资源简介

Numbers in life
小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与 自 然
单元主题 Numbers in life
修改后单元主题 Useful numbers!
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的 学 习 , 学生能够 了 解生活 中数字的 多 种用途 ; 知道数字 给我们带来的方便和意义 。
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英语 PEP 三年级(下
本单元内容围绕 Numbers in life 这 一 主题展开 , 涉及五个语篇 , 包括两组对话 、两篇配图故 事和 一 篇配图说明性短文 。
语篇 一 是小学生 日 常校园生活对话 。 陈杰和 Amy 在教室里对所在班级物品的数量和所需 盒子数量进行计数与分类 。本语篇引导学生利用数字计数和统计方法对物品进行介绍和分类 , 提高数字分析能力 。
语篇二是语音 。通过了解宠物猫的身体部位的数量及年龄 , 来了解字母 c 、g 、l、y 在单词中 的发音 。能建立字母与音素之间的联系并通过视听问答 、模仿朗读等形式 , 感知本节课字母的 发音 , 并拼读新单词 。
语篇三是小学生 日 常生活对话 。Amy 和男孩在跳蚤市场就物品的价格进行询问并回答价 格 。学生能够恰当运用所学语言就物品价格进行问答 。本语篇引导学生可以通过商讨价格以 合适的价位买卖物品 。
语篇四是一 篇配图故事 。张鹏使用零花钱去跳蚤市场购买 自 己所需的物品 。 本语篇引导 学生能够借助图片读懂语篇 , 识别语篇中的关键信息 , 区分消费与储蓄 ; 能够了解张鹏零花钱的 支出和结余情况 , 有意识地对自 己的花销进行合理规划 , 初步建立储蓄意识 。
语篇五是一 篇配图故事 。老师和学生在课堂上分享 自 己在生活中发现的数字 。 本语篇引 导学生能够通过图片和对话了解数字在生活中的广泛应用 , 理解物品数量 、价格 、时间等数字信 息 。并通过小组合作发现和介绍生活中的数字 , 体会数字的重要性 。
( 一 )学生生活经验的分析
三年级学生学习英语时间不长 , 但是兴趣非常浓厚 , 他们大多有物品分类并统计其数量和 购物的经历 , 也对 11 ~ 20 数字非常熟悉 , 因此会对本单元数字话题很感兴趣 。
( 二)学生知识技能的分析
通过近 一 年的学习 , 学生们已经掌握了 一 些词汇和句型 , 三年级上学期第六单元已经学习 了 110 的英语表达和句型 " How many . . … " 问答 。 但是本单元句型 " How many · · · do we need /How much is .."问答 、核心词汇 、语篇 、语音等为新知识 。
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>>> Unit 6 Numbers in life
( 三)学生思维品质的分析
三年级的学生正处于智力开发 、性格定型等方面的转折期 , 对于英语学习充满好奇和挑 战感 。
单元主题 : Numbers in life
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1 . Numbers help us count and sort 数词 : eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 动词 : choose 询 问物品的数量的 句 型 : How many · · . do we have we have · · · How many · · . do we need we need . . . 在 看 图 、听对话的 过程 中 , 获取并梳理 有关物品名 称 、数量 的信息 。 引 导学生利 用 数字 计数和统计方法对物 品进行介绍和分类 。
2 . Numbers help us know more about animals 含有字母 c , g , l , y 的单 词 : cat , face , girl , age , legs , cool , yes , my 字母 c 、g 、l 、y 在单词 中 的 发音 : " c " , /k/ " ce " ,/s/ MY Cat has a funny face. " I " , /l/ Look at its legs. Cool! “g " , /g/ " ge " , //The girl can ' t tell its age. “ y" , /j/ ai/It's eighteen. Yes. My cat is so old. 了 解字母 c 、g 、l 、y 在单词 中的发音 。 能 建立字母与音素之间 的联系并通过视听问 答 、模仿朗读等形式 , 感知本节课字母的发 音 , 并拼读新单词 。
3 . Numbers help us sell and buy 数词 : sixteen , seventeen eighteen , nineteen , twenty 询问 、商讨物品价格的句型 : How much is this bag It 's twenty yuan. Six yuan , or three for seventeen yuan. How about three for sixteen yuan 在 看 图 、听对话的 过程 中 , 就物 品 的 价 格进行 询 问 并 回 答 价格 。 引 导学生可以通过 商讨价格以合适的价 位买 卖物品 。
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英语 PEP 三年级(下
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单元主题 : Numbers in life
4 . Numbers help us save and spend 动词 : save , spend , pay 其他 : piggy bank , back 表达 支 出 、消 费 、结 余 的 句 型 : I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. I put two yuan back in my piggy bank. 在 听 、读故事 的过 程中 , 提取关键信息 , 梳理张鹏使用 自 己的 零花钱去跳蚤市场购 买 自 己所需物品的数 量和价格 。 引 导学生有意识地 对 自 己的花销进行合 理规划 , 初步建立储 蓄意识 。
5 . Numbers help us everywhere 形容词 :useful , interesting 其他:always , tell , problem 介绍 生 活 中数字 用 处的 句 型 : Numbers are useful. And numbers are interesting too. How many ... They always have ... 在 听 、读故事 的过 程中 , 提取 、梳理故事 中人物介绍的 生活中 的数字 。 发现和介绍生活中 的 数字 , 体会数字 的 重要性 。
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单元教学 目标 语 篇
本单元学习后 , 学生能够 : 1 . 听 、 说 、 认 读 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等数词 , 了 解单词 的重音 , 运用 所学 数词和句 型描述物品数量 , 并能用数字描述图表信息 。 按照正确的意群 、语音 、语调朗读所学对话 。 2 . 能 够 运 用 核 心 句 型 " How many · · · do we have /We have .… "和 " How many · · · do we need f We need …"在语境中询 问或介绍物品或人员 的数量 , 进行角 色扮演 。 3 . 能够利 用 数字计数和统计方 法对物品进行分 类 , 能在多种语境 中 , 运用 所学解决 问题 , 认识到数字 在生活中的意义 。 1 . 配图对话 Numbers help us count and sort (1 课时)
4 . 在听 、说 、读 、写的活动中掌握辅音字母 c 、g 、l 、y 的音与形 。 掌握字母在单词 中的发音并认读例词 。 通 过观察 、比较等方法掌握字母 c 、g 、l 、y 在单词 中的发 音 。 能建立字母与 音素之间 的联系 并通过视听问 答 、 模仿朗读等形式 , 感知本节课字母的发音 , 并拼读新 单词 。 2 . 语音 Numbers help us know more about animals (1 课时)
5 . 听 、 说 、 认读 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等词汇 , 能够理解对话大意 , 理解物 品数量 、价格 、时间等数字信息 。 听 、说 、认读核心 句 型 " How much is this bag It 's twenty yuan. " " How about three for sixteen yuan " , 恰当运用 所学句 型就 物品价格进行问 答 , 商讨物品价格 。 在教师 的 帮助下 进行角 色扮演 。 6 . 能够通过小组合作发现和介绍生活 中的数字 , 体会数字的重要性 ; 通过商讨价格信息 , 主动利 用数字 帮助 自 己做正确 的决定 。 3 . 配图对话 Numbers help us sell and buy (1 课时)
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单元教学 目标 语 篇
7 . 通过借助 图 片 读懂语篇 , 识别语篇 中的关键信 息 , 区分消费与储蓄 ; 能够 了 解张鹏零花钱的支出和结 余情况 , 完成读后选择活动 。 8 . 有意识地对 自 己的花销进行合理规划 , 初步建 立储蓄意识 。 4 . 配图故事 Numbers help us save and spend (1 课时)
9 . 借助思维导图提取和梳理故事主要信息 , 区分 故事的主 旨 大意与 细节信息 。 理解故事 内容并朗读故 事 ; 根据插图和语境恰当运用故事 中的语言 , 复述和表 演故事 。 借助插图信息读懂生活 中的数字 , 人们 可以 利 用数字进行计数 、分类 、买卖等 , 理解数字在生活 中 的重要作用 。 5 . 配图故事 Numbers help us everywhere (1 课时)
第 1 课时 Numbers help us count
A Let's talk&Let's learn&C Project : 1 , 2
本单元的主题为 : Useful numbers! 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课时为课程整 合的第 1 课时 。 学习内容为 : A Let's talk&.Let's learn&C Project : 1 , 2 。 本课时的主题定为 :Numbers help us count。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 How many · · . do we have We have .… How many · … do we need We need . . .
课 题 Unit 6 Numbers in life A Let's talk&Let's learn&c project : 1 , 2
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 在语言技能 内容描述中 , 要求学生能根据图 片 和标题 , 推测语篇 的主题 、语境及主要信息 ; 能在听 、读 、看的 过程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 。 教材分析 本课时要求 学 生 能 用 " How many .… do we have /How many · · · do we need " 来提问数量 , 做出 回答 。 本课时由 A Let 's talk&.Let's learn&C Project : 1 , 2 组成 。 陈杰和 Amy 在教 室里对所在班级物品的数量和所需盒子进行计数与分类 。 让学生感知并学 习核心 句 型 " How many · · . do we have /How many · · · do we need /We have/need …"的 语意及语用 功 能 , 并且在 实 际情境 中 自 然运用 。 Let 's learn 部分学 习 了 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等数字的单词 。 本语篇引 导学生利 用数字计数 和统计方法对物品进行介绍和分类 , 提高数字分析能力 。
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课 题 Unit 6 Numbers in life A Let's talk&Let's learn&C Project : 1 , 2
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级学生学习 英语时间不长 , 但是兴趣非常浓厚 , 他们 大多 有去跳蚤市场的 经历 , 也对数字 11 ~ 15 非常熟悉 , 因此会对本单元数字话题很感兴趣 。 学生知识技能的分析 通过近 一 年的学习 , 学生们 已经掌握了 一 些词汇和句 型 , 三年级上学期第 六单 元 已经学 习 了 1 ~ 10 的英语表达和句 型 " How many … " 问答 。 但是本单元句 型 " How many · · · do we have/need " 问答 、核心词汇 、语篇 、语音等为新知识 。 学生思维品质的分析 三年级学生对新事物充满新鲜感 , 具有较强 的 求知欲 , 因 此要注意兴趣的 引 导 。 同 时这个阶段的学生能通过对图片 和对话获取信息 , 辅助对语篇意义的理解 , 教学时必须利用他们的这些特点 , 调动他们的积极性 , 激发他们的学习 兴趣 。
教学 目标 1 . 能够听 、说 、认读 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等数字的单词 , 了 解单词的重音 , 能运用 所学数词和句 型描述物品数量 , 并能用 数字描述图表信 息 。 按照正确的意群 、语音 、语调朗读所学对话 。 (学 习理解) 2 . 能够在语境中询问或介绍物品或人员 的数量 , 进行角 色扮演 。 (应用 实践) 3 . 能够利用数字计数和统计方法对物品进行分类 , 能在多 种语境中 , 运用 所学 解决 问题 , 认识到数字在生活中的意义 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 fifteen , twelve , fourteen , thirteen , eleven 【核心 句 型】 How many … do we have We have … How many … do we need We need . . .
教学 重难点 教学重点 1 . 掌握 、运 用 新 句 型 " How many · · · do we have /We have .… "和 " How many · · · do we need /We need …"在语境中询问或介绍物品或人员 的数量 。 2 . 学习 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等数字的单词 。 教学难点 能够利用数字计数和统计方法对物品进行分类 , 能在多 种语境中 , 运用 所学解 决 问题 。
教学 准备 教学课件 、教学词卡 、句 卡 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Greeting Good morning , boys and girls. 2 . Let 's sing 教师播放 Let me count. 教师提 问 "What ‘s the chant about " 。 3 . Brainstorm 创设 Flea Market 做准备的 情境 , 在教师 引 导下 利 用 思 维导 图 , 开启 头脑风暴 , 问 " What can we do for the flea market " 。 学 生 与 教 师 互 动 问好 。 学生跟唱歌曲 。 学生回答 : Numbers. 学生 思 考 回 答 : 需要 准备 , 如物品数量统计 、分 类 打 包 、定价 、支付 方 式 、 场地选择 、参与人员 、预算 规划等 。 教师 观察学 生能否 参与 到 互 动 和 交 流 中 , 主 动分享 个人对该 主 题 已 有 的 知 识 、经验 , 并根据 需要调 整提 问 方 式 , 进行 追 问 或 者给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助激活学生的背景知识 。 学生根据已有知识 , 在 老师的启发下 , 说出更多 的活动表达 ; 在为跳蚤市场做准备的情境中 , 回顾复习 旧知 , 为新知学 习 做铺垫 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 Presentation 1 . Read and judge 为 了 更 好 地 开 展 Flea Market , 教师提前进行 了 调查并 观察 Let's learn 调 查表 , 了 解大 家对旧物的处理方式和每种方式 选择的人数 。 教师 引 导学生思考 一 下并说 一 说 自 己是怎 么做的 以 及原 因 。 2 . Let's read 教师播放 Let's learn 部分的 语音 , 学 生跟读 。 教师 归 纳 词 形 规律 。 T : What are the rules of the words 通过对比词形特征 , 发现 并总结部分词 形 的 共性结构 , 即 以 -teen 结尾 , 归 纳 该 类词 的拼写 与发音规则 。 3 . Look and guess T : Who are they What are they talking about 教师 引 导学生先观察课本图 片 , 对文本 内 容进行预测 。 4 . Watch and answer T : How many books do we have 学生 听 录音 , 在 学 习 单上判 断下 面的调查报告 是否 正确 , 正确 的 画"" , 错误的画 " X " 学生说 一 说 自 己 处理 旧物的方法及原 因 。 学生拼读 单 词 , 跟读 模仿 。 观察板书 的数字单 词和单词 卡 片 上 的 单词 , 尝试用 自 然拼读法拼读单 词 , 并 跟读 单 词 , 模 仿 发 音 , 正确认读单词 。 学生根据图 片 找到 图 片 中 的 人物 、地点 以 及谈 话 内容 。 教师 观察 学 生 判 断 情 况 , 根 据学 生 的表现给 予指导和反馈 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词和拓展单 词 情 况 , 发 现 问 题 并 及 时 提 供 帮助 。 教师 根据 不 同 能力 水平 学 生 朗 读 对 话 的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
教师播放 Let's talk 视频 。 5 . Listen and choose T : How many boxes do we need 教师播放 Let's talk 语音 。 6 . Pair work How many old things do we have/need Let's ask and answer with your partner. A : How many books do we have B : We have .… books. A : How many boxes do we need B : We need . . . boxes. 学生观看视频并回答 问 题 " We have fifteen books. " 感 知 fifteen 的 发 音 和 意 义 并 练 习 核 心 句 型 。 学生听语音并选出 正 确选项 。 通过 Let's Check 核对答案 , 进行句 型操练 , 理解 need 的意义 。
Purpose(设计意图) : 本阶段的学习 活动 旨在帮助学生在为跳蚤市场做准备的真实语境中理解 对话内容 , 学习 对话中的词汇和核心 语言 。 学生在教师 的指导下 , 通过听录音和看动画 , 从大 意到细节逐步理解对话内容 。 学生在教师的指导下积 累 并拓展词汇 , 在语境中识记单词并操 练句 型 。 学生通过跟读和分角 色朗读对话 , 进 一 步理解对话内容 , 内化语言 , 为语言输出 奠定 基础 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 教师播放音频 让 学 生跟读 , 注意关注学生的语音 、语调 。 2 . Role-play 教师找 一 名 学 生 , 示 范表演 对话 , 指导学 生 两人 一 组分 角 色 表演对话 , 强化模仿 , 关注对学生 表演习 惯的培养 。 3 . Listen and chant 教师 PPT 先播放 Listen and chant 部 分的语音 , 然后 引 导学 生们带动作吟唱歌谣 。 T : Chen Jie and Amy are counting and sorting things for the flea market. we find numbers can help us count and sort. 学生 跟读 音 频 , 并模 仿语音 、语调 。 学 生 分 角 色 表 演 对话 。 学生在教师 的 引 导下 学唱歌谣 。 教师 观察不 同 能力 水平 学 生 跟读 以 及角 色扮 演 的 对 话 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。 教师 观察 学 生能 否借助课件 或者板书 呈现的 语言 支架 完成 角 色 扮 演 , 介 绍 对 话 内 容 , 根 据 学 生的表现给予 必 要 的 提 示 和 指导 。
Purpose(设计意图) : 通过听录音纠 正学生的发音 , 注意让学生模仿录音中的语音 、语调 , 形成 语感和语速 。 在游戏 中巩固 、操练语言 , 使学生愉快地习得语言 。 学生通过跟读和分角 色朗读 对话 , 进 一 步理解对话 内容 , 内化语言 , 为语言输出奠定基础 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . Make a survey 学生们 正在 为 Flea Market 做准备 , 他们整理 着 一 些将要售 卖的物品和所需的食品 。 教师 引 导学生调查 一 下 同 学 们的物品 。 Flea Market categories (类别 )Things (物品 )Numbers (数量)Boxes (打包 盒子)School thingsBooKs15 3pencils12Hand-made things pictures 4 ToysFruitSports things
2 . Give a report 教师呈现语言 支架引 导小组 汇报 : A : For the flea market , we have many kinds of things. Let's count. B: How many boys and girls do we need to count A : We need three boys and four girls. C : We have . . . (数量) kinds of things , school things , hand-made things , toys … How many … do we have now D: We have... now. We need ... boxes for the .… One small box for the … One big box for the … 学 生 先 学 习 Count and say 中 的 内 容 , 然后创 编 对话 。 先 在 小 组 中 练 习 , 然后在全班展示 。 学生 小 组合作 , 完善 物品 清单 , 并进行物 品 汇 报活动 。 教师 观察学 生 小 组 内 运 用 所 学语言在跳蚤市 场调 查所 需物 品 的 情 况 , 给 予 鼓 励和帮助 。 教师 观察学 生 向 全班 汇报本 组人员 在跳蚤市 场售 卖 物品及数 量 统 计 的 情 况 , 评 价 教 与 学 的 成效 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在引 导学生归纳和整理核心语言 , 运用语言表达 自 己 。 促进语言 内化 , 从学习 理解过渡到应用 实践 , 并帮助 学生在迁移的语境中 , 创造性地运用 所学 语言 , 交流为跳蚤市场做的准备活动 。 学生从课本走向现实生活 , 在为跳蚤市场做准备的过程 中 , 发展语用 能力 , 初步树立需要在活动前做好合理计划 的意识 。
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen to the tape and imitate. (听录音模仿 。) 拓展性作业 : 设计 创 意 价签 (Price card) (示例 如下) , 有意 义地抄写 本课 核心词汇并读出 来 。 实践性作业 : 参加跳蚤 市 场 物 品 统 计 工 作 , 小 组 合作 描 述 物 品 数 量 并 打包 。 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原有的基础 上得到锻炼 。
Blackboard design
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自 随堂评价
跳蚤市场真热闹啊 , Yoyo 和朋友们也想去跳蚤市场 , 他们搜集了 一 些 自 己 的旧物 , 我们 一 起来看一 下吧 !
一 、Read and choose. Yoyo 正在和朋友们统计物品 。 给图片选择正确的对话 。
(
2
) (
4.
) (
5
.
)3 .
A · How many ducks do we have We have three. B. How many toy cars do we have We have seventeen. C. How many books do we have We have six. D. How many boats do we have We have fifteen. E. How many cats do we have We have only one.
二 、Let's count. 计算下列算式 , 将正确答案填在横线上 。
参考答案
一 、1 . E 2 . C 3 . B 4. A 5 . D
二 、1 . twelve 2 . thirteen 3 . fifteen 4 . eleven 5 . fourteen
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第 2 课时 Numbers help us know more about animals A Let's spell
本单元的主题为 : Useful numbers! 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课时为课程整 合的第 2 课时 , 学习 内容为 : A Let's Spell 。 本课时的主题定为 : Numbers help us know more about animals 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 “C”, /k/ " ce" , /s/ My Cat has a funny face. “l”, /l/ Look at its legs. Cool! “g” , /g “ ge" , /d3/ The girl can ' t tell its age. “y" , /j/ /ai/ It's eighteen. Yes. My cat is so old.
课 题 Unit 6 Numbers in life A Let's spell
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能正确读 出 26 个英文字母 , 了 解简单的拼读规则 ; 能根据听到 的词 句 识别或指认图 片 或 实物 ; 能 看图识词 ; 能正确书 写字母和单词 。 教材分析 Let's spell 部分主要学习 c 、g 、l 、y 4 个字母在单词 中 的发音 。 要求学生能听 、 说 、读 、写所学字母 , 并在学习 字母音 、形的基础上 , 初步掌握 4 个字母作为单词首 字母时的发音 。
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续表
课 题 Unit 6 Numbers in life A Let's spell
学情 分析 学生生活经验的分析 在前面五个单元中 , 学生们 已经学习 了 一 些字母及字母组合在单词 中的发音 , 并且掌握了相关的单词 。 本节课在此基础上再次深入学习 后面的字母以及其作为 首字母时的发音 , 难度适中 。 学生知识技能的分析 学生在三下前五个单元学习 了 o- e , i- e , a- e , u- e , e 的拼读 , 基于 以上语音学 习基础 , 教师可以借助前五个单元的词 汇来复习 巩 固 字母在单词 中短音的发音规 律 。 语音和语义密不可分 , 语言依靠语音实现其社会交际功能 。 从" 音 " 入手 , 帮助 学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效 , 然后 引 导学生在故事 中巩 固并强化元音字母的规则 。 学生思维品质的分析 三年级学生对英语是很感兴趣的 , 并且观察能力 强 。 学生通过观察例词 结构 中共有的特征 、听例词的发音 , 来总结学习 字母 c 、g 、l 、y 在单词 中的发音规律 , 并根 据发音规则将读出新单词是本节课的教学重点 。
教学 目标 1 . 在听 、说 、读 、写的活动中掌握辅音字母 c 、g 、l 、y 的音与形 。 能掌握字母在单 词 中的发音并认读例词 。 (学习理解) 2 . 通过观察比较等方法掌握字母 c、g、l 、y 在单词 中的发音 。 建立字母与 音素 之间的联系并通过视听问答 、模仿朗读等形式 , 感知本节课字母的发音 , 并拼读新 单词 。 (应用 实践) 3 · 在教师指导下 , 培养学生学会学 习 , 在观察中 总结知识点 , 提升思维能力 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 cat , face , look , cool , girl , age , yes , my 【核心 句 型】 My cat has a funny face. Look at its legs. Cool! The girl can ' t tell its age. It's eighteen. yes. My cat is so old.
教学 重难点 教学重点 能通过听例词发音 , 观察例词结构 中共有的特征 , 总结归纳含有字母 c 、g 、l 、y 的单词 。 教学难点 能够根据字母 c 、g 、l 、y 的发音规则发现新单词 , 并拼读 。
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课 题 Unit 6 Numbers in life A Let's spell
教学 准备 字母卡片 、字母发音视频 、教学课件 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Let's sing 教师播放歌曲 Animal song 。 帮助学生复习 所学过的 字母 及动物 。 2 . Free talk 呈现动物 图 片 : (
:
)学生 自 由 问答 What can you see in the picture What 's the cat like 学生回顾所学字母及 动物 。 学生回顾前面 学 习 的 重点句 型 。 It's a cat. It 's .… 教师观察学 生能否 参与 到 互 动 和 交 流 、主 动 分享 个人对该主 题 已 有 的 知 识 、 经 验 , 并 根 据 需 要 调 整 提 问 方 式 , 进 行 追 问 或 者给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助激活学生的 背景知识 , 激发学生的 学 习 兴趣 。 学生根据已有知识 , 在老师的启发下 , 说出更多 的活动表达 , 为后面的学 习做铺垫 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 presentation 1 . Lead in 教师呈现第 一 幅图的 图 片 。 然后承接上个环节 的 活动提 问 学生 : What face does it have 学 生回答后 , T : Yes , it has a funny face. Do you want to know more about it Let's enjoy a video. 2 . Watch and find 文本 : My cat has a funny face. Look at its legs. Cool! The girl can ' t tell its age. It 's eighteen. yes. My cat is so old. T : How many legs does it have How old is the cat 教师呈现故事并播放视频 。 标 红 单 词 cat , face , legs , cool , girl , age , yes , my 学生跟读故事并观察 红色单词 , 发现所有单词 的共同之处是都 包含字母 c , l , g , y 并总结 出 c , l , g y 在单词 中的发音 。 学生观看 视频 , 模仿 发音 。 学生跟随教师 回 忆学 习 的 字母 , 总 结 字母在 单 词 中 作 为 首 字 母 的 发 音 规则 。 教师 观察学 生 回 答 问 题 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指 导和 反馈 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词 和拓展单 词 的 情 况 , 总 结 规 则 , 发 现 问 题 并 及 时 提 供 帮助 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
3 . Watch and answer 学 生 再 次 观 看 Let's Spell 视频 。 通 过 问 题 " How many sounds does ' c/l/g/y ' have " 思 考并推断 c/l/g/y 的 两种发音规 则 , 并将两种发音的例词归类 。 How to pronounce "c" " ce" " l" " g"" ge""y" 4 . Read the story again 巩固 字母及单词的发音 。 以 同样的方式教授字母c , l , g , y。 教师带领学生再次总结所学 字母 c , l , g , y 及字母在单词 中 的发音 。 学 生观看视频 , 回 答 问题 。 再次跟读 故 事 , 总 结 字母发音规则 。 教师根据不 同 能力 水平 学 生 朗 读 故 事 的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解文本内容 , 听音 、模仿跟读故 事 , 辨别 、体会辅音字母 c 、g 、l 、y 的发音 , 归纳规则 , 并将例词归类 。 学生在教师的指导下 , 通 过听录音 、看动画 、总结规律 、做语音游戏等 , 逐步掌握学习 内 容 。 在语音学 习 中 , 学生在教师 指导下积累 并拓展词汇 , 在语境中练习发音 , 内化语言 , 为语言输出奠定基础 。
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>>> Unit 6 Numbers in life
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 教师播放视频 。 学生跟读 , 教师纠 正发音 。 2 . Read, listen and tick 教师播放语音 。 3 . Listen , circle and write 教师播放语音 , 并指导 学 生 书写 。 学生跟读 录音 , 注 意 语音 、语调 。 学生读 字 母 , 然后 听 录音 , 根据听到 的 内 容 , 选 出相应的字母 。 学生按照发音规则 选 出对应 字母 , 写 出 对应 单 词 。 再 次播放 录音 , 学 生 核对答案 , 并检查 自 己 的 书 写是否规范 。 按要求做练 习 。 教师 观察不 同 能 力 水平 学 生 跟读 以及角 色扮 演 的 对 话 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。 教师 观察不 同 能 力 水平 学 生 书 写 字 母 的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助学生全面掌握和应用 英语语音知识 , 进行知识 总结 , 提高发音准确性和流利度 , 注重理论与 实践相结合 , 激发学生的 学习 兴趣和参与度 。 通 过提供了 拓展绘本活动 , 在真实情境中进行操练 , 学用 结合 , 以促进学生的全面发展 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . Let's spell 教师指导学生用 手指拼读的 方式进行单词的 自 然拼读 。 例如 : cat ( c- a-t) 让 学生感 受 拼读过程 , 然后 让 学 生 尝试拼读 cap , face , long , orange , family , yellow 等单词 。 2 . Enjoy a story 学生参加含有 c、g 、l 、y 发音 的绘本故事活动 , 圈 出 含有 c 、g 、 l 、y 的单词 。 然后学生小组合作 , 表演绘本故事 。 学生尝试拼读更 多 新 单词 。 学生 小 组合作 , 阅 读 绘本 , 遇到 生词 运用 所 学 语音知识尝试拼读 。 教师观察不 同 能力 水平 学 生 拼读 的 情 况 , 给 予指导和鼓励 。 教师 观察不 同 能力 水平 学 生 阅 读 绘 本 、遇 到 生词 运用 所 学语 音知识 尝试拼读 的 情 况 , 给 予 指 导和鼓励 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Work in groups and read a new story. 教师引导学生遇到生词先用 自然拼读方式试着读出来 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助学生全面掌握和应用 英语语音知识, 进行知识 总结 , 提高发音准确性和流利度 , 注重理论与 实践相结合 , 激发学生的 学习 兴趣和参与度 。 通 过提供拓展绘本活动 , 在真实情境中进行操练 , 学用结合 , 以促进学生的全面发展 。
Step 5 Homework 1 . 基础类练习 : 听录音跟读四 个字母的发音 和代表单词 。 在四线格上正确抄写这 4 个 字母 , 每个 一 行 。 2 . 拓展类练习 : 请找到更 多 符合本课所学字 母发音规则 的单词 , 记 录下 来并 读一读 。 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业 既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原 有的 基础 上得到锻炼 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
Yoyo 和朋友们正在玩字母卡片游戏 , 我们 一 起加入她们吧 。
一 、Read and match. Yoyo 找到了几张有趣的图片 , 请你根据图片 , 匹配相应的字母(组合)吧 。 1 . c 2 . - ce 3 · l 4 . g 5 . -ge
A.
B.
C.
D.
E.
二 、Read and write. Lily 和 Mary 在玩字母匹配游戏 。 根据图片提示 , 填写正确的字母补全单
词 。 (注意大小写)
2
(
4
)3
irl
CS
参考答案
— 、1 E 2 C 3 D 4 B 5 A
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第 3 课时 Numbers help us sell and buy B Let's talk&Let's learn&C Project : 3 , 4
本单元的主题为 : Useful numbers! 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课时为课程整 合的第 3 课时 , 学习 内容为 : B Let's talk&Let ' s learn &.c project : 3 , 4 。 本课时的主题定为 : Numbers help us sell and buy
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
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英语 PEP 三年级(下
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类 别 单课时文本内容
预设 How much is this bag It 's twenty yuan.
输出 You can have three for seventeen yuan.
语言 How about sixteen yuan for three
课 题 Unit 6 Numbers in life B Let's talk&Let's learn&C Project :3 , 4
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 在语言技能 内容描述中 , 要求学生能根据图 片 和标题 , 推测语篇的主题 、语境及主要信息 ; 能在听 、读 、看的 过程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 ; 本课时要求学生能恰当 运用 " How much is this bag /It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " 等所学句型就物品价格进行问答 , 商讨物品价格 。 教材分析 本课时由 A Let's talk&Let's learn &C Project : 1 , 2 组成 。 Amy 和同 学们在 跳蚤市场挑选 自 己 需要的 商品 。 让学生感知核 心 句 型 " How much is this bag It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " 的语意及语用功能 , 并且在实际情境中 自 然运用 。 Let's learn 部分 学习 了 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等数字的单词 。 本语篇 引 导学生通过小组合作发现和介绍生活 中 的数字 , 体会数字的重要性 。 通过商讨价 格信息 , 主动利用数字帮助 自 己做正确 的 决定 。
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级学生经过上学期和前五个单元的 学 习 , 兴趣非常浓厚 , 他们大多有去跳 蚤市场的经历 , 也对数字 16 ~ 20 非常熟悉 , 因此会对本单元数字话题很感兴趣 。 学生知识技能的分析 通过近 一 年的学习 , 学生们 已经掌握了 一 些词汇和句型 , 三年级上学期第 六单元 已经学习 了 110 的英语表达 。 本单元前面也学 习 了 句 型 " How many · · · do we have/need " 问 答 , 但是 " How much · · · " 问 答及讨论价格的 句 型 " How about · · · yuan for · · · /You can have · · · for. " 等表达方式为新知识 。 学生思维品质的分析 三年级学生对新事物充满新鲜感 , 具有较强 的 求知欲 , 因 此要注意兴趣的 引 导 。 同 时这个阶段的学生能通过对图片 和对话获取信息 , 辅助对语篇意义的理解 , 教学时必须利用他们的这些特点 , 调动他们的积极性 , 激发他们的学习 兴趣 。
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课 题 Unit 6 Numbers in life B Let's talk&Let's learn&C Project :3 , 4
教学 目标 1 . 能够听 、说 、认读 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等词 汇 , 能够理解对话大意 , 理解物品数量 、价格 、时间等数字信息 。 (学习理解) 2 . 能够听 、说 、认读核心 句 型 " How much is this bag /It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " , 恰当运用 所学句 型就物品价格进行问答 , 商讨物品价格 。 (应用 实践) 3 . 能够在教师的帮助下进行角 色扮演 。 (应用 实践) 4 . 能够通过小组合作发现和介绍生活中的数字 , 体会数字的重要性 , 通过商讨 价格信息 , 主动利 用数字帮助 自 己做正确的决定 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 【核心 句 型】 How much is this bag It 's twenty yuan. You can have three for seventeen yuan. How about three for sixteen yuan
教学 重难点 教学重点 1 . 掌握 、运用新句型 " How much is this bag /It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " , 恰当 运用所学句 型就物品价格进行问答 , 商讨物品价格 。 2 . 学 习 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等数字的单词 。 教学难点 能够通过小组合作发现和介绍生活中的数字 , 体会数字的重要性 , 通过商讨价 格信息 , 主动利 用数字帮助 自 己做正确的决定 。
教学 准备 多媒体 、教学课件 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . sing a song 2 . Lead in 教师呈现 B Let's learn 部分 插图 。 通过插 图 了 解 人 物 , 进 入 情境 。 T : Who are they Where are they What are they talking about 学生跟唱 并说 出 听到 的英文数字 , 激活旧知 。 学 生 观 察 B Let's learn 部 分 插 图 , 了 解 人 物 , 进入情境 。 教师观察学 生能否 参与 到 互 动 和 交 流 中 , 主 动分享 个人对该 主 题 已 有 的 知 识 、经验 , 并根据 需要调 整提 问 方 式 , 进 行 追 问 或 者给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在通过歌谣帮助学生快速热身 , 激活背景知识 ; 通过教 师 引 导观察教室发现数字 , 初步感受数字的普遍性 ; 通过观察图 片 , 进入情境 , 探索 John 在去 跳蚤市场的过程中遇到的生活中的数字 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 presentation 1 . Watch and circle Q : What numbers does John see 教师 用 图 片 呈现单词之后 , 尝试用 自 然拼读法拼读单词 。 引 导学生观察单词 的词形特 征 , 并总结数字的共性结构 。 2 . Listen and read 教师播放语音 。 T : How much is this boat Look! Amy goes to the Flea Market too. 3 . Watch and choose Q: What's she going to buy 学 生 听录音 , 圈 出 听 到的数字 。 学生 听 录音 验证 , 跟 读单词 , 模仿发音 。 学生观察单 词 , 对 比 词形 特征 , 发现并 总 结 数 字 16 ~ 19 的 英 文单词 的 共性结构 , 即以 -teen 结尾 。 听录音 , 获取玩 具船 的价格 , 学 习 单词 twenty 。 听录音 , 模仿跟读 。 学 生 观 看 视 频 选 出 Amy 想要购买的物品 。 教师 观察学 生 圈 出 的 数字情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指 导和 反馈 。 教师 根据 不 同 能 力 水平 学 生朗 读对话的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。 教师 根据 学 生 理 解 词 汇 、拼 读单词 和拓展单 词 情 况 , 发 现 问 题 并 及 时 提 供 帮助 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
4 . Listen and answer Q1 : How much is this bag Q2 : How much is this book 5 . Read and answer 教师 引 导学生 阅 读文本提 出 问题 : How much are three books 学生 听 录音 , 回 答 两 件物品的价格 。 It 's twenty yuan. It 's six yuan. 学生 观看 动 画 , 获取 三本书 的 价格信 息 , 并在 语境 中 理 解人们 可 以 用 " You can have .… for .… yuan. How about · · · for · · · yuan " 商讨价格 。 教师根据不 同 能力 水平 学 生 朗 读 对 话 的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助 学生在语境 中 学 习 数字 16 ~ 20 的英文单词 。 学生先听录音圈数字 , 初步感知单词的音 、形 、义 。 通过观察图片 上的数字 , 听录音跟读模仿发 音 , 强化感知单词的音 、形 、义 。 通过对比词形特征 , 总结单词构词规律 , 了 解构词 法有助 于学 习 和积 累单词 。 学生在语境中感知单词 , 在听 、看 、对比等活动 中 强化对单词 的理解 。 帮助学 生在语境中理解对话内容 , 学习 对话中的词汇和核心语言 。 学生在教师 的指导下 , 通过听录音 和看动画 , 从大意到细节逐步理解对话内容 。 在词汇学 习 中 , 学生在语境中识记单词 。 学生通 过表演对话 , 进 一 步理解对话内容 , 内化语言 , 为语言输出奠定基础 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教师播放音频 , 让 学 生跟读 并模仿 , 注 意 关 注 学 生 的 语音 、 语调 。 2 . Role-play 老师 找 一 名 学 生 , 示 范表演 前面的 对话 , 让 学 生分角 色表演 对话 。 3 . Pair work 教师呈现跳蚤市场更多 的物 品 , 学生和伙伴进行操练 。 A : How much is .… B : It's … yuan. A : You can have . . . for · · · yuan. B : How about . . . for · · · yuan 教师先找学生示范然后再让 同 学们 自行练习 。 学 生跟读音频 , 并模 仿语音 、语调和动作 。 学 生 分 角 色 表 演 对 话 , 进行小组比拼 。 学生 两人合作操练 句 型 , 选择 自 己 需要的 物 品 进行 问 答 , 并 尝 试 商 讨 价格 。 教师 观察不 同 能 力 水平 学 生 跟读 以及角 色扮 演 的 对 话 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。 教师 观察学 生能 否 借助课件 或者板书 呈现的 语言 支架 完成 角 色 扮 演 , 介 绍 对 话 内 容 , 根 据 学 生的表现给予 必 要 的 提 示 和 指导 。 教师 观察学 生两人合作 的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段首先通过跟读音频 , 提升学生语音 、语调的准确性 。 在角 色表演中 巩固 、操练语言 , 使学生愉快地习得语言 。 同 时通过比赛形式激发学习 动力 , 调动学 习 气氛 ; 通 过两轮不 同层次的学生结对创编对话活动 , 引 导学生归纳核心语言 、拓展相关表达 , 并在 一 定 的语境中运用语言表达 , 促进语言 内化 , 实现从学 习理解过渡到应用 实践 。
Step 4 Extension 同 学们通过观察发现 , 在跳 蚤市场上大 家 问食物的较多 。 大 家 一 致 决 定 自 己 做 三 明 治 去 售卖 。 1 . Listen and circle How many of these do they have 教师 出 示 听力 文本 , 引 导学 生读文本 , 在文本中找关键信息 , 核对答案 。 2 . Read and group 接下 来通过 小 组合作 , 从 自 己所带食材 中挑选健康食材做三 明 治 。 引 导学生再次深化健康饮 食观念 ; 然后通过观看视频 , 学 习 三明 治做法 。 学生在小组 内确定各 食材的数量并分类统计 。 学生听录音 圈 出 他们 拥有的食材数量 。 学 生 通过 小 组合作 , 从 自 己所带食材中挑选健 康食材做三 明 治 , 然后 小 组合作制作三 明 治和价格 标签 , 在 活动 中 运用 本单 元核心语言 。 教师观察学 生 小 组 内 运 用 所 学句 型调查所 需 物 品 种 类 、数量 、 价格 的 情 况 , 给 予鼓励和帮助 。 教师 观察 学 生 向 全班汇报本 组人 员 从 自 己 所 带食材 中挑选健 康 食 材 做 三 明 治 、小 组 合 作 制 作三 明 治 和价格 标 签 的 情 况 , 评 价 教 与 学 的 成效 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
3 . Sell fun sandwiches 学生将多 余的 三 明 治放在跳 蚤市场售 卖 。 学生利 用拓展句 型及 本单元核 心 词 句 进行三 明 治售 卖 活动 , 通过评价量 表 , 引 导学生互评 。
Purpose(设计意图) : 通过承接 B 部分对话的跳蚤市场活动 , 延展其他活动 ; 通过小组合作 , 学 生 自 己购买食材进行统计 、分类 、制作 、售 卖 ; 引 导学生再次深化健康饮食观念 ; 在活动 中运用 本单元核心语言 。 帮助学生在语境中综合运用 所学语言 , 实现迁移创新 , 发展语用 能力 , 初步 树立主动利用数字帮助 自 己做决定的意识 。
Step 5 Homework 基础性作业 : Listen to the tape and imitate. (听录音模仿 。) 拓展性作业 : 收集更 多 自 己 的 旧 物 , 做好 数量及价格的标示牌 。 实践性作业 : 将本 小 区 的 同 学 集 中起来 , 做 一 个 小 型 的跳蚤 市 场 。 ( 配上 物品英文名称 、价格等 。) 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业 既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原 有的 基础 上得到锻炼 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
Yoyo 和朋友们统计好 自 己 的 旧物 , 正在跟朋友 一 起商量物品的价格 。 我们 一 起来看 一 下吧 !
一 、Read and choose. Yoyo 和朋友正在制作价格标签 。 根据表格 , 选择正确的价格 , 填在括号里 。
数量 16 18 20 17
单价 19 2 18 20
A. two B. nineteen C. eighteen D. twenty
2
3
4
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二 、Read and choose. Yoyo 和朋友正在练习在跳蚤市场售卖商品 。 根据上下文选择正确的选项
补全对话 。
Yoyo : 1 .
(
A.
How
many
books
do
you
ha
ve
B.
How
much
is
each
book

C.
How
much
are
the
crayons

)Lili : It's eighteen yuan.
Yoyo : 2 .
Lili : we have sixteen books.
Yoyo : 3 .
Lili : Nineteen yuan. Yoyo : OK.
参考答案
一 、1 . B 2 . C 3 . A 4 . D 二 、1 . B 2 . A 3 . C
第 4 课时 Numbers help us save and spend B Read and write
本单元的主题为 : Useful numbers! 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课时为课程整 合的第 4 课时 , 学习内容为 : B Read and write 。 本课时的主题定为 : Numbers help us save and spend 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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英语 PEP 三年级(下
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类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. I put two yuan back in my piggy bank.
课 题 Unit 6 Numbers in life B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能在 图 片 的帮 助下读懂句 子 , 阅读组句 或文段 , 看图 完成读后活动 。 教材分析 本课时为 B Read and write 。 张鹏使用 自 己的零花钱去跳蚤市场购 买 自 己所 需的物品 。 本语篇引 导学生能够借助 图片读懂语篇 、识别语篇 中 的关键信息 , 区分 消 费与储蓄 ; 能够 了 解张鹏零花钱的支出 和结余情况 , 有意识地对 自 己的花销进行 合理规划 , 初步建立储蓄意识 。
学情 分析 学生生活经验的分析 经过 一 年 系统的学习及习 惯的培养 , 绝大多 数学生对英语都有很浓厚的学习 兴趣及较强的学习基础 , 学生可以运用 自 己所学的知识进行综合的运用 。 学生知识技能的分析 三年级上学期第六单元已经学习 了 1 ~ 10 的英语表达和句型 " How many … " 问 答 。 并且本单元前三个课时也学 习 了 句 型 " How many .… do we have/need /How much ..",学生对于本课时 内容比较熟悉 。 本课时计算储蓄的结余为新知识 , 引 导 学生合理消 费 。 学生思维品质的分析 三年级学生对新事物充满新鲜感 , 具有较强的好奇心 和求知欲 , 因此要注意兴 趣的 引 导 。 同 时这个阶段的 学生能通过图 片 和对话获取信息 , 辅助对语篇意义的 理解 , 教学时必须利用这些特点 , 调动他们的积极性 , 激发他们的学习 兴趣 。
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>>> Unit 6 Numbers in life
续表
课 题 Unit 6 Numbers in life B Read and write
教学 目标 1 . 能够借助 图片读懂语篇 , 识别语篇 中的 关键信息 , 区分消 费与储蓄 ; 能够 了 解张鹏零花钱的支出和结余情况 , 完成读后选择活动 。 (学习理解) 2 . 体会标题 、图 片 和文字之间 的关 系 ; 能够通过观察和分析图 片 , 获取书籍数 量和价格等关键信息 , 完成看图 、选择和书写活动 。 (应用 实践) 3 . 模仿录音正确 朗读语篇 , 感知单词的重音和句子的升降调 。 (应用 实践) 4 . 有意识地对 自 己的花销进行合理规划 , 初步建立储蓄意识 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 save , spend , piggy bank , pay , back 【核心 句 型】 I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. I put two yuan back in my piggy bank.
教学 重难点 教学重点 1 . 能理解文本内容 , 用 正确的语音 、语调将其朗读 、模仿并能带动作表演短文 。 2 . 能够通过观察和分析 图 片 , 获取书 籍数量和价格等关键信 息 , 完成 书 写 活动 。 教学难点 能够通过观察和分析图 片 , 获取书籍数量和价格等关键信息 , 完成看图 、选择 和书 写活动 。
教学 准备 教学课件 、卡片 、头饰等 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Pre-reading 1 . Missing game 教师利 用课件开展 " Missing game" 游戏 。 2 . Free talk How many · · . do you have How much is your · · · 3 . Look and guess 教 师 呈 现 张 鹏 和 存 钱 罐 插图 。 教师 引 导学生猜测存钱罐中 存了 多 少钱 。 学生看到 消 失的数字 或单 词 后 迅速 用 英 文说 出 , 复习 单词 。 学生根据实 际情况回 答问题 , 复习核心 句 型 。 学生 观察 图 片 , 获取 人物 、piggy bank 等信息 。 教师观察学 生能否 参与 到 互 动 和 交 流 , 主 动 分享 个人对该主 题 已 有 的 知 识 、 经 验 , 并 根 据 需 要 调 整 提 问 方 式 , 进 行 追 问 或 者给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段首先通过游戏 、自 由问答等学习 活动 , 帮助学生快速复习 单词和句 型 , 激活旧知 。 学生根据已有知识 , 在老师 的启发和语言支架的帮助下 , 根据 自 己 的 实 际情况 进行表达 。 然后教师引 导学生观察图 片 , 进入情境 。 最后通过让学生猜测存钱罐中的钱数 , 引 发学生思考 , 激发好奇心和求知欲 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 While- reading 1 . Listen and choose 教 师 播 放 录 音 , 引 导 学 生 回答 。 How much money does Zhang Peng have A. Twenty. B. Eighteen. C. Nineteen. 2 . Listen and tick 教师 再次播放 录音 , 引 导学 生勾 选出 张鹏需要的物品 。 What does Zhang Peng want to buy 口book 口ball piggy bank 3 . Read and fill 教师 引 导 学 生 阅 读 , 并 完成 表格 。 借助表格梳理购 买物品的 单价和总价等主要信息 。 种类bookball数量单价总价
4 . Read and tick 教师 呈现课件 , 引 导 学 生感 知单词 spend 和 save 的含义 。 学 生 听 录 音 并 回 答 A 。 学生 听语音 , 勾 选 出 张鹏需要的物品 。 book ball 学 生 通过仔 细 阅 读 , 完成表格 , 并计算 出 总价 。
学生通过计算购 买 书 和足球的 总 费 用 以及剩余 钱数 , 勾 选正确的钱数 。 教师 观察学 生听音选择数字 的 情 况 , 根 据 学 生的表现给予指 导和反馈 。 教师 根据 不 同 能 力 水平 学 生 阅读对话和 书 写 的 情 况 , 给 予 指 导和鼓励 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解语篇 内容 , 学 习语篇 中的词 汇和核心语言 , 正确获取和梳理物品数量 、价格 、花费 、结余等信息 ; 学生在教师的指导下 , 通过 阅读文章 , 从大意到细节再到整体 , 逐步理解语篇 内容 。
Step 3 Post-reading 1 . Listen and imitate 教师播放音频 , 让 学 生跟读 并模仿 , 注 意 关 注 学 生 的 语音 、 语调 。 2 . Role-play 教师找 一 名 学 生 , 示 范表演 对话 , 介绍 购 买 物 品 的 数量 、价 格 、总支出 和结余情况 , 分角 色表 演对话 。 3 . Look , choose and write 教师呈现课件 , 示范书 写 。 学生 跟读 音 频 , 并模 仿语音 、语调和动作 。 学 生 分 角 色 表 演 对 话 , 进行小组比拼 。 学生根据图 片 填写 书 籍数量和单价 , 然后 根据 实际情 况 , 书 写 自 己 的 铅 笔数量 。 教师根据不 同 能力 水平 学 生 朗 读 对 话 的 情 况 , 给 予 指 导 和 鼓励 。 教师 观察不 同 能力 水平 学 生 跟读 以 及 角 色扮 演的对话情况 , 给 予指导和鼓励 。 教师 观察 学 生能 否借助课件 或者板书 呈现的 语言 支架 完成 书 写 , 根据 学 生 的 表现给予 必要的 提示和指导 。 教师 观察 学 生在 小 组 内 运用 所学 句 型 通过调 查 所 需 物 品 数 量 、价格的 情 况 、 以及计 算 总价的 情 况 , 给 予 鼓励 和帮助 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
4 . Let's think 教师 引 导 学 生 思考 , 假如 自 己是张鹏 , 将会如何消 费 , 并完成 表格 。 学生根据 自 己的 实 际 情 况 , 完 成 购 物 并 填 写 表格 。 几组 学 生展示 后 , 互 相评价 , 学生 总结 , 在购物 时要有意识地对 自 己 的 花 销 和 储 蓄 进 行 合 理 的 规划 。
种类 book ball pencil
数量
单价
总价
然后借助语言支架在小组 内 进行介绍 , 根据评价标 准相互提 出修改建议 。 教师请几组学生进 行展示 , 对 学 生制 订的 购 买规划 进行评价 , 引 导 学 生有意识地对 自 己 的 花销 和储蓄进行合理 的 规划 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学生首先借助语言支架和图 片 , 介绍物品数量 、价格 、总支出和结 余情况 , 深化对语篇的理解 , 归纳核 心语言 ; 其次通过书写活动 , 在 一 定的语境中运用语言 , 促 进语言 内化 , 实现从学习 理解过渡到应用 实践 。 然后通过思考张鹏的 消 费方式 , 带入情境中制 订 自 己的购买方案 , 完成表格并介绍 , 帮助学生在语境中综合运用 所学语言 , 实现迁移创新 , 发 展语用 能力 , 并学 习有意识地对 自 己的花销进行合理规划 , 初步建立储蓄意识 。
Step 5 Homework 基础性作业 : 听本部分录音并模仿朗读 。 拓展性作业 : 完 善 购 物 表 格 并 向 他 人 介绍 。 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业 既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同层 次的 学 生在 自 己原 有的 基础 上得到锻炼 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
跳蚤市场开始啦 , Yoyo 需要书和球 , 她拿着零花钱去购买 , 我们 一 起看看吧! Look and write. 观察图片 , 根据图片内容 , 完成对话 。
Yoyo : How many books do you have
Peter : We have books
Yoyo : How much is each book
Peter : t’s 2 yuan
Yoyo : How many balls do you have 236<<<
>>> Unit 6 Numbers in life
peter : We have 3 balls
Yoyo : How much is each ball
peter : t’s 4 yuan
参考答案
nineteen 2 . nine 3 . seventeen 4. fifteen
第 5 课时 Numbers help us everywhere C Reading time
本单元的主题为 : Useful numbers! 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课时为课程 整合 的第 5 课 时 , 学 习 内 容为 : C Reading time 。 本课时 的 主题定为 : Numbers help us everywhere 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
预设 输出 语言 Numbers are useful. And numbers are interesting too. How many ... They always have …
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英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 6 Numbers in life C Reading time
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能在 图 片 的帮 助下读懂句 子 , 阅读组句 或文段 , 看图 完成读后活动 。 教材分析 本课时为 C Reading time 。 老师和学生们在课堂上分享 自 己在生活中发现的 数字 。 本语篇引 导学生能够通过图 片 和对话 了 解数字在生活中 的广 泛应用 , 理解 物品数量 、价格 、时间等数字信息 。 通过小组合作发现和介绍生活 中的数字 , 体会 数字的重要性 。
学情 分析 学生生活经验的分析 根据生活常识 , 学生们大多 对 日 常生活中的数字及购物比较熟悉 , 所以本课的 话题符合学生的 口 味 , 能大大提高学生的学习 热情 。 学生知识技能的分析 三年级上学期第六单元已经学习 了数字 1 ~ 10 的英语表达和句型 " How many · · . " 问答 。 并且本单元前三个课时也学 习 了 句 型 " How many … do we have/need / How much .…", 学生对于本课时 内 容比较熟 悉 。 但是 useful , interesting , tell , months , always , has , football , problem 等生词较多 。 学生阅读较难 。 本课时 引 导学生总结发现身边的数字 , 感知数字的重要性 。 学生思维品质的分析 三年级学生思维活跃 , 表达欲强 , 好模仿 、爱表现 , 教学时必须利 用他们的这些 特点 , 调动他们的积极性 。 同 时三年级的 学生在学校生活 中 已经具备初步的购物 能力 , 知道基本购物规则 。 引 导学生通过模仿 、角 色扮演购物的情境 , 提高 学生的 英语运用 能力 。
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续表
课 题 Unit 6 Numbers in life C Reading time
教学 目标 1 . 借助思维导图提取和梳理故事主要信息 , 区分故事的主 旨大意与 细节信息 。 (应用 实践) 2 . 能够通过 自 主阅读 , 理解故事内容并朗读故事 ; 学有余力的学生能够根据插 图和语境恰当运用故事 中的语言 , 复述和表演故事 。 (应用 实践) 3 . 能够借助插图信息读懂生活中 的数字 , 人们可以利 用数字进行计数 、分类 、 买卖等 , 理解数字在生活中的重要作用 。 (迁移创新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 useful interesting , always , tell , problem 【核心 句 型】 Numbers are useful. And numbers are interesting too. How many ... They always have …
教学 重难点 教学重点 1 . 能理解文本内容 , 用 正确的语音 、语调将其朗读 、模仿并能带动作表演短文 。 2 . 能运用 所学语言介绍不 同环境下的数字 。 教学难点 1 . 掌握新授单词 和短语 useful interesting , months , mobile phone 等 的 发音 。 2 . 能利用数字统计 、分类 、买 卖 , 体会数字的重要性 。
教学 准备 教学课件 、钟表 、日 历 、计算器等 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Pre-reading 1 . Let's sing T : What’s the song about Where can you find numbers in life 2 . Lead in 创设情境 , 班里 召 开主题班 会 , 进行跳蚤市场活动总结 。 3 . Let's predict 教师呈现故事主要图 片 。 观 察数字 出现的场所以及用途 。 学生 跟唱 歌 曲 , 并 回 答 歌 曲 内 容 是 关 于 numbers。 学生根据实 际情况回 答问题 , 复习核心 句 型 。 学生基于 图 片 和 已有 经验 , 在老师 的启发下 , 预 测故事 内容 , 感知新语言 。 教师观察学 生能否 参与 到 互 动 和 交 流 、主 动 分享 个人对该主 题 已 有 的 知 识 、 经 验 , 并 根 据 需 要 调 整 提 问 方 式 , 进 行 追 问 或 者给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动帮助激活学生的背景知识 , 进行单元整体回顾 , 学生根据 已有知识 , 说出更多 的活动表达 , 更加深刻领悟到本单元的主题 。 最后通过让学生猜测 图 片 的 内容 , 引发学生思考 , 激发好奇心和求知欲 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 While- reading 1 . Read and choose 教师播放动画视频 。 What’s the main idea of the story A. Numbers are useful. B. Numbers are not useful. 2 . Read and circle 教师 再 次播放对话视频 , 圈 出故事中的数字 。 3 . Read and fill 教师 引 导学生仔细 阅读整个 语篇 , 并完成表格 。 借助表格梳 理故事 中 出 现的物 品 、数量及其 所在关键句 。 教师 示 范 " How many eggs do we have " 。 Twelve. 学 生观看对话视频 , 验证预测 , 理解对话大意 , 找 出故事的 主 旨 大意 。 选 出 A 。 学生 阅 读 文章 , 听 录 音 , 理解对话细节 , 画 圈标 注故事提到 的 数字 , 提取 故事的关键信息 。 学生 以 小组合作的 形 式完成表格 , 运用 " 主 旨 与 细节 " 阅 读策略梳理故事 内 容 。 学 生 通 过合作 探 究 , 培养阅读策略 、逻辑思 维能 力 和合作意 识 , 学会 使用 句子总结故事 内容 。 教师 观察学 生 阅 读文章获取 大 意 的 情 况 , 根 据学 生 的表现给 予指导和反馈 。 教师 根据 不 同 能 力 水平 学 生 阅读对话获取关 键信息的情况 , 给 予指导和鼓励 。 教师 根据 不 同 能 力 水平 学 生 阅读对话和 书 写 的 情 况 , 给 予 指 导和鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助学生在语境中理解语篇 内容 , 学习 语篇 中 的词 汇和核心语言 , 学生在教师的指导下 , 通过听录音和看动画 , 运用 " 主 旨 与 细节 " 阅读策略梳理 故事内容 。 学生通过合作探究 , 培养阅读策略 、逻辑思维能力和合作意识 , 学会使用 句 子总结 故事 内容 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 post-reading 1 . Listen and imitate 教师播放音频 , 让 学 生跟读 并模仿 , 注 意 关 注 学 生 的 语音 、 语调 。 2 . Pair work 教师 让 学 生 小 组合作 , 借助 思维导图 , 分角 色 , 介绍生活 中 的 数字 。 3 . Think and say 教师 引 导学生思考 。 What can you learn from the story 教师 示 范 一 个例 子 , 我们 的 生活中可以运用数字进行计数和 分类 。 4 . Group work T: How can numbers help us What can we do with numbers 教师播放视频 , 拓宽语用 场 景 , 激活学生的个性表达 , 引 导学 生联 系 自 身 实 际 , 发表 自 己 的 观点 。 学 生跟读音频 , 并模 仿语音 、语调和动作 。 学生 以 小组合作的形 式 , 借助 思维导图 , 分角 色 复述故事 。 学生 回 顾 故 事 , 思考 问题 " What can you learn from the story " , 发表 自 己 的 观 点 。 例 如 : 数字 可 以帮助我们计数 、分类 、买 卖 、计 时 等 。 它 们 是有趣 又有用 的 。 学生 了 解关于 日 常活 动中不 同 文化 中 关 于数字 的 习俗和惯例 。 教师观察不 同 能力 学 生跟读 以及角 色扮演 的 对 话 情 况 , 给 予 指导和鼓励 。 教师 观察 学 生 小 组 内 运 用 所 学语言 总结 生 活 中 的 数 字 作 用 , 给 予 鼓 励 和 帮助 。 教师 观察 学 生是否 能够 总结 归 纳 出 数字是如 何 帮 助 我 们 的 , 并 给 予 指 导 和 评价 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在引 导学生归纳和整理核心语言 , 通过角 色扮演使每 位同 学都能深入角 色 , 运用语言表达 自 己 , 理解数字在生活中的重要作用 。 促进语言 内 化 , 从 学习 理解过渡到应用 实践 , 并帮助学生在迁移的语境 中 , 创造性地运用 所学语言 , 学生从课本 走向现实生活 , 发展语用 能力 , 核心 素养得到提升 。
Step 4 Homework 基础性作业 : 听本部分录音并模仿朗读 。 拓展性作业 : 与 同 学用 英语讨论数字在生 活 中 的 应 用 , 发 现 数 字 更 多 的 作用 。 作业分层 , 自 主拓展 。 分层作业 既 有 利 于 巩 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同 层 次的 学 生在 自 己原 有的 基础 上得到锻炼 。
Blackboard design
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自 随堂评价
Yoyo 发现数字用处真大啊 , 她想知道生活中还有哪里有数字 , 我们 一 起看 一 下吧 。
一 、Read and judge. 仔细观察下面的图片并结合常识 , 判断下列句子的正误 , 正确的写 "T" , 错误
的写 "F" 。
( )1 . It is seventeen degrees celsius(摄氏度) .
( )2 . We have seventeen eggs. ( )3 . It's twenty yuan.
( )4 . It has thirteen days in this month.
( )5 . Numbers are useful and interesting.
二 、Find more numbers in our life. 观察生活中更多的数字 , 跟同学们分享 一 下吧 。
参考答案
— 、1 . T 2 . F 3 . T 4. F 5 . T
二 、示例 : The ID Cards have eighteen numbers.
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