜欢的食物并说明原 因 , 促进语言 内化 , 从学 习理解过渡到应用 实践 。
Step 4 Extension 1 . Plan your healthy plates for a day 设计你 一 天的健康饮食 。 学生设计 自 己 一 天的 健康饮食计划 并在组 内 进 行交流 活动 , 组 内 成 员 搭 档 , 运 用 主要 句 型 讨论 自 己的 一 天饮食计 划 , 并 向 全班展示 。 教师 观察学 生在 小 组 内 运用 所学语言 交流 自 己喜欢的 食物 的 情 况 , 给 予 鼓 励 或帮助 。
>>>151
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
2 . Emotion 利用视频向学生抛出 问题 : What should we eat 德育 : 出 示各种食物 图 片 , 让 学 生 进行判 断 , 引 出 本节课的 中 心 思 想 " Healthy food , healthy life" 。 学 生通过观看视频, 直观感 受早餐的 重要性, 进 一 步总结我们应该吃健 康的食物 , 少吃垃圾食品 。 教师观察学 生 向全班汇报早 餐食 物 的 情 况 , 评 价 教 与 学 的 成效 。
Purpose(设计意图) : " 设计你 一 天的健康饮食" 活动贴合生活实际 , 有利 于为 学生创造真实情 境 , 提高 学生的综合语言运用 能力 。 学生通过 自 己设计健康的饮食 , 可以拓展知识面 , 也能够 拓宽视野 , 提高 学 习 兴趣 。 视频有利 于三年级学生进行直观感受 , 同 时打开学生的知识面 , 提 高学生思考的深度 , 及时进行德育点的渗透 , 了 解健康饮食有助于我们的健康生活 。
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen and imitate. (听录音模仿对话 。) 拓展性作业 : 请查 阅 资料 , 了 解如何对食 物进行荤素搭配才是健康的 , 下 节课与 同 学们分享 。 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原有的基础 上得到锻炼 。
Blackboard design
152<<<
(
Li
ping
2
.
)
>>> Unit 4 Healthy food
自 随堂评价
一 、Read and choose. 同学们在准备 " 美食小达人 " 比赛 。 请根据描述选出每个人的美食搭配 。
(可重复选择)
(
B.
)A.
(
G.
)H.
C.
D.
J.
E.
K.
F.
This is my plate. I have some meat , cake and eggs. I have some fruit and ice cream too.
This is my plate. I have some vegetables , bread and soup.
have some fruit and meat too.
(
3
)Lin Ling
This is my plate. I have a lot of meat. I have some rice and juice too.
Wu Bin
二 、Read and choose. 请你结合生活常识 , 选择恰当 的选项评价 一 下第 一 题中 同 学们 的参赛
单吧 。
A. Eat some vegetables and fruit. B. Healthy. C. Don ' t eat too much sweet(甜的) food.
)2
)3
参考答案
一 、1 . B C D F L 2 . H E G F B 3 . B J A 二 、1 . C 2 . B 3 . A
>>>153
英语 PEP 三年级(下
第 5 课时 What's healthy food C Reading time
本单元的主题为 : Healthy food , healthy life 。 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课 时为课程整合的第 5 课时 , 学习 内容为 : C Reading time 。 本课时的主题定为 : What ' s healthy food
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
预设 输出 语言 What would you like to eat Would you like some … It ' s healthy and good for you. What ' s healthy food
课 题 Unit 4 Healthy food C Reading time
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达成 一 级 目 标 。 要求学生能听懂 、会说常 见话题所涉及的单词和语句 ; 能听懂简 单指令 , 完成相应动作或 角 色表演 ; 能看 图 识词 ; 能朗读并模仿对话 ; 能在图 片 的提示下理解句子的意思并完成相应活动 。 教材分析 本课时主要学习 三年级下册第 四单元 Reading time 。 学生通过探究练 习 , 复 习本单元所学知识的 同 时进行拓展训 练 , 帮助 Zoom 找到健康食物的 同 时也为 自 己找到健康的食物 。
154<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
课 题 Unit 4 Healthy food C Reading time
学情 分析 学生生活经验的分析 通过前面课时所学 , 学生 已基本掌握 了食物相关的单词 以及描述询 问他人对 食物喜好的 句 型 , 对健康食品和垃圾食品均有所 了 解 , 并表现出 了 极大的兴趣 。 本 课时通过帮助 Zoom 寻找健康的食物 , 带学生 了 解不 同 的动物对健康食品的定义 是不 一 样的 , 教学重点在于如何让学生理解并朗读文本 , 从而加强对 " 什 么是健康 食品 " 更深层的理解 , 落实树立健康 、均衡的饮食意识的情感教育 , 从而走向实践 。 学生知识技能的分析 学生在前几个课时学 习 了 在语境中询 问 别人对食物的喜好并回答 , 并学 习表 达给他人提出建议的方式 , 正确地认识合理膳食的重要性 。 本课时通过讲述 Zoom 寻找健康的食物的故事 , 对学生进行知识和情感方面的拓展和补充 。 学生思维品质的分析 三年级的 学生爱好新奇的事物 , 活泼好动 , 喜欢直观形象思维 , 且有着极强的 求知欲和表现欲 , 我们需采用灵活多样的教学方法来吸引 学生的注意 , 努力 营造寓 教于乐 的教学情境 。
教学 目标 1 . 通过看 、听 、说 、读等活动 , 掌握 Zoom 寻找健康的食物的基本 内 容 。 (学 习 理解) 2 . 能听 、说 、会读新授单词和句 子 , 理解每句话的意思 。 (学习理解) 3 . 能够完成分角 色表演故事的学习任务 , 加深对所学知识的掌握 , 加强合作意 识 , 提高对英语学习 的兴趣 。 (应用 实践) 4 . 在小组内讨论植物的 生长过程 , 并向全班分享交流结果 , 提高 自 身表达能 力 , 达成人与植物要互利共生的共同 意识 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 healthy food , nuts , carrots , try , meat , flowers , exercise 【核心 句 型】 What would you like to eat How about . . . … are healthy. You can try! What ' s healthy food You also need to exercise!
教学 重难点 教学重点 1 . 能理解故事大意 , 用 正确的语音 、语调将其朗读 、模仿并能带动作表演故事 。 2 . 能听 、说 、会读新授单词和句 子 , 理解每句话的意思 。 教学难点 在实际生活中 , 能够用所学语言描述对 自 己健康的食物有哪些 。
>>>155
英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 4 Healthy food C Reading time
教学 准备 1 . 与教材配套的教学课件 。 2 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Listen and chant 播放歌谣音频 。 2 . Free talk 教师 出 示食物类 图 片 和相关 句 式让学生进行 自 由 问答 : A: Would you like some… B : Yes , please. A: What would you like to eat B : I ' d like some .. A : Have some … They ' re good for you. 学 生 结合动 作唱 歌 , 并结合内容复习 所学 。 学生两人 一 组进行对 话问 答 。 教师观察学 生 能 否 参 与 歌 曲 , 激 发 其 学 习 兴趣 。 教师 观察 学 生 能 否 主 动 思 考 、分 享 与 主 题 有 关 的 知 识 、经 验 , 并 根据 需 要 调 整提 问 方 式 , 给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 歌曲为 学生创造了 愉快的英语学 习 氛围 , 有利 于调动学生的积极性 。 歌 曲 中的相关单词既能复习 , 又能为接下来的学习 情境做铺垫 。 图 片和问题搭配 , 为 学生提供本 节课的相关话题 , 学生能够提前思考食物的特点 , 为 下面的活动任务做话题铺垫 。
Step 2 Presentation 1 . Lead in 创设情境 : Zoom 正在 寻找 " 健康食物 " , 他采访 了 许 多 小伙 伴 , 哪 些 食物 属 于健康食物 呢 你来帮他找 一 找吧 ! 2 . Reading time (1) Read and circle Circle the food in the picture. 学生初步进入本节课 的学 习 情境 , 引 发 学 生 学 习 兴趣 。 学生 阅读文章并圈 出 答案 。 教师 观察 学 生完成 匹 配 活动 的 情 况 , 根 据 学 生的表现给予指 导和反馈 。
156<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
(2) Read and finish the form 出 示表格 , 让 学生找到 不 同 动物喜欢的食物 。 教学重点 句子 : What would you like to eat … are healthy. You can try! 进行角 色扮演 。 (3)Read and think What ' s the healthy food for Zoom (4) 播放视频 , 引 出德育点 俗语说 : 缺什 么 补什 么 。 对 于 不 同 人 来 说 健 康 的 食 物 也 不 同 。 学生阅 读短文并完成 表格填写 。 学生再次阅 读并学 习 重 点 单 词 : healthy food , nuts , carrots , try , meat , flowers , exercise 以 及 重 点 句 子 : What would you like to eat … are healthy. You can try! 学生在情境中 学 习 单 词及 句 型 , 并在 实 际情境 中运用 。 教师 观察学 生在语境 中 运用 核心 语言 进行 问 答 和 交 流 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指 导和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在引 导学生 自 然地进入文本学 习 情境 , 一 方面可以提高学 生的兴趣 , 同 时加深学生的理解 , 在语境 中理解对话内容 , 学 习 对话中的词汇和核心 语言 。 通 过阅读短文 , 从大意到细节逐步理解对话内容 。
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 教师播放教材音频 , 引 导学 生跟读 , 注意纠 正学生的发音 。 2 . Role-play 教师与 几名 学 生先示 范角 色 扮演 , 然后请学生组内 角 色扮演 。 学生跟读并模仿原文 的语音 、语调 。 学 生 在 组 内 自 由 表演 。 教师 观察学 生能 否 完成 角 色 扮 演 , 介 绍 对 话 内 容 , 根 据 学 生 的表现给予 必要 的提示和指导 。
>>>157
英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段活动旨在引 导学生在归纳和整理核心 语言的基础上 , 通过角 色扮 演使每位学生都能深入角 色 , 运用语言理解意义 , 促进语言 内化 , 从学习理解过渡到应用 实践 。
Step 4 Extension 1 . Group work : Make a new dialogue 故事续 写 : 你 还知道其他动 物和它们认为 的健康食物吗 和 你的组员 一 起讨论 一 下吧! 教师提供语言支架 。 Hello , … What would you like to eat I like … … is healthy. It's healthy and good for you. 2 . Emotion 利用视频向学生抛出 问题 : What should we eat 德育 : 让学生 自 由说 一 说通过本单 元的学习 你 学到 了 哪些知识 。 教 师 总 结 " Healthy food , healthy life" 。 学生在组 内 进行 自 由 表演 。 学生 自 由 讨论 、自 由 总结 , 将德育 内 化于 心 , 外 化于行 。 教师 观察 学 生在 小 组 内 运用 所学语言进行交 流 的 情 况 , 给 予 鼓励或帮助 。 教师 观察 学 生向全班汇报学 习 成 果 , 评 价 教 与 学的成效 。
Purpose(设计意图) : 故事续写活动可以让学生联系生活实际 , 有利 于为 学生创造真实情境 , 提 高学生的综合语言运用 能力 。 故事续写前学生需要查阅大量资料 , 也有利 于拓展知识面 , 提高 学习 兴趣 。 最后 一 节课让学生 自 由总结本单元的 学 习 内 容 , 让学生在进行理性梳理的 同 时也可以在 交流讨论中进行补充 。 在教师的引 导下 , 学生明 白本单元的 中 心 思想 " Healthy food , healthy life" 。
158<<<
>>> Unit 4 Healthy food
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen and imitate. (听录音模仿对话 。) 拓展性作业 : 请查 阅 资料 , 了 解如何对食 物进行 荤 素搭配才 是健康的 , 下 节课与 同 学们分享 。 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业 既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同 层 次的 学 生在 自 己原 有的 基础 上得到锻炼 。
Blackboard design
自 随堂评价
(
2
.
Drink
(饮料)
:
)一 、Read and divide. Zoom 和 Zip 在讨论自 己喜欢的食物和饮品 。 读 一 读 , 给下列单词分类 。
A. meat B. juice C. bread D. water E. rice F. egg G. noodles H. milk
1 . Food(食物) :
二 、Read and choose. Zoom 的四位朋友在美食街寻找美食 , 他们都选择了哪些美食呢 请你根 据对话内容 , 选出他们各自的套餐 , 并将字母序号填在横线上 。
: It’s time for dinner. I’d like some beef and fruit. What would you like to eat, Huahua
: I’ m thirsty. I’d like some ice cream and milk. What would you like, Lanlan
>>>159
英语 PEP 三年级(下
: : I like Chinese food. I ‘d like jiaozi and tea. What about you, Congcong
: I’m very hungry. I’d like two sandwiches and a hamburger.
: OK.
套餐 A 套餐 B 套餐 C 套餐 D
3
2 .
:
4 .
:
:
:
参考答案
一 、1 . A C E F G 2 . B D H
二 、1 . A 2 . C 3 . D 4 . B
160<<<

展开更多......

收起↑