资源简介

Meeting new people
小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 口人与自我 人与社会 人与自 然
单元主题 Meeting new people
修改后单元主题 How do we get to know new people
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的 学 习 , 学生能够 自 信大方 、有礼貌地与 他人打招呼并提 供帮助 ; 能够介绍 自 己及他人的 身份 、国籍或其他基本信息 ; 能够观察 、感 知不 同 国 家或文化背景下人们饮食文化的不 同 , 从而提高 国 家认同 感 。
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英语 PEP 三年级(下
本单元内容围绕 Meeting new people 这 一 主题展开 , 涉及五个语篇 , 包括两组对话 、一 篇 日 记 、一 篇食物节海报以及 一 篇配图故事 。
语篇 一 是张鹏和 Amy Green 作为新学生来到学校 , 相互有礼貌地见面问好 , 运用句型 "what 's your name ""Where are you from " 等询问对方姓名和籍贯 , 并进行回答和自我介绍 。 该语篇旨在引发学生思考如何有礼貌地问候他人 , 获取姓名 、籍贯等基本信息 。
语篇二是 Amy 帮助邻居开门 , 邻居表示感谢并谈论 Amy 的场景 。 重点学习 " After you ! " " Thank you. "等礼貌用语以及运用 " Who's that girl "来引出话题谈论他人 。 该语篇旨在引导 学生在生活中要有礼貌地为他人提供帮助 , 做个有礼貌的好学生 。
语篇三是 Amy 通过写 日记来介绍同学 Mike 、张鹏及老师 Miss White 等 。 该语篇旨在引 导学生如何有礼貌地介绍第三者 , 通过用第三人称 he 、she 来描述他人特征 , 培养学生综合运用 语言来进行语言输出的能力 。
语篇四是要为环球食物节制作宣传海报 , 展现各国美食 , 如中国的火锅 、泰国的菠萝饭 、美 国的汉堡 、英国的薯条等 , 引导学生了解各国不同的饮食文化 , 树立正确的世界观和价值观 , 为 优秀的中华传统文化感到骄傲 。
语篇五是 Zoom 与 Zip 阅读 一 本关于环球旅行的书 , 在书中见到各国不同地区的代表动 物 , 并与它们成为好朋友 , 如俄罗斯的北极熊 、埃及的骆驼 、加拿大的河狸以及最后回到中国的 故事 。 该语篇旨在帮助学生认识到读书的重要性 , 从书中可以认识世界 , 了解世界 , 与天下万物 交友 , 从而树立正确的世界观 , 引导学生要养成爱阅读的好习惯 。 另 一 方面 , 该语篇也告诉学生 要有礼貌地与他人交流 , 做个有礼貌的好学生 。
( 一 )学生生活经验的分析
本单元的主题是 Meeting new people , 三年级学生在现实生活中经常会遇到新同学 、新老 师 、新邻居等 , 如何有礼貌地和他人打招呼 、提供帮助和询问基本信息来进行交流变成了急需解 决的问题 , 因此本单元主题与学生的生活息息相关 , 学生对此比较感兴趣 。
( 二)学生知识技能的分析
学生在三上第 一 单元学习了打招呼和介绍 自 己 的基本句型 , 已学习 了 " Hi!/Hello!/My 2 <<<
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name is …/I'm … /Nice to meet you. /Nice to meet you too. /Thank you. " 等基本交际用语 。 在此基础上 , 本单元进一 步学习如何有礼貌地与他人打招呼 , 询问他人姓名 、籍贯等基本信息 , 并进行自我介绍或介绍他人 , 有礼貌地提供帮助等 。对于学生们来说句型运用是难点 , 可以让 学生在反复的运用中初步培养语感 。
( 三)学生思维品质的分析
三年级的学生在学校生活中已经具备初步的社交能力 , 能够明 白礼貌交际的重要性 。 三年 级学生思维活跃 , 表达欲强 , 好模仿 、爱表现 , 教学时必须利用他们的这些特点 , 调动他们的积极 性 。教学时联系生活实际 , 创设真实情境 , 激发孩子的表现欲和积极性 , 如遇见新同学 、新老师 、 新邻居等 , 引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题 。
单元主题 : Meeting new people
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1 . How do we greet new people 国 家名称 : China , UK , Canada , USA 其他 : two new friends , teacher , student 询 问 姓名 和籍贯的 句 型及 回答 : What 's your name My name 's … Where are you from I ' m from . . . 询 问 和 回 答有关 姓名和籍贯的信息 。 根据图 片 和标题 , 推测 对话 的 主题和 语境 。
2 . How can we be polite 名词 : boy , girl , woman , man , neighbour 其他 : new 提供帮助及回答 、询问 第 三 者的 句 型及回答 : Let me help. After you ! Thank you. You ' re welcome. Who's that . . . That 's . … 在 听 、读 、看 的 过 程中有 目 的地提取 、 梳理所需信息 。 在 日 常交际 中 , 要 有礼貌地为 他人提 供帮助 。
3 . How to introduce others politely (
:
)名词及人称代词 classmate , teacher , he , she 其他 : English , nice 介绍他人的 句 型 : Mike is my classmate. He is my neighbour too. Miss white is my English teacher. She is very nice. 根据图 片 和标题 , 推测语篇的主题 、语 境及主要信息 。 在读与 看 的 过程 中 , 提取 、梳理所 需 信息 。
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英语 PEP 三年级(下
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单元主题 : Meeting new people
4. Different countries, different delicious food 国 家及食物名称 : Thailand , pineapple rice 介绍 自 己的 句 型 : Hello ! I ' m from Thailand. 确认对方是否 喜欢某物 的 句 型 : Do you like … 根据 图 片 和标题 , 推测语篇 的主题 、语 境及主要信息 。 体会各地饮食文 化的不 同 , 增强 文化 自 信 。
5 . Travel around the world 国 家名称 : Russia , Egypt , China Canada , 谚语 : East or west , home is best! 感叹句 : Welcome to Russia! What a trip! What fun! 在读 与 看的 过程 中 , 提取 、梳理所 需 信息 。
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单元教学 目标 语 篇
本单元学习后 , 学生能够 : 1 . 在真实情境 中 , 运用所学知识有礼貌地问 候他 人 , 交流姓名及籍贯等信息 。 1 . 配图对话 How do we greet new people (1 课时)
2 . 通过观察 、比 较等 方 法 , 掌握 a/a- e 发音及 书写 。 3 . 利 用发音规律 , 尝试拼读更多 符合发音规律的 单词 。 2 . 语音 Dave 's birthday (1 课时)
4 . 介绍 自 己和他人的基本信息 , 有礼貌地为他人 提供帮助等 , 进 一 步巩固核心 句 型 。 3 . 配图对话 How can we be polite (1 课时)
5 . 借助图 片 读懂短文 , 理解基本信息 , 在听 、读 、看 的过程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 , 正确地书写字 母 、单词和句 子 。 4 . 图 文练 习 How to introduce others politely (1 课时)
6 . 观察 、感知不 同 国 家或文化背景下人们饮食文 化的不 同 , 通过小组合作 , 制作美食海报并进行汇报 , 表达对国 家饮食文化的热爱 , 同 时在书本的 带领下进 行环球旅行 , 领略各地 自 然风光 , 制 作 booklet , 树立 热爱阅读 、热爱大 自 然 、热爱 中华文化的情感 。 5 . 任务实践 Different countries , different delicious food 6 . 配图故事 Travel around the world (1 课时)
第 1 课时 How do we greet new people A Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : How do we get to know new people 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课 时 。 本课时为课程整合的第 1 课时 , 学习 内容为 : A Let's talk&Let's learn 。本课时的主题定 为 : How do we greet new people
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英语 PEP 三年级(下
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 (
Hi
! I
'
m …
W
hat
'
s
y
our
name

M
y
name
'
s
…
) Where are you from I ' m from . . .
课 题 Unit 1 Meeting new people A Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级学段 目 标 。 一 级学段 目 标要求 , 学生能借助 图 片 、图像 、手势听懂简 单的话语或录音材料 ; 能够有意识地通过模仿 学习发音 , 能大声跟读音频 、视频材料 ; 能在 口 头表达中做到发音清楚 , 语调基本达 意 。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片 的提示下进行简短对话 。 教材分析 本课时主要学习 三年级下册第 一 单元 A 部分 Let 's talk&Let 's learn 部分 , 主 要讲述张鹏和 Amy Green 作为新学生来到 学校 , 相互有礼貌地见面 问好 , 相互询 问姓名和籍贯 , 并进行回答和 自 我介绍 。 该语篇 旨在引 发学生思考如何有礼貌地 问候他人 , 获取姓名 、籍贯等基本信息 。
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课 题 Unit 1 Meeting new people A Let's talk&Let's learn
学情 分析 学生生活经验的分析 本课时的主题为 : How do we greet new people , 教学 内容与 学生的 实 际生活 紧密相连 , 能吸引 学生的学习 兴趣 。 因此学生在学 习 的过程中会很有兴趣 , 学习 效 果也会更好 。 学生知识技能的分析 学生在三年级上册第 一 单元学 习 了 打招呼和介绍 自 己的基本句 型 , 已学 习 了 " Hi!/Hello!/My name is …/I ' m …/Nice to meet you. /Nice to meet you too. / Thank You. " 等基本交际用语 。 这为本课时的学习做了铺垫 , 本课时进 一 步学习如 何有礼貌地与他人打招呼 , 询问他人姓名 、籍贯等基本信息 , 从而形成话题链 。 学生思维品质的分析 学生基本能通过对图片 和事物的观察获取信息 , 辅助对语篇意义的理解 , 同 时 三年级学生对英语是充满好奇并很感兴趣的 , 他们好模仿 、爱表现 , 教学时必须利 用他们的这些特点 , 调动他们的积极性 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说的活动 中 , 掌握有关国 家的单词 ; 能够在教师的帮助和图片 的提 示下理解对话大意 ; 能够用正确的语音 、语调 、意群朗读对话 。 (学习理解) 2 . 在教师的帮助下 , 以师生交流 、角 色扮演活动 、小组交流等方法 , 分角 色表演 对话 。 (应用 实践) 3 . 在小组 、班级内 , 完成调查 问卷 , 同 学间 问答并在表 内 填写姓名 、籍贯 、年龄 等基本信息 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 China , UK , Canada , USA , teacher , student 【核心 句 型】 What's your name My name's … Where are you from I'm from … How old are you I ' m …
教学 重难点 教学重点 1 . 能听 、说 、认读 国 家类和身份类单词 : China , UK , Canada , USA , teacher , student 。 2 . 能在实际情境中运用 句 型 " What 's your name My name's …" Where are you from I ' m from…"。 教学难点 1 . China , Canada 以及 student 的发音对学生来说有难度 。 2 . "We have two new friends today. " 句 型表达对学生来说有难度 , 特别 是 friend 的发音 。
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课 题 Unit 1 Meeting new people A Let's talk&Let's learn
教学 准备 教学课件 、教学词卡 、句卡 、头饰 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 warm-up 1 . Greetings Good morning , boys and girls. 2 . Let's sing a song 教师 播放 歌 曲 " Where are you from " 。 3 . Free talk 教师呈现图片 , 说 : " Boys and girls , do you love this song what 's this song about " , 引 导学 生说出 "Where are you from " 。 学 生跟老师 打招 呼 。 Good morning , … 学 生 带 动 作 大 声 跟唱 。 学 生根据歌 曲 内 容 , 回 答教 师 的 问 题 : Where are you from I'm from … 教师观察学 生是否 能参与 互 动 和 交 流 , 根 据 需要调 整提 问 方 式 , 根据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 , 进 行 追 问 或给予鼓励 。
Purpose(设计意图) : 问候和唱英文歌曲等环节的设置 , 目 的是活跃课堂气氛 , 提高 学生兴趣 , 让学生迅速进入英语学习 氛围 。 自 由谈论环节 , 提问 学生 " Where are you from " 可以让学生 初步感知本课主要句 型 , 为后面的学习做好铺垫 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 presentation 1 . Read and answer 引 出新知 。 Q : School begins (开学了 ) . Our school has some new friends. Do you know the boy and the girl Who is the boy Who is the girl The boy is . The girl is . 进 一 步 追 问 : How do you know 引 导学生找到课本原 句 。 引 导 学 生 跟读 , 注 意 语 音 、 语调 。 2 . 教师 出 示 图 片 , 引 导 学 生 理解" Me too ! " 的含义 。 教师 带动作表演其他事例 , 引 导学 生边做动作边用 Me too ! 回答 。 例如 : I have a book. Me too ! I can wave hands. Me too ! I can say " Hi. " Me too ! 3 . 要求学 生 齐读课本 一 、二 句 , 要求 同 桌两人进行角 色扮演 练 习。 学 生观看视频 , 回 答 问题 。 The boy is Zhang Peng. The girl is Amy Green. 学 生找 到 课本原 句 , 并进行跟读 。 同 桌两人进行角 色扮 演 , 注意语言 、语调 。 学 生 理 解 " Me too ! " 的含义 , 并进行练 习 。 教师要观察 学生是否 参与 互 动 , 能 否 回 答 出 教师 的 问 题 。 根 据 学 生 的 表 现 , 来调 整 自 己 的教 学策略 。 教师 观察 学 生回答的情况 , 根 据学 生 的表现给 予指导和反馈 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
4 . Watch and choose (1)Where is Amy from she is from · A. the UK B. the USA 教 师 追 问 " How do you know " 。 学生找到原文跟读 。 提醒学生the UK , the USA 前面的 the 在句 中不能省略 。 教师 出 示视频 , 播放英 国 和 美国 的地标建筑视频 , 引 导学 生 注意 国 家国旗 。 (2 ) Where is Zhang Peng from A. Canada. B. China. 同理讲解加拿 大和 中 国 , 播 放两 国 地标建筑视频 , 加深学 生 印象 。 学生作答 。 跟读原 文 , 注意语音 、 语调 。 观看地标 建筑视频 。 掌握国 家单词 。 根据 学 生理 解词 汇 的 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提供帮助 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解对话内容 , 学 习 对话中的词 汇和核心语言 。 学生在教师的指导下 , 通过观看对话视频 , 逐步理解对话 内 容的 大意和细节 。 在词汇学习 中 , 学生在教师的指导下发展拼读能力 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教 师 播 放 录 音 并 让 学 生 跟读 。 2 . 让学生两人 一 组进行角 色 扮演 。 注意语音 、语调 , 限时三分 钟 , 之后 让 学 生上 台 展示 。 组织 学生及时评价 。 3 . Pair work 出 示不 同人物的 头像 , Mike 、 Sarah 、Amy 、陈杰 、张鹏等任选两 人 , 或者任选班 内 一 位好朋友 , 完 成对话练 习 : A : Hi , I'm . what's your name B : My name's · (I ' m new here. ) A : Where B : I ' m . What about you A : 4 . Listen and chant 学 生跟读并模仿 , 注 意语音 、语调 。 学 生 两 人 一 组 角 色 扮演 。 戴头 饰 上 台 展示 , 学 生及时评价 。 学生在真实情境 中进 行对话练 习 。 学 生 大 声 跟 读 并 做 动作 。 观察学 生 完 成 跟 读 录 音 情 况 , 关 注语音 、语 调 , 注 意 及 时 纠 音 。 观察 学 生 能 否借助 板书 呈现 的语言 支 架 完 成 角 色扮演和对话 练 习 , 根 据 学 生 的表现给予 必要 的提示和指导 。 教师 观察学 生 的 参 与 情 况 , 及时调整策略 。
Purpose(设计意图) : 学生通过跟读和分角 色表演对话 , 进 一 步理解对话内容 , 内化语言 , 为语 言输出奠定基础 。 在结对练 习 中 , 学生通过扮演课本人物或者用真实情境练 习 , 从学 习理解过 渡到应用 实践 , 为后面的真实表达做准备 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . Let's make 制作好朋友的 booklet 。 学生制 作 booklet , 需展示 出 好朋友的 图 片 及基本英语介绍 。 以 Amy 为例 : 学生分小组上 台 , 进行展示 , 介绍 朋友 。 同 学们及时评价 , 评 选出 最佳小组 。 2 . 播放视频 crunch 教师德育渗透 : What do you think of crunch Why does he go to find Cheddar 3 . Summary 学 生 小 组合作 , 先根 据要求用 英语说 一 说 , 比 如说 Mike 、张鹏等 。 做好 规划 , 讨论制作几 页 , 如何 制作 , 小组分工制作 。 参考句 型 : Hi , I ' m · I m years old. I like ( red/ yellow/green...). I m a (student/teacher) . I ' m from · 学 生 总 结故事 大意 : 我们需要朋友 。 学 生 总 结 本 节 课 所 学 。 涵 盖 : 单词 、句 型 、介 绍朋友等 。 教师 注意 观 察 学 生 , 做 此 部 分是 否 有 难 度 , 及时给予 学 生 支 持和帮助 。 学 生 总 结 完 毕后 , 教 师 及 时 补 充 , 确 保 学 生 能 够 受 到 心 灵 触动 。
Purpose(设计意图) : 通过制作 booklet 和总结本课知识点 , 学生可以在完成任务的过程中 , 内 化所学语言 , 将语言输入转变为语言输出 , 在用 中 学 , 在学 中用 。 另 外通过视频Crunch , 引 导 学生思考友谊的重要性 , 通过学生总结情感升华德育点 , 完成课程育人 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 5 Homework 教师分层布置作业 : Must do : 1 . Read the text and the words 5 times. 2 . Finish your booklet. Option : Role-play with your friends. 学生分层完成作业 。 教师 观察学 生 作 业 难 度 , 注 意 分 层 布 置 作 业 , 提 高 每 个 孩 子 学 习 英语的 积 极性 。
Blackboard design
自 随堂评价
新学期开始啦 , 班里来了三位新同学 , 快帮助他们和大家成为好朋友吧 !
— 、look and choose. Linda 作为新同学 , 她想对大家有更多的 了解 。 根据图片提示 , 选择正确 的答案 。
( )1 . Hello , I ' m Linda. I ' m from ·
A. the UK B. USA C. the USA
( )2 . Hi , I ' m from Canada. what about you
A. I ' m from Canada. B. I ' m from the UK. C. I ' m from China.
( )3 . Sarah , Amy and Mike are ·
A. boys B. friends C. girls
二 、look and choose. 瞧 , 新来的三位同学正在做自我介绍 。 选择与句子相符的图片 。
A. B. C. D.
)1 . We have three new friends today.
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( )2 . Hi , I ' m Judy. I ' m from the UK.
( )3 . Hi , I ' m Jack. I ' m a boy. I ' m from Canada.
( )4 . Hi , I ' m Linda. I ' m from the USA.
参考答案
一 、1 . C 2 . C 3 . B
二 、1 . D 2 . B 3 . C 4 . A
第 2 课时 Dave's birthday
A Let's spell
本单元的主题为 : How do we get to know new people 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课 时 。 本课时为课程整合的第 2 课时 , 学习 内容为 : A Let's Spell 。 本课时的主题定为 : Dave 's birthday 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言
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课 题 Unit 1 Meeting new people A Let's spell
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到课程标准的 一 级 。2022 版新课程标准 一 级 目 标要求学生能感知字母在单词 中的发音 ; 感知简单的拼读规则 , 尝试根据拼读 规则读出 简单的单词 , 能有意识地通过模仿学习发音 ; 能大声跟读音频 、视频材料 。 教材分析 本课时在 Dave 's birthday 的主题语境中展现本单元的知识重点 : a 在 " 辅元 辅 " 重读闭音节单词 中的发音规则 以及在开音节 a- e 字母组合单词 中 的发音规则 , 通过让学生在语境中掌握发音规则 来拼读并拼写单词 , 进而拓展学生利 用 a/a- e 发 音规则进行 自 主构词 。
学情 分析 学生生活经验的分析 这是 一 节语音课 , 同 学们经过三年级上学期 26 个英文字母的 学 习 , 能基本掌 握字母的发音和简单的拼读规则 , 为本课的学 习做好铺垫 , 学生对于汉语拼音比较 熟悉 , 很多 单词符合 自 然拼读规则 , 英语字母发音和汉语拼音有共通之处 , 这也为 孩子的学 习 打下 了基础 。 学生知识技能的分析 学生在三年级上册 Unit 1 Making friends 中 学 习 了 cat , bag 等单词 , 在 Unit 2 Different families 中 学习 了单词 dad , hat 。 在 Unit 6 Useful numbers 中学习 了 单词 cake , 在三年级下册 Unit 1 Meeting new people 中 , 学习 了 单词 name 。 这些 单词都为本课时单词的 学习做好了铺垫 。 学生思维品质的分析 三年级学生对英语是充满好奇并很感兴趣的 , 他们好模仿 、爱表现 , 学生基本 能通过对图 片 和事物的观察获取信息 。 本课中 , 学生通过观察例词 结构 中共有的 特征 、听例词的发音 , 来总结学 习 字母 a 在辅元辅结构单词 中和在 a- e 结构单词 中 的发音规则 。 能够根据 a/a- e 的发音规则拼读 出新单词是本节课的教学重点 。
教学 目标 1 . 能够掌握 a/a- e 的发音规则 , 读出 并拼写 出含有 a/a- e 发音规则的单词 , 进 一 步学习在四线三格中正确书 写单词 , 并辨认词形 ; 在生 日 派对的大情境中巩固 练习 符合 a/a- e 发音规则 的单词 。 (学习 理解) 2 . 通过拆音 、拼音和分类等语音意识训练活动 , 引 导学生进行发现式学 习 , 观 察 、感知 、体验并 自 己归纳 出 a/a- e 发音规则 ; 能够通过小组合作拼出教师所出 示更 多含有 a/a- e 发音规则 的单词 。 (应用 实践) 3 . 能够通过课外绘本阅读进 一 步拓展练 习 其他含有相似规则 的单词 , 培养学 生见词能读能写的能力 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词汇】 cat , dad , hat , bag , cake , name , make , date , hate 【核心 句 型】 My name is Jake. My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello , Jake. Hello , Jake. My name is Dave. Let's play a game.
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课 题 Unit 1 Meeting new people A Let's spell
教学 重难点 教学重点 能通过听例词发音 , 观察例词结构 中共有的特征 , 总结归纳 a/a- e 在单词 中发 音的规则 。 教学难点 能够根据 a/a- e 发音规则认读更多 符合规则 的新单词 , 并拼写 出 来 , 进而 能够 认识新单词 。
教学 准备 多媒体课件 、重点单词卡片 、自 然拼读字母道具等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 教师 引 导学生跟唱 。 2 . Sharp eyes 教师 出 示单词 , 学生抢答 。 引 导学生说 出 以上单词 的 共 同 点 , 总结 字母 a 在辅元辅结构 中的发音规则 。 学 生跟唱 歌曲 , 初 步 体验 自 然 拼 读 单 词 的 发音 。 学生快速抢答单词 。 观察单词 , 总 结 共 同 点 , 归 纳 字母 a 在辅元辅 结构 中的发音规则 。 教师观察学 生能否 参与 互动 或交流 , 根据需要 调整教学方式 , 进 行鼓励或提问 。 教师 观察 学 生的抢答参与 情 况 , 根据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 歌曲导入 , 激发学生学习 兴趣 , 通过 Sharp eyes 抢答的形式 , 复习 旧知 , 活 跃课堂气氛 , 引 导学生找到单词的共同 点 , 并总结字母 a 在辅元辅结构 中的发音规则 , 体现学 生在学 习 中的主体地位 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 presentation 1 . Watch and answer 引 出新知 。 Q1 : look at the picture. What 's the date today Oh , it 's August 14th. 出 示 日 历 图 片 , 帮 助学生理解 date 的含义 。 It's a special day today. Why Q2 : Wow! It 's a · Whose birthday 出 示 生 日 蛋糕 图 片 , 帮 助 学 生理解 birthday cake 的含义 。 2 . 出 示 Dave 的 图 片 , It 's Dave 's birthday. His friend Jake comes to celebrate his birthday. What does Jake do 出 示 Jake 做蛋糕图 片 。 Oh , he can make a cake. 重点标红 make 和 cake 单词 中 a- e 部分 。 What else Listen! 学 生 猜 测 date 的 含 义 , 大 声 跟 读 date , 注 意 a- e 形式 。 学生与 老师 互动说 出 (birthday) cake , 大声跟读 cake , 同样注意 a- e 形式 。 学 生 观 察 单 词 中 的 a- e 形 式 , 大声 跟读 , make a cake 。 教师 观察学 生是否 主动 参与 互 动 和 交 流 , 能 否及 时跟读或 思 考 单 词 含 义 , 根 据需要调 整追 问 或给予鼓励 。 教师 观察学 生是否 主动 参与 互 动 和 交 流 , 能 否及时跟读或 思 考 单 词 含 义 , 根 据需要调 整追 问 或给予鼓励 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
3 . 播放 Repeat and chant 的 音频 , 男 女 生 分 角 色 跟唱 , 体会 a- e 单词的发音规则 。 教师引 导学生观察标红部分 字母有什么 共同 点并思考字母的 发音 有何规则 引 导 学 生 总 结 归纳 。 4 . 教师 出 示 Dave 收到 的 生 日 礼物 。 Dave 's dad gives him a gift Is it a cat No , it 's a hat. And Dave hates the cat hat very much! (其中 a/a- e 均标红) 要求 学 生观察标红单词 , 将 单词分类 , 分为 a/a- e 单词 , 教师 核对答案 。 5 . 总结 出 示本课中所有含有 a/a- e 的 单 词 , 学 生 总 结 发 音 规则 。 学 生 大声 跟唱 Let ' chant 。 学生思考并总结单词 的共 同 点 , 归 纳 a- e 形 式 单词的发音 。 学 生观察标 红 单词 将单词分类 , 分为 a/a- e 单 词 , 学生回答 。 学 生 观 看 短 文 和 图 片 , 理解单词 hate 的含义 。 大 声 带 动 作 跟 读 hate o 学生再次总结发音规则 。 教师观察学 生参与 情况 , 根据 不 同 能 力 水平 学 生参与 chant 跟读 情况 , 及时给予学 生指导和鼓励 。 教师要根据 学 生 的 归 纳 情 况 , 及 时 给 予 反 馈 或 指导 。 教师 观察 学 生的归纳情况 , 根 据学 生 的表现给 予反馈或指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解单词含义 , 根据单词发音并 观察单词所含有的 a/a- e 形式 , 归纳总结单词含有 a 的辅元辅结构或者 a- e 结构中 a 的发音规 律 , 并通过 chant 形式 , 让学生在轻松有趣的形式中巩固 a- e 单词的发音 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教 师 播 放 录 音 并 让 学 生 跟读 。 2 . 完成课本练 习 2 。 教师 出 示答案 , 学 生核对答 案 , 根据 自 评标准进行 自 评 。 3 . 完成课本练 习 3 。 要求 学 生 注 意 观察题 目 要 求 , 教师可以先做示范 , 要求学生 一 定要用 手写体规范书 写 。 之后 教师 出 示答案 , 学生核对答案 , 根 据 自 评标准进行 自 评 。 学生跟读并模仿 。 注 意语音 、语调 。 学 生 完 成课本 练 习 并进 行 核 对 答 案 , 完 成 自 评 。 学 生 观察题 目 要 求 先圈 后 写 , 用 手 写 体规 范 书 写 。 核 对答案 , 并 完成 自 评和互评 。 教师观察学 生的参与情况 , 根 据学 生 的表现给 予反馈和指导 。 教师 根据 学 生的 读题和 书 写 情 况 , 及 时 给 予 指导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在帮助学生运用 字母的发音规则 来认读和书写单词 , 坚持学用 结合 , 引 导学 生在应用 实践类活动 中 内 化所 学语言和文化知识 , 加深理解和初步 运用 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . Let's read 通过单词拼读器来认读更多 符合规则 的单词 。 2 . Read a story 出 示 拓 展 绘 本 故 事 A Brave Dog 。 通过观察绘本封 面 , 根据预 设问题预测故事内容 。 教师 出 示故事 内 容 , 同 时播 放故事音频 。 学生边看绘本边听 音频 , 了 解故事内容 。 3 . Summary 学生抢答单词 。 学生辨认单词形式 a/ a- e , 大声读 出单词 。 学 生观察绘本封 面 , 感知故事 大意 , 带 着 问 题 阅读 。 学生 听读 绘本 , 体会 含有 a-e 单词的发音规则 。 根据规则 , 认读 更 多 符合 发音规则的单词 。 学生小组讨论本课所 学 , 派代表发音 , 及时进行 评价 。 学 生 总 结 本 课 所 学 内容 。 教师 根据 学 生 的 抢 答 情 况 , 关注各个学 层 面 的 学 生 , 根据 学 生的表现 及时给予 指 导和 反馈 。 根据 学 生 听 读绘本的表现 , 给 予反馈和指导 。 根据 学 生 的 总结情况 , 及时给 予指导和鼓励 。
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>>> Unit 1 Meeting new people
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 学生在学习 中 , 要秉持在体验中 学 习 、在实践中运用 、在迁移 中创新的学 习理念 , 本阶段设计学生通过观察单词形式 a/a- e , 认读更多符合规则 的单词 , 在绘本故事阅读 中 了 解故事大意 、圈单词 、读单词 、巩固练 习 a- e 字母组合的发音 。 最后 , 学生 自 己归纳本节课 所学 内容 , 目 的就是让学生践行学思结合 、用创为本的英语学习 活动观 。
Step 5 Homework Must do : 1 . 听录音跟读 Let's Spell 部 分单词 。 2 . 尝试写 出 更 多 含有 a- e 结 构发音/e /的 单词和 a 结 构发音 / /的单词 。 Option : Read the story A Fat Black cat . 学生根据 自 己的 学 自 主 选择 完 成 对应 作业 。 根据 学 生 的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予指 导和 鼓励 。
Blackboard design
自 随堂评价
一 、look and choose. 今天 Dave 的生 日 派对很成功 , 他非常高兴 。 让我们 回顾 一 下生 日 派对 。 看图 , 选择正确的字母补全单词 。
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A. u
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>>> 2 1
英语 PEP 三年级( 下)
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A.
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二 、look and judge. Jake 在和大家玩游戏 , 判断单词中红色部分的发音是(T)否(F)相同 。
2 3
4. 5 · e.
参考答案
一 、1 . C 2 . B 3 . A 4 . A 5 . B
二 、1 . T 2 . F 3 . T 4 . T 5 . F 6 . T
第 3 课时 How can we be polite
B Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : How do we get to know new people 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课 时 。 本课时为课程整合的第 3 课时 , 学习 内容为 : B Let's talk&Let's learn 。本课时的主题定 为 : How can we be polite
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类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Let me help. After you ! Thank you. You ' re welcome. Who's that girl That 's our new neighbour , Amy.
课 题 Unit 1 Meeting new people B Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 2022 年版课程标准要求 , 三年级学生英语要达到 一 级学段 目 标 。一 级 目 标要 求 , 学生能理解基本的 日 常问候 、感谢和请求用语 , 听懂 日 常指令等 , 能借助 图 片 、 图像 、手势理解简单的话语或录音材料 ; 能够有意识地通过模仿学 习 发音 , 能大声 跟读音频 、视频材料 ; 能围 绕相关主题 , 运用 所学语言 , 进行简单的 交流 , 在 口 头表 达中做到发音清楚 , 语言达意 。 课程标准要求学生能在教师的帮助和图 片 的提示 下进行简短对话 。 教材分析 本课时主要学习 三年级下册第 一 单元 B Let's talk&Let's learn 部分 。 本课主 要情境为 Amy 帮 助邻居开 门 , 邻居表示感谢并谈论 Amy 的 场景 。 重点 学 习 " After you !/Thank you. /You ' re welcome! " 等礼貌用 语 以 及运用 " Who's that girl " 来引 出话题谈论他人 。 该语篇 旨在引 导学生思考在生活中如何有礼貌地为 他人提供帮助 , 并且学会如何有礼貌地谈论他人 。
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英语 PEP 三年级(下
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课 题 Unit 1 Meeting new people B Let's talk&Let's learn
学情 分析 学生生活经验的分析 三年级学生在现实生活中 , 经常会遇到新同 学 、新老师 、新邻居等 , 如何有礼貌 地为他人提供帮助和询问新邻居 、新 同 学等第 三人的基本信息来进行交流变成 了 经常讨论的话题 , 因此本单元主题与 学生的生活息息相关 , 学生对此比较感兴趣 。 学生知识技能的分析 学生在三上第 一 单元学 习 了 打招呼的基本句 型 , 已 学 习 了 " Hi!/Hello!/Nice to meet you. /Nice to meet you too. /Thank you. " 等基本交际用语 。 在此基础上 , 本单元进 一 步学习如何有礼貌与他人打招呼 、为他人有礼貌地提供帮 助等相关句 型 。 学生在三下 Unit 1 A Let's Chant 中 , 接触了 " A boy from China" " a girl from the UK. " , 学生已经能够理解 boy , girl 的含义 。 学生思维品质的分析 三年级学生思维活跃 , 表达欲强 , 好模仿 、爱表现 , 教学时必须利 用他们的这些 特点 , 调动他们的积极性 。 三年级的学生在学校生活中 已经具备初步的社交能力 , 能够明 白礼貌交际的重要性 。 另 外 , 学生需要通过对图 片 、具体现象和事物的观察 获取信息 , 辅助对语篇意义的理解 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说 、做的 活动 中 , 学 生 能够 掌握并运用 本课的 基本单词 : man , woman , girl , boy 等 , 理解并掌握为他人提供帮助及回答的 句 型 " Let me help. / After you !/Thank you. /You are welcome. " 等 , 并能够在实际情境中 , 正确运用谈 论第 三人的句 型及回答" Who's that girl That 's our new neighbour , Amy. " (学习 理解) 2 . 学生通过小组合作等方式 , 利用 角 色扮演等形式 , 在实 际情境中运用本课所 学 内容 。 (应用 实践) 3 . 学生能够运用本课主要句 型 自 编 自 创情境进行表演 , 进而对学生进行德育 教育 : 我们要帮助他人 , 做 一 个有礼貌 、热心 助人的好学生 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 boy , girl , man , woman , neighbour 【核心 句 型】 Let me help. After you ! Thank you. You ' re welcome. Who's that girl That 's our new neighbour , Amy.
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课 题 Unit 1 Meeting new people B Let's talk&Let's learn
教学 重难点 教学重点 掌握并在实 际情境中运用 本课的单词 : man , woman , girl , boy 等和基本句 型 : Let me help. After you ! Thank you. You are welcome. Who's that girl That 's our new neighbour , Amy. 。 教学难点 1 . 运用所学句 型 自 编 自 创情境 。 2 . 认读句子 : That 's our new neighbour , Amy. 。 注意单词 neighbour 的发音 。
教学 准备 课件 、单词的词卡 、句卡 、头饰 , 以及情境所需道具等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 warm-up 1 . sing a song 让 学 生 边 做 动 作 边 大 声 歌唱 。 2. Let's review 屏幕出 示课本人物头像 , 学生 扮演课本人物用英语进行自我介绍 。 学生 齐唱本单元的歌 曲 , 复习本单元主要句 型 。 学生小组合作进行介 绍 , 复习 运用 主要句 型 : Hi , I ' m · I ' m from · I ' m a (girl/ 教师 观察学 生能否 参与 互动 和 交 流 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指导和反馈 。 观察 学 生 小 组 合 作 参 与 状 况 , 根据 需要 , 为 学生提供帮 助和 给予反馈 。
(girl/boy) . I ' m a (teacher/student) too. I m years old. I like ( red yellow/green . . . ) · I like (dogs/ cats/fish . . . ) · Do you like me Let's be friends !
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
教师提供语 言 支架 , 先为 学 生做示范 , 帮助学生复习 旧知 。
Purpose(设计意图) : 通过歌曲导入 , 帮助学生迅速进入英语学 习情境 , 提高学生学习 英语的积 极性 。 另 外 , 通过复习 旧知 , 帮助 学生迅速回忆所学知识 , 重新组合 , 正确输 出 语言 , 体现 出 学 思结合 、用创为本的英语学习 活动观 。
Step 2 presentation 1 . Watch and answer 引 出 新知 。 教师 出 示课本图 片 。 What can you see in the picture Why does the woman say " Thank you" Let's watch and answer. Q1 : What does Amy say A : Let me help. After you ! B : Nice to meet you ! 学生回答问题后 , 教师追问 : " How do you know " , 学生找 出 课本原句 , 并进行跟读练 习 。 要求学生小组合作 , 进行角 色 扮演 。教师引 导学生及时评价 。 学生 回 答 问 题 , 并猜 测发生 的 事 情 。 (不 会的 英语可以用 汉语辅助) 学生 回 答 问 题 , 教师 及时反馈和评价 。 教师观察学 生能否 参与 互动 和 交 流 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指导和反馈 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Q2 : What 's the relationship between Amy and others A : They are a family. B : They are neighbours. 学生回答问题后 , 教师 追问 : " How do you know " 。 找出 课本原 句 , 并进行跟读 练 习 。 要求学 生 小 组合作 , 进行角 色 扮 演 。 教 师 引 导 学 生 及 时 评价 。 2 . 创设情境 , 张鹏和 Amy 上 学途 中 , 碰到 了 张鹏的 邻居林先 生一家 。 Who's that man That's my neighbour , Mr Lin. 教授 man , woman 两 个 单 词 , 并复习 boy 和 girl 两个单词 。 If you are Amy , what else will you say 引 导 学 生 用 boy , girl woman 等来进行对话 。 学 生找 出 课本原 句 , 进 行 跟 读 。 注 意 语 音 、 语调 。 要求 学 生 小 组合作 , 进行角 色扮演 。 教师 引 导 学生及时评价 。 学 生 思 考 会 发 生 什 么 。 学生回答问题 。 跟 读 单 词 man , woman , boy , girl 。 学 生 举 一 反 三 , 用 boy , girl , woman 来进行 对话 。 教师 观察学 生 角 色 扮 演 情 况 , 根据 学 生 的 表现 , 给 予 指 导 和反馈 。 教师 根据 学 生问 答的表现 , 调 整 自 己 的教学 策 略 , 及时给予 学生 反馈和指导 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解对话内容 , 学 习 对话中的核 心词汇和核心语言 。 学生在教师 的指导下 , 通过观看对话视频 , 逐步理解对话 内 容的 大意和 细节 。
Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教 师 播 放 录 音 并 让 学 生 跟读 。 提醒学生注意语音与语调 。 2 . 要求 学 生 小 组合作 , 进行 角 色扮演 。 教师及时组织 学生进 行评价 。 3 . Let's practice 教师核对答案 , 并及时组织 学生评价 。 4 . Let's chant 学 生跟读并模仿 , 注 意语音 、语调 。 学生 小 组合作 , 进行 角 色扮演 , 戴 头饰 进行表 演 , 学生进行评价 。 学生进行选择 。 核对答案 。 进行 自 评 。 学生跟读 Let's chant 部分的 内容 。 教师 根据 学 生跟读和 角 色扮 演 的 表 现 , 调 整 自 己 的 教 学 策 略 , 及 时 给 予 学 生反馈和指导 。 教师 关 注全 体 学 生 的 参 与 度 , 及 时 调 整 策略 。
Purpose(设计意图) : 学生通过跟读对话 、分角 色扮演 、情境练习 等活动 , 进 一 步理解对话 内 容 , 内化语言 , 为语言输出 奠定基础 。 chant 环节 , 目 的是调节上课气氛 , 提高 学生学 习 的积极性 , 并在轻松愉快的氛围 中 , 学习应用语言 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . Let's act 要求学 生 自 创 情境 , 运用 本 课句 型 , 自 导 自 演 , 最后组织全班 评选出 " 表演小明星 " 。 在学 生表演 完毕后 , 教师及 时进行德育渗透 : 当 别 人需要帮 助的 时候 , 我们要有礼貌地帮 助 他人 , 赠人玫瑰 , 手有余香 。 2 . Summary 让学 生 总 结本课所 学 , 教师 及时进行补充 。 学 生 2 4 人分组表 演 , 自 由创设情境 , 运用 所 学句 型 , 进行表演 , 全班评 价 , 评选出 "表演小明 星 " 。 学生总结本课所学主 要内容 。 教师 根据 学 生 的 表 现 , 调 整 自 己 的 教 学 策 略 , 及 时 给 予 学 生反馈和指导 。 教师 根据 学 生 的 表 现 , 及 时 调 整 策 略 , 让 每 个阶段的 学 生都 有所进步 。
Purpose(设计意图) : 让学生 自 创剧本 , 用所学 内容 自 由表演 , 目 的是让学生充分发挥 自 身的主 动性 , 在真实的情境中输出 语言 , 教师及时进行德育渗透 , 体现学科育人的思想 , 践行学思结 合 、用创为本的英语学 习 活动观 。
Step 5 Homework 教师分层布置作业 : Must do : 1 . Read the text and the words 3 times. 2 . Role-play with your partner. Option : Create a new situation to perform with your friends. 学生根据 自 己的 学 自 主 选择 完 成 对应 作业 。 根据学 生的 作 业 完 成 情 况 及时给予指 导和 鼓励 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
自 随堂评价
三月份为学雷锋月 , Amy 班里正在评选" 文明之星" , 我们 一 起来看看吧!
— 、Read and choose · 会使用文明 用语是评选 " 文明之星 " 的标准之 一 。 读 一 读 , 选择正确 的 答案 。
( )1 . Let me help.
A. OK! B. Thank you ! C. I ' m from the UK. ( )2 . Thank you !
A. You are welcome! B. It 's OK. C. Great!
( )3 . that boy That 's my new neighbour , Tom.
A. Where B. What 's C. Who's
二 、Look and choose. 根据图片提示 , 帮助 Amy 选择出最佳的文明用语 。
1 . 2 . 3 . 4 .
(
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Let
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Good
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参考答案
(
一 、
1 .
B
2
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二
、
1 .
D 2
.
A
3
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C
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B
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第 4 课时 How to introduce others politely B Read and write
本单元的主题为 : How do we get to know new people 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课 时 。 本课时为课程整合的第 4 课时 , 学习 内容为 : B Read and write 。本课时的主题定为 : How to introduce others politely
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Mike is my classmate. He is from Canada. Zhang Peng is my classmate. He is my neighbour too. Miss white is my English teacher. She is very nice.
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英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 1 Meeting new people B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到课程标准的 一 级 目 标 。 在 一 级 目 标 描述中 , 要求学生能在图 片 的帮助下读懂语言 简 单的 小短文 、小故事 , 理解基本信 息并完成相应活动 ; 能听懂 、会说常见话题所涉及的单词和语句 , 介绍 自 己 身 边熟 悉的人或事物 , 表达情感或喜好等 , 语言达意 ; 能根据 图 片 或语境 , 仿写 简 单的 句子 。 教材分析 本课时主要学 习 三年级下册第 一 单元 B Read and write , 本部分的 主题为 : How to introduce others politely 。 第 一 部分阅读理解 , 并匹配句 子和图 片 。 第 二 部分为 书写练习 。 本课是对 A 、B 部分知识点的综合运用 , 让学生在真实情境中主 动探究 , 掌握语言在语境中的 实际运用 。 本语篇主要是 Amy 通过写 日 记来介绍 同 学 Mike 、张鹏及老师 Miss white 等 。 该语篇 旨在 引 导学生如何有礼貌地介绍第 三者 , 通过第 三人称角度 , 用 he 、she 来 描述他人特征 , 培养学生综合运用语言来进行语言输出的能力 。
学情 分析 学生生活经验的分析 学生在生活中会遇到很多 新人 , 他们可能是新邻居 、新同 学 、新老师等 。 如何 有礼貌地打招呼与 交流是本单元的重点话题 , 学生对此都 比较熟 悉 , 也比较感兴 趣 。 另 外 , 孩子们对于写 日 记也比较熟悉 。 学生知识技能的分析 学生在前面几个课时 已经学 习 了 如何有礼貌地与 他人交流 , 也学 习 了 单词 : neighbour , teacher , Canada 等 ; 学习 了基本句 型 : That 's our new neighbour. /I ' m from … 。 在此基础上 , 本课进 一 步学习 如何有礼貌地介绍第 三人 。 学生思维品质的分析 三年级学生对英语是充满好奇并很感兴趣的 , 而且他们好模仿 、爱表现 , 教学 时必须利用他们的这些特点 , 调动他们的积极性 。
教学 目标 1. 在看 、听 、说的活动中 , 能在图片的帮助下 , 获取、梳理文本中的基本信息 。 能在实际 情境中 , 运用所学知识进行简单的交流 ,介绍身边的人或事物 , 语言达意 。 (学习理解) 2 . 在听 、说 、读 、看的活动 中进行拓展训 练 , 并结合实 际进行问 答 , 能够根据情 境选出 正确单词并进行书写 。 (应用 实践) 3 . 通过制作 booklet , 评选最佳班级代言人 , 在实 际情境 中运用 和输 出 所学语 言 , 并在此过程中 , 进行德育渗透 : 我们要热爱我们的朋友和班集体 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 classmate , neighbour , English teacher , nice 【核心 句 型】 Mike is my classmate. He is from Canada. Zhang Peng is my classmate. He is my neighbour too. Miss white is my English teacher. She is very nice. Who's that boy Who's that woman
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续表
课 题 Unit 1 Meeting new people B Read and write
教学 重难点 教学重点 能在实际情境中 , 运用 本单元所学的主要句 型 , 介绍 身边的 同 学或老师 , 语言 达意 。 教学难点 制作 booklet , 评选最佳班级代言人 , 在实 际情境中运用 和输出所学语言 。
教学 准备 1 . 与教材配套的教学课件 。 2 . 与教学课件配套的音频 、视频资源 。 3 . 本课的词卡 、句 卡等 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 warm-up 1 . Sing a song 与 学生 一 起 , 齐唱歌曲 。 2 . Guessing games 游戏规则 : 学生站起来 , 描述 一 个 同 学 , 大 家猜他说的 是谁 。 可以 用 现 实 中 的 同 学 , 也可 以 用 课本中的人物 。 教师及 时评价 , 看哪个组猜 对的最多 , 给予这个小组奖励 。 学 生 带 动 作 齐 唱 歌曲 。 学生积极参与 , 用 英 语描述同 学或课本人物 。 所用 句 型 : I have a friend. He/She is · 教师 观察学 生能否 参与 互动 和 交 流 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指导和反馈 。 根据 学 生做 游 戏 的 表 现 , 调 整教 学 策 略 , 及 时 给 予 鼓 励 和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 通过歌曲导入 , 帮助学生迅速进入英语学 习情境 , 提高学生学习 英语的积 极性 。 另 外 , 通过游戏形式复习 旧知 , 帮助学生迅速回忆所学知识 , 将所学重新组合 , 正确输出 语言 , 体现出 学思结合 、用创为本的英语学 习 活动观 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 presentation 1 . Listen and choose Q1 : Where is Mike from A. Canada. B. China. Q2 : Who is Amy 's English teacher A. Miss white. B. Mr Jones. 学生回答问题后 , 教师追问 : " How do you know " , 学生找 出 原文 。 教 师 强 调 : An English teacher 。 2 . Read and tick Zhang Peng is Amy 's 口 classmate 口teacher 口 student 口neighbour 口brother 教师 引 导 学 生找到 原 文 , 核 对答案 , 引 导学生 自 我评价 。 找到原文后 , 引 导学生跟读 。 注意语音 、语调 。 学 生 听 录 音 , 回 答 问题 。 学生 读 文章 , 寻 找 答 案 , 核对答案 , 并进行 自 我 评价 。 学 生 跟 读 并 注 意 语 音 、语调 。 教师 观察 学 生回答 问 题的 情 况 , 根据 学 生 表 现 , 及 时 调 整 教 学策略 , 比如说 , 可以 让 学 生 小 组 合作 交 流 等 , 并 根据 学 生 回答的 情 况 , 给 予 指 导 和反馈 。 教师 关 注 所 有学 生 的参与 情 况 , 根据 学 生 的 表现 , 进行 指 导 和反馈 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解短文内容 , 获取关键信息 , 归 纳整理核心语言 , 促进语言 内化 , 从学习理解过渡到应用 实践 , 为后面的真实表达做准备 。
Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教师 播放录音让学生跟读 , 注意语音 、语调 , 对学生读音及时 纠音 。 2 . Look and match 教师 核对答案 , 引 导 学 生 自 我评价 。 学 生跟读并模仿 , 注 意语音 、语调 。 完成课本 匹 配 练 习 核对答案 。 教师 关 注 所 有学 生 的 参与 情 况 , 根据 学 生 的 表现 , 进行 指 导 和反馈 。 教师 关 注 学 生完成 练 习 的 情 况 , 根据 学 生 的 表现 , 给 予 指 导 和反馈 。
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英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
3 . Look , choose and write 教师要强调 , 单词 必 须 用 手 写体规范地书写 , 注意字母 占格 。 学生完成课本书 写 练 习 , 注 意 用 手 写 体规 范地 书写 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在让学生通过跟读和模仿完成基本练习 , 进 一 步理解 短文内容 , 获取关键信息 , 从而 内化语言 , 从学习理解过渡到应用 实践 , 为语言输出 奠定基础 。
Step 4 Extension 1 . Let's make 学生 小组合作 , 制 作本班 的 booklet , 评选最佳班级代言人 。 评选步骤 : ①独立思考 , 想 一 想 。 ②小组合作 , 先说 一 说 , 再做 一 做 。 ③全班合作 , 评 一 评 。 在制 作评选过程 中 , 教师 及 时对学 生进行德 育 渗透 : 我们是 一 个相亲相爱 的 大 家庭 , 因 此我 们要团 结友爱 , 互相帮助 。 2 . summary 教师 引 导学生总结本课所学 内 容 , 并及时补充 。 学 生 参 与 制 作 booklet 。 运用本课主要句 型 : · · . is my classmate. He/She is from · · · He/She is … 学生总结本课所 学 内 容 , 教师及时补充 。 教师 关 注 学 生 的 booklet 制 作情 况 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指导和反馈 。 教师 根据 学 生总结的情况 , 及 时补充或反馈。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动通过小组合作制作 booklet , 旨在帮助学生在迁移的语境 中创造性地运用所学语言 , 在活动 中践行学思结合 、用创为本的英语学 习 活动观 。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 5 Homework 教师分层布置作业 : Must do : 1 . 朗读文本 内容 3 遍 。 2 . 同 桌合作 , 每人选 1 至 2 位 同 学 或 课 本 人 物 进 行 口 头 描述 。 Option : 完成 booklet , 向 父母展示并 描述 。 学生根据 自 身水平完 成对应作业 。 教师根据学 生完成作业 的 情 况 , 及 时 进 行 指 导和反馈 。
Blackboard design
自 随堂评价
新学期开始了 , Jake 要参评"最佳班级代言人" , 我们 一 起帮帮他吧!
— 、Choose and write. 最佳班级代言人需要了解班级各项事务 。 选择合适的单词填在四线三 格内 。
Miss white is aan English teacher 2 Zhang Peng is frm ChinaCanada
3 Mike, Zhang Peng and Amy are friendfriends
4 Who’s that bygirl
He is my new neighbour , Mike.
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英语 PEP 三年级(下
二 、Read and judge. Jake 当选了 " 最佳班级代言人 " 。 瞧 , 他正在介绍班级呢 ! 阅读短文 , 判断句 子正(T)误(F) 。
Hello , I ' m Jake. I ' m a boy. I ' m from the USA. This is my friend , Mike. He is my neighbour. He 's from Canada. Chen Jie is my neighbour too. She is from China. Who's that woman She 's our English teacher , Miss White. She 's very nice. I like my class.
( )1 . Jake is a boy.
( )2 . Jake has two neighbours. ( )3 . Mike is from the USA.
( )4 . Miss White is a Chinese teacher.
( )5 . Jake likes his class very much.
参考答案
二 、1 . T 2 . T 3 . F 4 . F 5 . T
第 5 课时 Different countries , different cultures
C Project : Make a poster for the food festival&Reading time
本单元的主题为 : How do we get to know new people 在本主题下 , 本单元被分为 5 个课时 。 本课时为课程整合的第 5 课时 , 学习 内容为 : C Project : Make a poster for the food festival & Reading time 。 Project 部分主题为 : Different countries , different delicious food , Reading time 部分主题为 : Travel around the world 。 因此本课时的主题定为 : Different countries , different
cultures 。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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续表
类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Where are you from I ' m from . . . Do you like pineapple rice Yes. After you. Thank you.
课 题 Unit 1 Meeting new people C Project:Make a poster for the food festival&Reading time
课标与 教材分析 课标分析 根据 2022 年版课标要求 , 三年级学生英语要达到课程标准的 一 级 目 标 。 一 级 目 标要求学生能借助 图片读懂简单的故事或小短文 , 并养成按意群阅读的 习 惯 ; 能 正确 朗读所学故事或短文 ; 能根据图 片 或关键词 , 归纳语篇的重要信息 , 并能就语 篇信息或观点初步形成 自 己的 想法和意见并能够对文本进行预测 , 在学 习 过程中 能够有意识地通过模仿学 习发音 , 大声 跟读音频 、视频材料 , 并能根据简 单指令做 出反应 , 能围绕相关主题 , 运用所学语言 , 进行简单的交流 。 教材分析 本节课是本单元的第 5 课时 , 涵盖两个语篇 , Project 是要为环球食物节制作宣 传海报 , 展现各地当地美食 , 如 中 国 的火锅 、泰国 的菠萝饭 、美 国 的 汉堡 、英 国 的薯 条 、加拿大的枫糖浆等 , 引 导学生 了 解各地不 同 的饮食文化 , 树立正确 的世界观和 价值观 , 为优秀的 中华传统文化感到骄傲 。 Reading time 是 Zoom 与 Zip 阅读 一 本关于环球旅行的书 , 在书 中见到各国 不 同地区的代表动物们 , 并与 它们成为好朋友 , 如俄罗斯的北极熊 、埃及的骆驼 、加拿 大的河狸以及最后回到 中 国 的故事 。 该语篇 旨在帮助 学生认识到读书 的重要性 , 从书 中可以认识世界 , 了 解世界 , 与天下万物交友 , 从而树立正确的世界观 , 引 导学 生要养成爱阅读的好习 惯 ; 另 一 方面 , 该语篇也告诉学生要有礼貌地与他人交流 , 做个有礼貌的好学生 。
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英语 PEP 三年级(下
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课 题 Unit 1 Meeting new people C Project:Make a poster for the food festival&Reading time
学情 分析 学生生活经验的分析 根据生活常识 , 学生们大多 对各地美食和环球旅行感兴趣 , 所以本课的话题符 合学生的 口 味 , 能大大提高 学生的学 习 热情 。 学生知识技能的分析 学生在三上第 一 单元学 习 了 打招呼和介绍 自 己的基本句 型 , 也学 习 了 基本交 际用语 。 在此基础上 , 在三下第 一 单元又进 一 步学 习 如何有礼貌地与他人打招呼 , 询问他人姓名 、籍贯等基本信息 , 并进行 自 我介绍或介绍他人 、如何有礼貌地提供 帮助等 句 型 , 为本课的 学 习做好知识铺垫 。 教学时联系 生活实 际 , 创设真实情境 , 引 导学生在实际情境中运用 所学知识来解决问题 。 学生思维品质的分析 三年级学生思维活跃 , 表达欲强 , 好模仿 、爱表现 , 教学时必须利 用他们的这些 特点 , 调动他们的积极性 。 同 时三年级的 学生在学校生活中 已经具备初步的社交 能力 , 能够 明 白礼貌交际的重要性 。 引 导学生通过观察 、辨识 中外饮食特 色 , 体会 中外饮食文化的不 同 , 树立 国 家认同 感 , 为 中 国的传统文化感到 自 豪 。
教学 目标 1 . 在看 、听 、说的活动 中 , 能够理解文本大意 , 获取关键信息 , 能用 正确的语音 、 语调朗读对话 。 (学 习 理解) 2 . 通过视听问答 、模仿朗读 、互动交流 、同伴表演等形式 , 感知 、理解并运用 本 课的核心词汇和句 型进行描述 。 (应用 实践) 3 . 小组合作制作美食海报或者环球旅行海报 , 让学生体会中外文化的不 同 , 具 有国 家认同感 , 培养学生热爱中 国文化的情感 。 (迁移创新) 完成课时 目 标所需的核心语言 : 【核心词 汇】 Thailand , the UK , the USA , Canada , China , hamburger , hot pot , pineapple rice , fried chicken , maple syrup 【核心 句 型】 Where are you from I ' m from . . . Do you like pineapple rice
教学 重难点 教学重点 创设真实情境 , 同 伴之间 运用 所学 句 型对本话题进行描述和交流 , 要求语言 达意 。 教学难点 小组合作 , 制作环球海报(包括美食和代表动物) 。
教学 准备 1 . 教师准备教学过程中所需要的课件 、图 片 、彩笔以及本课时的单词卡 、句 型 卡片等 。 2 . 学生准备彩笔 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 1 warm-up 1 . Sing a song 2 . Let's review 复习 旧 知 , 复 习 国 家单词 和 基本句 型 : Where are you from I ' m from · 学生跟唱歌曲 。 学生抢答 , 完成匹配 。 学生练 习基本句 型 。 教师 观察学 生歌唱 和复 习 旧 知 的 参 与 情 况 。 根据 学 生 的 参与 情 况 , 及 时 调 整 自 己 的 教 学 策 略 , 给 予 指 导 和 反馈 。
Purpose(设计意图) : 通过歌曲导入 , 帮助学生迅速进入英语学 习情境 , 提高学生学习 英语的积 极性 。 另 外 , 通过游戏形式复习 旧知 , 帮助学生迅速回忆所学知识 , 将所学重新组合 , 正确输出 语言 , 体现出 学思结合 、用创为本的英语学 习 活动观 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 2 presentation Lead in 教师 出 示美食节海报图片 。 Boys and girls , what can you see in the picture Our city will hold a food festival next week. Do you want to join it But you should finish some tasks. Task 1 : I can listen and match. Before the food festival , we' ll meet some new people. Who are they Please listen carefully. 教师核对答案 , 指导 学 生进 行 自 我评价 。 Task 2 : I can watch and choose. What happens at the food festival Q1 : Where is the girl from A. She is from Henan , China. B. She is from Yunnan , China. 学生 观看 图 片 , 回 答 问题 。 学生完成 Task 1 , 核 对答案 。 学生 观看视频 , 回 答 问题 。 教师 观察 学 生 的 参 与 程 度 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指 导 和 反馈 。 教师 观察 学 生听力 练 习 完成 的情 况 。 根据 学 生 的 表 现 , 及 时 调整 自 己 的教学 策略 , 比如说 : 听 力 多 播 放 两 遍 , 播放 听力 形 式 可 以 一 句 一 句 精听 等 。 总 之 , 根 据 学生 的表现给予 反馈和指导 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
学 生 回答 问 题后 , 教师及时 追问 : " How do you know " 。 跟读 句 型 , 注意语音 、语调 。 让学生结对进行角 色扮演 。 Q2 : What 's the special food in Thailand A. Hot pot. B. Pineapple rice. 教师订正答案 , 问 学生 : " How do you know " 。 引 导 学生找出原文 , 教师播放录音 , 让 学生跟读 , 注意语音 、语调 。 教师 强 调 : Sawat di kha! / Thailand/pineapple rice 的发音 。 让学生合作 , 进行角 色扮演 , 教师及时 纠 音 , 对学 生进行及时 评价 。 Task 3 : I can tell a story. After the food festival , Zoom and Zip want to travel around the world to find more amazing things. So they read a magic book. 学生找到课本原文 。 学生跟读 , 注意语音 、 语调 。 学生进行角 色扮演并 回答问题 。 学 生跟读 注 意语音 、 语调 。 学 生 跟 读 Sawat di kha!/Thailand/pineapple rice 。 学生进行角 色扮演 。 教师 观察学 生 跟 读 和 role- play 的 情况 。 根 据 学 生 的 表 现 , 给予及时指 导和 反馈 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
What happens to them Watch the video and number the pictures. Read the text and fill in the blanks. Where are the animals from 学生 听 录音 , 给 图 片 排序 。核对答案 。 学 生 读 文 章 , 找 到 答案 。 跟读音频 , 注意语音 、 语调 。 教师 观察 学 生 排 序 的 情 况 。 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 及 时 的 指导和反馈 。 教师 观察 学 生完成情 况 。 根 据 学 生 的 表 现 , 给予及时 的 指 导 和反馈 。
And what do they say is from · from · is from · are from ·
is
引 导 学 生在文 中 找答案 , 教 师播放音 频 , 学 生跟读 , 注意 语 音 、语调 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解短文内容 , 获取关键信息 , 归 纳整理核心语言 , 通过跟读 、角 色扮演和根据文章 内容填空等 , 促进语言 内化 , 从学 习 理解过渡 到应用 实践 , 为后面的真实表达做准备 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教师播放录音 , 学生跟读 , 注 意语音 、语调 , 教师及时纠 音 。 学生 角 色扮演结 束后 , 及时 引 导学生进行评价 。 2 . Make a poster Do you want to know more about the delicious food Let's make a poster for the food festival! 引 导 学 生 小 组合作 , 制 作 美 食节海报 。 学生跟读 并模仿 , 注 意语音 、语调 。 学生 四 人 一 组 , 进行 角 色扮演 。 鼓励学 生创 编 新 对 话 , 引 导 学 生 及 时 评价 。 教师 观察学 生跟读和 角 色扮 演 的 情 况 , 根 据 学生的表现给予 及 时 的 指 导 和 反馈 。 教师 根据 学 生描 述 以 及分 工 合作制 作海报的 表现 , 及 时 给 予 指导和反馈 。
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英语 PEP 三年级(下
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
先引 导学生描述 一 下这个美 食节海报范本 : 学生 小组合作 时 , 教师 及 时 给予 指 导 。 海报完成后 , 小 组展 示 , 教师及时引 导学生评价 。 句 型 : Hi , I ' m · I ' m from · Please try our specials , . /Our special food is · It 's/They ' re very delicious. 学生 先描 述 海报 , 然 后扮演 图 片 中 人物 , 进行 美食介绍 。 学 生 小 组 分 工 合作 , 制作海报 。 海报完 成后 , 小 组进 行展示 。 教师对学生进行 及时评价 。 教师 根据 学 生展示 海报的表 现进行指导和反 馈 , 及 时 给 予 学 生鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在通过引 导学生在归纳整理核心 语言的基础上 , 通过 角 色扮演使每位学生深入角 色 , 运用语言理解意义 。 小组合作制作美食节海报 , 旨在帮助学生 在迁移的语境中 , 创造性地运用 所学语言 , 在 活动 中践行学思结合 、用 创 为 本的 英语学 习 活 动观 。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step 4 Extension 1 . 教师播放各 国 美食视频 教师进行德育渗透 : 不 同 的 国 家 不 同 的饮食文化 , 世界是 多 姿 多 彩的 , 我们要尊重各国 文化 , 提高 国 家认同 感 。 2 . Summary 教师 引 导 学 生 总 结 本课 内 容 , 并及时进行补充 。 学生观看视频 。 学 生 总 结 本课 内 容 , 其 他 学 生 或 教 师 进 行 补充 。 教师 根据 学 生的表现 , 及时给 予指导和反馈 。
Purpose(设计意图) : 通过播放各地美食视频 , 体会到饮食文化的不 同 , 进而让学生体会到世界 的 多 姿多彩 , 我们要爱世界 , 爱生活 。
Step 5 Homework 教师分层布置作业 : Must do : 1 . 朗读文本 内容 3 遍 。 2 . 复述阅读 内容 。 Option : 完成食物 节 海报 , 向 父母展 示并描述 。 学生根据 自 身水平 完 成对应作业 。 教师根据学 生完成作业 的 情 况 , 及 时 进 行 指 导和反馈 。
Blackboard design
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英语 PEP 三年级(下
自 随堂评价
美食节要开始了 ! 我们要选取中国最佳美食代言人 , 请和 Coco 一 起来参加吧 ! Read and choose. 瞧 , 小选手们正在介绍各地美食呢 。 阅读短文 , 完成下列任务 。
Jinan youxuan (济南油旋)
Hi , I ' m Coco. I ' m from Jinan , Shandong. Youzuan is very famous in Jinan. It is made from a dough(面团) that is made from wheat flour(小麦面粉) , water and salt. The dough is then twisted(扭 曲) into a spiral shape and deep-fried in oil until it is golden brown. The finished product is a kind of crispy and flaky pastry(酥饼) that is often sprinkled with sesame seeds.
Zibo barbecue(淄博烧烤)
Hello , I ' m Bob. I ' m from zibo , Shandong. our barbecue is very famous. People choose different kinds of meat(肉) and vegetables (蔬菜) to Cook. And they put special sauce (调味 汁) on the barbecue. This makes it very tasty. Many people like the barbecue.
Seafood and beer of Qingdao(青岛海鲜和啤酒)
Hi , I ' m Linda. I ' m from Qingdao. Qingdao 's Seafood and beer are welcomed by both at home and abroad. Drinking beer in the food stall is a beautiful scenery of the seaside city(海滨 城市) . Welcome to Qingdao!
任务 一 : Match the delicious food with the cities. 请将美食与城市连线 。
2
3
A. Qingdao B. Jinan C. Zibo
任务二 : Read and choose. 根据短文内容 , 选出正确答案 。
( )1 . People can eat Zibo barbecue in province.
A. Shandong B. Gansu C. Shaanxi
( )2 . The underlined(画线的) word " tasty" means in Chinese.
A. 健康的 B. 美味的 C. 新鲜的
( )3 . Youxuan is a kind of ·
A. seafood B. fruit C. flaky pastry ( )4 . Linda is from ·
A. Qingdao B. Jinan C. Zibo
参考答案
(
任务
一
: 1
B 2
A
3
C
任务二
: 1 .
A 2
.
B 3
.
C
4.
A
)
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