资源简介

《牧童谣》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
2.教材分析
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成一段休，4/4拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
3.学情分析
根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，《牧童谣》又是一首表演歌曲，教师充分调动学生都主动参与表演，在本首歌曲短小的四个乐句里有三句歌词都是衬词“那斯那斯嗨”，这三句衬词完全一样只有曲调不一样，根据手势可以把曲调唱准，但是学生很难自己想出不一样的动作来表演，所以我选用了小乐器对这一部分进行辅助，在学习新的手势后，用沙锤代表音高，让学生整体分组配合表演，达到丰富课堂的效果。
二、学习目标
1.认识6（la）并唱准其音高。
2.学生能够用风趣、准确的声音演唱歌曲，唱出牧童放牧的愉快心情。
3.能够选择不同的节奏，尝试填上“mi,sol,la”三个音并唱一唱。
学习重难点
学习重点：学生能够用风趣、准确的声音演唱歌曲，唱出牧童放牧的愉快心情。
学习难点：能够选择不同的节奏，尝试填上“mi,sol,la”三个音并唱一唱。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
体会乐曲的欢乐情绪 导入部分 1生：放牛娃，吹笛子。 生：牧童 3.认真聆听。 1.出示牧童坐在牛背上吹笛子的图片并提问：画上出现了什么？谁在干嘛？ 2.如果这是一种职业的话，会是什么？请选择（A牧童 B演奏家） 3.牧童这种职业服务的对象不仅有牛，还有羊，马、鸭子等等。因为和牧童在一起的动物不会说话，牧童就会做一些事情来自得其乐，比如吹笛子呀唱歌呀。接下来这位小牧童就唱了一首歌，我们来听一听他都唱到了什么？ 认真观察聆听，积极回答问题。
1.认识6（la）并唱准其音高。 2.学生能够用风趣、准确的声音演唱歌曲，唱出牧童放牧的愉快心情。 3.能够选择不同的节奏，尝试填上“mi,sol,la”三个音并唱一唱。 新知新学 活动一：初次感受歌曲 1.生：太阳、草地、牧童。 2.生：美。开心、快乐、愉快…… 生：那斯那斯嗨。三次。 活动二：学唱歌曲。 认识6 判断并跟琴演唱： 生：3唱mi 3.按照老师的要求用正确的姿势和位置跟琴演唱“6” 4.跟着老师学做手势并演唱。 5.根据老师的手势边模仿边演唱。 6.自由发言演唱展示。 根据老师的提示尝试演唱。 （二）演唱相同歌词乐句。 1.按照老师的要求演唱。 2.接龙演唱。 （三）学唱不同乐句旋律和词 1接龙唱，并认真聆听思考，老师的歌词特点是一问一答。 2.生：对唱。 4.跟着老师的琴练习唱， 5.填入歌词演唱。 6.跟琴对唱练习。 7.跟琴，完整演唱前四段。 （四）学唱最后一段 1.每一句的歌词都不一样 2唱了太阳、草地、光明。表达了对幸福生活的热爱。 3.跟琴学唱，唱出喜悦之情。 （五）完整的演唱歌曲 1.完整弹琴，集体演唱。 2.分小组表现。 3.挑选个别同学演唱。 活动一：初次感受歌曲 1.播放音乐并在黑板上画出歌中唱到的景色。 师：同学们听得很认真，你们从歌声中都听到了什么内容？ 2.你们觉得美吗？牧童在这么美好的景色里放牧他们的心情怎样？ 3.歌曲中哪句歌词最能表现牧童的心情呢？跟着音乐唱一唱，并数一数每段中他都出现了几次？ 活动二：学唱歌曲。 认识6 1.这三次歌词一样，但是旋律不一样，请观察音符判断一下，哪一遍最低，并尝试唱一唱。 2.师：前两遍很相似，只有以后得音不同，你认识它们两个么？ 课件展示3、6 3.师:6师我们今天认识的新音符，它的唱名是la。它比3和5的位置都要音高，请看图。请跟老师唱一唱，请同学么身体坐直， 轻声高位的演唱，才能唱准这个音。 4教授6的科尔文手势。 5用科尔文手势演唱3、5、6三个音，同时展示音阶图。 6选择不同的节奏，尝试填上“mi,sol,la”三个音并唱一唱。 （老师选择不同的节奏填入音符演唱。并告知学生音符可以重复使用，演唱的时候要注意节奏和音高的准确。） （二）演唱相同歌词乐句。 1.旋律我们会了，填入歌词唱一唱吧，唱一句旋律，填一句词。 2.分三个小组，每组承担一句，接龙演唱，唱出小牧童欢快的心情。 （三）学唱不同乐句旋律和歌词 1.师：请同学们和老师一起接龙，你们唱相同的歌词，我唱不同的歌词，想想老师唱的歌词有什么特点？ 2.师：这样一问一答的演唱形式叫什么呢？ 3.对唱是由两人或两组人演唱，一般采用问答式的相互呼应，气氛热烈而欢快。我们一起来学一学吧。 4.师：先看看这句歌词的旋律，尝试一下能不能把它唱出来。注意里边“6”的演唱位置要轻声高位。 35 65 36 35 5.弹琴，填入歌词。 6.弹唱，对唱练习。 7.弹琴，完整演唱前四段。 （四）学唱最后一段 1.示范唱最后一段，请同学们思考课前四段有什么不同？ 2.这段歌词唱了什么？表达了什么样的感情？ 3.弹琴，教唱。 （五）完整的演唱歌曲 1.完整弹琴，集体演唱。 2.分小组表现。 3.挑选个别同学演唱。 认真聆听，积极回答问题。 音准节奏准确 积极参与接龙游戏，歌词口齿发音清晰。节奏音准准确，情绪到位。
2.学生能够用风趣、准确的声音演唱歌曲，唱出牧童放牧的愉快心情。 拓 展 部分 1.小组合作编创。 2.创编歌词 用较慢的速度演唱月亮。 3.引导学生用跳跃的声音演唱星星。 4第一、二段原速度不变，第三段用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第四段用跳跃的声音活泼的情绪演唱星星，第五段回归原速。 保护环境，维护生态环境。 1.提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？ 2.师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。 3.星星闪闪烁烁的的，我们应该怎样演唱？ 4..引导学生表演全曲用不同的速度来表现不同的意境。 这节课我们通过欣赏湖北民歌《牧童谣》，知道了对唱这种演唱形式。 小结：说说你的收获吧！ 积极思考，认真编创，大胆展示。
课堂小结 今天我们听了牧童的歌，唱了牧童的歌，也表演了牧童的歌，生活里处处是歌声小朋友要勇于发现，生活到处有美好。
板书设计 牧童谣 6 la 对唱：一问一答 第一段 第二段（太阳） 第三段（月亮） 第四段（星星） 原速 原速 慢速 快速跳跃
作业设计 编一首自己的牧童谣， 唱给家人听吧。
课后反思：

展开更多......

收起↑